скачать
Чернякова Надежда Степановна, поток 1, группа 2
Модуль 2. Методика формирования готовности учащихся начальной школы к применению средств и ресурсов информационной образовательной среды в учебной деятельности
Задание 2.5 Тема: Методика обучения темам курса информатики, связанным с информационными процессами поиска, передачи и хранения информации
Самостоятельная работ №4 по теме «Методика обучения темам курса информатики, связанным с информационными процессами поиска, передачи и хранения информации»
Конспект урока по окружающему миру «Круговорот воды в природе» 3 класс
^
|
Неживая природа (16 ч)
|
Тема урока
|
Свойства воды. Круговорот воды в природе.
| ^
|
Комплексный урок с использованием интерактивных технологий, технологий развития критического мышления.
|
^
|
Сформировать представление:
о причине сезонных явлений, о последовательности этих изменений;
о свойствах воды и круговороте воды в природе;
Научить:
вести наблюдения;
проверять результат выполненного задания;
строить монологические высказывания;
согласованно работать.
|
Основное содержание урока, термины и понятия
|
^ прозрачная бесцветная жидкость, не имеющая запаха; круговорот воды в природе; переход из одного состояния в другое.
|
Оборудование:
|
компьютеры, принтер, мультимедийная установка
компьютер, мультимедийный проектор, презентация PowerPoint со слайдами; рисунки-иллюстрации “Кругосветное путешествие Капельки”; для опыта: стакан с водой, кипятильник, блюдце со льдом.
|
^
|
Личностные умения
|
Метапредметные умения
Познавательные умения:
объяснять круговорот воды в природе;
определять взаимосвязь, свойств воды в природе, причины изменения состояния воды в природе;
позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;
осознанно применять правила работы с информационными Интернет-ресурсами.
^
- ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной деятельности;
- учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;
- учитывать установленные правила в процессе деятельности;
-выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
-планировать свою деятельность в рамках недели.
Коммуниикативные умения:
самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности;
признавать роль лидера в группе и значимость роли каждого члена группы;
принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;
умение выстраивать отношения в группе.
Познавательные:
находить и извлекать информацию в процессе коллективного и самостоятельного поиска из Интернет-источника;
читать и понимать знаково-символические средства передачи информации и вербализировать их;
устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы.
|
^
- различать свойства воды и обосновы-
вать своё мнение.
- знать и правильно употреблять термины и понятия темы;
- научиться характеризовать свойства воды;
- понимать значение круговорота воды для живых организмов;
- ставить опыты по изучению свойств воды.
|
проявлять интерес к изучению круговорота воды в природе, желание узнать истину;
позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;
осознанно применять правила работы с информационными Интернет-ресурсами;
осознавать потреб -
ность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках недели;
проявлять творческое отношение к составлению рассказа о круговороте воды в природе.
|
| ^
1.Понимание детьми того, как происходит круговорот воды в природе;
2.Осознание взаимосвязи круговорота воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое)
|
|
^
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы
|
^
|
Литературное чтение
Раздел «Загадки, пословицы» (о свойствах воды).
Русский язык
Тема «Развитие речи. Рассказ по картинке, серии таблиц».
Математика
Тема «Это интересно» - данные из книги рекордов Гиннеса.
|
^ учебник «Окружающий мир», рабочие тетради на печатной основе.
Демонстрационный материал: для проведения опыта «Круговорот воды в природе»,
интерактивная доска Interwrite, компьютер, медиапроектор, рабочие листы с текстом, стакан с горячей водой, блюдце со льдом.
^ видеофильм « Круговорот воды в природе»
|
Фронтальная;
индивидуальная, парная.
|
|
^
|
|
|
Мотивация к деятельности.
(Слайд. Капля воды на зелёном листочке.)
Вспомним, чему были посвящены предыдущие уроки? (Вода на Земле). Сегодня мы с вами продолжаем нашу работу и откроем ещё одно новое знание.
- О чём вам напоминает картинка? (На предыдущем уроке мы говорили о воде.)
-Почему воду часто называют самым распространённым, главным веществом на нашей планете?
- Внимательно посмотрите на фотографии. Подумайте, о чём они нам могут рассказать? (В каких состояниях вода встречается в природе.)
 
- Каковы свойства жидкой воды?
^
Давайте вспомним тёплое солнечное лето. Рано утром вы выходите из дома, ярко светит солнце, а на траве капельки воды, а ведь дождя не было. Откуда взялась вода? Куда она потом делась?
- А куда исчезает водяной пар, который, нагреваясь под солнцем, поднимается всё выше и выше …? ( Учитель рисует овал, круг на доске по ходу рассуждения).
- Это интересное явление?
- Какие мысли у вас возникли, когда вы наблюдали представленный фрагмент?
- На что похожа получившаяся фигура? (Овал, круг.)
- Как вы думаете, какое название этому явлению могли дать учёные?
(Круговое движение воды, изменение воды в природе …)
- Какие две взаимосвязанные темы о воде нас будут интересовать на уроке? (Состояние воды, круговорот воды в природе?)
Поставьте учебную задачу сегодняшнего урока.
Исследовать свойства воды как вещества и изучить на основе этого круговорот воды в природе.
–Хотите узнать про это интересное явление в природе?
III. Наблюдения за состояниями воды.
Демонстрация опыта по конденсации водяного пара на холодной поверхности. Рассуждения детей об увиденном. 
Какие две взаимосвязанные темы о воде в природе (свойства и состояние воды) отвечают на вопрос: Почему же происходит круговорот воды в природе? (Вода из одного состояния переходит в другое.)
^
V. Первичное закрепление ( Понимание ).
Учебно – познавательная деятельность.
Работа в группе.
Дети в рабочей тетради (с. 44-45) прочитывают про себя план проведения опытов и затем формируют цель каждого опыта (устно).
Следуя инструкции, проводят опыты и записывают выводы, проверяют их по приложению.
Рефлексия. В конце работы отмечают свои успехи в соответствующих графах.
Для обобщения один из участников группы зачитывает вывод по всему эксперименту.
(Вода из одного состояния переходит в другое…)
^
- А из каких источников можно получить информацию про это загадочное явление?
- А где находится самая полная информация? Какой самый мощный источник?
Хотите убедиться в своей правоте? Следовательно, хотите обратиться к источнику в Интернете.
^
1группа. Найти информацию по теме урока
(Круговорот воды в природе в картинках.)
^
Рассказать (дополнить рассказ 1группы):
Что нового узнали? Какое открытие сделали?
Сайт: http://school.bakai.ru/?id=boona
(Библиотека. Справочники. Хочу всё знать. Вода на суше
 
^
Дополнить рассказ 1 и 2 групп:
Где в жизни используем
полученную информацию?
Сайт: http://rnmc.ru
(вывести иллюстрацию, фотоматериал
на принтере)
ВЫВОД:
^
- А сейчас тот, кто считает, что он хорошо поработал на уроке, многое узнал, положит перед собой на парту длинный лучик.
- А тот, кому не всё понятно и хотелось бы ещё что – то узнать по данному материалу – положит короткий лучик.
^
- Мне понравилась ваша работа на уроке. Очень хорошо отвечали ……….
|
|
Аннотированный список ресурсов
http://festival.1september.ru/articles/504736/ -мастер-класс «Интерактивная доска на уроке».
http://interaktiveboard.ru/ -очень интересный сайт «Интерактивная доска на уроке в школе»
http://www.openclass.ru/node/20885 -примеры использования интерактивных досок в учебном процессе.
http://wiki.km-school.ru/wiki/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%9A%D0%9C-%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D -сетевое сообщество использования КМ-школы на интерактивной доске.
http://perwayaskola.blogspot.com/2009/11/2010.html -блог учителей начальных классов ЛСОШ №1, в котором очень творческий коллектив учителей начальных классов щедро делится своими находками в различных вопросах, связанных с работой в начальной школе.
http://interactivdoska.blogspot.com/ -блог «Интерактивные доски в образовании». В этом блоге можно найти ответы на очень многие вопросы, связанные с использованием различных видов интерактивной доски.
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=105173&tmpl=com -сообщество «Интерактивная доска для начинающих и не только…»
http://thl.narod.ru/3/ttt.htm -на данном сайте освещены основные теоретические вопросы технологии «РКМЧП»
http://ilearn.oblcit.ru/ppt.php -на данном сайте в разделе «В помощь учителю» в виде презентаций, выполненных в PowerPoint, достаточно чётко представлены понятия «педагогические технологии», «технология личностно-ориентированного обучения», «технологии критического мышления.»
http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%B2_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B -примеры методических приёмов технологии развит
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
2 чел. помогло. 