Рабочая программа предмет история России с древнейших времён до конца XVI в icon

Рабочая программа предмет история России с древнейших времён до конца XVI в


Смотрите также:
Рабочая программа по история россии с древнейших времен до конца xvi в., 6 класс (37 ч)...
Рабочая программа по углубленному курсу истории «Русская культура и быт с древнейших времен до...
Урок истории 6 класс Тема «Становление Древнерусского государства»...
Рабочая программа по истории средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI...
Рабочая программа по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI в.» 6 класс...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И...
Поурочные рекомендации к учебнику А. Н...
Рабочая программа учебного предмета «История» 6 класс...
Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века»...
Тематическое планирование курса «История России с древнейших времён до конца XIX века»...



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет история России с древнейших времён до конца XVI в.

Класс 6 «б,в»

Образовательная область Обществознание

МО учителей «Обществознание»

Учебный год 2010-2011

Составил Масленникова Галина Викторовна


СОГЛАСОВАНО


Руководитель МО _________ /Ефимова В.В./

Зам.директора по НМР _______ /Баженова Л.Ю./


УТВЕРЖДАЮ


Директор МОУ «СОШ №2» ___________ /Грибова Р.Н./


Пояснительная записка

Одна из важных задач изучения истории в средней школе, заключается в том, чтобы способствовать формированию самосознания личности, ее адекватной самоидентификации в окружающем мире. Программа включает материал по истории России с древнейших времён до конца XVI в. и рассчитан на 34 часа. Она составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному плану.

Основной целью курса истории является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей страны. Принципиальными позициями, заложенными в программе, являются:

  • многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показ возможности альтернативного развития России в переломные моменты ее истории;

  • направленность содержания на развитие патриотических чувств учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

  • внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое проявляется, прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

  • акцент на сравнение процессов, происходивших в истории России, с аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;

  • ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.



1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


1. Сборник нормативных документов. История / Составители: Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007

2. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, Москва, «Просвещение», 2007 г. (История России. 6-9 классы, авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Программа «История Отечества с древности до конца XVI в, 6 класс), стр.4-8


^ 2.Цели изучения курса:


  • выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

  • формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважение прав человека, патриотизма;

  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважение к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

  • изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, области, стране.



КОМПЕТЕНЦИИ


ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

Умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложе­нии учителя;

Умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания;

Классифицировать факты, явления, понятия;

Выявлять значение отдельных событий;

Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)

Умения раскрыть содержание иллюстрации;

Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты

Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.

Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.

ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ

Умение определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

Умения составлять характеристику историческим личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;

Умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы, давать отзыв на ответы других учащихся;

Умения изучать исторический источник, как письменные, так и вещественные, извлекать из них новые знания, в том числе путём сопоставления информации;

Умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

Умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.

Умение давать оценку отдельным явлениям культуры;



3. Структура курса


№ темы

Модуль (ГЛАВА)

^ ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1.

Введение.

1

2.

Тема 1. Восточные славяне.

2

3.

Тема 2. Русь в IX- первой половине XII в.

6

4.

Тема 3. Русь во второй половине XII – XIII вв.

8

5.

Родной край в древности

1

6.

Тема 4. Образование единого русского государства.

7

7.

Тема 5. Московское государство в XVI в.

6

8.

Родной край в XIV – XVI вв.

1

9.

Итоговое повторение

2




Итого:

34


^ 4. Контроль реализации программы


а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения тем – проверочные тесты (тематические).

в) Итоговый контроль – в конце изучения курса: итоговый тест – май 2009 г.


^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Дата

Тема урока

Тип урока

Основное содержание урока

Основные понятия, термины

^ Знания, умения

Источники информации

Д /з

план


1




Введение в курс «История России»

стр. 6-13

Комбиниро-ванный

История России как часть всемирной истории. Что изучает история Отечест-ва. Источники знаний о прошлом

Летопись, лингвис тика, фольклорис-тика

Умение работать с текс-том учебника, выделять главное, использовать ра-нее изученный материал для решения познаватель-ных задач.

1.МП. с.9-11

2.МП, с.5-7

Учебник, стр. 4-6,

Рисунок истор. источ ника

Тема 1. Восточные славяне (2 часа)

2




Восточные славя-не в древности.

Комбиниро-ванный

Происхождение восточ-ных славян. Расселение восточных славян. Сферы общественной жизни. Характеристика сфер общественной жизни восточных славян в древ-ности.

Индоевропейцы, балто-славяне, сла вяне, восточные славяне, союз племён Экономика, поли-тическое устройс-тво, культура, бортничество, вервь, вече, народ ное ополчение.

Умение сравнивать, уста-навливать причинно-след-ственные связи. Умение работать по карте, запол-нять контурные карты.

1. МП. с.11-17

2. МП, с. 8-15

К: «Византийская империя и славяне в VI-XI вв», «Рас-селение славян»

§1, с.7-14

3




Соседи восточных славян.

КУ

Соседи восточных славян Славянская колонизация Вост.Европы. Финно-угры. Скифо-сарматы.

Колонизация, вол хвы, городище, каган, каганат, иудаизм, ислам




1. МП. с.18-21

2. МП, с. 15-17

К: «Расселение во сточных славян»

§2, с.14-19

Тема 2. Русь в IX – первой половине XII в. (6 часов)

4




Формирование Древнерусского государства.

КУ

Образование гос-ва как важнейший этап в жизни народа. Варяги.

Государство, ва-ряги, полюдье, дружина, князь

Умение устанавливать причинно-следственные связи: родовая община – изменения в орудиях тру-- да – соседская община – неравенство - государство

1. МП. с.28-34

2. МП, с. 17-26

К: «Киевская Русь в IX-XII вв»

§3, с.19-28


5




Первые киевские князья.

КУ

Первые русские князья и их завоевания. Походы Святослава. Полюдье.

Уроки, погосты, реформа

Продолжить развивать умение работать с истори-ческой картой, составлять схемы. Учиться сравни-вать, анализировать, де-лать выводы.

1. МП. с.34-37

2. МП, с. 17-26

К: «Киевская Русь в IX-XII вв»

§4, с.29-36

6




Владимир Свято-славич. Принятие христианства.

КУ

Раздел земли между сы-новьями Святослава и междоусобица. Особен-ности внешней политики Владимира. Границы его гос-ва. Владимир в народ-ной памяти. Причины Крещения Руси. Креще-ние Руси. Становление церковной системы.

Былина, печенеги, православие, мит-рополит, епископ, епархия, монас-тырь, десятина.

Умение сравнивать (язы-ческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие хрис-тианства)

1. МП. с.37-41

2. МП, с. 26-34

К: «Киевская Русь в IX-XII вв»

§5, с.36-43

7




Расцвет древнерус-ского государства при Ярославе Мудром.

КУ

Княжение Ярослава Муд-рого и его сыновей. Появ-ление половцев на рус-ских границах и киевское восстание 1068 г. «Рус-ская Правда» - начало письменного законода-тельства на Руси. Внеш-няя политика Ярослава Мудрого.

Усобицы, полов-цы, «Русская Правда», посад-ник, наместник, династический брак, вотчина, боярин, общество политика, холопы

Умение определять пред-посылки для расцвета государства. Уметь рас-крыть социальную сощ-ность «Русской правды».

1. МП. с.41-45

2. МП, с. 34-42

К: «Киевская Русь в IX-XII вв»

§6, с.43-55


8




Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого

КУ

Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Меж-доусобицы. Любечский съезд князей. Деятель-ность Владимира Моно-маха. «Устав Мономаха».




Умение раскрыть причи-ны княжеских междоусо-биц – ослабление строя. Уметь определять роли личности в истории




§9, с.73-78

9




Культура, быт и нравы Древней Руси

КУ

Особенности русской культуры. «Многослой-ность

Культура, былина, миниатюра, житие фреска, мозаика, патриотизм, образ жизни, слобода, хоромы

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры). Ценностное ориентирова-ние древнерусского общества.

1. МП. с.45-55

2. МП, с. 42-55



§7, 8, с.55-71

Тема 3. Русь во второй половине XII – XIII вв. (8 часов + 1 час краеведения)

10




Раздробление Древнерусского государства

КУ

Политическая раздроб-ленность на Руси. Причи-ны раздробленности. По-следствия раздробленнос-ти Руси.

Феодальная раз-дробленность , княжеская динас-тия, бояре, Боярс-кая Дума, отрок

Уметь определять соци-ально-экономические и политические причины раздробленности. Выде-лять последствия раздроб-ленности. Развивать уме-ние работы с картой, сво-дить знания в таблицы.

1. МП. с.56-60

2. МП, с. 42-55

Карта «Раздроб-ленность Руси в XII- первой четве-рти XIII в.»

§9, с.78-83

11




Главные полити-ческие центры Руси: Северо-Восточная Русь

КУ

Географическое положе-ние. Хозяйство, полити-ческий строй Владимиро-Суздальской земли.

Раздробленность, удел, междоусоб-ные войны.

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, полити-ческом, культурном раз-витии удельных земель. Уметь работать в группе

1. МП. с.61-63

Карта «Раздроб-ленность Руси в XII- первой четве-рти XIII в.»



§10-11, с.84-90

12




Главные полити-ческие центры Руси: Великий Новгород, Галицко-Волын-ская земля

КУ

Географическое положе-ние. Хозяйство, полити-ческий строй Великого Новгорода, Галицко-Волынской земли.

Боярская респуб-лика, мужи, мятеж

Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, полити-ческом, культурном раз-витии удельных земель. Уметь работать в группе

1. МП. с.61-63

Карта «Раздроб-ленность Руси в XII- первой четве-рти XIII в.»



§10-11, с.90-95

13




Монгольское нашествие на Русь.

КУ

Создание державы Чин-гисхана. Причины нашес-твия монголов на Русь. Последствия нашествия монголов на Русь.




Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь за-полнять таблицы: дата, поход, захват тер-рии

1. МП. с.63-66

2. МП, с.80-89 Карта «Борьба против инозем-ных захватчиков в XIII в.»

§12, с.96-105

14




Борьба Руси с западными завоевателями

КУ

Причины нашествия крес тоносцев на Русь. Походы шведов. Походы кресто-носцев. Невская битва. Ледовое побоище.

Орден, крестонос-цы, крестовый по-ход, «свинья»

Уметь работать с текстом учебника, выделять глав-ное, причинно-следствен-ные связи. Роль личности

1. МП. с.66-70

2. МП, с.89-94 Карта «Борьба против инозем-ных захватчиков в XIII в.»

§13, с.106-114

15




Русь и Золотая Орда

КУ

Образование Золотой Ор-ды. Повинности русского населения. Борьба рус.на-рода против ордынского владычества. Последст-вия ордынского влады-чества.

Золотая Орда, хан, дань, ярлык, улус, баскак, «выход»

владычество

Уметь определять сущ-ность и последствия монголо-татрского ига, работать с документами

1. МП.

2. МП, с.94-100 Карта «Борьба против инозем-ных захватчиков в XIII в.»

§14, с.114-121

16




Русь и Литва

КУ

Формирование Литовско-Русского гос-ва. Гедимин. Характер Литовско-Рус-ского гос-ва. Значение присоединения рус.зе-мель к Литве.

Великое княже-ство Литовское, белорусы, русские украинцы

Уметь работать с картой, составлять хронологичес-кую таблицу, опираясь на текст учебника, изложе-ния учителя, карты

1. МП. с.70-73

2. МП, с.100-103 Карта «Борьба против инозем-ных захватчиков в XIII в.»

§15, с.121-127

17




Культура русских земель в XII-XIII веках.

КУ

Особенности культуры XII-XIII вв. Накопление научных знаний. Литера-тура. Зодчество. Живо-пись. Влияние ордынско-го владычества на рус-скую культуру.

Архитектурный ансамбль, аске-тизм, канон, поуче ние, слово, моление

Уметь выделять общее и особенное в произведени ях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, ана-лизировать исторические источники, делать выво-ды, участвовать в беседы

1. МП. с.73-79

2. МП, с.89-94 Карта «Борьба против инозем-ных захватчиков в XIII в.»

§16, с.127-138

18




Наш край в древности

Лекция

Особенности экономии-ческой, политической и культурной жизни наро-дов, населяющих наш край в древности













^ Тема 4. Образование единого русского государства. (7 часов)

19




Предпосылки объ-единения русских земель. Усиление Московского княжества

КУ

Москва – центр собира-ния русских земель. Вос-становление хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских зе-мель. Иван Калита и утве-рждение ведущей роли Москвы.

Порядок наследо-вания престола, вотчинное, мона-стырское, поме-щичье и черносо-шенное землевла-дение

Уметь анализировать ис-торическую карту: опреде лять территории крупней ших княжеств и тер-рии, утраченные Русью.

Выделять предпосылки объединения русских зе-мель, причины возвыше-ния Московского княжес-тва




§17, с.139-146

20




Москва – центр борьбы с ордын-ским владычеством Куликовская битва.

КУ

Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Куликовская бит-ва, полк, рать. Сергей Радонеж-ский

Уметь выделять главное, определять роль личности в истории




§18, с.147-156

21




Московское кня-жество и его сосе-ди в конце XIV – середине XV в.

КУ

Московское княжество и его политика. Иван III, Василий III.




Уметь кратко и разверну-то излагать исторический материал, вести дискус-сию.




§19, с.156-166

22




Создание единого русского государ-ства и конец орды-нского владычес-тва.

КУ

Объединение русских земель. Конец зависимо-сти русских от орды. Рас-пад Золотой Орды.




Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны; выделять исто-рические закономернос-ти; решать проблемные и познавательные задачи.




§20, с.166-173

23




Московское госу-дарство в конце XV – начале XVI века.

КУ

Изменения в полити-ческом строе и управ-лении. Усиление вели-кокняжеской власти. Местничество. Систе-ма кормлений. Преоб-разования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладе-ние. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостни-ческой системы.










§21, с.174-183

24




Церковь и государ-ство в конце XV – начале XVI века.

КУ

Церковь и государст-во. Становление рус-ской автокефальной церкви. Взаимоотно-шения церкви с вели-кокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».










§22, с.183-192

25




Повторение по теме «Образова-ние единого русского гос-ва»



















^ Тема 5. Московское государство в XVI в. ( 6 часов )

26




Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

КУ

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально- эко-номические и полити-ческие итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабле-ние центральной влас-ти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских собо-ров. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Централизованное государство, Земский собор, стрелец, дворянин, Избранная рада, приказ, губа.







§23, с.192-202

27




Внешняя политика Ивана IV.

КУ

Внешняя политика Ивана IV. Внешнепо-литические успехи России в 50-е гг. При-соединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона юж-ных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Ито-ги Ливонской войны. Борьба с набегами Крымского хана.

Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Засечная черта, острог.







§24, с.202-214

28




Опричнина

КУ




Избранная рада, террор,

самодержавие, опричнина, земщина, заповедные лета, крепостное право, тягло.







§25, с.214-222

29




Просвещение, уст-ное народное твор-чество, литерату-ра в XIV – XV вв.

КУ

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Истории-ческие условия, особен-ности и основные тен-денции развития рус-ской культуры в XIV— начале XVI в. Культур-ный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр скла-дывающейся культуры великорусской народ-ности. Отражение в литературе политичес-ких тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Па-










§26, с.222-232

30




Архитектура и живопись в XIV – XVI вв.

КУ













§27 с.233-245

31




Быт в XIV – XVI вв.

КУ













§ 28 с.245-255




32




Наш край в XIV – XVI вв.



















33




Итоговое повторение



















34




Обобщение по курсу «История России с древней-ших времен до конца XVI в.»




















Методические пособия:

  1. С.В.Агафонов «Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI в».

  2. Б.Н.Серов, К.А.Соловьев «Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс», - М., ВАКО, 2006.


Учебника: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца 16 века. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. - M., 2009.




Скачать 228.94 Kb.
оставить комментарий
Дата12.06.2012
Размер228.94 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх