Урок литературы в 10 классе урок-проект на тему: «По страницам великой жизни. Л. Н. Толстой человек, мыслитель, писатель» icon

Урок литературы в 10 классе урок-проект на тему: «По страницам великой жизни. Л. Н. Толстой человек, мыслитель, писатель»


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок русской литературы в 10 классе Тема урока: По страницам великой жизни. Л. Н...
Урок литературы в 9 классе. Учитель Маскаева Татьяна Васильевна. «Да, вот они, русские характеры...
Урок на тему: «Л. Н. Толстой. «Петя Ростов»...
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
Урок литературы в 11 классе «За дьявола тебя молю, Господь»...
О. А. Алексеева к п. н., доцент Н. Н...
Методическая разработка урока литературы (2007-2008 уч г)...
Урок литературы в 5 классе. Сказка Х. К. Андерсена «Истинная правда»...
Урок литературы в 5 «В» классе цо №1927 г. Москвы на тему: «Времена года в русской поэзии»...
Конкурс методических разработок «Открытый урок»...
Моу «Бочанихинская основная общеобразовательная школа» Урок нравственности в 6 классе «Быть...



Загрузка...
скачать

- -

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ

Урок-проект на тему:


«По страницам великой жизни.

Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель»






  1. Постановка проблемы: Большинство участников образовательного процесса считают, что в своих произведениях Л.Н.Толстой выступает как дидакт. Наша задача - разрешить противоречия в однобокости восприятия творчества великого писателя через обсуждение

  2. Тип проекта: творческий, практический (по виду деятельности), интегрированный.


Задачи работы над проектом для учащихся:

Задачи работы над проектом учителя:

- найти информацию о жизни и творчестве Л.Н. Толстого согласно заданиям

- оформить работу;

- подготовить презентацию проекта.

- вовлечение в активный познавательный процесс;

- приобретение навыков самостоятельной работы с художественным текстом;

- формирование культуры анализа художественного текста;

- воспитание интереса к культуре и традициям России.

- привлечь к творчеству писателя максимальное внимание учащихся;

- интеграция ЗУН, приобретаемых в результате изучения истории, МХК.

- консультировать и контролировать выполнение работы;




Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

    • учебная и учебно-методическая литература;

    • компьютер;

    • сканер.


Цели урока – проекта:

  • Предложить детям исследование биографии и мировоззрения писателя.

  • Развитие познавательных интересов в процессе исследовательской деятельности.

  • Создать атмосферу творчества, показать новый опыт получения и анализа информации. Развивать способность видеть многообразие вариантов решений реальной задачи.

  • Создать ситуацию, побуждающую к самостоятельному поиску решения проблемы.

  • Воспитывать гражданскую позицию.

  • Развивать гибкость мышления, вдумчивость, изобретательность, наблюдательность и воображение.

  • Повысить мотивацию к самостоятельному поиску информации, способствовать повышению мотивации к изучению предмета.



Оборудование:

  • Выставка фотоматериалов, иллюстрации по биографии и произведениям писателя;

  • Книга И. Толстого «Свет Ясной Поляны»;

  • ОК «Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки второй половины 19 века».



Предварительная подготовка.

При подготовке урока за неделю класс разбивается на группы, каждая из которых получает задания – проекты, продуктом которых должны стать наглядно-дидактические пособия и материалы (опорный конспект, художественный альбом, сборник цитат) для проведения уроков по творчеству Л.Н. Толстого:

  1. группа исторического комментария (готовит и оформляет к уроку опорный конспект (ОК) – «Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки второй половины 19 века»);

  2. искусствоведы (сбор иллюстративного материала «Портреты Л.Н. Толстого» с комментариями);

  3. мемуаристы (сборник цитат из воспоминаний современников);

  4. любители поэзии (подбор стихотворений о Толстом, раскрывающих различные грани его жизни и творчества);

  5. группа «смекалистых» (составление викторины о жизни и творчестве Л.Н. Толстого).



Литература

  1. Арденс Н.Н. Творческий путь Толстого. – М., 1962.

  2. Гордеева Н.Б. Изучение мастерства Л.Н. Толстого в школе,- М., 1985.

  3. Фогельсон И.А. Литература учит. 10 кл. – М.: Просвещение, 1990.

  4. Шифман А.И. Страницы жизни Л.Толстого. Очерки. – М., 1983.

  5. Русская литература XIX в. Практикум. Ред. Ю.И. Лысого. – М.,1997.



Оформление доски:

По страницам великой жизни.

Л.Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель

Портреты:

И.Е. Репин. «Л.Н. Толстой, 1887 г.», Толстой рассказал нам о русской

И.Н. Крамской. «Портрет Л.Н. Толстого, 1873 г.». жизни почти столько же, как и вся остальная наша литература.

М.Горький


Если бы можно было писать, как Толстой, и заставить весь мир прислушаться.

Т.Драйзер

«Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки

второй половины 19 века».


Ход урока


  1. Оформление тетрадей (тема, эпиграфы).



  1. Слово учителя.

- Стихия толстовского гения созвучна безбрежному морю. Читаешь его и погружаешься в глубины человеческой души, воедино слитой с природой. Каких бы сторон жизни ни касался этот поразительный художник, живописал он широко, по-человечески мудро и просто.

Вся жизнь Толстого была борьбой, протестом против всякого зла и насилия, всё его творчество служило утверждению высоких нравственных идеалов. Не изучив и не поняв его жизни, нельзя по-настоящему осмыслить и творчество великого писателя. Таков лейтмотив нашего сегодняшнего урока о Л.Н. Толстом – «Свет ясной Поляны» (так называется книга правнука писателя И. Толстого).

Давайте же вместе попытаемся разобраться, чем близок и дорог нам этот замечательный человек.

Запишите тему урока, эпиграфы, обратите внимание на даты рождения и смерти писателя (1828 – 1910).

Предоставляем слово группе исторического комментария:

  1. Свидетелем каких исторических событий был писатель?

  2. На какие годы падает расцвет его творчества?

  3. С кем из выдающихся людей Толстой общался?


Дополнительный материал по вопросу:

1837г. – год смерти Пушкина;

1841г. – год смерти Лермонтова;

1852г. – год смерти Гоголя;

1854 – Н.Г. Чернышевский, сотрудник «Современника»;

1853/56 – Крымская война;

1855 – смерть Николая I;

1861 – «Крестьянская реформа»;

1866 – покушение Д.В. Каракозова на Александра II;

1871 – Парижская коммуна;

1876 – возникновение общества «Земля и воля»;

1877 – 78 русско-турецкая война;

1881 – смерть Александра II;

1887 – попытка покушения на Александра III;

1904 – 05 – русско-японская война;

1905 – 9 января, Кровавое воскресенье.


- Обратимся к опорному конспекту «Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки второй половины XIX века».

(После работы со справочным аппаратом учащиеся обращаются к опорному конспекту (ОК), созданному группой исторического комментария: «Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки второй половины 19 века».)


^ ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ


«Историческая эпоха. Развитие литературы, искусства и науки второй половины 19 века»





Группа объясняет как работали над составление схемы-опоры, цели.


Вывод – обобщение: «Лев Толстой был участником и свидетелем многих важных исторических событий. Историческая обстановка была очень сложной и противоречивой, что не могло не сказаться на взглядах и учении Толстого.

Расцвет творчества писателя приходится на 50-е годы – время создания романа-эпопеи «Война и мир».


  1. Работа с цитатой.

- Прокомментируйте, пожалуйста, слова Л.Н. Толстого: «Каждый человек – алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя».

Комментарий ученика: Всю жизнь Толстой пытался понять суть предназначения человека на земле. Нравственную силу человека он видел в совершенствовании, к которому стремился. Он постоянно работал над собой, пополнял знания, закалял волю. Толстой дорог нам и близок своим стремлением к идеалу.

  • Проследим этапы жизненного и идейно-творческого развития Л. Толстого:

  1. 1882 – 1849гг. – детство, отрочество, юность: истоки личности.

  2. 1849 – 1851гг. – Ясная Поляна: опыт самостоятельной жизни.

  3. 1851 – 1855гг. – военная служба. На пути к «Войне и миру».

  4. 1860 – 70гг. – писатель, общественный деятель, педагог.

  5. 1880 – 90гг. – «Я отрёкся от жизни нашего круга».

  6. 1900 – 1910гг. – люди и встречи. Исход.

  • Понять личность великого писателя, его стремления к самоусовершенствованию нам помогут его дневниковые записи. (Писал с перерывами 63 года, ныне 13 томов в собрании толстовских сочинений).

  • Проследите становление личности Толстого по его дневниковым записям. Что можно сказать о чертах характера, о внутреннем мире писателя на разных этапах его жизни?

  • Как постепенно формировалась идея нравственного самоусовершенствования? К чему она привела Л. Толстого?

  • Ваше мнение о дневниковых записях Толстого. Чем они интересны для вас?


«По дневнику весьма удобно судить о самом себе», - напишет 22 – летний Толстой. Весной 1847 года он ненадолго попал в больницу. Здесь сделаны и первые записи в дневнике, который писатель вёл до конца своих дней.

Смолоду основополагающей чертой Толстого была самостоятельность суждений: желание до всего дойти своим умом, не брать взаймы готового. Он понимает, что дорога познания трудна. Но ему казалось, что стоит только расписать свою жизнь заранее – и всё пойдёт как по маслу. Он даже составил правила, в которые верил всем жаром своей души. (Чтение правил и программы Л.Н. Толстого.)

Самое удивительное, что большую часть этой обширной программы Толстой выполнил. Первое, чему он научился (или от рождения умел), - это говорить себе правду без утайки. Из дневника мы видим, как молодой человек, воспитанный в изнеживающей среде тётушек и мамушек и не отличавшийся от природы сильной волей, побеждает лень. Толстой был готов к преодолению человеческих слабостей. Характерно, что с юношеских лет он желал, чтобы судьба ниспослала ему трудные испытания, которые потребовали бы напряжения всех сил его души.

Действием, деянием стало для Толстого и его писательское дело. С того дня, как в 1852 году в журнале Некрасова «Современник» под скромным псевдонимом Л.Н. появилась повесть «Детство», он сделал свой выбор. Но литературы, одной только литературы, всё-таки ему было мало.

Во время реформы 1861 года, уничтожившей крепостное право, Толстой становится мировым посредником. При разрешении споров между помещиками и мужиками, он, как правило, на стороне последних. В Ясной Поляне Толстой открывает школу для крестьянских ребятишек, сам преподает не только литературу, историю, но и физику, математику… В старости, оглядываясь на прожитую жизнь, Толстой записывал в дневнике: «Счастливые периоды моей жизни были только те, когда я всю жизнь отдавал на служение людям». Жизнь и литература для него неразделимы.


IV. Работа с портретом.

  • Конечно же, словесный образ, литературный портрет – первооснова наших представлений о писателе. И всё же ничто не может заменить ярких зрительных впечатлений, которые вызывают портреты Л. Толстого, созданные художниками – его современниками.

Демонстрация альбома с репродукциями портретов Л.Н. Толстого и комментариями к ним.

- И.Е. Репин. «Л.Н. Толстой, 1887 г.»;

- И.Н. Крамской. «Портрет Л.Н. Толстого, 1873 г.».


Сообщения учащихся из группы искусствоведов об истории создания портретов.

Среди почитателей таланта Толстого был основатель художественной галереи в Москве П.М. Третьяков. Он очень хотел заказать портрет Толстого для своей галереи. В 1869 году Третьяков обратился к А.А. Фету, зная его дружбу с Толстым, с просьбой о содействии. Однако посредничество Фета не помогло: Толстой наотрез отказался позировать. Только через несколько лет счастливый случай позволил Третьякову осуществить своё желание.

История создания первого живописного портрета Толстого такова. Летом 1873 Крамской, живя на даче недалеко от Ясной Поляны, решил заехать к Толстым, чтобы познакомиться со Львом Николаевичем и уговорить его позировать для портрета. Однако художнику не повезло: Толстой проводил лето на хуторе в самарских степях. Но Крамской не терял надежды встретиться с писателем, о чём писал и Третьякову.

5 сентября Крамской снова приехал в Ясную Поляну. Толстые уже вернулись. Льва Николаевича дома не оказалось, и художник отправился на розыски. Художник был принят В Ясной Поляне очень сердечно. Однако Толстой продолжал упорствовать в своём отказе позировать. Тогда Крамской предложил написать два портрета: один для семьи Толстого, другой - для галереи. Писатель согласился, и на следующий день начались сеансы.

Хотя Крамской писал два портрета одновременно, перед нами предстают два разных образа Толстого. В яснополянском варианте – углублённый в свой внутренний мир человек как бы прислушивается к тому, что зреет в глубине души; в Третьяковском варианте поражает выражение глаз Толстого: в испытывающем, устремлённом на зрителя взгляде удивительно передана сила его духа и проницательность. Последняя работа была по достоинству оценена современниками и признана как лучший портрет Толстого.


V. Отчёт группы мемуаристов.

Плакаты с цитатами закрепляются на магнитной доске перед классом.

  • Прочитайте высказывания современников о Л.Н. Толстом.

  • Каким предстаёт Толстой в воспоминаниях его современников?

  • Какая грань личности писателя высвечивается в приведённых строках?

  • Чем он близок вам?


«Искусство и жизнь неотделимы. Ни у кого другого творчество так тесно не переплетено с жизнью… носит автобиографический характер. По творчеству Толстого мы можем, начиная с десятилетнего возраста, шаг за шагом, проследить противоречивые искания, которыми так богата эта мятущаяся жизнь… Едина была трагедия его искусства и его жизни». Р. Роллан.


«Весь мир, вся земля смотрит на него… отовсюду к нему протянуты живые, трепетные нити…» М. Горький..


«Если бы можно было писат , как Толстой, и заставить весь мир прислушаться!» Т. Драйзер.

Все цитаты помогают понять мировое значение Толстого как писателя и как личности. Но каждый автор выделяет особую грань его творчества. Кто-то ценит его как мыслителя и проповедника, во взглядах которого воплотились противоречия русской действительности. М. Горький отмечает масштаб влияния Толстого, его общечеловеческую привлекательность, Т. Драйзер восхищается им как величайшим художником, мастером слова, несущим людям свет добра и милосердия.


VI. Группа любителей поэзии.

Я. Полонский. «Писатель, если только он…»

Писатель, если только он

Волна, а океан – Россия,

Не может быть не возмущён,

Когда возмущена стихия.

Писатель, если только он

Есть нерв великого народа,

Не может быть не поражён,

Когда поражена свобода.


А. Апухтин. «Графу Л.Н. Толстому»

О вечной красоте напоминая миру,

Твой мощный голос прозвучал.

Кто по земле ползёт, шипя на всё змеёю.

Тот видит сор один…

И только для орла,

Парящего легко и вольно над землёю,

Вся даль безбрежная светла!


VII. Группа «смекалистых» проводит блиц – викторину.


Вопросы:

    1. Нашёл ли Л.Н. Толстой «зелёную палочку», разгадал ли её тайну?

    2. Назовите любимого композитора Л.Н. Толстого.

    3. Участником какой войны был Л.Н. Толстой?

    4. Каким видом спорта увлекался Толстой? И другие несложные вопросы, требующие быстрых и лаконичных ответов.


VIII. Итог урока.


Х. Домашнее задание:

1. Подготовить мини-сочинение «Моя встреча с Л.Н. Толстым».



Учитель русского языка и литературы МОУ Правдинская средняя (полная) общеобразовательная школа Тоцкого района Оренбургской области Бокова Светлана Александровна




Скачать 108,33 Kb.
оставить комментарий
Дата30.05.2012
Размер108,33 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  6
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх