№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды и формы контроля
|
Оборудование и видеоматериал
|
Требования к уровню подготовки. Знания, умения, навыки
|
Дата проведения урока (план.)
|
Дата проведения урока (факт.)
|
1
|
Россия II половины XIX века и ее отражение в литературе.
Литературная критика и журнальная полемика 60 годов.
|
1
|
Лекция.
|
|
Знать историческую обстановку России второй половины 19в. и её отражение в литературе; различные концепции обновления российской жизни.
|
|
|
2
|
И.А.Гончаров – писатель-художник. Распад крепостнической России в романе «Обломов».
|
1
|
Письменный опрос.
|
Карточки.
|
Знать опорные понятия образная типизация.
|
|
|
3
|
Сущность Обломова, его характер и судьба.
Андрей Штольц и Ольга Ильинская.
|
1
|
Фронтальный опрос.
Тестирование.
|
ИКТ
|
Уметь пользоваться символикой детали.
|
|
|
4
|
Очерк жизни А.Н.Островского.
История создания пьесы «Гроза». Анализ первого действия.
|
1
|
Лекция. Беседа.
|
ИКТ. Иллюстрации.
|
Знать понятие семейно – бытовая коллизия.
|
|
|
5
|
Трагическая острота конфликта Катерины с «темным царством» (анализ II и III д.).
Душевное смятение Катерины (анализ IV д.). Тестирование по содержанию пьесы «Гроза».
|
1
|
Беседа с элементами опроса.
|
|
Уметь определить конфликт в драме.
|
|
|
6
|
Трагический характер Катерины. Катерина – «луч света в темном царстве».
|
1
|
Работа в группах. Сочинение-миниатюра
|
|
Формирование навыка работы в группах.
|
|
|
7
|
Купцы-самодуры в драме «Гроза».
|
1
|
Работа с книгой.
|
|
|
|
|
8-9
Рр
|
Сочинение.
|
2
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
10 В.ч.
|
А.Алексин «Сердечная недостаточность».
|
1
|
Беседа.
|
Книги.
|
Уметь самостоятельно анализировать произведение.
|
|
|
11
|
Жизненный путь И.С.Тургенева. История создания романа «Отцы и дети». Эпоха, отраженная в произведении.
|
1
|
Лекция.
|
ИКТ
|
Знать биографию писателя; понятие социально-психологический роман.
|
|
|
12
|
Отношение Базарова к искусству.
|
1
|
Фронтальный опрос.
|
DVD
|
Знать понятие принцип «тайной психологии»в изображении внутреннего мира героев.
|
|
|
13
|
Конфликт «отцов» и «детей».
|
1
|
Мини-тест
|
|
Владеть навыками анализа эпизода.
|
|
|
14
|
Торжество демократии над аристократией.
|
1
|
Беседа, работа с книгой.
|
|
|
|
|
15
|
Базаров и Одинцова.
|
1
|
Индивидуальный опрос.
|
|
Уметь давать сопоставительную характеристику.
|
|
|
16
|
Базаров и Аркадий.
|
1
|
Проблемные задания.
|
Карточки.
|
|
|
|
17
|
Базаров и родители.
|
1
|
Проблемные задания.
|
Карточки.
|
|
|
|
18
|
Болезнь и смерть Базарова.
|
1
|
Беседа.
|
|
|
|
|
19 Рр
|
Подготовка к сочинению по роману «Отцы и дети».
|
1
|
Беседа.
|
|
Уметь работать над сочинением-рассуждением.
|
|
|
20 В.ч.
|
Взаимоотношения родителей в повести Г.Щербакова «А вам и не снилось…».
|
1
|
Проблемные задания.
|
DVD
|
|
|
|
21
|
Судьба Ф.И.Тютчева. Тютчев – поэт-философ и певец русской природы.
|
1
|
Лекция. Чтение стихотворений наизусть.
|
Портрет. Магнитофон.
|
^ биографию поэта. Владеть навыками выразительного чтения.
|
|
|
22
|
Любовная лирика Тютчева.
|
1
|
Выразительное чтение.
|
Магнитофон.
|
|
|
|
23
|
Страницы жизни А.А.Фета. Слияние внешнего и внутреннего мира в лирике Фета.
|
1
|
Презентация. Выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
ИКТ
|
^ биографические вехи поэта. Уметь анализировать поэтический текст.
|
|
|
24
|
Фет – певец любви.
|
1
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
25
|
Своеобразие художественного мира Тютчева и Фета.
|
1
|
Сравнить произведения Фета и Тютчева.
|
|
|
|
|
26 Рр
|
Самостоятельный анализ стихотворения Фета или Тютчева (сочинение).
|
1
|
Письменная работа по произведениям Тютчева и Фета.
|
Художественные тексты.
|
|
|
|
27
|
Викторина по поэзии Тютчева и Фета.
|
1
|
Викторина.
|
|
|
|
|
28 В.ч.
|
Поэтические тропинки тамбовского края.
|
1
|
Конкурс чтецов.
|
Музыка, живопись.
|
|
|
|
29
|
Жизнь Н.С.Лескова. История создания повести «Очарованный странник». Флягин – правдоискатель земли русской.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
ИКТ
|
Знать биографию и творчество писателя; жанровое своеобразие сказа-повествования.
|
|
|
30
|
Жизнь-подвиг Н.Г.Чернышевского. Эстетическая теория писателя.
|
1
|
Сообщения учащихся. Беседа.
|
ИКТ
|
Овладевать навыками самостоятельной подготовки.
|
|
|
31
|
История создания романа «Что делать?». Старый мир в изображении Чернышевского.
|
1
|
Доклады.
|
ИКТ
|
Знать понятия идеологический роман; литературная утопия.
|
|
|
32
|
«Добрые и сильные» на страницах романа.
|
1
|
Дискуссия.
|
|
|
|
|
33
|
Рахметов – «особенный человек».
|
1
|
Беседа.
|
|
|
|
|
34
|
Будущее в романе Чернышевского.
|
1
|
Письменная работа.
|
|
|
|
|
35 В.ч.
|
В.Амлинский «Жизнь Эрнста Шаталова». История мужания героя.
|
1
|
Внеклассное чтение.
|
|
|
|
|
36
|
Биохроника Н.А.Некрасова. Тема материнства в поэзии Некрасова.
|
1
|
Лекция. Индивидуальный опрос
|
Выставка
|
^ биографию поэта. Уметь определять тему произведения.
|
|
|
37
|
Народ и Родина в некрасовской лирике.
|
1
|
Проблемный вопрос.
|
Карточки.
|
|
|
|
38
|
Любовная лирика поэта.
|
1
|
Индивидуальный опрос.
|
Карточки.
|
|
|
|
39
|
Тема поэта и поэзии в лирике Некрасова.
|
1
|
Проверка знания текстов.
|
|
Уметь письменно отвечать на вопросы.
|
|
|
40
|
Идеал революционера-борца в поэзии Некрасова.
|
1
|
Чтение наизусть стихов Некрасова.
|
|
Формирование навыка выразительного чтения.
|
|
|
41
|
История создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция. Анализ глав «Поп» и «Сельская ярмонка».
|
1
|
Краткий пересказ поэм «Дедушка», «Русские женщины».
|
Иллюстрации. Текст поэмы.
|
Знать жанр, композицию поэмы; содержание поэмы.
|
|
|
42
|
Анализ глав «Пьяная ночь», «Счастливый помещик». Судьба русской женщины в поэме.
|
1
|
Работа по тексту с элементами беседы.
|
ИКТ
|
Уметь раскрыть богатство, сложность , противоречивость мира русского крестьянства.
|
|
|
43
|
Народ – главный герой поэмы. Народ в споре о грехе и счастье.
|
1
|
Проблемное задание. Работа над текстом с элементами беседы
|
|
^ определить изменения, происходящие в судьбе крестьянина после реформы. Показать, как в поэме решается вопрос о путях выхода к свободе и счастью.
|
|
|
44
|
Народный заступник Г.Добросклонов.
|
1
|
Сообщения.
|
ИКТ
|
Формирование навыка раскрывать образ героя.
|
|
|
45-46Рр
|
Сочинение.
|
1
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
47 В.ч.
|
В.Быков «Обелиск».
|
1
|
Беседа.
|
|
|
|
|
48
|
Биохроника Салтыкова-Щедрина. Власть и народ в «Истории одного города». Прием гротеска.
|
1
|
Лекция.
|
ИКТ
|
Знать биографию писателя. Знать отличительные черты гротеска.
|
|
|
49
|
Народ в сказках Салтыкова-Щедрина.
|
1
|
Сообщения учащихся.
|
ИКТ
|
|
|
|
50
|
Самодержавно правящие классы в щедринских сказках. Художественное своеобразие сказок, богатство тематики.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
|
51
|
Роман «Господа Головлевы» - «история умертвий». Судьба молодого поколения. Обобщающее значение образа Порфирия Головлева.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
|
|
|
|
52 Рр
|
Письменный опрос по творчеству Щедрина.
|
1
|
|
|
|
|
|
53 В.ч.
|
«Теплый» юмор в рассказах В.Шукшина.
|
1
|
Беседа.
|
Фильм
|
|
|
|
54 Рр
|
Сочинение «Мое отношение к Коле Корякину» (по повести Тендрякова «Расплата»).
|
1
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
55 В.ч.
|
Нравственная ответственность и интеллектуальное иждивенчество героев повести «Расплата».
|
1
|
Работа по тексту с элементами беседы.
|
|
|
|
|
56
|
Встреча с Достоевским, мыслителем, художником, человеком. История создания романа «Преступление и наказание».
|
1
|
Доклады учащихся.
|
ИКТ
|
Уметь определить основной конфликт романа
|
|
|
57
|
Работа над содержанием III-IV частей романа.
|
1
|
Работа по тексту с элементами беседы.
|
Эпизоды из фильма « Преступление и наказание»
|
Знать особенности романа.
|
|
|
58
|
Работа над содержанием V-VI частей романа.
|
1
|
Работа по тексту с элементами беседы.
|
Эпизоды фильма.
|
|
|
|
59
|
Петербург Достоевского. Судьбы «униженных и оскорбленных» на страницах романа.
|
1
|
Проблемное задание. Доклады учащихся.
|
Иллюстрации
|
Уметь определить связь между главным героем и городом; раскрыть конфликт героя с миром, обрекающим большинство людей на бесправие.
|
|
|
60
|
Мир насилия и эксплуатации в романе. Виновники скрытых преступлений.
|
1
|
Письменный опрос
|
|
|
|
|
61
|
Теория Раскольникова. Крушение теории Раскольникова.
|
1
|
Комментированное чтение и анализ отрывков.
|
|
Уметь раскрыть суть теории Раскольникова, разобраться в ведущих мотивах преступления.
|
|
|
62
|
Пробуждение к новой жизни Раскольникова и Сони.
|
1
|
Самостоятельная работа.
|
Карточки.
|
Знать понятие принцип полифонии.
|
|
|
63 Рр
|
Подготовка к сочинению по роману.
|
1
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
64 В.ч.
|
Нравственная сила добра в повести В.Шукшина «Калина красная».
|
1
|
Просмотр фильма.
|
DVD
|
|
|
|
65
|
По страницам великой жизни Л.Н.Толстого. Изображение суровой правды войны в «Севастопольских рассказах».
|
1
|
Лекция.
|
Выставка фотоматериалов. Использование ИКТ
|
Знать биографию писателя, его мировоззрение.
|
|
|
66
|
Мысль семейная в романе «Анна Каренина».
|
1
|
Лекция.
|
|
Знать содержание романа.
|
|
|
67
|
История создания романа-эпопеи «Война и мир». Великосветское общество в изображении Толстого.
|
1
|
Сообщения учащихся.
|
Музыка.
|
Знать определение понятия роман-эпопея, историю создания произведения; содержание первого тома.
|
|
|
68
|
Нормы жизни семей Ростовых и Болконских.
|
1
|
Сообщения учащихся
|
Фильм.
|
Уметь анализировать сцены из жизни Ростовых и Болконских
|
|
|
69
|
Шенграбенское сражение.
|
1
|
Индивидуальное задание.
|
|
Уметь выявить идейно-художественные особенности изображения войны.
|
|
|
70
|
Аустерлицкое сражение.
|
1
|
|
|
|
|
|
71
|
«Интересы мысли» Андрея и Пьера.
|
1
|
Работа по карточкам.
|
Карточки.
|
|
|
|
72 Рр
|
Изложение с элементами сочинения.
|
1
|
|
|
|
|
|
73
|
Одухотворенная природа в романе.
|
1
|
Беседа.
|
Эпизод из фильма.
|
|
|
|
74
|
Личная жизнь толстовских героев.
|
1
|
Тестирование.
|
Тестовые задания.
|
|
|
|
75
|
Отечественная война 1812 года.
|
1
|
Работа по тексту с элементами беседы.
|
Эпизоды из фильма.
|
Уметь раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить положения историко- философских взглядов Толстого.
|
|
|
76
|
Бородинское сражение.
|
1
|
Фронтальный опрос.
|
Эпизоды из фильма.
|
Уметь анализировать эпизод.
|
|
|
77
|
Партизанская война.
|
1
|
Письменный опрос.
|
Карточки.
|
Уметь приводить примеры, анализировать речь героев.
|
|
|
78
|
Народная мысль в романе.
|
1
|
|
|
|
|
|
79
|
Кутузов и Наполеон.
|
1
|
|
|
|
|
|
80
|
Путь искания А.Болконского.
|
1
|
Фронтальный опрос.
|
|
Проследить исторические процессы в стране через судьбы героев, их поиски смысла жизни.
|
|
|
81
|
Путь идейно-нравственных исканий Пьера.
|
1
|
Беседа с элементами диспута.
|
DVDH
|
|
|
|
82
|
Любимая героиня Толстого.
|
1
|
Индивидуальный опрос.
|
|
|
|
|
83
|
Тестирование по роману «Война и мир». Мировое значение Толстого.
|
1
|
Тестирование.
|
Тест.
|
|
|
|
84-85Рр
|
Подготовка к сочинению по роману «Война и мир» и его анализ.
|
2
|
Беседа по темам сочинений.
|
|
|
|
|
86-87 В.ч.
|
Проблема войны и памяти в рассказах Носова «Красное вино победы», «Шопен, соната №2».
|
2
|
Краткий пересказ.
|
Художественные тексты.
|
Уметь анализировать текс повести.
|
|
|
88
|
Тайна личности А.П.Чехова.
|
1
|
Сообщения учащихся.
|
Портрет. Иллюстрации к произведениям.
|
Знать основные вехи биографии писателя.
|
|
|
89
|
Протест Чехова против жестокости и пошлости жизни в рассказе «Палата №6».
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
Идейная направленность маленькой трилогии Чехова.
|
1
|
.Индивидуальные сообщения учащихся по рассказам «Крыжовник», «О любви»
|
Карточки.
|
Знать понятие «бессюжетное» действие.
|
|
|
91
|
Рассказ Чехова «Ионыч». Путь от Старцева к Ионычу.
|
1
|
Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова»
|
|
Знать основные проблемы чеховского творчества.
|
|
|
92
|
Юмор в рассказах Чехова, своеобразие тематики и стиля.
|
1
|
Самостоятельная учащихся работа по материалам учебника
|
Учебник.
|
Уметь определять основные приёмы чеховской поэтики.
|
|
|
93
|
Чехов-драматург. Работа над пьесой «Вишневый сад».
|
1
|
Анализ эпизодов пьесы.
|
Доклады учащихся.
|
Уметь уловить чеховское восприятие жизни, почувствовать художественное своеобразие пьесы.
|
|
|
94
|
Работа над содержанием пьесы. Россия уходящая.
|
1
|
Проблемные вопросы
|
|
Знать своеобразие конфликта пьесы.
|
|
|
95
|
Владелец вишневого сада. Будущая Россия. Жанр произведения.
|
1
|
Фронтальный опрос.
|
DVD
|
Знать жанровое понятие « лирическая комедия»
|
|
|
96 Рр
|
Сочинение по комедии Чехова «Вишневый сад».
|
1
|
Сочинение.
|
|
|
|
|
97 В.ч.
|
Человек и природа в романе Б.Васильева «Не стреляйте белых лебедей».
|
1
|
Семинар.
|
|
Формирование навыков подготовки к семинару.
|
|
|
98
|
Мировое значение русской литературы.
|
1
|
|
|
|
|
|
99-100В.ч.
|
Уроки нравственности в очерках Т.Тэсс «Вальс Шопена», «Свет в окне», «Цветы на граните».
|
1
|
Индивидуальные задания.
|
|
|
|
|
101
|
Философская трагедия Гёте «Фауст» – выражение передовых идей эпохи.
|
1
|
Сообщения учащихся.
|
|
Уметь осмыслить вечные философские проблемы бытия: что есть добро и зло, жизнь и судьба.
|
|
|
102
|
Губительная сила власти денег в повести Бальзака «Гобсек». Горизонты будущих книг.
|
1
|
|
|
|
|
|
