скачать
Рассмотрена Утверждена
На заседании МО школы Приказом образовательного
Протокол № __________ учреждения №________
от «___» ___________ 200 г. от «___» ___________ 200 г.
Рабочая программа
по биологии
8 класс
Учителя________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2011 год
Раздел 1.
Пояснительная записка.
Данная адаптированная рабочая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе по курсу «Биология. Многообразие живых организмов» составлена в соответствии с ФК ГОС по биологии, примерной программой основного общего образования по биологии, авторской программой основного общего образования по биологии 6-9 классы, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов». Программа является продолжением линии Н.И.Сонина (5, 6, 7 класс). На изучение курса отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
^
освоение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, его отдельных систем в контексте гигиены и санитарии, оказания первой доврачебной медицинской помощи.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии человека, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В 2009 г., при проведении итоговой аттестации учащихся IX классов по биологии в форме ЕГЭ, как и в предыдущие годы, половину всех заданий составили вопросы, проверяющие знания строения, жизнедеятельности и гигиены человека. Поэтому, особое внимание при изучении курса биологии 8 класса необходимо уделить следующим вопросам:
- Способы познания человеком собственного организма;
-Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности;
- Кровообращение, иммунитет;
- Обмен веществ (применять анатомо-морфологические знания для объяснения сущности физиологических процессов).
Именно по этим вопросам наблюдается наибольшее количество ошибок при проведении итоговой аттестации учащихся IX классов по биологии в форме ЕГЭ.
^ 60ч. )
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
^ , его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Питание. ^ Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. ^
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. ^ Вакцинация.
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. ^ Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. ^ Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
^ Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
^ . Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Поурочное планирование по биологии в 8 классе
на 2009 -2010 учебный год (по государственному образовательному стандарту 2004)
Поурочное планирование предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Изменения, внесенные в тематическое планирование (автор Н.И. Сонин) и использование резервного времени (7 часа)
1. Практическая работа «Определение норм питания перенесена из темы 10 в тему 11.
2. Практическая работа «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений» перенесено из темы 16 в тему 8 «Транспорт веществ»
3.Резервного время (7 часов) добавляется:
1час – на изучение темы «Транспорт веществ»
2часа – на изучение темы «Обмен веществ и энергии»
1час – на изучение темы «Покровы тела»
1 час – на изучение темы «Высшая нервная деятельность
2 часа (Обобщающий урок за курс)– на проведение итогового обобщающего урока по курсу «Человек»
При изучении каждой темы уделяется особое внимание вопросам гигиены и умения оказать первую доврачебную помощь.
УМК:
Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных заведений, 2 издание, стереотипное. – М: Дрофа 2009.- 287с
Мультимедийные учебные пособия:
1.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 9 класс Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», 2004
2. «Открытая биология» Версия 2.5 (теория 7.1.1-7.2.10, модели 7.1 – 7.7)
3. Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение, ЗАО «Новый дом»2003
4.1С:Репетитор Биология , АОЗТ1С, 1998-2001
5.Электронный атлас для школьника Анатомия 8-9 класс, ЗАО «Новый дом», 2004
http://www.en.edu.ru/news/248 редактор тестовых заданий
№
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Мультимедийные учебные пособия:
|
Ресурсы сети Интернет
|
Единая коллекция образовательных ресурсов
ООО "Дрофа"
|
Прочие ресурсы
|
Тема 1 .Место человека в системе органического мира (2 ч)
|
1
|
Место человека в системе органического мира
|
Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.
Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.
|
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81787/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 1. Место человека в системе органического мира (распространение химических элементов в живой и неживой природе, систематическое положение человека, человек – представитель животного мира (иллюстрация), человек – неотъемлемая часть окружающего мира (анимация), черты сходства человека с животными (интерактив))
|
http://macroevolution.narod.ru/human.htm А.В.Марков, 2003-2007.»Происхождение и эволюция человека.
http://www.manevolution.ru/anatom.htm Эволюция человека Copyright © 2007-2008
|
2
|
Особенности человека
|
Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью
|
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81788/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 2. Особенности человека (в чем сила человека, отличительные особенности вида Homo sapiens, отличия человека от высших приматов, чем платит человек за прямохождение (слайдшоу), отличительные особенности и преимущества вида Человек разумный (интерактив))
|
|
Тема 2 Происхождение человека (2 ч)
|
3
|
Эволюция человека
|
Называть:
- основные этапы эволюции человека;
|
2.
7.1.1.и 7.1.2 Происхождение человека
3. I Введение. Кто наши предки?
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81789/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 3. Происхождение человека, этапы его становления (австралопитеки, древнейшие, древние, рамапитеки, современные люди, человек умелый, эволюция приматов (слайдшоу), этапы эволюции человека , происхождение и эволюция человека (интерактив), стадии эволюции человека (иллюстрация)
|
http://www.manevolution.ru/anatom.htm Эволюция человека Copyright © 2007-2008
http://macroevolution.narod.ru/human.htm А.В.Марков, 2003-2007.»Происхождение и эволюция человека.
|
4
|
Расы человека
|
Выявлять:
-особенности внешнего вида представителей разных рас
|
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81790/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 5. Происхождение человека, этапы его становления (понятие расы (текст), расы человека (интерактив), характеристика рас: азиатско-американской, евразийской, экваториальной (слайдшоу)
|
http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/5.html
Богатенков Д.В. Дробышевский С.В.Антропология. Раздел III. Расовая и этническая антропология. Глава V. Расовое многообразие человечества. (теоретический материал, темы рефератов, вопросы для самопроверки)
http://slovo.ws/urok/biology/11/01/txt/39.html
Н.Д. Лисов, Л.В. Камлюк, Н.А. Лемеза и др. Расы человека, их происхождение и единство. Особенности эволюции человека на современном этапе
|
^
|
5
|
История развития знаний о строении и функциях организма человека
|
Называть методы изучения организма человека, их значение для использования в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма
|
1.Тема 01 Введение
2.
7.2.1. Общий обзор
4.Человек. Введение
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81791/?interface=catalog&class=50&subject=29
Урок 6 История развития знаний о строении и функциях организма человек (Авиценна, Гиппократ, К. Бэр, М. Мальпиги, Г. Бидлоо, Пирогов Н.И.; науки о человеке)
|
http://www.college.ru/biology/course/content/scientist/hippokrates.html Гиппократ
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD Клавдий Гален
http://www.krugosvet.ru/articles/36/1003660/1003660a1.htm Везалий Андеас
|
^ )
|
6
|
Клеточное строение организма
|
Называть органоиды клетки.
Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека.
Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
|
1.Тема 01 Введение. Урок 01
3. I Введение. Клетки и ткани
5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Клетка
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81792/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 7. Клеточное строение организма (органоиды и их функции, план строения клетки, размер клеток, свойства клеток, форма клеток)
|
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0&stype=image Клеточное строение организма картинки и видео
http://www.bestreferat.ru/referat-34315.html Реферат «Клетка» Лежнин Пётр
http://revolution.allbest.ru/biology/00019733_0.html реферат «Химическая организация клетки»
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0 Клетка: строение клетки, строение органоидов и их функции, фото органоидов клетки
|
7
|
Ткани организма: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
л/р «Изучение микроскопического строения ткани»
|
^ определения понятию:
ткань.
Изучать микроскопическое строение тканей.
Рассматривать готовые микропре-вдраты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека
Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
|
1.Тема 01 Введение. Урок 02. Ткани организма человека.
3. I Введение. Клетки и ткани
5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Ткани
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81793/?interface=catalog&class=50&subject=29 Урок 9. Органы и ткани ( Мышечные ткани, соединительные ткани, типы тканей, эпителиальные ткани)
|
http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8%20%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B0&where=all&id=4029400
ткани организма картинки и видео
|
8
|
Органы. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
л/р «Распознание на таблицах органов и систем органов»
|
^ определения понятиям:
ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.
Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.
Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
1.Тема 01 Введение. Урок 02. Органы и системы органов.
5.Общее знакомство с организмом. Внутреннее строение. Внутренние органы
|
(аппараты органов, внутренние органы, живой организм, системы органов)
|
http://www.glossary.ru/maps/m41212020.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0
Система органов человека
http://www.anatomy.tj/ (Все системы органов)
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия. Виртуальный атлас. Строение человека. (Все системы органов)
|
9
|
Обобщающий урок по теме «Общий обзор строения и функций организма человека»
|
|
1.Тема 01 Введение. Тестирование.
|
(тестирование)
|
|
^
|
10
|
Гуморальная регуляция
|
Называть:
•особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.
Давать определение понятию: гормоны.
Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. *Устанавливать взаимосвязь между функциями нервной и эндокринной систем.
|
1. Тема 03. Гомеостаз. Урок 08. Эндокринная система
2.
7.1. Атлас человека
4.Человек. Эволюция эндокринной системы. Железы внутренней и секреции.
5.Регуляция
6.Эндокринная система. Работа эндокринной системы
6. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Поджелудочная железа. Щитовидная железа. Регуляция секреции гормонов
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81796/?interface=catalog&class=50&subject=29
Гипоталамо-гипофизарная система, щитовидная железа, гипофиз, гормон роста (слайдшоу), гормоны
|
http://www.anatomy.tj/ железы внутренней секреции
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия. Виртуальный атлас. Строение человека. (Все системы органов)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD Гормоны (классификация важнейших гормонов человека)
http://www.endocrinolog.ru/hormonums.htm
эндокринная система человека (строение, болезни эндокринной системы. методы диагностики, схемы)
http://bio.1september.ru/2002/29/8.htm
Урок 1. Гуморальная регуляция. Эндокринная система человека, ее особенности.
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD Гормоны (классификация важнейших гормонов человека)
http://www.e-anatomy.ru/
http://www.endocrinolog.ru/hormonums.htm эндокринная система человека (строение, болезни эндокринной системы. методы диагностики, схемы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD гормоны
http://bio.1september.ru/2002/29/8.htmУрок 2. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.
http://www.pozvonok.ru/med/part_1_1.html Сайт «Позвонок.ру»
Заболевания эндокринной системы
http://bio.1september.ru/2001/36/5.htm тема 8 Железы внутренней секреции
|
11
|
Строение и значение нервной системы.
|
Называть:
•особенности строения нервной системы (отделы, органы);
•принцип деятельности нервной системы;
•функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. * Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.
Давать определения понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга, рецепторы, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Характеризовать:
•сущность регуляции жизнедеятельности
организма;
•роль нервной системы в организме.
Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса
|
1. Тема 02. Нервная система. Урок 03. Нервная система
2.
7.2.8. Нервная система
2.
7.6. Коленный рефлекс
3.III Нервная и эндокринная система 22 Стоящие на страже
3.III Нервная и эндокринная система 17. Передача информации. 19. Врожденные и приобретенные рефлексы
4.Человек. Нервная система
5.Нервная система. Строение и функции нервной системы
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81797/?interface=catalog&class=50&subject=29 нейрон – основа нервной системы (слайдшоу), нервная система, типы нейронов, центральная и переферическая нервные системы (иллюстрация),
нервная система по функциями (интерактив)
|
http://www.krugosvet.ru/articles/34/1003460/1003460a1.htm нервная система, нейрон, нервный импульс
http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (головной и спинной мозг, оболочки мозга, переферическая нервная система, черепные нервы, спинномозговые нервы)
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной и спинной мозг, переферическая нервная система, черепные нервы)
http://www.galactic.org.ua/clovo/f_n3.htm нервная система(теоретический материал, и иллюстрации и схемы)
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0 системы органов человека: нервная система (получение, обработка и передача информации)
http://www.bestreferat.ru/referat-71862.html Вегетативная нервная система (реферат)
http://medarticle34.moslek.ru/articles/10240.htm вегетативная нервная система
http://www.ebio.ru/che07.html Биология. Электронный учебник (Нервная система, теория, схемы, рисунки)
http://www.e-anatomy.ru/http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной и спинной мозг
http://www.galactic.org.ua/clovo/f_n3.htm нервная система(теоретический материал, и иллюстрации и схемы)
|
12
|
Строение и функции спинного мозга
|
Называть:
•особенности строения спинного мозга; •функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать: роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.
|
1. Тема 02. Нервная система. Урок 04. Нервная система. Спинной мозг
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81798/?interface=catalog&class=50&subject=29
Строение и функции спинного мозга (общий вид спинного мозга, функции спинного мозга (иллюстрация), поперечный срез спинного мозга(модель), рефлекторная функция (видео), спинной мозг (тест)
|
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3 спинной мозг (теоретический материал, фото, рисунки, схемы)
http://sci-rus.com/for_patients/spinal_cord.htm анатомия и физиология спинного мозга (теоретический материал, фото, рисунки, схемы)
http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (спинной мозг, оболочки мозга, спинномозговые нервы)
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (спинной мозг)
|
13
|
Строение и функции головного мозга
л/р «Изучение головного мозга по муляжам»
|
Называть:
«особенности строения головного мозга; «отделы головного мозга; «функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.
|
1. Тема 02. Нервная система. Урок 05. Нервная система. Головной мозг
5.Нервная система. Головной мозг Атлас
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81799/?interface=catalog&class=50&subject=29
Головной мозг (головной мозг (модель), мозжечок, отделы головного мозга (иллюстрация),
|
http://www.neurogvkg.ru/p18.htm головной мозг (строение, рисунки)
http://www.visualscience.ru/illustrations/modelling/human_brain/ трехмерная модель головного мозга
http://video.yandex.ru/search.xml?text=%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%20%D0%BC%D0%BE%D0%B7%D0%B3&where=all ( головной мозг видео)
http://www.anatomy.tj/ анатомический атлас: нервная система (головной мозг, оболочки мозга, черепные нервы)
http://www.e-anatomy.ru/ Анатомия, виртуальный атлас: нервная система (головной мозг, черепные нервы)
|
14
|
Полушария большого мозга
|
Распознавать и описывать на таблицах и муляжах основных зон полушарий большого мозга.
Характеризовать: роль полушарий большого мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма
|
1. Тема 02. Нервная система. Урок 05. Нервная система. Головной мозг
3.III Нервная и эндокринная система 18 Необъятные возможности мозга
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/90207/?interface=catalog&class=50&subject=29 Полушария большого мозга (доли мозга, строение больших полушарий (слайдшоу), функции основных зон мозга (итерактив), функции основных зон больших полушарий, эволюция больших полушарий (иллюстрация)
|
http://bio.1september.ru/2002/29/8.htm
Уроки4-5 Полушария большого мозга
|
15
|
Органы чувств, их роль в жизни человека. Орган зрения и зрительный анализатор
Л/р «Изучение размера зрачка»
|
Давать определения понятиям:
орган чувств, рецептор, анализатор. Называть:
органы чувств человека; •анализаторы
особенности строения органа зрения и зрительного анализатора.
Распознавать и описывать на таблицах основные части органа обоняния, осязания, вкуса, их анализаторов. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
|
1. Тема 04. Органы чувств. Урок 09. Сенсорные системы.
1. Тема 04. Органы чувств. Урок 10. Зрительная система
3.III Нервная и эндокринная система 14 Глаза и уши – наши основные источники информации
4.Человек. Органы чувств
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a4-a000-4ddd-b736-200046b1db58/81801/?interface=catalog&class=50&subject=29 Органы чувств, их роль в жизни человека. Орган зрения и зрительный анализатор (Органы чувств, восприятие зрительных раздражений (анимация), глаз и фотокамера (текст), орган зрения – глаз (слайдшоу), части глаза (интерактив))
|
http://www.galactic.org.ua/clovo/p-o992.htm органы чувств
http://humbio.ru/humbio/physiology/0008a8c0.htm органы чувств человека
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D1%87%D1%83%D0%B2%D1%81%D1%82%D0%B2 органы чувств человека
|
16
|
Нарушение зрения и их профилактика
|
Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать:
•воздействие факторов риска для здоровья;
•влияние собственных поступков на здоровье.
Использовать приобретенные знания для:
«соблюдения мер профилактики заболе-
ваний и повреждений органов зрения;
«профилактики вредных привычек
|
1. Тема 04. Органы чувств. Урок 11. Нарушение зрения
2.
7.7.Близорукость и дальнозоркость
|
|
http://www.sunhome.ru/journal/11514
http://www.excimerclinic.ru/cgi-bin/index.cgi?pid=301 нарушение зрения у детей, гимнастика для глаз
http://www.medportal.ru/encyclopaedia/ophthalmology/myopia/1/ нарушение зрения у детей, гимнастика для глаз
http://www.meduhod.ru/problems/zrenie.shtml нарушения зрения, помощь при нарушении зрения
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
2 чел. помогло. 