Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме: \"Охрана растений\" icon

Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме: "Охрана растений"


Смотрите также:
Урок по окружающему миру в 3 классе Тема: «Охрана животных»...
Урок по окружающему миру в 4 классе...
Урок по окружающему миру во 2 классе, «Красная книга»...
Урок по окружающему миру во втором классе Учитель Щербинина О. В...
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе на тему «Царство грибов»...
Урока по окружающему миру и английскому языку в третьем классе по теме «Здоровый образ жизни...
Урок по окружающему миру : «Охрана животных»...
Урока в 3 классе по теме: «Мир и человек: экосистема леса»...
Урок по биологии в 6 классе на тему «Соцветия»...
Урок по окружающему миру в 4 классе на тему «Лекарственные растения на территории Чувашии»...
«Разнообразие растений»...
Урок по окружающему миру по теме: «Путешествие по Москве. Московский Кремль»...



Загрузка...
скачать

Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме: "Охрана растений"


Червякова Зоя Ивановна

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Преподавание экологии



Объявление

С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.

Цели:

  • Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни животных и человека.

  • Учить бережно относится к растениям.

Оборудование: Картины с изображением растений, занесённых в Красную книгу.

^ Ход урока

1. Введение в тему урока.

На доске появляется плакат со словами М. Пришвина “Охранять природу – значит, охранять Родину”.

1). Беседа “Значение растений для животных и человека”.

– Как хорошо, что есть растения. Без растений не было бы жизни на Земле!

– Какое значение имеют растения для животных?

– Какое значение имеют растения для людей?

– К сожалению, хозяйственная деятельность людей пагубно влияет на жизнь растений. Например, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму. Много дикорастущих растений гибнет. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Поэтому растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.

Тема сегодняшнего урока “Охрана растений”.

2) На доске появляется изображение Красной книги.

– Красная книга! Почему она красная? Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановись! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно. Подготовленный заранее ученик читает наизусть стихотворение

Красная книга.

Охраняется Красной книгой
Столько разных животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.

Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы. (Б. Дубровин)

^ 2. Изучение нового материала.

1) Литературная композиция.

На доске появляются изображения цветов:

Василёк, дрок, ятрышник (кукушкины слёзки), тюльпан Биберштейна – этот появляется одним из первых, сразу из-под снега, и поэтому люди срывают, делают букеты, не понимая, что этих цветов уже так мало.

– Стихотворение читает, подготовленный ученик.

Цветок весны, идущий к нам по снегу, –
Простой цветок, но, сколько он несёт
Добра и радости, и счастья человеку.

На доске изображения цветов:

Ветреница, купавка, ландыш.

– Стихотворение читает ученик:

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
И он тихонько зазвенит.

На доске изображения цветов:

Василёк полевой, фиалка, колокольчик.

– Стихотворение читает подготовленный ученик:

Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня, тёмно-голубые?
И о чём звените вы в день весёлый мая,
Средь нескошенной травы головой качая.

– А, может быть, говорят цветы о том, как много их гибнет от рук человека и как с каждым годом их становится всё меньше и меньше.

– Стихотворение читает подготовленный ученик:

В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы как люди плачут
И росу роняют на песок.

2) Работа с учебником.

– Рассмотрите запрещающие знаки (стр. 86).

– В правилах друзей природы (стр. 86) найдите подписи к каждому знаку.

– Ответьте на первый вопрос раздела “Подумай!” (стр. 87)

– Дети читают текст учебника на стр. 86

На доске появляется изображение луга с насекомыми.

– Дети отвечают на вопрос 2 из раздела “Подумай!” (стр. 87)

На доске появляется изображение леса с птицами.

– Дети отвечают на вопрос 3 из раздела “Подумай!” (стр. 87)

3) Беседа.

а) Для современного человека всё большее значение имеет активный отдых на природе. Многие люди используют лес для подобного рода отдыха. Но лес не может вместить бесконечное количество отдыхающих. Прежде всего, нарушения происходят в самом нижнем ярусе. Уплотняется и разрушается подстилка. Повреждаются корни растений. В уплотнённую почву плохо проникают влага, и кислород всё это может привести к гибели растений.

Постепенно исчезают типичные лесные травы: медуница, сныть, папоротник, кислица.

На доске изображения этих растений.

б) Земля – наш родной дом, и каждый из нас отвечает за порядок в нём.

– Читаю стихотворение С. Михалкова “Прогулка”.

Пока я читаю стихотворение, подумайте о поведении ребят на природе. Правильны ли их действия?

Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти.
Тут и там сидят, загорают и едят.
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку пошли и поляночку нашли,
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки.
И, как будто нам назло, даже битое стекло.
Мы по бережку прошли, место новое нашли,
Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо.
Эй, ребята! – крикнул Дима,
– Вот местечко, хоть куда! Родниковая вода,
Чудный вид, прекрасный пляж. Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали, жгли костёр, в футбол играли.
Веселились, как могли, пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели. . . Отдохнули и ушли.
И остались на поляне у потухшего костра:
Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки,
Словом, мусора гора
Мы приехали на речку понедельник провести,
Только чистого местечка возле речки не найти.

– Обсуждаем стихотворение.

^ 3. Итог урока.

– Ребята, что каждый из вас может сделать для сохранения растений не земле?

На доске красивые виды уголков нашей планеты.

– Подготовленные ученики читают стихотворение.

1 ученик:

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

2 ученик:

Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.

^ 4. Домашнее задание:

Читать статью (стр. 84–86), выполнить задание в тетради № 2, 3, 4, 6.

Приложение
^

Урок по окружающему миру в 3-м классе по теме "Семейный бюджет"


Ломакина Светлана Викторовна, учитель начальных класов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе



Объявление

С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.

Цели:

  • познакомить с понятиями “семейный бюджет”, баланс, гонорар, накопления, с видами дохода;

  • развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление;

  • воспитывать чувства товарищества, взаимовыручку, уважение друг к другу, умения работать в коллективе.

Оборудование:

  • индивидуальные карточки-письма;

  • кроссворд;

  • таблица: “Виды дохода, расхода семьи”;

  • карточки с терминами;

  • 4 листа с таблицами для работы;

  • 4 набора карточек с примерами вида дохода и расхода;

  • пословицы;

  • картинка.

Форма урока: групповая форма работы.
^

Ход урока.

I. Организационный момент.


Сообщение темы и цели урока.

Урок мы с вами начинаем
И в экономику вникаем.
“Семейный бюджет” - вот тема на уроке.
Задача наша – обсудить бюджет семьи,
Зачем он нужен, для чего?
Узнать, как можно распланировать его.
Дискуссией мы будем заниматься,
То есть обсуждать, беседовать и спорить,
Искать ответы на эти вот вопросы.

Вы все поделены на 4 группы. Каждая группа – это “семья”. Выберите “фамилию” своей семьи.
^

II. Повторение изученного и проверка домашнего задания.


Прежде чем начать разбираться в вопросах темы урока, давайте дадим ответы на вопросы, которые нам прислали из “Центра Экономики”, а кто-то в “семьях” получил письма, на которые надо дать ответ.

^ Индивидуальная работа по карточкам.

Кароточка №1. Соедини линией части высказываний:

Деньги, которые попадают в бюджет, это налоги.
Деньги, которые тратятся из бюджета, это доходы.
План расходов и доходов государства – это бартер.
Платежи, выплачиваемые гражданами и
организациями в бюджет государству – это бюджет.
Прямой обмен одних товаров на другие
называется расходы.

Карточка №2. Подчеркни правильный ответ.

Бартер – обмен товаров при помощи денег;
- прямой обмен одних товаров на другие.

^ Деньги – железные или бумажные монеты;
- особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Купюра – валюта;
- бумажные деньги;
- сбережения.

^ Карточка №3. Соедини линией.

Какие потребности людей выполняли следующие волшебные предметы:

а) горшочек каши;
б) живая вода;
в) золотая антилопа;
г) цветик-семицветик;
д) золотая рыбка.

а) потребности в медицине;
б) потребности в деньгах;
в) потребности в пище;
г) исполнял любые желания.

Всем классом отгадываем кроссворд.



  1. Прямой обмен одних товаров на другие? (Бартер)

  2. Бумажные деньги? (Купюры)

  3. Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги? (Деньги)

  4. Деньги, которые откладывают на будущее? (Сбережения)

  5. Стоимость одной вещи, предмета? (Цена)

  6. Плата за работу? (Заработная плата – зарплата)

Ответить на вопросы: (Фронтальная работа.)

- Что же такое бюджет?

- Из чего он состоит?

- Откуда государство в основном получает доходы?

- Что такое налоги?

- На что государство расходует деньги?

- Какой бюджет вы считаете лучшим:

- в котором доходы больше расходов?

- в котором доходы равны расходам?

- в котором доходы меньше расходов?

-Зачем нужен в каждом государстве бюджет?

Обобщение: государственный бюджет – план расходов и доходов государства. Он необходим, чтобы вести хозяйство страны, планировать, развивать экономику.
^

III. Новая тема.


Мы говорили о государственном бюджете, а есть ли у каждой семьи свой бюджет?

Давайте подумаем. Каждая группа – это семья, а семья – это … (ответы детей)

- Кто из взрослых в вашей семье зарабатывает деньги? Каким образом?

Дети работают по группам. В каждой “семье” листок с таблицей, карточки с примерами видов дохода и расхода семьи. Дети обсуждают, выбирают и вклеивают в свои таблицы карточки, какие виды дохода есть в их “семье”. Затем отвечает каждая группа.

1 группа: папа и мама работают, получают за свой труд зарплату;
дедушка и бабушка – пенсии;
дети: школьник – пособие, учащийся в институте – стипендию.

2 группа: папа–предприниматель, владелец кондитерского цеха “Сладкоежка”, получает прибыль от работы фирмы;
мама – врач, получает зарплату;
бабушка – пенсию;
дети: посещает детский сад - пособие;
школьник;
учащийся колледжа – стипендию.

3 группа: мама работает на швейной фабрике – зарплата;
папа – писатель, за свои книги получает авторское вознаграждение – гонорар;
дети: двое посещают детский сад – пособие;
школьник.

4 группа: мама – продавец в аптеке, получает зарплату;
папа – водитель такси, получает зарплату;
дедушка и бабушка – пенсии;
двое школьников – получают пособие.

Ответы по группам.

Вывод: это всё доходы вашей семьи.

Обобщение: какие виды дохода вы узнали?

Виды дохода:

  • заработная плата;

  • прибыль от работы фирмы;

  • гонорар;

  • пенсия бабушек и дедушек;

  • стипендия;

  • пособие на детей.

В 4 группе братья решили тоже заработать деньги. Давайте послушаем, как они это сделали.

Рассказ двух подготовленных мальчиков о том, как они в типографии покупали газеты “Проспект” и распространяли их на улице, среди соседей и какую выручку от продажи они получали.

- Это будет видом дохода? В таблицу “Виды дохода” добавляется табличка “выручка от продажи”.

На доске появляется таблица:

Виды дохода семьи

Расходы семьи

Заработная плата родителей Пенсия бабушек и дедушек Стипендия детей Пособие на детей Прибыль от работы фирмы Гонорар Выручка от продажи Процент по вкладу

Питание Одежда, обувь Оплата жилья Оплата транспорта Расходы на обучение Посещение театров, парков Занятия в спортивных, в музыкальных кружках, в кружках по интересам Лечение в больнице Посещение парикмахерских Приобретение книг, игрушек и других товаров …………………

Мы узнали, из чего складывается доход семьи. А как вы тратите деньги в семье?

Каждая группа так же обсуждает, выбирает и вклеивает в таблицу карточки с видами расхода в каждой “семье”. Затем дети отвечают, и на доске заполняется таблица.

– Это расход вашей семьи.

Работа в группах.

Посчитайте, какие расходы и доходы в вашей “семье”.

Группы после подсчёта дают ответ.

- Подведём баланс. (Подсчёт разницы между доходами и расходами)

-У кого, сколько осталось денег? – Это ваши накопления.

- Что вы с ними будете делать? (Ответы детей)

А можно отнести деньги в банк. Если деньги хранятся в банке, то банк выплачивает проценты. Например, если вы положили в банк сто рублей, то через год вы получите кроме этой суммы процент по вкладу - ещё пять рублей. А если положите тысячу рублей, то получите – ещё пятьдесят рублей. Это и является процентом по вкладу. Как вы думаете, процент по вкладу – это вид дохода? В схему “Виды дохода” добавляется табличка “процент по вкладу”.

Обобщение: вы узнали, какой бывает доход семьи, как расходуются деньги, подсчитали баланс, т. е. нашли разницу между доходом и расходом – значит, вы составили бюджет семьи.

- Он вам поможет распланировать дальнейшие покупки? Вести хозяйство вашей семьи? Как вы думаете?

Физкультминутка. ( Игра “Знаете ли вы номиналы денег?”. Учитель называет разные числа, если есть такие номиналы денег, то дети приседают.)

^ Продолжение работы по теме урока.

Внимание! Внимание! “Центр Экономики” делает важное сообщение: “Если хотите получить лишние деньги, то надо экономить!”

Экономия – это когда бережёшь деньги, время, силы, любые другие ресурсы, когда бережно их используешь, стараешься уменьшить расход.

- Как можно экономить деньги в семье?

Обсуждение в группах. Ответы детей.

Выводы: 1. Следить, чтобы из крана попусту не лилась вода.

2. Выключать свет, когда выходишь из комнаты.

3. Бережно относиться к вещам.

Тогда баланс семьи будет больше, значит, в семье останется больше денег для других нужд.

Работа по статье учебника с. 79. Рассмотрите картинки. Какой вывод вы можете сделать?

- Существуют ли виды доходов, которые невозможно запланировать?

С.79 – работа по картинке учебника. (Выигрыш по лотерейному билету.)

- А могут ли возникнуть такие расходы, которые нельзя запланировать заранее?

Обсуждение в группах, ответы детей.

^ Вывод: - нужно ли составлять бюджет, иметь накопления?

Экстренное сообщение! В “Центр Экономики” обратилась семья Петровых. Их семейный бюджет несёт катастрофические потери. Доход их семьи составляет 15 тысяч денег. Но расходы у них превышают эту сумму. Что им делать?

Давайте направим группу экспертов - по одному человеку от каждой “семьи”,- которые попробуют разобраться в этой ситуации. А я проверю, как вы умеете считать деньги.

^ Решение экономических задач.

- Небольшая фирма платит в месяц налог государству 1тысячу рублей. Сколько она заплатит за 4 месяца?

- Семья имеет 10 тысяч дохода, а расхода 8 тысяч. Каков будет их накопительный фонд?

- Процентная ставка в банке составляет 5 рублей со ста рублей. Каков будет процент по вкладу с 1 тысячи рублей? С 2 тысяч рублей? ( 50 рублей, 100 рублей)

- Токарь на заводе придумал новый способ обточки железных деталей. За своё рационализаторское предложение он получил от руководства завода денежную премию. Это является запланированным видом дохода?

^ Отчёт группы экспертов. (Семья Петровых делала незапланированные покупки, не берегла вещи, не экономила, поэтому их доходы превысили расходы.)

Какой совет вы им можете дать?

Каждая группа даёт семье Петровых совет.

Обобщение: нужен ли семейный бюджет? (учебник с. 80)

Не случайно есть целая наука экономика, которая учит как надо вести хозяйство, планировать расходы, учитывать доходы. Ведь люди давно уже задумывались над этими вопросами, и народная мудрость отразилась в таких пословицах.

Каждая группа зачитывает 1 пословицу, объясняет смысл.

Денежки счёт любят.
Бережливость лучше богатства.
По приходу и расход.
Тот без нужды живёт, кто деньги бережёт.
Копейка рубль бережёт.


Оценивание работы детей.

IV. Домашнее задание.


С. 77-80, ответить на вопросы “Проверь себя”, выполнить задание:

1 вариант – с. 80 № 2.

2 вариант – с. 80 № 3.

V. Итог урока.


Что такое семейный бюджет? Зачем он нужен?

Возвращаемся к картинке, к опорным словам - терминам и подводим итог дискуссии.





Скачать 124.5 Kb.
оставить комментарий
Дата09.06.2012
Размер124.5 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх