скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С. АМАНЖОЛОВА
«Утвержден» На заседании Ученого Совета Психолого-педагогического факультета Протокол № от « » 20 г Декан ППФ « » 20 г.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ (Syllabus)
по дисциплине: _Диагностика и коррекция посттравматических стрессовых нарушений наименование дисциплины для специальности: 050503 «психология» (шифр, наименование специальности) форма обучения: дневная
Всего __3_ кредита Курс ___3___ Семестр __5___ Лекций __30____ часов Семинарских __15____ часов Лабораторных _-__ часов Количество рубежных контролей (РК) __2_ СРСП (аудиторных) __45____ часов СРС ____45_ часов, Экзамен 5 семестр Всего аудиторных часов __90___ Всего внеаудиторных часов ___45__ Общая трудоемкость __135_____ часов
Усть-Каменогорск, 20__г.
Силлабус составлен на основании: учебной программы, разработанной автором
Силлабус разработала Козловская М.С. Кафедра Психологии______________________
Обсужден и рекомендован на заседании кафедры «Психология»
«__»___________ 20 г. Протокол №
Зав. кафедрой _____________
Одобрен на заседании Методического Совета факультета ППФ «______»______________20___
Протокол №__________ «__________»___________________ год
Председатель МСФ_____________________(ФИО)
1. Название и код дисциплин: Диагностика и коррекция посттравматических стрессовых нарушений 2. Ф.И.О. преподавателя, уч. степень Козловская Мария Станиславовна, старший преподаватель кафедры психологии 3. Контактная информация: 540-417 (рабочий); время пребывания на кафедре согласно расписания. 4. Количество кредитов 3 (2часа лекций, 1час практические, 1час СРСП в неделю) 5. Дата: 2009-10 уч.год,5 семестр. 6. Цель и задачи дисциплины: ознакомление с курсом подводит студентов к необходимости овладеть практикой экспериментальных исследований ПТСР, а также спецификой психологической диагностики личности человека, оказавшегося в экстраординарных событиях - в условиях войны, природных бедствиях и катастроф, террора и насилия Задачами курса являются: 1)усвоение приемов и методов психологического исследования, которые могут быть использованы студентами в дальнейшей их профессиональной деятельности; 2)различать основные направления использования технологий в психокоррекционной работе с ПТСР, ориентироваться в современных подходах и методах психотерапии; 3)освоить практическое применение некоторых технологий коррекционной работы; 4)научиться оценивать эффективность психокоррекционного вмешательстваразвитие умений и навыков в работе с личностными тестами и методиками; 8. Описание курса: Курс является не только направлением практической психологии, но и является теоретической дисциплиной. Как теоретическая дисциплина она имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими психическую реальность человека. Для того, чтобы эти величины были выделены, описаны и зафиксированы, должна быть проведена теоретическая работа по анализу и обобщению фактов, характеризующих внутренний мир человека. Эти факты составляют основу теоретических построений и гипотез, которые проверяются специальными методами. Практика выдвигает задачи измерения с помощью методик различных по степени сложности переменных, характеризующих психическую реальность Позволяет получить те профессиональные навыки применения методик, которые складываются на основе практического знания и непосредственного опыта работы с методикой, который может быть включен в отрефлексированное научное знание. Это уровень, когда психолог может точно предсказать результаты своей работы с той или иной методикой. Студенты изучают часто применяемые в психодиагностике, в работе школьного психолога, психотерапевтической работе, а также используемые в консультативной практике методики, стандартизированные и проективные тесты. Решение практических задач курса осуществляется в форме самостоятельного апробирования методик сначала на самих студентах, а затем на испытуемых, тем самым изучаются особенности каждой методики, теста в отдельности, их диагностические возможности. 9. Пререквизиты: студент должен знать основы «общей психологии», основы ВНД, социальную психологию, математические методы в психологии, возрастную физиологию, практикум по психологии, возрастную психологию, уметь анализировать, синтезировать и рассматривать проблемы в данном курсе с точки зрения современных теорий. 10. Постреквизиты: знания и умения полученные в процессе изучения данного курса будут необходимы в изучении таких дисциплин как: психология личности, дифференциальная психология, основы психодиагностики, медицинская психология, основы психоконсультирования, юридическая психология, этнопсихология, педагогическая психология
11. Краткое содержание курса: Первый модуль. Экстремальные условия Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях. Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. систематизация психических состояний. Процесс развития и деструкции психических состояний. Психологические характеристики регуляции деятельности в особых и экстремальных условиях. Проблемы критических ситуаций. Личность в экстремальных условиях. Угроза для жизни. Опыт смерти и его эквиваленты как естественное содержание и внутренний момент человеческой жизни. Трансформация идеи смерти в аномальной ситуации; изменение бессознательного чувства бессмертия и неуязвимости. Эмоциональное разрешение. Пространственные иллюзии. Нарушения самосознания. Аффективные реакции. Дисгармонии двигательной деятельности. воздействие опасности на психическую деятельность. Крайние варианты нормы психофизиологической адаптации к экстремальным условиям. Психогении в экстремальных ситуациях. Основные формы пограничных психических расстройств и варианты их динамики. Социально-стрессовые расстройства, психотравма при стихийных бедствиях и катастрофах. Терроризм и пограничные состояния. Внешние вредности и пограничные состояния. Соматические расстройства и пограничные состояния. Понятие травматического стресса. Общие характеристики травматического стрессора. Классификации травматических стрессоров. Виды травматического опыта, связанного с различными экстремальными ситуациями. Посттравматическое стрессовое расстройство – ПТСР: клиника, механизм формирования, динамика. Характеристика клинической формы ПТСР. Основные теоретические модели ПТСР: психоаналитическая, психоформативная, когнитивная, теория выученной беспомощности. Общепсихологический подход к изучению ПТСР и его основные положения. Диагностика ПТСР. Метод структурированного интервью жизненной ситуации постэкстремального характера. Опрсоник первичных стрессов. Дополнительная шкала ММРI для оценки интенсивности катастрофического стресса. Измерение мотивации при ПТСР полупроективными методами: видов мотивации, мотивационной оценки, временной перспективы, градиента ожидания угрозы, атрибутивных стилей. Торонтская Алекситимическая шкала. Эмоциональное выгорание (В.В. Бойко) Второй модуль Профилактика и преодоление ПТСР Профилактика психогений в экстремальных условиях. Профессионализм как главное условие эффективной и надежной деятельности в особых и экстремальных условиях. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. Профилактический этап. Само- и взаимопомощь во время работы на месте катастрофы. Психологическая помощь после участия в критическом инциденте. Преодоление долговременных последствий ПТСР. Основные принципы оказания психологической помощи и психологической реабилитации уцелевшего. Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы. Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз.
12. Календарно-тематический план распределения часов по видам занятий с указанием недели, темы.
Лекции: Шифр и наименование модуля
| Лекции № | Наименование изучаемых вопросов | Кол-во часов | Распред. по неделям | Литера-тура № | Максимальный балл | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Модуль I Экстремальные условия
| 1
2
3
4
5
6
7 | Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях. Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. Понятие травматического стресса Диагностика ПТСР. | 2
2
2
2
2
2
2
| 1
2
3
4
5
6
7
| (1-5)
(5-7)
(9-10)
(1-5)
(1-9)
(1-5)
(1-9) | 2
2
2
2
2
2
4 | | | | | 1 рейтинг | 16 | Модуль II
Профилактика и преодоление ПТСР | 8
9
10
11 12
13
14
15
| Профилактика психогений в экстремальных условиях Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях Преодоление долговременных последствий ПТСР Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация ); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз. | 2
2
2
2
2
2
2
2 | 8
9
10
11
12
13
14
15
| (3-6)
(6-10)
(1-5)
(1-5)
(1-5)
(6-10)
(1-5)
(1-5)
| 2
2
2
2
2
2
2
2 | | | | | 2 рейтинг | 16 | | | Итого: | 30 | По итогам 2-х рейтингов | 32 |
Практические (семинарские) занятия: Шифр и наименование модуля
| Практи ческие (семинарские) занятия № | Наименование изучаемых вопросов | Количество часов | Распре деление по неделям | Литера тура № | Форма контроля | Максиальный балл | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Модуль I Экстремальные условия
| 1
2
3
4
5
6
7
| Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях. Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. Понятие травматического стресса Диагностика ПТСР. | 1
1
1
1
1
1
1 | 1
2
3
4
5
6
7
| 1-2
5-6
7-10
3-8
1-5
9
6 | Выступления
Таблица
Выступления
Схема
Ассоциативный тест
Таблица Таблица | 6
6
6
6
6
6
6 | | | | | | 1 рейтинг | 42 | Модуль II Профилактика и преодоление ПТСР | 8
9
10
11
12
13
14
15 | Профилактика психогений в экстремальных условиях Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях Преодоление долговременных последствий ПТСР Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз. | 1
1
1
1
1
1
1
1 | 8
9
10
11
12
13
14
15
| 1-5
7-8
4-9
7-9
7-9
9
12
10
| Выступление
Письменное задан Составопросн Паспорт методик Написание характеристики Письменное задан
Письменное задан
Письменное задан | 6
6
6
6
6
6
6
6 | | | | | | 2 рейтинг | 42 | | | Итого | 15ч | | По итогам 2-х рейтингов | 84 | 13. График самостоятельной работы студентов № | Темы занятий
| Задания на СРС
| Цель и содерж. Заданий | Рекомен. литерат. (стр.) | Форма контроля
| Сроки сдачи
| п/п | 11 | Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях. | Словарь основных понятий | Составление словаря основных понятий и категорий диагностики | 1-6 | зачёт | 1неделя | 22 | Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности | Провести анализ материала | Подобрать материал по теме и скомпоновать в виде тезисов | 3-5 | зачёт | 2неделя | 3 | Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. | Составление таблицы | Составление таблицы основных методов исследования в психодиагностике | 1-7 | зачёт | 3неделя | 4 | Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
| реферат | Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования | 4-5 | 9 неделя | 4 | 5 | Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. | Перечень принципов этического кодекса диагноста | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 6-9 | 12 неделя | 5 | 6 | Понятие травматического стресса
| Модель проведения тестирования. | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 3-7 | 14 неделя | 6 | 7 | Диагностика ПТСР. | реферат | Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования | 4-5 | 9 неделя | 7 | 8 | Профилактика психогений в экстремальных условиях | Перечень принципов этического кодекса диагноста | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 6-9 | 12 неделя | 8 | 9 | Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях | Модель проведения тестирования. | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 3-7 | 14 неделя | 9 | 10 | Преодоление долговременных последствий ПТСР | реферат | Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования | 4-5 | 9 неделя | 10 | 11 | Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы | Перечень принципов этического кодекса диагноста | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 6-9 | 12 неделя | 11 | 12 | психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). | Модель проведения тестирования. | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 3-7 | 14 неделя | 12 | 13 | Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему. | реферат | Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования | 4-5 | 9 неделя | 13 | 15 | Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз | Перечень принципов этического кодекса диагноста | Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели. | 6-9 | 12 неделя | 15 | Итого:45
13. 1. График СРСП модуль | № п/п | Темы занятий
| Задания на СРС
| Цель и содерж. Заданий | Количество часов | Рекомен. литерат. (стр.) | Форма контроля
| Сроки сдачи
| Макс. балл
| Модуль I Экстремальные условия | 11 | Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях.
| Защита материала | Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции | 3 | 1-6 | зачёт | 1 неделя | 6 | 22 | Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности | Защита анализа материала | Провести расчет надежности методом ретеста. | 3 | 3-5 | зачёт | 2неделя | 6 | 3 | Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. | Защита материала | Схема видов мотивационных искажений | 3 | 1-7 | зачёт | 3 неделя | 6 | | Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. | Защита материала | Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции | 3 | 1-6 | зачёт | 4 | 6 | | Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. | Защита анализа материала | Провести расчет надежности методом ретеста. | 3 | 3-5 | зачёт | 5 | 6 | | Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. | Защита материала | Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции | 3 | 1-6 | зачёт | 6 | 6 | | Понятие травматического стресса Диагностика ПТСР. | Защита анализа материала | Провести расчет надежности методом ретеста. | 3 | 3-5 | зачёт | 7 | 6 | | | | | | | | 2 рейтинг | 42 | Модуль II Профилактика и преодоление ПТСР
. | 4 | Профилактика психогений в экстремальных условиях
| Защита схемы алгоритма адаптации тестов | Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде схемы | 3 | 4-5 | | 8неделя | 6 | 5 | Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях | Защита составленных тестов | Составление опросника | 3 | 6-9 | Зачет | 9неделя | 6 | 6 | Преодоление долговременных последствий ПТСР
| Защита результатов диагнос-тики, интер-претации | Проведение и интерпретация методик | 3 | 3-7 | зачет | 10 неделя | 6 | | | Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы
| Защита составленных тестов | Составление опросника | 3 | 6-9 | Зачет | 11 | 6 | | психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). | Защита результатов диагнос-тики, интер-претации | Проведение и интерпретация методик | 3 | 3-7 | зачет | 12 | 6 | | Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему.
| Защита составленных тестов | Составление опросника | 3 | 6-9 | Зачет | 13 | 6 | | Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз | Защита результатов диагнос-тики, интер-претации | Проведение и интерпретация методик | 3 | 3-7 | зачет | 14 | 6 | | | | | | | | 2 рейтинг | 42 | | | | | | | | По итогам 2-х рейтингов | 84 | Итого:45
14. Литература
Учебная литература Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина – М: МГУ, 1987 г. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности М.: Просвещение, 1985. Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике. – Киев, 1989 Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. М.: Педагогика, 1982.
Дополнительная литература Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб., 2002 Шевандрин. Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1998 Елисев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Изд.:Псков, Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.; 1995 Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова. – Л., 1990 Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. – М., 1997. Соколова С. Т. Проективные методы исследования личности.- М., 1980 Романова Е. С. Графические методы в психодиагностике. М.; 1980 14. Б. А. Сосновский Лабораторный практикум по общей психологии М., 1979 15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 1997
15. Информация по оценке. Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по текущим, рубежным контролям (60%) и промежуточной аттестации (экзамену) – 40%, что в итоге составляет 100%. Шкала и критерии оценивания различных видов работ: | Виды занятий и работ студента | 1 рейтинг | 2 рейтинг | всего | 1. | Лекции | 16 | 16 | 32 | 2. | Семинары/практические | 42 | 42 | 84 | 3. | СРСП | 42 | 42 | 84 | | Итого | 100 | 100 | 200 | В течение семестра проводятся два рубежных контроля. За каждый рубежный контроль максимальное количество баллов 10 (7 неделя, 14 неделя). Информация по оценке. Форма контроля | Период проведения | Баллы | 1 рейтинг | 7 неделя | 100 | 2 рейтинг | 15 неделя | 100 | Итоговый контроль | Экзамен | 100 | Всего | | 300 |
Формула подсчета итоговой оценки по дисциплине: И%= (Р1+Р2) /0,6 + (Э/0,4) 2 Знания, умение и навыки студентов оцениваются по следующей системе:
Традиционная | | | | | в % | в баллах | Отлично | А | 95-100 | 4,0 | | А - | 90-94 | 3,67 | Хорошо | В + | 85-89 | 3,33 | | В | 80-84 | 3,0 | | В - | 75-79 | 2,67 | Удовлетворительно | С + | 70-74 | 2,33 | | С | 65-69 | 2,0 | | С - | 60-64 | 1,67 | | Д + | 55-59 | 1,33 | | Д | 50-54 | 1,0 | Неудовлетворительно | F | 0-49 | 0 | 16. Политика выставления баллов. Поощрительные баллы начисляются при творческом выполнении работ (плюс максимальный балл за определённый вид работы). В случае неготовности студента - штрафной балл (минус максимальный балл за определённый вид работы).
17. Политика курса.
Обязательное выполнение всех видов работ. Аккуратное ведение лекционных и личных записей. За отсутствие лекционных и семинарских записей будут снижаться баллы. Нежелательны пропуски без уважительных причин. Недопустимо: Опоздание Пользование сотовыми телефонами во время занятий Обман и плагиат Несвоевременная сдача заданий Неподготовленность к занятиям 18. Вопросы к экзамену 1. ПТСР. Клинические признаки Стресс. Природа и механизмы стресса. Классификация травматических стрессоров Виды травматического опыта, связанного с различными экстремальными ситуациями Основные теоретические модели ПТСР Психотравма. Основные травмы, характеристики травмы Факторы, детерминирующие чувствительность человека к травмам Проявления ПТСР Динамика ПТСР Периоды психологического состояния людей при ПТСР Метод Ф.Шапиро Диагностика ПТСР Боевая психотравма Основные принципы оказания психологической помощи и психологической реабилитации уцелевшего Саморегуляция и самопомощь при ПТСР Характеристика экстремальных условий Психогении и пограничные состояния Психологический дебрифинг Преодоление ПТСР Суицидальное поведение
Добавить документ в свой блог или на сайт
|