скачать Рассмотрена Утверждена На заседании МО школы Приказом образовательного Протокол № __________ учреждения №________ от «___» ___________ 200 г. от «___» ___________ 200 г.
Рабочая программа по биологии 8 класс
Учителя________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2011 год
Раздел 1. Пояснительная записка.
Данная адаптированная рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с ФК ГОС по биологии, примерной программой основного общего образования по биологии, авторской программой основного общего образования по биологии 6-9 классы, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов». Программа является продолжением линии Н.И.Сонина (5, 6, 7 класс). На изучение курса отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
^
освоение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, его отдельных систем в контексте гигиены и санитарии, оказания первой доврачебной медицинской помощи. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии человека, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В 2009 г., при проведении итоговой аттестации учащихся IX классов по биологии в форме ЕГЭ, как и в предыдущие годы, половину всех заданий составили вопросы, проверяющие знания строения, жизнедеятельности и гигиены человека. Поэтому, особое внимание при изучении курса биологии 8 класса необходимо уделить следующим вопросам: - Способы познания человеком собственного организма; -Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности; - Кровообращение, иммунитет; - Обмен веществ (применять анатомо-морфологические знания для объяснения сущности физиологических процессов).
Именно по этим вопросам наблюдается наибольшее количество ошибок при проведении итоговой аттестации учащихся IX классов по биологии в форме ЕГЭ.
^ 60ч. ) Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. ^ , его сходство с животными и отличие от них. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Питание. ^ Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. ^ Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость. Иммунитет. Иммунная система человека. ^ Вакцинация. Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. ^ Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика. Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. ^ Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. ^ Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. ^ . Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Поурочное планирование по биологии в 8 классе на 2009 -2010 учебный год (по государственному образовательному стандарту 2004)
Поурочное планирование предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Изменения, внесенные в тематическое планирование (автор Н.И. Сонин) и использование резервного времени (7 часа)
1. Практическая работа «Определение норм питания перенесена из темы 10 в тему 11. 2. Практическая работа «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений» перенесено из темы 16 в тему 8 «Транспорт веществ» 3.Резервного время (7 часов) добавляется: 1час – на изучение темы «Транспорт веществ» 2часа – на изучение темы «Обмен веществ и энергии» 1час – на изучение темы «Покровы тела» 1 час – на изучение темы «Высшая нервная деятельность 2 часа (Обобщающий урок за курс)– на проведение итогового обобщающего урока по курсу «Человек»
При изучении каждой темы уделяется особое внимание вопросам гигиены и умения оказать первую доврачебную помощь.
УМК: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных заведений, 2 издание, стереотипное. – М: Дрофа 2009.- 287с Мультимедийные учебные пособия: 1.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 9 класс Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», 2004 2. «Открытая биология» Версия 2.5 (теория 7.1.1-7.2.10, модели 7.1 – 7.7) 3. Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение, ЗАО «Новый дом»2003 4.1С:Репетитор Биология , АОЗТ1С, 1998-2001 5.Электронный атлас для школьника Анатомия 8-9 класс, ЗАО «Новый дом», 2004
http://www.en.edu.ru/news/248 редактор тестовых заданий
№ | Тема урока | Требования к уровню подготовки | Мультимедийные учебные пособия:
| Ресурсы сети Интернет | Единая коллекция образовательных ресурсов ООО "Дрофа" | Прочие ресурсы | Тема 1 .Место человека в системе органического мира (2 ч) | 1 | Место человека в системе органического мира | Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения. |
| http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81787/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 1. Место человека в системе органического мира (распространение химических элементов в живой и неживой природе, систематическое положение человека, человек – представитель животного мира (иллюстрация), человек – неотъемлемая часть окружающего мира (анимация), черты сходства человека с животными (интерактив))
| http://macroevolution.narod.ru/human.htm А.В.Марков, 2003-2007.»Происхождение и эволюция человека. http://www.manevolution.ru/anatom.htm Эволюция человека Copyright © 2007-2008
| 2 | Особенности человека | Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью |
| http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81788/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 2. Особенности человека (в чем сила человека, отличительные особенности вида Homo sapiens, отличия человека от высших приматов, чем платит человек за прямохождение (слайдшоу), отличительные особенности и преимущества вида Человек разумный (интерактив)) |
| Тема 2 Происхождение человека (2 ч) | 3 | Эволюция человека | Называть: - основные этапы эволюции человека;
| 2. 7.1.1.и 7.1.2 Происхождение человека 3. I Введение. Кто наши предки? | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81789/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 3. Происхождение человека, этапы его становления (австралопитеки, древнейшие, древние, рамапитеки, современные люди, человек умелый, эволюция приматов (слайдшоу), этапы эволюции человека , происхождение и эволюция человека (интерактив), стадии эволюции человека (иллюстрация)
| http://www.manevolution.ru/anatom.htm Эволюция человека Copyright © 2007-2008 http://macroevolution.narod.ru/human.htm А.В.Марков, 2003-2007.»Происхождение и эволюция человека.
| 4 | Расы человека |
Выявлять: -особенности внешнего вида представителей разных рас
|
| http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81790/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 5. Происхождение человека, этапы его становления (понятие расы (текст), расы человека (интерактив), характеристика рас: азиатско-американской, евразийской, экваториальной (слайдшоу)
| http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/5.html Богатенков Д.В. Дробышевский С.В.Антропология. Раздел III. Расовая и этническая антропология. Глава V. Расовое многообразие человечества. (теоретический материал, темы рефератов, вопросы для самопроверки)
http://slovo.ws/urok/biology/11/01/txt/39.html Н.Д. Лисов, Л.В. Камлюк, Н.А. Лемеза и др. Расы человека, их происхождение и единство. Особенности эволюции человека на современном этапе
| ^ | 5 | История развития знаний о строении и функциях организма человека | Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма | 1.Тема 01 Введение 2. 7.2.1. Общий обзор 4.Человек. Введение | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81791/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 6 История развития знаний о строении и функциях организма человек (Авиценна, Гиппократ, К. Бэр, М. Мальпиги, Г. Бидлоо, Пирогов Н.И.; науки о человеке) | http://www.college.ru/biology/course/content/scientist/hippokrates.html Гиппократ http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD Клавдий Гален http://www.krugosvet.ru/articles/36/1003660/1003660a1.htm Везалий Андеас | ^ ) | 6 | Клеточное строение организма | Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
| 1.Тема 01 Введение. Урок 01 3. I Введение. Клетки и ткани 5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Клетка | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81792/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 7. Клеточное строение организма (органоиды и их функции, план строения клетки, размер клеток, свойства клеток, форма клеток)
| http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0&stype=image Клеточное строение организма картинки и видео http://www.bestreferat.ru/referat-34315.html Реферат «Клетка» Лежнин Пётр http://revolution.allbest.ru/biology/00019733_0.html реферат «Химическая организация клетки» http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0 Клетка: строение клетки, строение органоидов и их функции, фото органоидов клетки
| 7 | Ткани организма: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. л/р «Изучение микроскопического строения ткани» | ^ определения понятию: ткань. Изучать микроскопическое строение тканей. Рассматривать готовые микропре-вдраты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
| 1.Тема 01 Введение. Урок 02. Ткани организма человека. 3. I Введение. Клетки и ткани 5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Ткани
| http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81793/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 9. Органы и ткани ( Мышечные ткани, соединительные ткани, типы тканей, эпителиальные ткани)
| http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0&where=all&id=4029400 ткани организма картинки и видео
| 8 | Органы. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза. л/р «Распознание на таблицах органов и систем органов» | ^ определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека. Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.
| 1.Тема 01 Введение. Урок 02. Органы и системы органов. 5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Внутренние органы | (аппараты органов, внутренние органы, живой организм, системы органов)
| http://www.glossary.ru/maps/m41212020.htm http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 Система органов человека http://www.anatomy.tj/ (Все системы органов) http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия. Виртуальный атлас. Строение человека. (Все системы органов)
| 9 | Обобщающий урок по теме «Общий обзор строения и функций организма человека» |
| 1.Тема 01 Введение. Тестирование. | (тестирование) |
| ^ | 10 | Гуморальная регуляция | Называть: •особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы. Давать определение понятию: гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. *Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.
| 1. Тема 03. Гомеостаз. Урок 08. Эндокринная система
2. 7.1. Атлас человека 4.Человек. Эволюция эндокринной системы. Железы внутренней и секреции. 5.Регуляция 6.Эндокринная система. Работа эндокринной системы 6. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Поджелудочная железа. Щитовидная железа. Регуляция секреции гормонов | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81796/?interface=catalog&class=50&subject=29 Гипоталамо-гипофизарная система, щитовидная железа, гипофиз, гормон роста (слайдшоу), гормоны | http://www.anatomy.tj/ железы внутренней секреции
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия. Виртуальный атлас. Строение человека. (Все системы органов)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD Гормоны (классификация важнейших гормонов человека) http://www.endocrinolog.ru/hormonums.htm эндокринная система человека (строение, болезни эндокринной системы. методы диагностики, схемы) http://bio.1september.ru/2002/29/8.htm Урок 1. Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, ее особенности. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD Гормоны (классификация важнейших гормонов человека)
http://www.e-anatomy.ru/ http://www.endocrinolog.ru/hormonums.htm эндокринная система человека (строение, болезни эндокринной системы. методы диагностики, схемы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD гормоны http://bio.1september.ru/2002/29/8.htmУрок 2. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.
http://www.pozvonok.ru/med/part_1_1.html Сайт «Позвонок.ру» Заболевания эндокринной системы http://bio.1september.ru/2001/36/5.htm тема 8 Железы внутренней секреции | 11 | Строение и значение нервной системы. | Называть: •особенности строения нервной системы (отделы, органы); •принцип деятельности нервной системы; •функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы. Давать определения понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Характеризовать: •сущность регуляции жизнедеятельности организма; •роль нервной системы в организме. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса | 1. Тема 02. Нервная система. Урок 03. Нервная система 2. 7.2.8. Нервная система 2. 7.6. Коленный рефлекс
3.III Нервная и эндокринная система 22 Стоящие на страже 3.III Нервная и эндокринная система 17. Передача информации. 19. Врожденные и приобретенные рефлексы 4.Человек. Нервная система 5.Нервная система. Строение и функции нервной системы | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81797/?interface=catalog&class=50&subject=29 нейрон – основа нервной системы (слайдшоу), нервная система, типы нейронов, центральная и переферическая нервные системы (иллюстрация), нервная система по функциями (интерактив)
| http://www.krugosvet.ru/articles/34/1003460/1003460a1.htm нервная система, нейрон, нервный импульс http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (головной и спинной мозг, оболочки мозга, переферическая нервная система, черепные нервы, спинномозговые нервы) http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной и спинной мозг, переферическая нервная система, черепные нервы) http://www.galactic.org.ua/clovo/f_n3.htm нервная система(теоретический материал, и иллюстрации и схемы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 системы органов человека: нервная система (получение, обработка и передача информации) http://www.bestreferat.ru/referat-71862.html Вегетативная нервная система (реферат) http://medarticle34.moslek.ru/articles/10240.htm вегетативная нервная система http://www.ebio.ru/che07.html Биология. Электронный учебник (Нервная система, теория, схемы, рисунки) http://www.e-anatomy.ru/http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной и спинной мозг http://www.galactic.org.ua/clovo/f_n3.htm нервная система(теоретический материал, и иллюстрации и схемы)
| 12 | Строение и функции спинного мозга | Называть: •особенности строения спинного мозга; •функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.
| 1. Тема 02. Нервная система. Урок 04. Нервная система. Спинной мозг | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81798/?interface=catalog&class=50&subject=29 Строение и функции спинного мозга (общий вид спинного мозга, функции спинного мозга (иллюстрация), поперечный срез спинного мозга(модель), рефлекторная функция (видео), спинной мозг (тест) | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3 спинной мозг (теоретический материал, фото, рисунки, схемы) http://sci-rus.com/for_patients/spinal_cord.htm анатомия и физиология спинного мозга (теоретический материал, фото, рисунки, схемы)
http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (спинной мозг, оболочки мозга, спинномозговые нервы) http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (спинной мозг)
| 13 | Строение и функции головного мозга л/р «Изучение головного мозга по муляжам» | Называть: «особенности строения головного мозга; «отделы головного мозга; «функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.
| 1. Тема 02. Нервная система. Урок 05. Нервная система. Головной мозг 5.Нервная система. Головной мозг Атлас | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81799/?interface=catalog&class=50&subject=29 Головной мозг (головной мозг (модель), мозжечок, отделы головного мозга (иллюстрация), | http://www.neurogvkg.ru/p18.htm головной мозг (строение, рисунки) http://www.visualscience.ru/illustrations/modelling/human_brain/ трехмерная модель головного мозга http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%20%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3&where=all ( головной мозг видео) http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (головной мозг, оболочки мозга, черепные нервы) http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной мозг, черепные нервы)
| 14 | Полушария большого мозга | Распознавать и описывать на таблицах и муляжах основных зон полушарий большого мозга. Характеризовать: роль полушарий большого мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма | 1. Тема 02. Нервная система. Урок 05. Нервная система. Головной мозг 3.III Нервная и эндокринная система 18 Необъятные возможности мозга | http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/90207/?interface=catalog&class=50&subject=29 Полушария большого мозга (доли мозга, строение больших полушарий (слайдшоу), функции основных зон мозга (итерактив), функции основных зон больших полушарий, эволюция больших полушарий (иллюстрация)
| http://bio.1september.ru/2002/29/8.htm Уроки4-5 Полушария большого мозга | 15 | Органы чувств, их роль в жизни человека. Орган зрения и зрительный анализатор Л/р «Изучение размера зрачка» | Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Называть: органы чувств человека; •анализаторы особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. | 1. Тема 04. Органы чувств. Урок 09. Сенсорные системы. 1. Тема 04. Органы чувств. Урок 10. Зрительная система 3.III Нервная и эндокринная система 14 Глаза и уши – наши основные источники информации 4.Человек. Органы чувств
| http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81801/?interface=catalog&class=50&subject=29 Органы чувств, их роль в жизни человека. Орган зрения и зрительный анализатор (Органы чувств, восприятие зрительных раздражений (анимация), глаз и фотокамера (текст), орган зрения – глаз (слайдшоу), части глаза (интерактив))
| http://www.galactic.org.ua/clovo/p-o992.htm органы чувств http://humbio.ru/humbio/physiology/0008a8c0.htm органы чувств человека http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2 органы чувств человека | 16 | Нарушение зрения и их профилактика | Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать: •воздействие факторов риска для здоровья; •влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для: «соблюдения мер профилактики заболе- ваний и повреждений органов зрения; «профилактики вредных привычек | 1. Тема 04. Органы чувств. Урок 11. Нарушение зрения 2. 7.7.Близорукость и дальнозоркость |
| http://www.sunhome.ru/journal/11514 http://www.excimerclinic.ru/cgi-bin/index.cgi?pid=301 нарушение зрения у детей, гимнастика для глаз http://www.medportal.ru/encyclopaedia/ophthalmology/myopia/1/ нарушение зрения у детей, гимнастика для глаз
http://www.meduhod.ru/problems/zrenie.shtml нарушения зрения, помощь при нарушении зрения
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|