«Отчет по итогам деятельности моу «Средняя школа №16» icon

«Отчет по итогам деятельности моу «Средняя школа №16»


Смотрите также:
Публичный отчет директора моу «сош №95» по итогам общеобразовательной и финансово хозяйственной...
Публичный отчет по результатам инновационной деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа...
И. Э. Торкунова директор моу «Школа №8» моу «Средняя общеобразовательная школа №8»...
Доклад по итогам деятельности моу «Карабай-Шемуршинская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчёт о деятельности моу «Селоядринская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчёт о деятельности моу «Селоядринская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчет о результатах деятельности моу «Колыванская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчет о результатах деятельности моу «Колыванская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчёт моу сош «Самарская Вальдорфская школа» по итогам 2009-2010 учебного года....
Доклад по итогам деятельности моу «сош №1»...
Публичный отчёт о результатах деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №64»...
Аналитический отчет руководителя мо классных руководителей Григоренко О. А...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Ежегодный

публичный доклад

директора МОУ «СОШ № 16»

округа Муром

Владимирской области

«Отчет по итогам деятельности МОУ «Средняя школа № 16»

за 2010-2011 учебный год»




г.Муром

2011


Содержание


Введение.

  1. Информационная справка о школе.

  2. Характеристика контингента учащихся.

  3. Управление школой.

  4. Спектр образовательных услуг.

  5. Условия осуществления образовательного процесса.

  6. Кадровое обеспечение школы

  7. Результаты образовательной деятельности за 2010-2011 учебный год.

  8. Материально-техническая база школы.

  9. Перспективы развития школы



Введение


Администрация МОУ «СОШ № 16» округа Муром Владимирской области для всех участников образовательного процесса и общественности города представляет публичный доклад «Отчет по итогам деятельности МОУ «Средняя школа № 16» за 2010-2011 учебный год», где по основным направлениям анализируется деятельность школы за прошедший учебный год.

Обеспечивая информационную открытость нашего образовательного учреждения посредством публичного доклада, мы надеемся на заинтересованность родителей нашими условиями обучения и воспитания, образовательными программами в выборе школы при поступлении учащихся в 1 и 10 классы, а также на привлечение к взаимосотрудничеству социальных партнеров, заинтересованных в развитии нашего общеобразовательного учреждения и, в целом, всей системы образования в округе.


^ 1. Информационная справка о школе.


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16» функционирует на основе Лицензии департамента образования администрации Владимирской области (А№334312 от 21.09.2010 г.); Устава школы, переизданного в новой редакции и принятого в 25.03.2008 г. на общем собрании трудового коллектива, Договора с учредителем – Управлением образования администрации округа Муром.

В 2007 году школа успешно прошла аттестационное обследование «КАС ДОУ Аттестация Версия -2006» и по итогам получено заключение Центра государственной аккредитации Министерства образования и науки Российской Федерации с выдачей свидетельства о государственной аккредитации (свидетельство об аккредитации АА 102852 от 23.10.2007)

Школа № 16 - одно из старейших учебных заведений города и области. В 2010 году школа отметила свой 135-летний юбилей.

Школа расположена в здании бывшего реального училища, которое является архитектурным памятником 2-ой половины 19 века. Из стен учебного заведения, открытого 1 октября 1875 года, вышла целая плеяда выдающихся ученых, изобретателей с мировым именем. Среди них: «отец телевидения» - В.К.Зворыкин, изобретатель быстроходной льнопрядильной машины – И.Д.Зворыкин, известный биолог В.И.Жадин, палеонтологи – братья Анатолий и Валериан Рябинины. Советский период развития школы прославили имена Александра Ивановича Михайлова, доктора технических наук, профессора, зав. кафедрой МГУ; Вадима Александровича Рябова – кандидата технических наук, ученого-химика, создателя искусственных алмазов; Александра Ивановича Головашкина – ученого-физика, доктора физико-математических наук; Михаила Викторовича Березкина, хронобиолога, доктора медицинских наук, академика международной академии наук.

С 1946 года окончили школу с золотой медалью - 34 человека, с серебряной – 88 человек.

Основу школы составляет работоспособный творческий коллектив педагогов, дающий учащимся высокий уровень знаний и воспитывающий интеллектуальную личность с твердыми убеждениями и гражданской позицией.

Школа одна из первых в округе (1994 г.) начала работу по созданию многопрофильной школы. Сегодня реализуется модель предпрофильного и профильного обучения по таким направлениям, как социально-гуманитарное и лицейское технического профиля.

В учебно-воспитательном процессе школы реализуются современные педагогические технологии, в т.ч. информационно-коммуникационные, формируется единая информационная образовательная среда.


^ Характеристика социума школы


Место расположения школы: центральный район г.Мурома.

Социо - культурное окружение – жилой микрорайон «Центральный», дворец культуры имени 1100-летия г.Мурома, Городской центр молодежи «Орленок», музыкальная школа № 3, спортивный комплекс «Ока», детская художественная школа, Дом народного творчества, городская библиотека и ее филиалы, детский парк, планетарий, средние школы №12, №6, №5 и начальная школа №14, Муромский техникум радиоэлектронной аппаратуры, Муромский педагогический колледж, филиал Московского психолого-социального института.


^ 2. Характеристика контингента учащихся


В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 708 учащихся в 28 классах-комплектах, из них:

1 ступень – 6 общеобразовательных класса

2 ступень – 18 общеобразовательных классов,

из них -1 класс выравнивания (9д класс);

3 ступень – 6 классов: 2 – лицейских класса технического профиля

1- гуманитарный класс

1- социально-гуманитарный класс

2- общеобразовательных класса


В 2011-2012 учебном году в школе планируется обучение 639 учащихся в 25 классах-комплектах, из них:

1 ступень – 7 общеобразовательных класса

2 ступень – 13 общеобразовательных классов,

3 ступень – 5 классов: 2 – лицейских класса технического профиля

2- социально-гуманитарных класса

1- общеобразовательный класс


Количество учащихся школы за последние три года

Классы

2008-09 уч.г.

2009-10 уч.г.

2010-2011 уч.год

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

1

1

27

2

53

2

55

2

1

25

1

26

2

54

3

1

27

1

26

1

25

4

1

28

1

28

1

25

5

4

79

4

81

3

75

6

3

55

4

72

3

74

7

5

123

3

54

3

71

8

2

57

5

123

2

52

9

3

83

2

58

5

125

10

2

52

3

75

3

77

11

3

74

2

51

3

75

Всего

26

630

28

647

28

708


Количество учащихся в школе в течение последних трех лет остается стабильным, наблюдается увеличение: ежегодно осуществляется набор в 1 и 10 классы. Приток учащихся в школу III ступени из других образовательных учреждений города обусловлен возможностью выбора профиля обучения в нашей школе, так на протяжении трёх лет формируется один 10-й класс из учащихся школ города в количестве 25 человек (в основном, это учащиеся из школ № 3, 5, 13, 12)


^ Социальный состав учащихся в 2010-2011 учебном году:

2010-2011уч.г.

Кол-во

%

Неполные семьи

148 уч-ся

22,9

Неблагополучные семьи

4

0,8

Дети из малообеспеченных семей

28

4,3

Дети из многодетных семей

17 детей из 15 семей

2,6

Опекаемые дети

17

2,6

Дети-инвалиды

9

1,4

Дети на надомном обучении

3

0,8

Дети из семей-переселенцов

4

0,6

Дети, стоящие на внутришкольном учёте

16

2,5



В школе обучаются дети из семей:

рабочих (36%),

служащих, педагогов, медицинских работников (37%),

военнослужащих (около 2%),

предпринимателей и людей, занятых в мелком и среднем бизнесе (25%).


^ 3. Управление школой


Структура управления школой традиционна. Управление образовательным учреждением осуществляет Совет школы, в составе которого – представители педагогического коллектива, представители родителей учащихся, старшеклассники.

В управление школой включены органы ученического самоуправления: Совет старшеклассников (активисты детского общественного объединения).

Непосредственное руководство школой осуществляет директор школы, назначенный учредителем.

Администрация школы конструктивно сотрудничает со школьным Советом и Советом старшеклассников в решении жизненно важных вопросов – организации горячего питания, обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса, сохранности книжного фонда, организации учебной и досуговой деятельности и ряда других вопросов.

Школа обеспечивает право родителей на участие в образовательном процессе. Уставом школы закреплены права и обязанности родителей. На основе положения функционирует Родительский комитет. Родители входят в состав Совета школы, Правового совета, в Совет профилактики правонарушений, участвуют в медико-психолого-педагогическом консилиуме.


^ 4. Спектр образовательных услуг


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16», краткое наименование МОУ «Средняя школа №16», является адаптивным средним общеобразовательным учреждением, которое согласно лицензии (А№334312 от 21.09.2010 г.), выданной Департаментом образования Владимирской области, имеет право осуществлять образовательную деятельность реализуя следующие общеобразовательные программы:

  • Программы начального общего образования.

  • Программы основного общего образования.

  • Программы среднего (полного) общего образования, в том числе повышенного лицейского уровня с технической направленностью.

  • Программы дополнительного образования детей эколого-биологической, физкультурно-спортивной, туристко - краеведческой, военно-патриотической, художественно-эстетической направленностей.

Главной целью работы школы является оптимальное выполнение социального заказа школе на основе Федерального Закона «Об образовании» и региональных подзаконных актов по формированию функционально грамотного выпускника школы посредством освоения современных педагогических технологий.

В соответствии с социальным заказом определяются цели и задачи работы школы, отражающие предложение образовательных услуг по формированию высокого общекультурного уровня детей.

Современный педагогический коллектив видит главную миссию школы в совершенствовании многопрофильной адаптивной модели школы, в которой создаются оптимальные условия для успешного развития личности ученика на основе использования идей гуманистической педагогики.

Мы считаем, что выпускник современной школы должен быть готов эффективно действовать в проблемной ситуации, уметь адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества, быть конкурентноспособным. Кроме того, система обучения должна быть направлена на воспитание гуманизма, ориентирована на общечеловеческие ценности и способствовать максимальной самореализации личности, обеспечивающей мотивацию на дальнейшее продолжение образования.

^ Модель выпускника по ступеням обучения

с позиций самоопределения, самореализации, социализации

Компоненты

самоопределения

Критерии

1 ступень

(1-4 классы)

2 ступень

(5-9 классы)

3 ступень

(10-11 классы)

1.

Самоопределение

личностное

Выпускник имеет развитые когнитивные способности (память, внимание, мышление), позволяющие ему ориентироваться в окружающем мире, проявлять самостоятельность и активность в познании окружающего мира; может включаться в разные виды деятельности индивидуально и сообща

Выпускник может самостоятельно мыслить, добывать знания, активно ими оперирует, умеет осуществлять перенос полученных знаний в новую (практическую)ситуацию.

Осознает свои индивидуальные способности, сознательно выбирает уровень и профиль обучения.

Выпускник может реализовать свои индивидуальные способности в соответствии с потребностями социума и рынка труда.

Обладает развитым интеллектом, дающим возможность его самореализации как творческой личности

^ Самоопределение социальное

Выпускник освоил нормы и ценности общественного поведения, группового взаимодействия, умеет общаться со взрослыми и сверстниками.

Выпускник смог сформировать представления о желаемом образе жизни; умеет поставить перед собой цель и наметить пути ее достижения; овладел навыками самостоятельно планировать свою деятельность, организовать свой труд в коллективе сверстников;

умеет выбирать друзей по интересам.

Выпускник обладает положительной жизненной установкой, активной гражданской позицией; умеет отстаивать свои права.

^ Самоопределение профессиональное

Выпускник освоил нормы и правила общественно-полезного труда через выработку первоначальных трудовых умений и навыков; уважительно относится к труду как общечеловеческой ценности; уважает труд других людей; трудолюбив

Выпускник приобрел и развил допрофессиональные качества; творческий подход к делу.

Осуществляет выбор профиля обучения, соответствующий своим профессиональным наклонностям.

Выпускник осуществляет ценностно-смысловой поиск в будущей трудовой деятельности

2.Самореализация

Выпускник знакомится с различными сферами жизнедеятельности человека и отдает предпочтение одной из них.

Проявляет настойчивость в осуществлении разнообразных видов учебной и внеучебной деятельности

Готов проявлять волю и прикладывать усилия для получения выбранного уровня и профиля обучения

3.Социализация

Выпускник готов проявить себя, свои способности, лучшие качества;

Желает нравиться другим и себе;

Стремится к общению.

Выпускник осознал и освоил современные культурные ценности, формы бытовой, экономической, социальной и духовной жизни общества.

Активно проявляет социальную заинтересованность к общественной жизни.

Выпускник имеет положительно ориентированные жизненные ценности; способен в дальнейшем реализоваться как специалист – профессионал, гражданин, семьянин.


Для развития спектра образовательных услуг школа выделяет для себя следующие основные направления деятельности:


  • Создание системы обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

  • Достижение уровней образованности по предметам в соответствии с государственными образовательными стандартами и программами.

  • Создание условий для реализации компетентностного подхода в образовательном процессе и формирования ключевых компетеностей личности ученика.

  • Формирование готовности ученика к самоопределению, самореализации, социализации в изменяющихся условиях социальной среды.

  • Обеспечение непрерывности среднего (полного) общего и высшего профессионального образования

  • Воспитание нравственной, здоровой, творческой личности ученика, обладающей сформированным гражданско-патриотическим самосознанием и ориентированной на гуманистические ценности общества. Достичь оптимального уровня воспитанности учащихся.

  • Создание оптимальных условий для обеспечения охраны и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

    Обеспечение качества образования на основе обновления содержания образования. Создание и внедрение в образовательный процесс современных УМК.

    Подготовка педагогических кадров школы, способных использовать в учебном процессе современные педагогические технологии.

    Повышение мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.

  • Совершенствование материально-технической базы школы.   

    Привлечение культурно-интеллектуального потенциала социума и финансово-материальных средств юридических и физических лиц для развития школы.

   Структура содержания образования в школе

В школе разработана образовательная программа - это нормативно управленческий документ, который характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в нашей школе.

Данная программа ориентирована на обеспечение уровня социальной готовности личности учащегося школы к самоопределению в сфере науки, культуры, производства межличностных отношений, на развитие способности к творческому самовыражению в учебной, трудовой, досуговой деятельности.


Основой содержания образовательной программы является обеспечение целостности образовательного процесса, которое реализуется через единство четырех компонентов содержания образования:

  • общеобразовательная подготовка

(знание основ гуманитарных и естественнонаучных дисциплин)

  • социально-образовательная подготовка

(валеологические, историко-культурологические, правоведческие, социально-экономические, психолого-педагогические знания, социально-экономические)

  • общетрудовая подготовка

(знания о природной среде обитания, организации местного производства, экономических знаний, трудовых умений и навыков

  • подготовка по программам дополнительного образования

(развитие индивидуальных творческих, художественно-эстетических, лидерских и других способностей, склонностей и запросов)


Общеобразовательная подготовка:

Основу общеобразовательной подготовки в школе составляет базовый (обязательный) уровень общего образования, позволяющий каждому выпускнику школы продолжить обучение по ступеням общего, а также профессионального образования или приступить к самостоятельной трудовой деятельности.

Задачи базового образования:

  1. Обеспечение успешной адаптации выпускников школ к условиям последующей ступени образования или трудовой деятельности через использование в образовательном процессе вариативных форм обучения.

  2. Формирование опыта самообразования на основе индивидуализации образовательной деятельности учащихся.

  3. Воспитание физически, духовно и нравственно здоровой личности путём овладения основными достижениями мировой и отечественной культуры (материальной, бытовой, интеллектуальной, информационной и т.д.)


Общеобразовательная подготовка учащихся обеспечивается системой непрерывного образования при переходе:

- от дошкольного образования 1 ступени общего образования;

- от общего образования к профессиональному образованию

Общеобразовательная подготовка в школе обеспечивается:

  1. выбором дидактической системы обучения и единых учебно-методических комплектов по предметам;

  2. реализацией учебных факультативных и элективных курсов

  3. реализацией программы предпрофильной подготовки


Общеобразовательная подготовка базового уровня вместе с программой предпрофильной подготовки является основой для организации профильного обучения на 3 ступени общего образования.

Многопрфильность обучения на 3 ступени общего образования реализуется в школе через комплектование:

  • лицейских классов технического профиля

  • классов социально-гуманитарного профилей,

  • классов универсального профиля (общеобразовательные)


Социально-образовательная подготовка:


Социально-образовательная подготовка учащихся школы обеспечивается:

  1. разработкой тематических комплексно-целевых программ, проектов поисково-краеведческой и исследовательской деятельности учащихся

  2. разработкой программ сопровождения индивидуальной деятельности учащихся

  3. созданием школьной социально-психологической службы для учащихся и родителей

  4. введением единой системы мониторинга индивидуального развития учащихся


Социально-образовательная подготовка учащихся направлена на решение следующих задач:

  1. Формирование у учащихся ценностей здорового образа жизни через усиление культурологического компонента, в том числе краеведческой направленности.

  2. Формирование опыта самоопределения и самореализации на основе реализации психолого-педагогического компонента сопровождения индивидуальной образовательной деятельности учащихся.

  3. Участие детей в различных социальных проектах.


Общетрудовая подготовка обеспечивается:

    1. Корректировкой учебных программ по технологии в соответствии с профилем обучения и профессиональной подготовкой учащихся на 3 ступени общего образования

    2. Разработкой тематических образовательных модулей по предпрофильной подготовке учащихся (профориентация)

    3. Проведением коллективных социальных проектов трудовой направленности.


Общетрудовая подготовка учащихся решает задачи:

  1. Обеспечение преемственности допрофессиональной подготовки учащихся и профессионального обучения в рамках профилей, существующих в школе.

  2. Формирование опыта практической деятельности учащихся на основе использования практикоориентированных форм самоопределения и самореализации, на основе использования ИКТ.


Дополнительное образование направлено на:

  1. Создание вариативной образовательной среды, реализующей образовательные потребности разных категорий учащихся.

  2. Формирование у учащихся школы опыта самоопределения и самореализации через углубленную подготовку по предметам базового уровня, а также занятий по интересам.

Углубленная подготовка учащихся школы обеспечивается:

  1. разработкой и внедрением образовательных модулей углубленного обучения (спецкурсы по математике, физике, информатики, инженерной графики)

  2. разработкой и проведением предметных недель, олимпиад, конкурсов

  3. созданием информационно-ресурсного центра в школе

  4. участием в работе Школьного научного общества учащихся

Занятия по интересам обеспечиваются:

  1. Работой кружкой, секций по следующим направлениям:

Экологическое

Краеведческое

Художественно-эстетическое

Гражданско-правовое

Военно-патриотическое

Физкультурно-оздоровительное

  1. Деятельностью Детского общественного объединения «ШОК», семейных клубов, военно-патриотического клуба «Патриоты Отечества», клуба учащихся «Экстрим».

Для дополнительного образования используются возможности социальных партнеров, учреждений дополнительного образования.


^ 5. Условия осуществления образовательного процесса


В соответствии с уставом учебный процесс в школе строится в рамках 6-дневной рабочей недели при двухсменном режиме.

Длительность уроков 45 минут, в 1 классе – 35 минут. Продолжительность перемен от 10 до 20 минут.

Начало занятий для учащихся I смены – 8.00. Окончание – в 13.25.

Начало занятий II смены в 14 часов. Окончание занятий – в 19.25.

I класс обучается в рамках 5-дневной учебной недели.

Во II смену с 11.35 до 17.35 работают 3 группы продленного дня для 1- 4-х классов.

С целью соблюдения порядка в школе организовано дежурство учителей и учащихся, ежедневные уборки кабинетов и еженедельные генеральные уборки. Контроль за соблюдением порядка возложен на Совет школы и зам. директора по АХР.

Школьная столовая обслуживает учащихся и педагогов и в I и во II смену.

В период каникул работает школьный спортивно-оздоровительный лагерь «Солнышко».

В своей деятельности школа стремится создать условия для развития каждого ребенка. Решение этой проблемы начинается с диагностического собеседования с ребенком, поступающим в 1 класс, и его родителями с целью выявления тех интересов, способностей и склонностей, определяется программа их дальнейшего обучения.

С 1 класса организуется разнообразная учебная и внеклассная деятельность с целью представления ребенку возможности попробовать себя в разных областях знаний (математика, гуманитарные, естественные предметы, труд, искусство), проявить свой талант.

Администрация, психологи и учителя помогают ученику реально оценить уровень развития его способностей.

К окончанию начальной школы вновь проводится диагностический мониторинг детей с целью выявления детей, особо интересующихся теми или иными предметами, соответствующими направленности школы.

Эта работа проводиться на протяжении всех лет обучения ребенка в школе, но этапными моментами являются 1, 5, 9,10 классы.

С 10 класса создаются профильные классы. При наборе в эти классы учитываются желание учащихся и их родителей, но с целью выяснения траектории развития ученика проводится вновь диагностика их интеллектуального развития, тестирование по профильным дисциплинам, а также учитывается успеваемость учащихся.

В центре внимания педагогического коллектива – безопасность школьной среды. Сотрудники школы, отвечающие за безопасность ОУ регулярно проходят обучение и переподготовку. В школе установлена тревожная кнопка, имеющая выход на УВД округа Муром.

Проведены все необходимые мероприятия по противопожарной безопасности. Установлена АПС и прямая телефонная связь с пожарной частью.

^ 6.Кадровое обеспечение школы


В школе работает 47 педагогов, педагог-психолог, педагог-организатор, зав.библиотекой, педагоги дополнительного образования.


  • 92% имеют высшее профессиональное образование

  • 76% категорированных учителей:

вторая - 26%

первая - 34%

высшая - 17%

  • 2 учителя обладатели грантов Президента РФ

  • 3 учителя обладатели гранта Главы округа Муром;

  • 1 учитель награжден премией Губернатора Владимирской области;

  • 12 учителей, работа которых отмечена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ;

  • в школе работают 3 кандидатов наук, преподавателей МИВлГУ

  • 1 педагог дополнительного образования - Заслуженный работник культуры РФ;

  • 1 учитель – победитель окружного конкурса «Учитель года - 2008»;

  • 1 учитель – призер окружного конкурса «Учитель года-2010»

  • 1 учитель – лауреат окружного конкурса «Классный руководитель - 2008»

  • 2 учителя – лауреаты окружного конкурса «Признание» (2009,2010 г.г.)


В школе работает 8 методических объединений;

4 творческие группы по основным проблемам учебно-воспитательного процесса: кафедра лицейского обучения, по допрофильному и профильному обучению; по формированию общеучебных умений и навыков, по внедрению ИКТ- технологий в УВП.

78% учителей имеют программы профессионального и личностного роста.

100% учителей школы повышают свою квалификацию через участие в работе городских творческих объединений и в период курсовой подготовки.

Три учителя школы руководят работой окружных проблемных семинаров и творческих групп.





оставить комментарий
страница1/4
Дата27.05.2012
Размер0,76 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх