Доклад о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №136» icon

Доклад о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад №136»


Смотрите также:
Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр...
Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр...
Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр...
Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка детский...
Мдоу публичный доклад заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения центр...
Публичный доклад заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения центр...
Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский...
Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2010 г...
Утверждён на Общем собрании коллектива мдоу детский сад №22 Протокол №2 от 27 мая 2011 г...
Публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка...
Публичный доклад...
О деятельности дошкольного образовательного учреждения...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад о деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребёнка – детский сад №136» города Магнитогорска

за 2011 год

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Адрес образовательного учреждения.

Юридический: 455047, Челябинская область, город Магнитогорск, ул. Тевосяна, дом 11, корпус 1.

Фактический: 455037, Челябинская область, город Магнитогорск, ул. Тевосяна, дом 11, корпус 1.


Заведующий – Морозова Валентина Ивановна, телефон: 27-08-29 

Таблица 1. Основные паспортные характеристики учреждения 

Тип

Дошкольное учреждение

Вид

«Центр развития ребёнка – детский сад»

Статус

Бюджетное учреждение

Полное наименование учреждения

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №136» города Магнитогорска

Лицензия на образовательную деятельность

серия А

номер 319881

дата выдачи 29 марта 2010 года

срок действия по 29 марта 2015 года

выдана: Министерством образования и науки Челябинской области

Свидетельство о государственной аккредитации

регистрационный № 545

серия ДД 005111

дата выдачи 28 декабря 2010 года

Лицензия на медицинскую деятельность

регистрационный № ФС-74-01-000919

дата выдачи 6 ноября 2008 года

Режим работы

с 7.00 до 19.00

выходной – суббота, воскресенье, праздничные дни


Сайт учреждения


radostcaduk.ru

Контакты

телефон – 8 (35 19) 34 72 45

http://sadik136@mail.ru

                                        

^ Структура и количество групп. Количество мест и воспитанников. Общее комплектование учреждения осуществляется на основе единой городской очереди, по направлениям, выданным Управлением образования администрации города Магнитогорска.

В 2011 учебном году в детском саду функционировало 11 групп.

Комплектование групп детьми  формировалось по  возрастному  принципу. Режим функционирования учреждения:

- 3 группы для детей раннего возраста

- 8 групп для детей дошкольного возраста

 

Таблица 2 Сведения о количестве мест и наполняемости групп за 2011 год 

Название

Возрастной диапазон

от

Возрастной диапазон

до

Наполняемость

1 Группа раннего возраста

1 г. 6 м.

3 г. 0 м.

100 %

2 Группа раннего возраста

1 г. 6 м.

3 г. 0 м.

100 %

3 Группа раннего возраста

1 г. 6 м.

3 г. 0 м.

100 %

1 Младшая группа

 

3 г. 0 м.

4 г. 0 м.

100 %

2 Младшая группа

 

3 г. 0 м.

4 г. 0 м.

100 %

1 Средняя группа

 

4 г. 0 м.

5 л. 0 м.

100 %

2 Средняя группа

 

4 г. 0 м.

5 л. 0 м.

100 %

1 Старшая группа

 

5 л. 0 м.

6 л. 0 м.

100 %

2 Старшая группа

 

5 л. 0 м.

6 л. 0 м.

100 %

1 Подготовительная к школе группа

6 л. 0 м.

7 л. 0 м.

100 %

2 Подготовительная к школе группа

6 л. 0 м.

7 л. 0 м.

100 %

   

^ 2.   ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Содержание образовательного процесса определяется сочетанием основных и дополнительных программ:

Основные:

  • «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.             

Обогащение образовательного процесса осуществляется через включение дополнительных программ:

  • «Наш дом – Южный Урал»Е.С. Бабуновой, Е.Г. Лопатиной, Л.В. Градусовой;

  • «Гармония» К.В. Тарасовой;

  • «Росток» А.В. Шестаковой;

  • «Я – Ты - Мы» О.Л. Князевой;

  • «Кроха» под редакцией Г.Григорьевой;

  • «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной.

Дополнительные образовательные услуги, реализуемые в учреждении, обеспечивают индивидуальное развитие каждого ребенка, его познавательную активность, развитие творческих способностей, укрепление и улучшение здоровья и формирование привычки к здоровому образу жизни, что соответствует социальному заказу родителей на образовательные услуги.

         В результате проведённого маркетингового исследования запросов семей, живущих в микрорайоне и имеющих детей от 1,5 до 7 лет, и анализа состояния здоровья воспитанников был определён  спектр дополнительных образовательных услуг, направленных на развитие способностей детей в различных видах деятельности:
^
Перечень дополнительных образовательных услуг




Название кружка

Возраст детей

Кол-во

занятий

в неделю

Педагоги
^
1. Физкультурно-оздоровительное направление




1.Школа мяча


5 - 6

1

Инструктор ФК

2.УШУ (оздоровительные игры)



5 - 6

1

Ахмаметов Н.С. – педагог с высшим образованием


^ 2. Познавательное – речевое направление


1. «Умка» (подготовка к школе)

6-7

2

Мартынова О.В.- педагог высшей квалификационной категории

2. «Почемучки»

(развивающие занятия)

5-6

1

Рослякова Л.В. –педагог высшей квалификационной категории

3. «Лесовичок» (занятия по экологии)

5-6

1

Сапрыкина И.В. –педагог первой квалификационной категории

4. «Гулюшки» (занятия по краеведению)

5-6

1

Никулина Г.И. – педагог высшей квалификационной категории

5. «Светофорик» (обучение правилам дорожного движения)

5-6

1

Сунко Н.Д. – педагог первой квалификационной категории

6. «Речевичок» (занятия по развитию речи)

3-4

1

Куршева Г.З. – педагог первой квалификационной категории

7. «Веселый английский» (занятия английского языка)

4-5

по запросу

Юсупова И.А. – лингвист, преподаватель иностранных языков


^ 3. Художественно-эстетическое направление


1. «Умелые ручки» (занятия по изобразительной деятельности)

4-6 лет

1

Хасанова О.П. – педагог высшей квалификационной категории

2. «Теремок» (театральный)

5-7 лет

2

Дубель Н.А. – муз. руководитель высшей квалифик. категории

3. «Веселые нотки» (обучение игре на муз. инструментах)


5-7 лет

1

Гриценко И.П. – муз. руководитель высшей квалифик. категории



^ Решение проблемы преемственности осуществляется на основе совместного планирования МДОУ и МОУ СОШ школ № 32, 50, определившего основные направления в преемственности и непрерывности развития и образования детей. Задача дошкольного учреждения - развивать интеллектуальные способности, сформировать личностные качества выпускника, помогающие ребенку легко адаптироваться в новой социальной среде и успешно осваивать программу начальной школы.

Педагоги детского сада создают условия для формирования социальной зрелости дошкольников на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности. На основе проводимой педагогом-психологом диагностики психологической готовности детей к школе вырабатываются рекомендации и намечаются мероприятия по совместному решению выявленных проблем.

Преемственность двух ступеней образования рассматривается учреждениями как двусторонний процесс. В целях создания эффективных условий для непрерывного образования и согласованности в организации образовательной деятельности между детским садом и школой проводятся совместные педсоветы, круглые столы, на которых рассматриваются и решаются проблемы, связанные с адаптацией детей к условиям школьного обучения, их успешности в образовательном процессе.

Формированию мотивационной и эмоционально-волевой готовности к школе у дошкольников способствуют экскурсии в школу, посещение воспитателями и детьми уроков в начальной школе. С этой же целью в каждой группе старшего дошкольного возраста созданы «Классы» для обыгрывания школьных ситуаций в сюжетно-ролевых («Школа», «Делаем уроки») и режиссерских играх («Школа»), фотоальбомы с семейными школьными фотографиями, проводятся совместные мероприятия детского сада и школы, в которых участвуют выпускники учреждения и первоклассники.

Преемственности способствует взаимодействие психологов детского сада и школы, позволяющее организовать первоначальный этап обучения детей в школе на основе данных диагностики готовности ребенка к школьному обучению.

 

^ Взаимодействие с семьей по вопросам образования детей выстраивается в системе «общение на равных», что помогает объединить совместные усилия для развития и воспитания детей и осуществлять взаимопомощь при решении возникающих проблем.

^ Таблица 4 Социальный портрет семей ДОУ в разные годы (в %)

Таблица 4. Анализ состояния семей воспитанников





2010г.

2011г.

Полная семья (родители и дети)

65%

71%

Неполная семья

35%

29%

Опекунство

0%

1%

Семья с 1 ребенком

61%

54%

Семья с 2 детьми

37%

41%

Семья с 3 детьми и более

2%

4%



^ Таблица 5. Характеристика образовательного уровня родителей



Образовательный уровень

2010г.

2011г.

Высшее

32,3%

34,6%

Среднее специальное

49,2%

46,4%

Среднее

18,5%

19,0%


Поэтому во взаимодействии с родительским коллективом  особое внимание в отчетном году уделялось вопросам:

  • социальной защиты воспитанников – своевременного выявления малообеспеченных семей и обеспечения их социальными программами;

  • развития новых форм общения с родителями и регулярного информирования о жизнедеятельности учреждения посредством сайта;

  • соблюдения корректности  в организации привлечения родителей к  созданию комфортных условий пребывания детей в группах;

  • удовлетворения потребностей в образовательных услугах.

Специалистами и педагогами ДОУ проводились общие ро­дительские собрания, оформлялись информационные стенды, выставки работ детей. На сайте учреждения создана страничка для родителей. Популярным становится интерактивное общение через форум и гостевую книгу.

 

^ 3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Организация предметной образовательной среды.

Развивающая среда МДОУ построена с учетом рекомендаций программ «От рождения до школы» и служит:

  • развитию детей

  • удовлетворению социальных и личностных потребностей детей

  • безопасному и свободному передвижению ребенка в группе, детском саду

  • свободному доступу к игровому и спортивному оборудованию, к средствам для занятий художественной, изобразительной, конструктивной и подвижной деятельности.

Развивающая среда обеспечивает психологическую и физическую комфортность для детей и взрослых, обогащается совместно с родителями и детьми. Материал учебных занятий трансформирован в развивающую предметную среду, побуждает детей закрепить полученные знания, переносить их в самостоятельную игру. Созданы условия для оптимального использования жизненного пространства в течение дня в свободной и регламентированной деятельности детей. Развивающее пространство детского сада включает следующие компоненты:

  • пространство интеллектуального, социального, эстетического развития – музыкально - театральный зал с набором музыкальных инструментов и аудиоаппаратуры, костюмов; театральные уголки в группах, видеозал с набором образовательных и развлекательных видеокассет. Учебно – познавательные центры охватывают системный материал по развитию творческого воображения, логического мышления, развития речи и такие специальные аспекты подготовки детей к школе как: обучение чтению, письму, математике. В этих центрах, начиная с 3-х летнего возраста, имеется специальный материал по реализации программы «Школа - 2100» и «Воспитание и обучение в детском саду». В старших группах имеются развивающие уголки с информацией как о России, так и о родном городе, уголки с социально – нравственной, валеологической направленностью, а также по приобщению детей к здоровому образу жизни. Продуктивные зоны имеют все необходимое для развития творческих и логических способностей детей. Уголки по правилам дорожного движения позволяют не только изучать, но и проигрывать ситуации, в том числе и чрезвычайные (МЧС). Игровые зоны оформлены в соответствии с программными требованиями и возрастом детей.

  • пространство физического развития - уголки здоровья в группах, физкультурный и тренажерный залы, спортивные площадки, зал ЛФК, физиотерапевтичекий кабинет, кабинет кислородного коктейля;

  • пространство экологического развития: уголки природы, живые уголки в группах, а также исследовательские зоны, включающие в себя разновидности космической направленности, пирамидальные развивающие игры, включающие региональный компонент.

Оборудование и зоны полифункциональные. Помещения используются педагогически целесообразно, что позволяет на высоком уровне создать социально-педагогические условия для развития дошкольников через все направления образовательного процесса. Воспитатели в предметно-развивающей среде учитывают возрастные особенности детей, отражают мир интересов воспитанников, их творческих успехов и достижений. Учитываются интересы мальчиков и девочек, их склонности и желания.

Тесное взаимодействие специалистов и воспитателей позволяет творчески подойти к обогащению предметно-развивающей среды: музыкальной, ИЗО и самостоятельной художественной деятельности, уголков в группах.

Перспективы: совершенствовать предметно - развивающую среду через внедрение инновационных программ и технологий.

Таблица 5 Техническое оснащение МДОУ «ЦРР – д/с №6»

Наименование

 

Количество: образовательный процесс

Количество: административный процесс

Персональный компьютер




4

МФУ

1

Проектор с экраном

1

Принтер

2

Модем

 нет

нет

Интерактивная доска

нет

нет

Цифровой фотоаппарат

1

 

Микрофоны и наушники

1

 

Телевизор

9

 

Магнитофон (аудио)

3

 

 

Таким образом, организация предметной образовательной среды, методический комплекс и материальное оснащение, включая ТСО, позволяет реализовывать программы дошкольного образования любой сложности и на высоком качественном уровне внедрять федеральные государственные требования.

^ Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребёнка.

В 2011 году с целью обеспечения безопасности жизни и деятельности ребёнка в учреждении были проведены специальные виды работ:

  • проведена замена осветительных приборов в соответствии с новыми требованиями;

  • проведена прямая телефонная связь с ПЧ № 24 в соответствии с требованиями Госпожнадзора,

  • ограждение территории приведено в порядок и соответствует предъявляемым требованиям.

Приведены в соответствии с современными нормативно-правовыми требованиями  документация учреждения.


^ Медицинское сопровождение образовательного процесса обеспечивается в ДОУ на основании лицензии № ФС – 74 – 01- 000919 на осуществление медицинской деятельности выданной на период до 6 ноября 2012 года. Осуществляют медицинское обслуживание старшая медицинская сестра Зеркина Л.В. и фельдшер  детской   поликлиники  № 6 Гладкова О.М.. Они организуют лечебно-профилактическую деятельность, проводят медицинский контроль за санитарно-гигиеническим состоянием помещений и организацией физкультурно-оздоровительной работы, ведут журнал учета здоровья детей, анализируя заболеваемость и ее причины, формируют и пополняют информационный банк данных о состоянии здоровья детей в учреждении. Проводят физиотерапевтическое лечение детей, вакцинацию, кислородотерапию.


^ Организация психологического обеспечения образовательного процесса осуществляется педагогом-психологом с учетом реализуемых образовательных программ со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, воспитанниками и родителями. В течение учебного года педагог-психолог организует системную работу по подготовке старших дошкольников к обучению в школе на основе диагностических данных с использованием пособий: Корепанова М.В. «Диагностика уровня адаптации дошкольников», Семаго Н.Я. «Диагностика уровня развития познавательной сферы», Осиповой А.А. «Обследование сформированности внимания», Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Диагностика агрессивности, гиперактивности, тревожности у детей», Ю.З. Гильбух «Изучение психологической готовности детей к школе», Е.И. Рогова «Диагностика уровня социально-психологического климата в педагогическом коллективе», И.М. Марковская «Исследование особенностей взаимодействия родителя с ребенком.


^ Материально-техническая база. Учреждение расположено в типовом здании,  год постройки – 1984. Общая площадь здания 2470 м2, полезная площадь 2181,5 м2.

Здание и  состояние коммуникаций находятся в удовлетворительном состоянии, соответствуют санитарным и техническим нормам. Функционирование каждой групповой ячейки   обеспечено необходимым минимумом помещений: игровой, спальной, умывальной комнатами, а также туалетом и раздевалкой, - которые имеют оптимальные бытовые условия. На территории учреждения имеются спортивный стадион и эколого-развивающий комплекс, включающий сад, огород.  Площадь озеленения территории ДОУ составляет не менее 50%.Территория земельного участка имеет наружное электрическое освещение.

Хозяйственная деятельность в 2011 учебном году заключалась в поддержании и развитии материально-технической базы учреждения, организации стабильного функционирования различных систем:

В течение года, решая задачи по организации образовательного процесса, были проведены следующие мероприятия. Благодаря шефской помощи был проведен ремонт сан. узлов в группах «Теремок», «Радуга», моечных групп «Цветик», «Почемучки», «Радуга», «Колокольчик». Приобретены: сантехника на группы «Радуга» и «Теремок», детские кровати на группы: «Цветик», «Радуга».

Администрацией МДОУ, педагогами при поддержке родителей были проведены изменения на территории детского сада: приобретены новые песочницы для детских площадок групп «Цветик», «Теремок», «Родничок», «Колокольчик», «Солнышко», созданы новые цветники.

К концу учебного года, в связи с новыми федеральными государственными требованиями и с переходом МДОУ на новую программу, начал пополняться учебно-методический комплекс по примерной основной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (программа воспитания и обучения в детском саду): наглядный и дидактический материал. Также была приобретена и другая методическая литература по разным направлениям работы с дошкольниками.

Созданные условия позволяют повышать уровень комфортности пребывания воспитанников в МДОУ и эффективно использовать их для работы с семьями детей, не посещающих МДОУ, в частности, организовать группы кратковременного пребывания.

Реализуя задачи по информатизации учреждения, в течение учебного года была создана локальная сеть между компьютерами администрации, специалистов и педагога-психолога.

Итак, можно констатировать, что в учреждении созданы достаточные материально-технические и хозяйственные условия необходимые для эффективной работы. Но высокая конкуренция на рынке образовательных услуг заставляет организовывать деятельность МДОУ в режиме развития, что требует пополнения оборудования образовательного процесса и совершенствования развивающей среды.


Качество и организация питания. Организация питания осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа, направленная на улучшение материально-технических условий функционирования пищеблока, которая осуществляется посредством обеспечения бесперебойной работы всего технологического оборудования пищеблока.

2. Контроль за организацией питания с момента подачи заявок по обеспечению продуктами питания в снабжающие организации города (МП «Горторг», ОАО «Магнитогорский хлебокомбинат») и до момента раздачи питания детям в группах. Контроль осуществляется в соответствии с «Программой производственного контроля за соблюдением санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемиологических мероприятий», согласованной с филиалом ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Челябинской области» г. Магнитогорска.

3. Анализ работы реализуется посредством анализа документации: накопительной ведомости, журнала калорийности, брокеража сырой и готовой продукции и др., а также на основе заключений протоколов ФГУЗ.

Анализ качества питания в ДОУ показывает 96% - 100% выполнения натуральных норм питания. Имеющие место единичные случаи общие недоработки в организации снабжения продуктами оперативно разбирались и устранялись.

 

^ 4.  РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

Результаты участия воспитанников в мероприятиях различного уровня. Воспитанники учреждения участвуют в городских, региональных, Всероссийских конкурсах для детей дошкольного возраста.

 

Таблица № 7  Сведения об участии воспитанников учреждения в конкурсах 2010-2011уч.г.

Наименование, уровень конкурса

Участник

Педагоги

Результат

Городская выставка-конкурс детского творчества «Animal planet» - октябрь 2010г.

работы воспитанников старшей и подготовительной групп

Руководитель по изодеятельности

Хасанова Ольга Петровна

почетная грамота за активное участие

Выставка-конкурс детского творчества «Ступени творчества»

работы воспитанников старшей и подготовительной групп

Руководитель по изодеятельности

Хасанова Ольга Петровна

почетная грамота за активное участие

Выставка-конкурс детского творчества «Надежды Магнитки»

работы воспитанников старшей и подготовительной групп

Руководитель по изодеятельности

Хасанова Ольга Петровна

почетная грамота за активное участие

Выставка-конкурс детского творчества «Профком ММК - детям»

работы воспитанников старшей и подготовительной групп

Руководитель по изодеятельности

Хасанова Ольга Петровна

Грамоты: Киселева Катя – I место Долгова Вероника – II место

Викторина «Здравствуй, искусство»

работы воспитанников старшей и подготовительной групп

Руководитель по изодеятельности

Хасанова Ольга Петровна

почетная грамота за I место

Конкурс по ПДД «Колесо удачи» среди детских садов микрорайона

дети старших и подготовительных групп

Вайнер Юлия Вячеславовна

II место

Конкурс по ПДД «Колесо удачи» среди детских садов микрорайона

дети старших и подготовительных групп

Руководитель по изодеятельности Хасанова Ольга Петровна

Грамота: Долгова Вероника – I место

Городской конкурс «Зеленый огонек»

МДОУ «ЦРР – д/с № 136»

Весь педагогический коллектив

I место

^ Мнение родителей о деятельности педагогов, функционировании ДОУ и качестве предоставляемых им услугах. Одним из важных индикаторов эффективности работы педагогического коллектива является удовлетворенность родителей услугами и деятельностью учреждения. Ежегодно в МДОУ «ЦРР – д/с №6» мнение родителей изучается с помощью анкетирования.  

Таблица № 8. Характеристика ответов родителей на вопросы анкеты 2010-2011 у.г. 

Вопросы анкеты

Предполагаемые ответы

Ответы в %

Идёт ли ваш ребёнок в детский сад с желанием и настроением?

Всегда

45

Часто

49

Иногда

4

Редко

2

 

Рассказывает ли ваш ребёнок о жизни в детском саду?

Всегда

36

Часто

38

Иногда

26

Не рассказывает

0

Обижается ли ваш ребёнок на воспитателя?

Нет

80

Чаще нет, чем да

20

Чаще да, чем нет

0

Да

0

При возможности выбора, что бы вы предпочли

Чтобы ребёнок посещал этот д/сад

83

Оставаться дома с ребёнком

12

Перевести ребёнка в другой д/сад

1

Найти няню

4

 

Удовлетворяет ли вас уход за ребёнком в детском саду?

Нет

0

Больше да, чем нет

35

Больше нет, чем да

2

Да

63

 

Обеспечивает ли реализуемая в учреждении образовательная программа развитие и образование вашего ребёнка?

Нет

1

Больше да, чем нет

18

Больше нет, чем да

6

Да

75

 

Удовлетворяет ли вас уровень подготовки к школе?

 

Нет

1

Больше да, чем нет

18

Больше нет, чем да

6

Да

6

 

Как часто вы обсуждаете проблемы, связанные с воспитанием вашего ребёнка с педагогами детского сада?

Регулярно

36

Достаточно часто

27

Иногда

20

Довольно редко

17

Испытываете ли вы чувство

взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами детского сада?

Нет

2

Больше да, чем нет

42

Больше нет, чем да

8

Да

48

Анкетирование позволило определить уровень удовлетворенности родителей за текущий период времени, а также в долговременной динамике. В целом анализ показывает положительную динамику удовлетворенности родителей деятельностью учреждения. В то же время выявлены проблемы: не всегда педагоги, по мнению родителей, учитывают индивидуальные особенности их детей, а также, не все педагоги эффективно осуществляют взаимодействие с родителями.

5.  КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
^
Комплектование кадрами осуществляется в соответствии со штатным расписанием.

На начало учебного года штаты составляют 74 единиц, из них педагогических – 29,55 единиц, в том числе:

Заведующая МДОУ

-

1,0

Заместитель заведующей по УВР

-

1,0

Педагог-психолог

-

1,25

Музыкальный руководитель

-

3,5

Воспитатель

-

26,2










В МДОУ «ЦРР – д/с № 136» в настоящее время работает 24 педагога. Средний возраст педагогов 34 года. Коллектив отличается стабильностью. Обеспеченность образовательного учреждения педагогическими кадрами составляет 100 %. За счет внутренних резервов выделена ставка воспитателя с функциональными обязанностями инструктора по физической культуре.

Особое внимание в прошедшем году было направлено на:

- сохранение кадрового состава;

- реализацию условий материального и морального стимулирования и вознаграждения;

- мотивацию труда каждого сотрудника;

-повышение квалификации образовательного и профессионального и образовательного мастерства педагогов;

- мотивацию самообразования.


Характеристика педагогических кадров

Образовательный уровень



^ Педагогический стаж работы



Педагогический стаж работы

Уровень профессионально-педагогической квалификации



Система повышения квалификации, созданная в дошкольном учреждении, включает в себя различные формы работы с кадрами во внутрисадовских и городских методических мероприятиях, самообразова­ние. Особое место в системе методической работы занимают такие формы как: педсоветы, круглые столы, на которых в течение года представлялся опыт работы с детьми по актуальным проблемам.

В детском саду целенаправленно ведется работа с молодыми педаго­гами: изучается их творческий потенциал и профессиональный уровень, организована Школа молодого педагога. Усилению обратных связей способствует разработанное в учреждении информационно-квалификационное поле, что позволяет активно вклю­чать педагогов в методическую работу и повышать их педагогическое мастерство.

Курсовая подготовка для персонала учреждения является важной составляющей в повышении уровня профессионального мастерства. В отчетном году  8% педагогов прошли краткосрочное обучение на курсах повышения квалификации по должности и 18% - по информационно-коммуникационным технологиям. Анализ показывает недостаточную динамику прохождения педагогами курсов, что представляет основу для планирования графика прохождения педагогами курсов на будущий год.

Таким образом, кадровый состав педагогов в отчетном году характеризуется оптимальным сочетанием зрелости, стабильности опытных педагогов и вливанием в коллектив молодежи, обладающих на достаточном уровне средствами компьютерных технологий и имеющих педагогический потенциал. Такое положение  в целом удовлетворяет разнообразные образовательные потребности воспитанников и их родителей,  обеспечивает реализацию приоритетных направлений деятельности учреждения и квалифицированное использование новейших достижений науки и практики.

^ 6. РЕШЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ ПО ИТОГАМ ОБЩЕСТВЕННОГО ОБСУЖДЕНИЯ

Информация о решениях, принятых МДОУ «ЦРР-д/с № 136» в течение 2011 учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации. В течение учебного года на общественное обсуждение выносилось ряд вопросов, по итогам которых были приняты следующие решения:

1.                 Утвердить  Годовой план работы на 2011-2012 учебный год.

2.                 Утвердить Положение об оплате труда МДОУ «ЦРР-д/с № 136» г.Магнитогорска.

3.                 Утвердить изменения и дополнения в Устав учреждения.

4.                 Утвердить План мероприятий по внедрению федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

5.                 Привлечь средства на оказание благотворительной помощи.

 

^ 7. ПЕСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ

Выводы по проведенному анализу.  Подводя итоги года, следует отметить, что:

-                      педагогический коллектив МДОУ «ЦРР – д/с № 136» способен решать задачи внедрения Федеральных государственных требований;

-                      материально-техническая база учреждения стабильно развивается и достаточна для реализации оперативных и среднесрочных образовательных программ;

-                      годовые задачи, поставленные на 2011 учебный год, решены успешно благодаря содержательной методической работе внутри учреждения, так и активному участию педагогов в работе методических объединений;

-                      в учреждении идет активная работа по созданию единой  информационной среды для всех участников образовательного процесса, внедрены элементы открытого образования (публичный отчет, сайт, электронная приемная, локальная сеть).

В образовательном процессе выявлены следующие проблемы:

-                      реализации в образовательном процессе принципа интеграции, что не позволяет  придать совместной деятельности коммуникативную и социально нравственную направленность;

-                      недостаточного отражения в предметно-развивающей среде комплексно-тематического принципа.

^ Приоритетные задачи на следующий год. Исходя из представленного анализа деятельности детского сада за 2010-2011 учебный год, администрация сада и педагогический коллектив видит перед собой следующие перспективы развития:

-                       совершенствовать механизм управления образовательным процессом в соответствии с федеральными государственными требованиями;

-                       начать разработку образовательной программы учреждения  на основе федеральных государственных требований;

-                      продолжить работу по обеспечению комплексной безопасности образовательного учреждения;

-                      создать условия для участия педагогов в различных дистанционных проектах;

-                       увеличить процент педагогов осуществляющих курсовую подготовку, внедряя в учреждении такие формы обучения, как дистанционные и модульно-накопительные курсы;

-                       продолжать сотрудничество с родителями воспитанников, посредством совершенствования интерактивных форм работы общения и вовлечения в проектную деятельность;

-                       продолжать работу по привлечению внебюджетных средств для совершенствования материально-технической базы учреждения и благоустройству территории сада;

-                        в рамках социальной защиты воспитанников: продолжить работу по выявлению детей, нуждающихся в помощи государства и оказание им помощи в рамках компетенции учебного учреждения.

Анализ выполнения одной из годовых задач позволил также обозначить перспективу её решения – это обобщение опыта по развитию коммуникативной деятельности дошкольников и его распространение посредством публикаций и участия в городских семинарах-практикумах.

^ Годовые задачи на 2011-2012 учебный год сформулированы следующим образом:

1. Внедрение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в образовательный процесс ДОУ.


2. Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам организации педагогического процесса в соответствии с ФГТ.


3. Создать модель целостного образовательного процесса с учетом ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования путем разработки образовательной программы дошкольного учреждения.


 

 

 




Скачать 294.38 Kb.
оставить комментарий
Дата30.05.2012
Размер294.38 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх