Приказ №218 от «01» сентября 2010 г. Рабочая программа по биологии в 8 классе на 2010 2011 учебный год icon

Приказ №218 от «01» сентября 2010 г. Рабочая программа по биологии в 8 классе на 2010 2011 учебный год


Смотрите также:
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №218 от «01» сентября 2010 г...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...
Приказ №36 от «1» сентября 2010 г...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа педагога ржевского Владимира Ивановича...



Загрузка...
страницы: 1   2
вернуться в начало
скачать
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

^ Требования ГОС

знать \понимать:

- историю становления наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья;

- методы анатомии, физиологии, психологии, гигиены;

- основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших большой вклад

в развитие анатомии.

уметь: - использовать методы науки для решения возникающих проблем.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора консультаций нужных специалистов.

РАЗДЕЛ 1. ^ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч)

Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид. Требования ГОС

знать \понимать:

- систематическое положение человека;

- определение рудиментов и атавизмов;

- основные этапы исторического развития людей;

- основные расы;

- вред расистских теорий.

уметь: - определять черты сходства и различия основных предков людей;

- определять характерные отличия рас друг от друга;

- доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям

находятся на одном уровне развития;

- обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ», «нация».

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

РАЗДЕЛ 2. ^ СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 ч)

ТЕМА 1. Организм человека и его строение (1 ч)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. ^ Требования ГОС

знать /понимать:

- уровни организации живого организма;

- определение органа, системы органов.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями

органов и частей тела. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 2. Клеточное строение организма (3 ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физио­логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

^ Лабораторная работа 1. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп. Требования ГОС знать /понимать:

- определение внешней и внутренней среды организма;

- основные органоиды клетки, их функции;

- основные жизненные процессы клетки;

- значение ферментов;

- определение ткани, основные виды тканей их строение и функции.

- определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса;

- строение и свойства нейрона.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- сравнивать, проводить анализ конкретных связей между структурами и

функциями органов и органоидов клетки. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Т Е М А 3. Рефлекторная регуляция функций в организме (1 ч)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Требования ГОС знать /понимать:

- состав центральной и периферической нервной системы;

- значение рефлексов в жизни человека;

- вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- называть части рефлекторной дуги;

- делать вывод о значении рефлексов;

- объяснять действие прямых и обратных связей.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 4. Опорно-двигательная система (7 ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.

Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

2. Микроскопическое строение костей.

3. Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

4. Утомление при статической работе.

5. Выявление нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома).

Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Опорно-двигательная система». Требования ГОС

знать \понимать:

- состав опорно-двигательной системы, её функции;

- химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости,

типы костей, их строение и функции;

- определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции;

- особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой

деятельностью;

- типы соединения костей, их функции;

- макроскопическое и микроскопическое строение мышц;

- основные мышцы человеческого тела;

- функции мышц и нервной системы при движении человека;

- понятие двигательной единицы;

- особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе;

- методы самоконтроля и коррекции осанки;

- отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять типы соединения костей;

- приводить пример мышц антагонистов и синергистов;

- различать повреждение суставов, костей и растяжение связок;

- определять плоскостопие, искривления позвоночника;

- разъяснять суть тренировочного эффекта;

- приводить пример условий повышения работоспособности мышц и причины их

утомления;

- разъяснять особенности регуляция деятельности опорно-двигательной системы,

влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления;

- доказывать родство человека и животных;

- устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения

в окружающей среде;

- оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека;

- профилактики плоскостопия, искривления позвоночника;

- распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом

и возрастом;

- предупреждения травматизма;

- оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах суставов,

переломах.

ТЕМА 5. ^ Внутренняя среда организма (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

^ Лабораторная работа

6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом. Требования ГОС знать \понимать:

- состав внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства;

- состав, строение и функции крови;

- роль свертывания в предохранении организма от потери крови;

- значение переливания крови, постоянства солевого состава;

- защитные свойства организма, виды иммунитета;

- понятие о тканевой совместимости, I, II, III и IY группах крови;

- понятия: резус фактор, донор, реципиент.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- характеризовать состав внутренней среды;

- находить взаимосвязь компонентов внутренней среды;

- определять по анализу крови состояние организма;

- определять форменные элементы крови;

- распознавать инфекционные болезни;

- находить взаимосвязь внутренней среды организма с внешней;

- объяснять необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы крови.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями

и вирусами; предупреждения травматизма, ВИЧ-инфекций; профилактики

инфекционных заболеваний;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 6. ^ Кровеносная и лимфотическая системы (6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, приемов измере­ния артериального давления по методу Короткова, приемов останов­ки кровотечений.

^ Лабораторные работы

7. Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.

9. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

^ Требования ГОС знать \понимать:

- особенности строения и функционирования кровеносной и лимфатической систем, их

роль в организме;

- причины движения крови и лимфы;

- понятия: кровяное давление и пульс;

- фазы работы сердца;

- особенности регуляции деятельности сердца и сосудов;

- влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы;

- последствия гиподинамии, алкоголизма и курения.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- распознавать виды кровотечений;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности своей

сердечно-сосудистой системы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

- оказания первой помощи при кровотечениях;

- оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 7. ^ Дыхательная система (5 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани, опыта по об­наружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания.

^ Лабораторная работа

10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Контрольно-обобщающий урок №2 по теме «Кровеносная и дыхательная системы». Требования ГОС знать \понимать:

- особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме

и голосообразовании;

- способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких;

- способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.


уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять состояние миндалин и аденоидов;

- измерять обхват грудной клетки;

- проводить дыхательные функциональные пробы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний,

предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

- оказания первой помощи при простудных заболеваниях;

- оказания первой помощи при нарушениях дыхания: при завалах землей,

электротравмах, при спасении утопающего.

ТЕМА 8. ^ Пищеварительная система (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

^ Лабораторная работа

11. Действие слюны на крахмал.

Требования ГОС знать \понимать:

- состав пищевых продуктов, их роль в обмене веществ;

- особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека;

- особенности регуляции деятельности пищеварительной системы;

- влияние алкоголя и курения на работу пищеварительной системы.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять местоположение желудка, печени, кишечника, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные заболевания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики желудочно-кишечных заболеваний, предупреждения

вредных привычек (акоголизма, курения);

- оказания первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, пищевых

отравлениях, аппендиците;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 9. ^ Обмен веществ и энергии (4 ч)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пиши.

^ Лабораторная работа

12. Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки. Контрольно-обобщающий урок №3 по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».

^ Требования ГОС знать \понимать:

- сущность обмена веществ как основной функции организма;

- значение пластического и энергетического обмена;

- значение воды и минеральных веществ;

- понятие: об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов;

- правила рационального питания и значение витаминов.


уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки,

позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнения

работы;

- составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат;

- правильно дозировать витамины.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 10. ^ Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

^ Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности строения и роль кожных покровов в организме;

- механизмы поддерживания температуры тела;

- особенности регулирования содержания питательных веществ в крови.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- ухаживать за кожей, волосами, ногтями;

- следить за одеждой и обувью;

- предупреждать заболевания кожи;

- подбирать шампунь и другие косметические средства с учётом своего типа кожи;

- закаливать свой организм.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики кожных заболеваний;

- оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом

и солнечном ударе;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 11. ^ Выделительная систем (1 ч)

З начение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.

Демонстрация модели почки.

Требования ГОС

знать \понимать:

- строение, функции и роль органов выделительной системы в организме;

- особенности удаления продуктов распада и регулирования содержания

питательных веществ в крови.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- предупреждения заболеваний органов выделительной системы;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 12. ^ Нервная система (5 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

^ Лабораторная работа

13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка.

Требования ГО

знать \понимать:

- особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных

узлов, их роль в организме;

- определение врождённых и приобретённых рефлексов;

- определение осознанных и неосознанных действий;

- функции соматического и автономного отделов нервной системы.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной

деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТЕМА 13. Анализаторы (6 ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

^ Лабораторная работа

14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Контрольно-обобщающий урок №4 по теме «Нервная система. Анализаторы».

^ Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности строения, функции органов чувств и анализаторов в целом, их

роль в организме.

уметь: - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- оценивать работу органов чувств;

- предупреждать зрительные и слуховые расстройства;

- пользоваться методами тренировки ряда анализаторов;

- объяснять связь между строением и функциями органов чувств.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики зрительных и слуховых инфекций;

предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения, слуха;

- оказания первой помощи при травмах глаза;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 14. ^ Высшая нервная деятельность (5 ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения- тор­можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание.

Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по ме­тоду речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, ло­гическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

^ Лабораторные работы

15. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.

16. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях.

^ Требования ГОС

знать \понимать:

- роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей

нервной деятельности;

- определение врождённых и приобретённых программ поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышления;

- понятие об эмоциях и волевых действий;

- значение речи в трудовой деятельности;

- психологические особенности человека: темперамент и характер;

- разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность».

уметь: - разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания;

- предупреждения стрессов;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения

в окружающей среде.

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА 15.^ Эндокринная систем (2 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы.

Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.


^ Требования ГОС

знать \понимать:

- определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции;

- роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме.

уметь: - определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях

тела;

- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- профилактики заболеваний эндокринной системы;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.


РАЗДЕЛ 3. ^ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (5 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

^ Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма;

- изменения, происходящие в подростковом возрасте;

- болезни, передающие половым путём;

- типы темперамента и характера;

- особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности.

уметь: - доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- для выбора дальнейшего жизненного пути.


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения биологии ученик должен


знать/понимать:

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.


уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов организма человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять положение человека в системе органического мира (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации;

  • находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы


1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».

2. Программы основного общего образования по биологии. VIIX классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.: Дрофа, 2006.

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.


Учебно-методическая литература


1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2005 – 2009.

2. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева Н.И. «Биология. Человек. 8 класс»: М.: Дрофа, 2009.

3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа, 2002.

4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии.

8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.


^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2004 г.

– М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.

2. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.

3. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,

С.П. Шаталова. М.: АСТ: Астрель, 2007.

4. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983.

Электронные ресурсы на компакт-дисках


1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс». – М.: Просвещение, 2003.

2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.


Календарно - тематическое планирование

учебного материала


Предмет Биология Класс 8 Учитель Васильева Н.М.


Учебная программа (гос., модиф., авт., ф.и. автора) Пасечник В.В., Латюшин В.В.,

Пакулова В.М. Программа основного общего образования по биологии. VIIX классы. М.: Дрофа, 2006._


Базовый учебник для учащихся (автор, издательство, год издания) Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. – М.: Дрофа, 20052010.

Количество часов в неделю: 2 Общее количество часов за год: 68

ПЛАНИРОВАНИЕ




урока


Тема урок


Дата


Домашнее

задание




Введение (2 ч)







1

Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его

4.09

с. 4, §1

2

Становление наук о человеке

6.09

§2
















РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 ч)



















3/1

Систематическое положение человека

11.09

§3

4/2

Историческое прошлое людей

13.09

§4

5/3

Расы человека

18.09

§5
















РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (58 ч)






















ТЕМА 1.^ Организм человека и его строение (1 ч)







6/1

Общий обзор организма человека

20.09

§6
















ТЕМА 2.^ Клеточное строение организма (3 ч)



















7/1

Строение и химический состав клетки

25.09

§7, с.27 – 30

8/2

Физиология клетки

27.09

§7, с.30 – 33

9/3

Ткани. Л.р. №1 «Рассматривание клеток и тканей в микроскоп»

2.10

§8
















ТЕМА 3.^ Рефлекторная регуляци

функций в организме (1 ч)



















10/1

Рефлекторная регуляция

4.10

§9
















ТЕМА 4.^ Опорно-двигательная система (7 ч)



















11/1

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Л.р. №2 «Микроскопическое строение костей»

9.10

§10

12/2

Скелет человека. Соединение костей

11.10

§11, 12

13/3

Строение мышц. Обзор мышц человека. Л.р. №3 «Мышцы человеческого тела»

13.10

§13

14/4

Работа скелетных мышц и их регуляция. Л.р. №4 «Утомление при статической работе»

18.10

§14

15/5

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л.р. №5 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия»

20.10

§15

16/6

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов

25.10

§16

17/7

Контрольно-обобщающий урок «Опорно-двигательная система»

27.10

-
















ТЕМА 5.^ Внутренняя среда организма (3 ч)



















18/1

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Л.р. №6 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»

1.11

§17

19/2

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет

3.11

§18

20/3

Иммунология на службе здоровья

8.11

§19
















ТЕМА 6.^ Кровеносная и лимфатическая системы (6 ч)



















21/1

Транспортные системы организма

10.11

§20

22/2

Круги кровообращения. Л.р. №7 «Функция венозных клапанов»

15.11

§21

23/3

Строение и работа сердца

17.11

§22

24/4

Движение крови по сосудам. Л.р. №8 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыт, выясняющий природу пульса»

22.11

§23

25/5

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Л.р. №9 «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»

24.11

§24

26/6

Первая помощь при кровотечениях

29.11

§25
















ТЕМА 7^ . Дыхательная система (5 )



















27/1

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей

1.12

§26

28/2

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

6.12

§27

29/3

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды

8.12

§28

30/4

Гигиена дыхания. Болезни, их профилактика. Первая помощь при нарушении дыхания. Л.р. №10 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

13.12

§29

31/5

Контрольно-обобщающий урок «Кровеносная и дыхательная системы»

15.12

-
















ТЕМА 8.^ Пищеварительная система (6 ч)



















32/1

Питание и пищеварение

20.12

§30

33/2

Пищеварение в ротовой полости. Л.р. №11 «Действие слюны на крахмал»

22.12

§31

34/3

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

27.12

§32

35/4

Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

29.12

§33

36/5

Регуляция пищеварения

17.01

§34

37/6

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно- кишечных инфекций

19.01

§35
















ТЕМА 9.^ Обмен веществ и энергии (4 ч)



















38/1

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов

24.01

§36

39/2

Витамины


26.01

§37

40/3

Энерготраты человека и пищевой рацион. Л.р.№12 «Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки»

31.01

§38

41/4

Контрольно-обобщающий урок « Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии»

2.02

-
















ТЕМА10.^ Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)



















42/1

Кожа – наружный покровный орган

7.02

§39

43/2

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

9.02

§40

44/3

Терморегуляция организма. Закаливание

14.02

§41
















ТЕМА 11.^ Выделительная система (1 ч)



















45/1

Выделение

16.02

§42
















ТЕМА 12.^ Нервная система (5 ч)



















46/1

Значение нервной системы

21.02

§43

47/2

Строение нервной системы. Спинной мозг

28.02

§44

48/3

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Л.р. №13 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

2.03

§45

49/4

Функции переднего мозга

7.03

§46

50/5

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

9.03

§47
















ТЕМА 13. Анализаторы (6 ч)



















51/1

Анализаторы

14.03

§48

52/2

Зрительный анализатор. Л.р. №14 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»

16.03

§49

53/3

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней

4.04

§50

54/4

Слуховой анализатор

6.04

§51

55/5

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

11.04

§52

56/6

Контрольно-обобщающий урок «Нервная система. Анализаторы»

13.04

-
















ТЕМА 14.^ Высшая нервная деятельность (5 ч)



















57/1

Вклад оте6чественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

18.04

§53

58/2

Врожденные и приобретенные программы поведения. Л.р. №15 «Выработка навыка зеркального письма»

20.04

§54

59/3

Сон и сновидения

25.04

§55

60/4

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы

27.04

§56

61/5

Воля, эмоции, внимание. Л.р. №16 «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях»

2.05

§57
















ТЕМА 15.^ Эндокринная система (2 ч)



















62/1

Роль эндокринной регуляции

4.05

§58

63/2

Функция желез внутренней секреции


11.05

§59




РЕЗДЕЛ III. Индивидуальное развитие организма (5 ч)



















64/1

Жизненные циклы. Размножение

16.05

§60

65/2

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды

18.05

§61

66/3

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем

23.05

§62

67/4

Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

25.05

§63

68/5

Интересы, склонности, способности

30.05

§64




Скачать 0,54 Mb.
оставить комментарий
страница2/2
В.В. Пасечника
Дата30.09.2011
Размер0,54 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх