Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса ( 2 часа в неделю, 70 часов в год ) Составитель icon

Рабочая программа по предмету русская литература для 5 класса ( 2 часа в неделю, 70 часов в год ) Составитель


Смотрите также:
Рабочая программа по предмету русская литература для 6В класса ( 2 часа в неделю...
Рабочая программа по алгебре и началам анализа...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 3/2, в год-102/68...
Рабочая программа По предмету изобразительное искусство для 5 класса (количество часов в неделю...
Рабочая программа для 7 класса по предмету география (70 часов в год...
Рабочая программа для 10 класса по предмету география (35 часов в год...
Рабочая программа по предмету физика для 7 класса (кол-во часов в неделю -2, в год-70)...
Рабочая программа педагога ахмадуллиной Рафили Рафаиловны 2 квалификационной категории по...
Программа по предмету информатика для 5 класса количество часов в неделю-1ч., в год-34 ч...
Программа по предмету физика для 10-11 класса количество часов в неделю 2, в год-68, всего-140...
Рабочая программа по информатике и икт составитель: Голякова О. В...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса «Основы регионального развития» в 10 классе  ...



Загрузка...
скачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей интернат №84 имени Гали Акыша»


«Утверждено»

Педагогическим советом

Протокол от ______2011г. №___


Введено приказом от_____2011г. №___

Директор лицея-интерната № 84

_____________ Закиров Ш.Р.


Рабочая программа

по предмету РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

для _5__ класса ( __2__ часа в неделю, __70__ часов в год )


Составитель: Шамиева Алия Ильнуровна, учитель русского языка и

литературы


«Согласовано»

Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т. от _______ 2011г.


«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от ________2011г. №____

Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011


г. Набережные Челны

2011

^ Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса русской литературы составлена на основе приказа МО РФ № 1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» и типовой учебной программы «Русская литература: Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы: Базовый уровень / Под ред. М.Г.Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2010».

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе лицея. Она включает все темы предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе. Программа рассчитана на 70 часов, в том числе 7 уроков внеклассного чтения, 5 уроков развития речи (сочинения).

Цели и задачи изучения русской литературы.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

Задача курса - познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.

Общими показателями достижения цели являются:

- начитанность учащихся в области художественной литературы, разносторонность, систематичность, направленность чтения;

- складывающиеся читательские интересы;

- глубина освоения идейно-нравственного содержания произведений (личностный характер восприятия, обоснованность и самостоятельность оценок);

- уровень овладения знаниями по литературе (умение применить их при анализе и оценке художественных произведений);

- качество речевых навыков и умений, формируемых в процессе преподавания русской литературы.

С учетом возрастных особенностей школьников, программный материал 5-9 классов делится на этапы обучения: учащиеся 5 класса активно воспринимают прочитанный текст, но не достаточно владеют собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять больше внимания чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.


^ Содержание пргограммы

Русская литература как искусство слова

Устное народное творчество

Устное народное творчество

Литературные сказки:
Сказки русских писателей
Сказки зарубежных писателей.

Русская литература 19 века (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов).

Русские поэты 19 века о родной природе.

Русская литература 19 века (Л.Н. Толстой, А.П. Чехов).

Русская литература 20 века (И.А. Бунин, А.И. Куприн).

Русские поэты 20 века о природе.

Русская литература 20 века (В.Г. Короленко, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский, А.П. Платонов, Ю.М. Нагибин, Н.М. Рубцов, А.Я. Яшин, В.И. Белов, Ю.П. Казаков, В.П. Астафьев).

Итоговый урок по курсу литературы 5 класса


^ Календарно-тематическое планирование

Шамиевой Алии Ильнуровны,

учителя русского языка и литературы на 2011/ 2012 учебный год

В основе разработки лежит приказ МО РФ №1089 от 5.03.04 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» (новый базисный учебный план), а также типовая учебная программа «Русская литература: Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы: Базовый уровень / Под ред. М.Г.Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2010».

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Автор учебника, год издания













Развитие

речи

Вн. чтение

Тесты

Контр. раб.

диктанты

М.Г.Ахметзянов, 2010


Сочи-нения

Изло-жения

литература



б

70

2

5

-

7




-

-





Методическая тема на 2011/ 2012 учебный год

Городская

Лицейская

Учителя


Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессионального роста учителя в повышении качества образования

Индивидуальная траектория развития обучающихся и профессиональных компетентностей учителя как ресурс качественного образования и воспитания

Повышение орфографической зоркости учащихся



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора _______ Сафиуллин И.Т.

Дата __________


РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от ________2011г. №____

Руководитель МО _________ Галиева А. И. от ________ 2011г.

Дата __________


^ Нормы ЗУН по литературе

Количество сочинений




Классные

Домашние

Итого

5 кл.

4

-

4

6кл.

3

1

4

7 кл.

2

2

4

8 кл.

2

3

5

9 кл.

3

3

6

10 кл.

4

3

10

11 кл.

4

3

7



Объём сочинений

5 кл. - 1-1,5 тетр. стр.

6 кл. - 1,5-2 стр.

7 кл. - 2-2,5 стр.

8 кл. - 2,5-3 стр.

9 кл. - 3-4 стр.

10 кл. - 4-5 стр.

11 кл. - 5-7 стр.


Уменьшение объёма сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявленным для соответствующей оценки, так же как повышение объёма не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в 5-8 кл. и 10 дней в 10-11 классах.

Сочинение оценивается двумя отметками:

Первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.

В 5-11 классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая - к русому языку.

«5» - глубоко и аргументировано, в соответствии с планом, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и другого материала, необходимого для раскрытия темы, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения, стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей, написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию, допускается незначительная неточность в содержании, 1-2 речевых недочета.

«4» - достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрывающее тему, обнаруживающее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения, логичное и последовательное в изложении содержания, написано правильным литературным языком. Допускаются 2-3 неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочётов.

«3» - в главном и в основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения или отдельные ошибки в изложении фактического материала, обнаружено недостаточное умение делать выводы и обобщения. Материал изложен достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи, допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

«2» - не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без выводов и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст, характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями, отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

^ Произведения для заучивания наизусть

5 класс

Пословицы, поговорки.

В. А. Жуковский. Спящая царевна (отрывок).

И.А.Крылов. Басни (по выбору).

А.С.Пушкин. «У лукоморья…». Няне.

Н. А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях». Крестьянские дети (отрывок из стихотворения «Однажды в студеную, зимнюю пору…»).

А.А.Фет. Весенний дождь.

М.Ю.Лермонтов. Бородино.

С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…». «Низкий дом с голубыми ставнями» (на выбор).

По теме «Великая отечественная война»: 1 - 2 стихотворения по выбору учащихся (А.Т.Твардовский, К.М.Симонов и др.) Израздела «О Родине и о родной природе» (1 - 2 стихотворения).


^

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе




^ Дидактические единицы

( разделы, темы)

Кол -во часов

Календарные сроки проведения урока / проведенного урока



^ Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта)



Внедрение НРК



Контрольные и проверочные работы

Знания

Умения

Общеучебные умения и навыки, виды деятельности


1

Русская литература как искусство слова

1







Работать с текстом.

1) Работа с текстом; 2) «Как вы понимаете слова «труд писателя» и «труд читателя».

Выявление знания произведений литературы писателей и поэтов родного края.




2

^ Устное народное творчество.

Русские народные сказки (Волшебные сказки). «Царевна – лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

1




Содержание прочитанной сказки

Формировать умения чётко, логично и обосновано отвечать на поставленные вопросы; формировать умения выразительно читать.

1) творческие задания.

Сравнительная характеристика женского образа в сказках разных народов







^ Сказки о животных. Бытовые сказки.

3

Сказка «Медведь и лиса». Реальная действительность в сказках о животных.

1




Содержание прочитанной сказки, действующих героев.

Выражать своё отношение к прочитанному.

Написание плана, отзыва о прочитанном.







4

Сказка «Как старик домовничал».

Народная жизнь в бытовых сказках. Художественные особенности сказок о животных.

1




Подробный пересказ сказки.

Определять род и жанр литературного произведения.

Пересказ, выразительное чтение по ролям.







^ Татарские народные сказк

5

Татарские народные сказки. «Во всех сказках добро побеждает, а зло наказывается». Волшебство и реальность в татарских сказках. Виды сказок..(по сказкам «Гульчечек», «Лиса и волк», «Как наказали жадного бая».

1




Содержание прочитанной сказки.

Умение аргументировать свои ответы, используя текст произведения.

Работа с текстом сказки. Составление плана, ответы на вопросы.

Связь с историей татарского народа.




6

^ Внеклассное чтение. «Тан – батыр», «Сказка об Иване – Царевиче, Жар – птице и Сером волке» ,«Зимовье зверей», «Каша из топора»

1




^ Виды сказок. Содержание прочитанных сказок.

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать точку зрения народа, доказывать свою точку зрения.

^ Выборочное чтение, пересказ.

Идейно – тематическая близость произведений устного народного творчества татарского и русского народа.

^ Работа в тетрадках.

7

Р.Р. «Пишу сказку»

1







^ Уметь писать сочинение










8

Русские народные пословицы и поговорки, их отличие. Загадки. Особенности построения загадок.

1




Пословицы и поговорки русского и татарского народа. Разновидности загадок.

Умение рассуждать, сравнивать.

Самостоятельная работа с учебником.

Татарские пословицы о дружбе, о языке.




9

Обобщение и систематизация знаний по разделу

1



















10

^ Р.Р. Защита рисунков по УНТ. Устное сочинение

1



















11

Проверка техники чтения

1






















^ Литературные сказки.

Сказки русских писателей.

12-13

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

2




Содержание поэмы.

Воспринимать и анализировать художественный текст.

Составление плана.

Сопоставление поэм «Руслан и Людмила» и «Шурале» Г. Тукая.

Художественный пересказ с элементами повествования. Ответы на вопросы.

14-15

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

А.С.Пушкин – великий сказочник.


2






Знание содержания поэмы.

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Составление плана, устное иллюстрирование, ответы на вопросы.




Тестовые задания.

16-17

Сергей Тимофеевич Аксаков. Детство и гимназические годы писателя. «Аленький цветочек» - сказка о верности, долге, красоте души человека, о всепобеждающей силе любви.

2




Биография и писателя, содержание сказки.

Выявлять авторскую позицию.

Чтение по ролям, выборочное чтение.

С. Т. в Казани.

Перевод новых слов.

19

Константин Георгиевич Паустовский. «Рождение сказки», «Стальное колечко». Любовь к родной земле - основная идея сказки.

1




Знание содержания сказки.

Выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного

Характеристика главным героям, чтение по ролям




Выделить основные признаки сходства сказки к народной.

20

^ Внеклассное чтение. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1




. Содержание произведения.

Умение характеризовать героев, анализировать их поступки.

Выборочное чтение, групповая работа, инсценирование понравившихся эпизодов.




Контроль понимания произведения.

21

Шарль Перро. Биография писателя. «Золушка». Всепобеждающая доброта в произведении.

2




Биографии автора, содержание произведения.

Умение характеризовать героев, анализировать их поступки

Чтение сказки, выборочное чтение, ответы на вопросы.

Сказки Шарля Перро в иллюстрациях художников.




22-23

Х.-К. Андерсен. Биография писателя. «Снежная королева».

1. Реальное и фантастическое в сказке Андерсена. Кай и Герда.

2. В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Литературная сказка.

2




Биографии автора, содержание произведения.


Теорию, содержание произведения.

Умение обосновать свою точку зрения.


Сравнивать эпизоды произведения, выявить авторскую позицию, развёрнуто ответить на вопросы.

Работа с текстом по вопросам.


Беседа, диалоговое обсуждение поступков героев.

Сказка Андерсена в иллюстрациях художников и в мультфильмах.




24

^ Внеклассное чтение. Шарль Перро. «Кот в сапогах», «Спящая красавица», «Мальчик с пальчик»

1




Краткое содержание сказки.

Умение находить изобразительные средства.

^ Чтение по ролям, ответы на вопросы.




Иллюстрирование.

Русская литература 19 века.

25-26

Русские писатели – классики 19 века. Литературные места России и Татарстана. Василий Андреевич Жуковский. Лирика. Человек и природа – неразрывно связаны между собой.

1




Основные факты жизни и творчества.

Выразительно читать лирические произведения.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Заочная экскурсия по литературным местам Казани (используя открытки, Интернет)




27-28

А.С. Пушкин. Детство поэта. Михайловская ссылка. Лирика. «Унылая пора …», «Зимний вечер»… Сравнение, эпитет.

2




Детство поэта.

Теорию литературы.

Выразительно читать стихи поэта.

Выразительное чтение, ответы на вопросы, иллюстрирование.

Пушкин в Казани. Стихи татарских поэтов о природе.




29

^ Внеклассное чтение. «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимняя дорога», «Туча», «Птичка»

1




Мастерство Пушкина в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов.

Анализировать стихи.

^ Чтение, ответы на вопросы, анализ стихов, слушание грамзаписи.




Контроль за выразительным чтением.

30

^ Р.Р. Анализ стихов. Понятие о сравнении, об эпитете

1



















31-32

М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Героический подвиг народа в войне 1812 года.

2




Монологичность построения стихотворения.

Умение анализировать поэтический текст.

Связь с историей (используя диски на компьютере), выборочное чтение, работа в тетрадках.







33-34

И. С. Тургенев. «Муму».

1. Духовное богатство и красота простого русского человека.

2. Отношение писателя к крепостному праву, жестокости.

3. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.



2






Содержание произведения.

Уметь анализировать произведение и делать выводы, находить пейзажные зарисовки в рассказе, определять их роль

Беседа, ответы на вопросы.

Выборочное чтение, иллюстрирование.

Связь с историей (крепостное право)




35

Н.А. Некрасов. Детство поэта. «Саша», «Зелёный шум»

1




Детство поэта.

Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении.

Выразительное чтение, работа в тетрадках, вопросо – ответная работа.




^ Контроль за выразительным чтением стихов.

Русские поэты 19 века о родной природе.

36

Ф.К. Толстой, А.Н. Майков, И.С. Никитин. Красота родной природы в стихах поэтов 19 века.

Развитие понятия о сравнении и эпитете.

1




Биографию поэта, его стихи.

Находить художественно – изобразительные средства в стихотворении.

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Стихи о природе татарских поэтов.




37-38

Л.Н.Толстой. Детство писателя.

«Кавказский пленник».

2





Знать содержание произведения.


Уметь вести беседу, отвечать на вопросы, выразительно читать.

Выборочное чтение, ответы на вопросы,







39-40

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев.



2






Знать содержание произведения.



Уметь давать характеристику герою произведения, сравнивать портреты и характерные черты героев.

Выборочное чтение, ответы на вопросы, составление характеристики героя.







41

А.П. Чехов. «Мальчики». Сюжет литературного произведения.

1




Биографию писателя. Сюжет рассказа.

Умение выражать своё мнение о прочитанном

Чтение, ответы на вопросы,







^ Русская литература 20 века

42

И.А. Бунин. «Косцы». Биография писателя. «Так могут петь только русские люди»

1




Биографию писателя; художественно – выразительные средства.

Находить художественно – выразительные средства.

Чтение с комментарием, ответы на вопросы.







43

Лирика. «Помню – долгий зимний вечер.» Лирический образ живой природы.

1




Биографию писателя; художественно – выразительные средства

Выделять авторскую позицию в лирическом произведении.

Выразительное чтение, иллюстрирование.







44

Александр Иванович Куприн. «Белый пудель». Биография писателя. Сюжет рассказа. Трудная судьба бродячих артистов Мартына Лодыжкина – шарманщика и Сережи.

1




Биографию писателя; что такое сюжет рассказа;

Определять сюжет рассказа, составлять план к рассказу.

Выборочное чтение, ответы на вопросы.

Рассказ Владимира Таркаева «Найда» (о братьях наших меньших)

^ Проверочная работа. Краткое изложение.)

45

Александр Иванович Куприн. «Тапер». Сюжет рассказа. Новогодний праздник в семье Рудневых. Взрослые и дети. Юрий Азагаров – незаурядный мальчик-пианист.

1




Что такое сюжет;

Умение определять сюжет рассказа; делить рассказ на смысловые части; озаглавить части рассказа.

Чтение по ролям; пересказ.




^ Р.Р. составление рассказа.

Русские поэты 20 века о родной природе.

46

Александр Александрович Блок. «Там неба осветленный край…», «На лугу», «Ворона». Любовь поэта к родной природе. Поэтически-одухотворенное описание начала весны и осенней поры.

2




Биографию поэта; художественно – выразительные средства

Находить художественно – выразительные средства; авторскую позицию.

Выразительное чтение; устное иллюстрирование; ответы на вопросы.

Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе

(Рустем Мингалимов)




47

Сергей Александрович Есенин. «Идет зима – аукает…», «Черемуха». Песенно-напевный характер стихотворений Есенина.

2




Биографию поэта; наизусть стихи поэта.

Находить художественно – выразительные средства; выражать свою точку зрения.

Выразительное чтение; устное иллюстрирование; беседа по иллюстрациям; составление четверостишия о природе.

Татарские поэты ХХ века о Родине и о родной природе

(Шаукат Галлиев).

^ Выразительное чтение Стихов С. Есенина.

48

Владимир Галактионович Короленко. «Дети подземелья».

1. Слово о писателе. Картины нищеты и страдания бедных людей.

2. Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства.

3. Друг познается в деде.



1


1


1






Биографию писателя. Содержание произведения.



Красиво читать, объясняя прочитанное.

Постоять за себя; доказывать свою правоту;



Комментированное чтение, словарная работа; выборочное чтении; наизусть понравившийся отрывок.







49

4. Повесть Короленко в иллюстрациях художников. Развитие понятия о сюжете.

^ 5. «Дети подземелья.

1


1




Сюжет рассказа.

Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка.

Чтение по ролям, пересказ, работа в тетрадках.






^ Контрольная работа (тесты)

50-51

Вн.чт.: А. П. Чехов. «Ванька»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы».

2




Биографию писателя. Содержание произведения.

Умение работать с текстом художественного произведения, составление краткого или развернутого устного ответа на вопрос

Работа над средствами художественной выразительности, использованными А.П.Чеховым в рассказе.

Геннадий Паушкин «Белая лошадь»




52

Михаил Михайлович Пришвин. «Этажи леса». Биография писателя. Оберегать природу – значит оберегать Родину.

1




Биографию писателя. Содержание произведения.

Бережное отношение к природе. Любовь к родной земле как выражение патриотического чувства писателя. Поэтичность языка

Пересказ, вопросо – ответная форма работы.,







53

Константин Георгиевич Паустовский. «Мещерская сторона». Биография писателя. Лирические картины родной природы.

1




Биографию писателя. Содержание произведения.

Определять сюжет рассказа; задавать вопросы собеседнику; выделять художественные средства языка., умения находить лирические отступления

Выборочное чтение, иллюстрирование, ответы на вопросы.




^ Выборочное чтение

54

Андрей Платонович Платонов. «Никита». Биография писателя. Реальное и фантастическое в рассказе. «Июльская гроза».

1




Биографию писателя. Содержание произведения.

Умения давать характеристику главному герою; умения различать реальное от фантастического

Чтение по ролям, вопросы, составление плана к рассказу.







55

Юрий Маркович Нагибин «Зимний дуб». Биография писателя. Сюжет рассказа. Герои рассказа: любознательный мальчик Савушкин и учительница Анна Сергеевна. Поэтические картины зимнего леса. Описание зимнего дуба.

2




Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Определять сюжет рассказа, давать характеристику главному герою.

Составление плана, выборочное чтение.







56

Николай Михайлович Рубцов. «Ласточка», «Первый снег», Жеребенок». Биография поэта.

1




Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Находить выразительно – художественные средства языка.

Выразительное чтение.







57-58

Александр Яковлевич Яшин. «Журавли». Слово о писателе. Писатель о бережном отношении к природе. Выразительность языка.

2




Биографию поэта, психологическую глубину произведения.

Находить выразительно – художественные средства языка; выразительно читать стихи.

Чтение, ответы на вопросы.







59

Василий Иванович Белов. «Скворцы». «На родине».

2




Мастерство Белова в передаче состояний природы и человека: звукопись, образность, ритм стихов.

Определять тему произведения, определять основную мысль.

Выборочное чтение, словарная работа; ответы на вопросы.







60-61

Юрий Павлович Казаков. «Арктур – гончий пес».

2




Биографию писателя, содержание произведения.

Читать по ролям, составлять словесное иллюстрирование.

Чтение по ролям, словесное иллюстрирование.







62

Вн. Чт.: Ю.П. Казаков. «Тедди».

1




Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Передавать содержание рассказа; отвечать на вопросы.

Чтение, ответы на вопросы, выборочная работа по иллюстрированию







63-64

Виктор Петрович Астафьев. «Васюткино озеро». Слово о писателе. Автобиографическая основа рассказа.

2




Биографию писателя; знать содержание рассказа.

Умение передавать свою точку зрения по отношению к прочитанному.

Чтение по ролям, тесты.




Инсценирование отрывка рассказа

65

Виктор Петрович Астафьев. «Гирманча находит друзей»

1




Знать содержание рассказа; авторское отношение к литературному герою.

Умение заострять внимание на проблемах взаимоотношения людей.

Чтение, пересказ, выставка книг писателя; составление вопросов к рассказу.







66.

Р.Р. Сочинение-миниатюра «Мое любимое произведение, прочитанное в 5 классе»






















67-68

Итоговый урок

1










Список литературы для внеклассного чтения на лето.







69-70

Резервные уроки

























Скачать 331.25 Kb.
оставить комментарий
И.Т. от
Дата21.05.2012
Размер331.25 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх