скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. С. АМАНЖОЛОВА
«Утвержден»
На заседании Ученого Совета
Психолого-педагогического факультета
Протокол № от « » 20 г
Декан ППФ
« » 20 г.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
(Syllabus)
по дисциплине: _Диагностика и коррекция посттравматических стрессовых нарушений
наименование дисциплины
для специальности: 050503 «психология»
(шифр, наименование специальности)
форма обучения: дневная
Всего __3_ кредита
Курс ___3___
Семестр __5___
Лекций __30____ часов Семинарских __15____ часов Лабораторных _-__ часов
Количество рубежных контролей (РК) __2_
СРСП (аудиторных) __45____ часов
СРС ____45_ часов,
Экзамен 5 семестр
Всего аудиторных часов __90___
Всего внеаудиторных часов ___45__
Общая трудоемкость __135_____ часов
Усть-Каменогорск, 20__г.
Силлабус составлен на основании: учебной программы, разработанной автором
Силлабус разработала Козловская М.С.
Кафедра Психологии______________________
Обсужден и рекомендован на заседании кафедры «Психология»
«__»___________ 20 г. Протокол №
Зав. кафедрой _____________
Одобрен на заседании Методического Совета факультета ППФ
«______»______________20___
Протокол №__________ «__________»___________________ год
Председатель МСФ_____________________(ФИО)
1. Название и код дисциплин: Диагностика и коррекция посттравматических стрессовых нарушений
2. Ф.И.О. преподавателя, уч. степень Козловская Мария Станиславовна, старший преподаватель кафедры психологии
3. Контактная информация: 540-417 (рабочий); время пребывания на кафедре согласно расписания.
4. Количество кредитов 3 (2часа лекций, 1час практические, 1час СРСП в неделю)
5. Дата: 2009-10 уч.год,5 семестр.
6. Цель и задачи дисциплины: ознакомление с курсом подводит студентов к необходимости овладеть практикой экспериментальных исследований ПТСР, а также спецификой психологической диагностики личности человека, оказавшегося в экстраординарных событиях - в условиях войны, природных бедствиях и катастроф, террора и насилия
Задачами курса являются:
1)усвоение приемов и методов психологического исследования, которые могут быть использованы студентами в дальнейшей их профессиональной деятельности;
2)различать основные направления использования технологий в психокоррекционной работе с ПТСР, ориентироваться в современных подходах и методах психотерапии;
3)освоить практическое применение некоторых технологий коррекционной работы;
4)научиться оценивать эффективность психокоррекционного вмешательстваразвитие умений и навыков в работе с личностными тестами и методиками;
8. Описание курса:
Курс является не только направлением практической психологии, но и является теоретической дисциплиной. Как теоретическая дисциплина она имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими психическую реальность человека. Для того, чтобы эти величины были выделены, описаны и зафиксированы, должна быть проведена теоретическая работа по анализу и обобщению фактов, характеризующих внутренний мир человека. Эти факты составляют основу теоретических построений и гипотез, которые проверяются специальными методами. Практика выдвигает задачи измерения с помощью методик различных по степени сложности переменных, характеризующих психическую реальность
Позволяет получить те профессиональные навыки применения методик, которые складываются на основе практического знания и непосредственного опыта работы с методикой, который может быть включен в отрефлексированное научное знание. Это уровень, когда психолог может точно предсказать результаты своей работы с той или иной методикой. Студенты изучают часто применяемые в психодиагностике, в работе школьного психолога, психотерапевтической работе, а также используемые в консультативной практике методики, стандартизированные и проективные тесты. Решение практических задач курса осуществляется в форме самостоятельного апробирования методик сначала на самих студентах, а затем на испытуемых, тем самым изучаются особенности каждой методики, теста в отдельности, их диагностические возможности.
9. Пререквизиты: студент должен знать основы «общей психологии», основы ВНД, социальную психологию, математические методы в психологии, возрастную физиологию, практикум по психологии, возрастную психологию, уметь анализировать, синтезировать и рассматривать проблемы в данном курсе с точки зрения современных теорий.
10. Постреквизиты: знания и умения полученные в процессе изучения данного курса будут необходимы в изучении таких дисциплин как: психология личности, дифференциальная психология, основы психодиагностики, медицинская психология, основы психоконсультирования, юридическая психология, этнопсихология, педагогическая психология
11. Краткое содержание курса:
Первый модуль. Экстремальные условия
Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях. Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления. Типология деятельности в особых и экстремальных условиях. Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности. систематизация психических состояний. Процесс развития и деструкции психических состояний. Психологические характеристики регуляции деятельности в особых и экстремальных условиях. Проблемы критических ситуаций.
Личность в экстремальных условиях. Угроза для жизни. Опыт смерти и его эквиваленты как естественное содержание и внутренний момент человеческой жизни. Трансформация идеи смерти в аномальной ситуации; изменение бессознательного чувства бессмертия и неуязвимости. Эмоциональное разрешение. Пространственные иллюзии. Нарушения самосознания. Аффективные реакции. Дисгармонии двигательной деятельности. воздействие опасности на психическую деятельность. Крайние варианты нормы психофизиологической адаптации к экстремальным условиям.
Психогении в экстремальных ситуациях. Основные формы пограничных психических расстройств и варианты их динамики. Социально-стрессовые расстройства, психотравма при стихийных бедствиях и катастрофах. Терроризм и пограничные состояния. Внешние вредности и пограничные состояния. Соматические расстройства и пограничные состояния.
Понятие травматического стресса. Общие характеристики травматического стрессора. Классификации травматических стрессоров. Виды травматического опыта, связанного с различными экстремальными ситуациями. Посттравматическое стрессовое расстройство – ПТСР: клиника, механизм формирования, динамика. Характеристика клинической формы ПТСР. Основные теоретические модели ПТСР: психоаналитическая, психоформативная, когнитивная, теория выученной беспомощности. Общепсихологический подход к изучению ПТСР и его основные положения.
Диагностика ПТСР. Метод структурированного интервью жизненной ситуации постэкстремального характера. Опрсоник первичных стрессов. Дополнительная шкала ММРI для оценки интенсивности катастрофического стресса. Измерение мотивации при ПТСР полупроективными методами: видов мотивации, мотивационной оценки, временной перспективы, градиента ожидания угрозы, атрибутивных стилей. Торонтская Алекситимическая шкала. Эмоциональное выгорание (В.В. Бойко)
Второй модуль Профилактика и преодоление ПТСР
Профилактика психогений в экстремальных условиях. Профессионализм как главное условие эффективной и надежной деятельности в особых и экстремальных условиях. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях. Профилактический этап. Само- и взаимопомощь во время работы на месте катастрофы. Психологическая помощь после участия в критическом инциденте. Преодоление долговременных последствий ПТСР. Основные принципы оказания психологической помощи и психологической реабилитации уцелевшего. Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы. Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему. Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз.
12. Календарно-тематический план распределения часов по видам занятий с указанием недели, темы.
Лекции:
Шифр и наименование модуля
|
Лекции
№
|
Наименование
изучаемых вопросов
|
Кол-во
часов
|
Распред. по неделям
|
Литера-тура
№
|
Максимальный балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Модуль I Экстремальные условия
|
1
2
3
4
5
6
7
|
Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях.
Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления.
Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности.
Понятие травматического стресса
Диагностика ПТСР.
|
2
2
2
2
2
2
2
|
1
2
3
4
5
6
7
|
(1-5)
(5-7)
(9-10)
(1-5)
(1-9)
(1-5)
(1-9)
|
2
2
2
2
2
2
4
|
|
|
|
|
1 рейтинг
|
16
|
Модуль II
Профилактика и преодоление ПТСР
|
8
9
10
11
12
13
14
15
|
Профилактика психогений в экстремальных условиях
Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях
Преодоление долговременных последствий ПТСР
Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы
Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация );
Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему.
Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз.
|
2
2
2
2
2
2
2
2
|
8
9
10
11
12
13
14
15
|
(3-6)
(6-10)
(1-5)
(1-5)
(1-5)
(6-10)
(1-5)
(1-5)
|
2
2
2
2
2
2
2
2
|
|
|
|
|
2 рейтинг
|
16
|
|
|
Итого:
|
30
|
По итогам 2-х рейтингов
|
32
|
Практические (семинарские) занятия:
Шифр и наименование модуля
|
Практи
ческие (семинарские) занятия №
|
Наименование
изучаемых вопросов
|
Количество
часов
|
Распре
деление по неделям
|
Литера
тура
№
|
Форма контроля
|
Максиальный балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Модуль I
Экстремальные условия
|
1
2
3
4
5
6
7
|
Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях.
Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности. Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления.
Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности.
Понятие травматического стресса
Диагностика ПТСР.
|
1
1
1
1
1
1
1
|
1
2
3
4
5
6
7
|
1-2
5-6
7-10
3-8
1-5
9
6
|
Выступления
Таблица
Выступления
Схема
Ассоциативный тест
Таблица
Таблица
|
6
6
6
6
6
6
6
|
|
|
|
|
|
1 рейтинг
|
42
|
Модуль II
Профилактика и преодоление ПТСР
|
8
9
10
11
12
13
14
15
|
Профилактика психогений в экстремальных условиях
Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях
Преодоление долговременных последствий ПТСР
Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы
Индивидуальная психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям). Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему.
Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
8
9
10
11
12
13
14
15
|
1-5
7-8
4-9
7-9
7-9
9
12
10
|
Выступление
Письменное задан
Составопросн
Паспорт методик
Написание характеристики
Письменное задан
Письменное задан
Письменное задан
|
6
6
6
6
6
6
6
6
|
|
|
|
|
|
2 рейтинг
|
42
|
|
|
Итого
|
15ч
|
|
По итогам 2-х рейтингов
|
84
|
13. График самостоятельной работы студентов
№
|
Темы
занятий
|
Задания
на СРС
|
Цель и
содерж.
Заданий
|
Рекомен.
литерат.
(стр.)
|
Форма
контроля
|
Сроки
сдачи
|
п/п
|
11
|
Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях.
|
Словарь основных понятий
|
Составление словаря основных понятий и категорий диагностики
|
1-6
|
зачёт
|
1неделя
|
22
|
Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности
|
Провести анализ материала
|
Подобрать материал по теме и скомпоновать в виде тезисов
|
3-5
|
зачёт
|
2неделя
|
3
|
Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления.
|
Составление таблицы
|
Составление таблицы основных методов исследования в психодиагностике
|
1-7
|
зачёт
|
3неделя
|
4
|
Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
|
реферат
|
Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования
|
4-5
|
9 неделя
|
4
|
5
|
Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности.
|
Перечень принципов этического кодекса диагноста
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
6-9
|
12 неделя
|
5
|
6
|
Понятие травматического стресса
|
Модель проведения тестирования.
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
3-7
|
14 неделя
|
6
|
7
|
Диагностика ПТСР.
|
реферат
|
Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования
|
4-5
|
9 неделя
|
7
|
8
|
Профилактика психогений в экстремальных условиях
|
Перечень принципов этического кодекса диагноста
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
6-9
|
12 неделя
|
8
|
9
|
Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях
|
Модель проведения тестирования.
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
3-7
|
14 неделя
|
9
|
10
|
Преодоление долговременных последствий ПТСР
|
реферат
|
Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования
|
4-5
|
9 неделя
|
10
|
11
|
Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы
|
Перечень принципов этического кодекса диагноста
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
6-9
|
12 неделя
|
11
|
12
|
психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям).
|
Модель проведения тестирования.
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
3-7
|
14 неделя
|
12
|
13
|
Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему.
|
реферат
|
Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде реферативного исследования
|
4-5
|
9 неделя
|
13
|
15
|
Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз
|
Перечень принципов этического кодекса диагноста
|
Составление модели по теме. Изучение существующих моделей и представление собственной модели.
|
6-9
|
12 неделя
|
15
|
Итого:45
13. 1. График СРСП
модуль
|
№
п/п
|
Темы
занятий
|
Задания
на СРС
|
Цель и
содерж.
Заданий
|
Количество часов
|
Рекомен.
литерат.
(стр.)
|
Форма
контроля
|
Сроки
сдачи
|
Макс.
балл
|
Модуль I Экстремальные условия
|
11
|
Психологические особенности деятельности в особых и экстремальных условиях.
|
Защита материала
|
Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции
|
3
|
1-6
|
зачёт
|
1 неделя
|
6
|
22
|
Особые, экстремальные и сверхэкстремальные условия деятельности
|
Защита анализа материала
|
Провести расчет надежности методом ретеста.
|
3
|
3-5
|
зачёт
|
2неделя
|
6
|
3
|
Экстремальные факторы – характер воздействия; условия деятельности – вид условий; доминирующие функциональные состояния; резервные возможности; необходимость восстановления.
|
Защита материала
|
Схема видов мотивационных искажений
|
3
|
1-7
|
зачёт
|
3 неделя
|
6
|
|
Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
|
Защита материала
|
Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции
|
3
|
1-6
|
зачёт
|
4
|
6
|
|
Психические состояния личности в особых и экстремальных условиях деятельности.
|
Защита анализа материала
|
Провести расчет надежности методом ретеста.
|
3
|
3-5
|
зачёт
|
5
|
6
|
|
Типология деятельности в особых и экстремальных условиях.
|
Защита материала
|
Расчет нормативных оценок по тесту, определение выборки и популяции
|
3
|
1-6
|
зачёт
|
6
|
6
|
|
Понятие травматического стресса Диагностика ПТСР.
|
Защита анализа материала
|
Провести расчет надежности методом ретеста.
|
3
|
3-5
|
зачёт
|
7
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
2 рейтинг
|
42
|
Модуль II Профилактика и преодоление ПТСР
.
|
4
|
Профилактика психогений в экстремальных условиях
|
Защита схемы алгоритма адаптации тестов
|
Изучение литературы. Собственная оценка источников, отображённая в виде схемы
|
3
|
4-5
|
|
8неделя
|
6
|
5
|
Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях
|
Защита составленных тестов
|
Составление опросника
|
3
|
6-9
|
Зачет
|
9неделя
|
6
|
6
|
Преодоление долговременных последствий ПТСР
|
Защита результатов диагнос-тики, интер-претации
|
Проведение и интерпретация методик
|
3
|
3-7
|
зачет
|
10 неделя
|
6
|
|
|
Психотерапия ПТСР: цели, задачи и методы
|
Защита составленных тестов
|
Составление опросника
|
3
|
6-9
|
Зачет
|
11
|
6
|
|
психодинамическая психотерапия (десенсибилизация, релаксация и др.); Когнитивная психотерапия (идентификация, противостояние патологическим когнициям).
|
Защита результатов диагнос-тики, интер-претации
|
Проведение и интерпретация методик
|
3
|
3-7
|
зачет
|
12
|
6
|
|
Групповая психотерапия: «реп»-группы, фокус-группы, группы анализа сновидений и контроля аффектов и др., основные принципы оказания помощи уцелевшему.
|
Защита составленных тестов
|
Составление опросника
|
3
|
6-9
|
Зачет
|
13
|
6
|
|
Психотерапия эмоциональных травм с помощью движений глаз
|
Защита результатов диагнос-тики, интер-претации
|
Проведение и интерпретация методик
|
3
|
3-7
|
зачет
|
14
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
2 рейтинг
|
42
|
|
|
|
|
|
|
|
По итогам 2-х рейтингов
|
84
|
Итого:45
14. Литература
Учебная литература
Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина – М: МГУ, 1987 г.
Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности М.: Просвещение, 1985.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С. М. Словарь – справочник по психодиагностике. – Киев, 1989
Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. М.: Педагогика, 1982.
Дополнительная литература
Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995.
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб., 2002
Шевандрин. Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1998
Елисев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Изд.:Псков,
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.; 1995
Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А. А. Крылова. – Л., 1990
Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. – М., 1997.
Соколова С. Т. Проективные методы исследования личности.- М., 1980
Романова Е. С. Графические методы в психодиагностике. М.; 1980
14. Б. А. Сосновский Лабораторный практикум по общей психологии М., 1979
15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М., 1997
15. Информация по оценке.
Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по текущим, рубежным контролям (60%) и промежуточной аттестации (экзамену) – 40%, что в итоге составляет 100%.
Шкала и критерии оценивания различных видов работ:
|
Виды занятий и работ студента
|
1 рейтинг
|
2 рейтинг
|
всего
|
1.
|
Лекции
|
16
|
16
|
32
|
2.
|
Семинары/практические
|
42
|
42
|
84
|
3.
|
СРСП
|
42
|
42
|
84
|
|
Итого
|
100
|
100
|
200
|
В течение семестра проводятся два рубежных контроля. За каждый рубежный контроль максимальное количество баллов 10 (7 неделя, 14 неделя).
Информация по оценке.
Форма контроля
|
Период проведения
|
Баллы
|
1 рейтинг
|
7 неделя
|
100
|
2 рейтинг
|
15 неделя
|
100
|
Итоговый контроль
|
Экзамен
|
100
|
Всего
|
|
300
|
Формула подсчета итоговой оценки по дисциплине:
И%= (Р1+Р2) /0,6 + (Э/0,4)
2
Знания, умение и навыки студентов оцениваются по следующей системе:
Традиционная | | | | |
|
в %
|
в баллах
| Отлично | А |
95-100
|
4,0
|
| А - |
90-94
|
3,67
| Хорошо | В + |
85-89
|
3,33
|
| В |
80-84
|
3,0
|
| В - |
75-79
|
2,67
| Удовлетворительно |
С +
|
70-74
|
2,33
|
|
С
|
65-69
|
2,0
|
| С - |
60-64
|
1,67
|
|
Д +
|
55-59
|
1,33
|
|
Д
|
50-54
|
1,0
| Неудовлетворительно |
F
|
0-49
|
0
|
16. Политика выставления баллов.
Поощрительные баллы начисляются при творческом выполнении работ (плюс максимальный балл за определённый вид работы). В случае неготовности студента - штрафной балл (минус максимальный балл за определённый вид работы).
17. Политика курса.
Обязательное выполнение всех видов работ. Аккуратное ведение лекционных и личных записей. За отсутствие лекционных и семинарских записей будут снижаться баллы. Нежелательны пропуски без уважительных причин.
Недопустимо:
Опоздание
Пользование сотовыми телефонами во время занятий
Обман и плагиат
Несвоевременная сдача заданий
Неподготовленность к занятиям
18. Вопросы к экзамену
1. ПТСР. Клинические признаки
Стресс. Природа и механизмы стресса.
Классификация травматических стрессоров
Виды травматического опыта, связанного с различными экстремальными ситуациями
Основные теоретические модели ПТСР
Психотравма. Основные травмы, характеристики травмы
Факторы, детерминирующие чувствительность человека к травмам
Проявления ПТСР
Динамика ПТСР
Периоды психологического состояния людей при ПТСР
Метод Ф.Шапиро
Диагностика ПТСР
Боевая психотравма
Основные принципы оказания психологической помощи и психологической реабилитации уцелевшего
Саморегуляция и самопомощь при ПТСР
Характеристика экстремальных условий
Психогении и пограничные состояния
Психологический дебрифинг
Преодоление ПТСР
Суицидальное поведение
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
