В школе II ступени работаю по программе по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской, по программе по литературе под редакцией А. Г. Кутузова и по программ
| скачать В школе II ступени работаю по программе по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской, по программе по литературе под редакцией А. Г. Кутузова и по программе по литературе под редакцией Г.И. Беленького. В 5 классе преподаю русский язык по программе под редакцией С.И. Львовой. С 2008 года участвую в апробации УМК под редакцией С.И. Львовой. С 2008 года рамках предпрофильной подготовки в 8 классе преподаю русский язык по программе углубленной подготовки под редакцией В.В. Бабайцевой, использую принцип дифференциации в преподавании русского языка в классе с углубленным изучением математики. В соответствии с гуманистической направленностью «Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года», основанной на Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года», проекте «Наша новая школа» считаю своими важнейшими целями формирование у школьников гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Уверена, что особую значимость при достижении этих целей приобретает сохранение и развитие русского языка, формирование российского самосознания и самоидентичности. Основной задачей работы учителя гуманитарного цикла считаю повышение качества образования, создание условий для формирования лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенций учащихся, для чего внедряю личностно ориентированный подход в обучение русскому языку и литературе, строю уроки с применением ИКТ и межпредметной интеграции филологических дисциплин (русского языка, литературы, риторики, английского языка). В преподавании русского языка и литературы учитываю достижения педагогической науки и практики. Осуществляю отбор оптимальных средств обучения. Особое внимание уделяю развитию креативных способностей учащихся. Использую проблемно-поисковый, исследовательский методы обучения, составление алгоритмов, построение структурно-логических схем. Провожу уроки-творческие мастерские, уроки-практикумы, лабораторные работы, уроки решения лингвистических задач и др. Осуществляю дифференцированный подход в обучении, использую парную и групповую формы работы. Для уроков контроля (тестов, зачетов, комплексных анализов текста) разрабатываю и использую разноуровневые задания, на основе которых учащиеся сами определяют уровень своих потенциальных возможностей. Уделяю большое внимание коррекции грамотности учащихся. Важнейшим направлением в работе учителя считаю мониторинг качества образования и уровня воспитанности учащихся. Провожу контрольные срезы знаний для определения уровня воспитанности и качества обученности учащихся, тестирование и анкетирование учащихся (анкетирование провожу вместе с психологом гимназии). Составляю сравнительные таблицы, диаграммы успеваемости и качества выполнения работ учащихся. Формирую интерес к предмету через нестандартные формы урока, например, урок – конференция («Слово как предмет изучения в лексике и грамматике», 8 кл.), урок - эксперимент («Интонация предупреждения и вывода в предложениях с обобщающими словами», 8 кл.), урок – деловая игра «Я учитель» («Роль предложений с вводными словами», 8 кл.), урок – деловая игра «Я редактор» («Языковые нормы.», 8 кл.), урок - детективное расследование («Употребление неполных предложений в разговорном стиле речи», 8 кл.), урок – сказка («Зачем нужны знаки препинания?», 5 кл.), урок – исследование («Профессионализмы в речи родителей», 5 кл., «Категория времени как источник выразительности речи», 5 кл.) и др. Для активизации исследовательских способностей учащихся использую технологию развития критического мышления посредством чтения и письма (ТРКМЧП (например, урок литературы в 8 классе «Senilia. Стихотворения в прозе» по произведениям И.С. Тургенева), проектно-исследовательские методики (например, урок русского языка в 5 классе «Моя фамилия»). Являюсь сотрудником школьного Музея истории Первомайского округа, который при моем непосредственном участии занял в 2007-2008 учебном году II место среди школьных музеев города. Реализую региональный компонент образования не только через уроки русского языка и литературы, но и средствами музейной педагогики. Эффективность обучения подтверждают результаты работы. По итогам административных контрольных работ качество обученности по русскому языку составляет в среднем 70%, по литературе – 85%. Итоги успеваемости учащихся.
(За последние три года не было выпускных классов, так как вышла на работу 1 сентября 2005 года после окончания отпуска по уходу за ребенком.) Немаловажное значение в развитии творческих способностей учащихся имеет внеклассная работа, заключающаяся в организации исследовательской работы учащихся, их участие в олимпиадах и конференциях.
Опыт своей работы представляю на открытых уроках и выступлениях различных уровней.
Решением экспертной группы «Недели педагогического мастерства» мне была дана рекомендация принять участие в профессиональном конкурсе «Учитель города - 2009». Являюсь руководителем методического объединения учителей русского языка и литературы, активно участвую в методической работе гимназии. Ежегодно выступаю на заседаниях методсовета гимназии: «Воспитание гражданина через введение регионального компонента в уроки русского языка школы II ступени» (2007 г.), «Метод проектов в организации исследовательской деятельности учащихся» (2008 г.), «Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры обучающихся на уроках русского языка и литературы» (2009 г.). Подготовила и провела педсовет для учителей гимназии «Учитель – профессионал. Какой он?» (март 2008 г.) В 2009 году закончила аспирантуру МГИ по специальности «Психология развития. Акмеология». Сферой моих научных интересов является изучение личности учителя, его профессиональных креативных характеристик. Участвовала в работе научных конференций: межвузовской научно-практической конференции «Образование и наука: достижения, задачи, перспективы» при МГИ (ноябрь 2007 г., доклад «Интегральные психологические характеристики личности педагога как перспективная проблема психологии»); Региональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы практической психологии» (февраль 2008 г., доклад «Педагогическая креативность как интегральная психологическая характеристика личности учителя»); Всероссийской научно-практической конференции «Ценности и смыслы современного образования» при МГПУ (декабрь 2008 г., доклад «Актуальные креативные характеристики современного педагога»); конференции «Ушаковские чтения» при МГПУ (доклад «Музейная педагогика как средство воспитания учащихся в образовательной системе гимназии). Доклады опубликованы в сборниках конференций. Принимала участие в жюри Городской научно-исследовательской выставки-конференции школьников «Юные исследователи – будущее Севера» в секции «Литературоведение» (2007 г.), в жюри II (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (2008 г.). Являюсь экспертом по проверке ГИА по русскому языку в 9 классе. Совершенствую свой методический уровень через самообразование, посещение городских, областных семинаров, конференций, обучение на курсах повышения квалификации при МОИПКРО. Крупко А. И.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 