Научно-исследовательская работа (методические рекомендации по оформлению и содержанию реферата, курсовой работы, квалификационной работы ) Косновным формам научно-исследовательской работы относятся реферат, icon

Научно-исследовательская работа (методические рекомендации по оформлению и содержанию реферата, курсовой работы, квалификационной работы ) Косновным формам научно-исследовательской работы относятся реферат,


Смотрите также:
Методические указания по выполнению и оформлению научно-исследовательской работы специальности...
Методические рекомендации по организации и защите курсовой работы по дисциплине для...
Примерная программа научно-исследовательская работа рекомендуется для направления подготовки...
Рекомендации по оформлению списка использованной литературы, ссылок, цитат...
Методические указания для выполнения курсовой работы по дисциплине «Статистика» для студентов...
Методические указания по выполнению курсовой работы для студентов Укурса специальности 06. 04...
Методические рекомендации к выполнению и защите выпускных квалификационных работ Для студентов...
Методические рекомендации по выполнению курсовых работ для студентов факультета экономики по...
Научно-исследовательская работа в следующих направлениях...
Методические рекомендации по оформлению выпускной квалификационной работы (электронный вариант)...
Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов специальности...
Рабочей учебной программы дисциплины фтд «Теория и методика научно-исследовательской работы»...



НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

(методические рекомендации по оформлению и содержанию реферата, курсовой работы, квалификационной работы )

К основным формам научно-исследовательской работы относятся реферат, курсовая работа и выпускная квалификационная работа (диплом).

Ниже приведены основные требования к оформлению обязательных письменных работ. Требования носят рекомендательный характер.

Внешний вид

¢ Объем реферата не менее 15 стр. и зависит от объективной сложности раскрытия темы и доступности литературных источников. Объем  курсовой работы не менее 25 стр., дипломной работы не менее 50 стр.

¢ Любая форма отчета печатается на одной стороне бумаги формата А-4 в редакторе Microsoft word, гарнитуре типа Times New Roman кегль 12 (14) через одинарный (полуторный) межстрочный интервал, с размером абзаца в 2,5 см, заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в три интервала, с полями 2,5 × 2 × 2 × 2

¢ Иллюстрации, графики, диаграммы подписываются как рисунки («Рис. 1» с обязательным указанием названия. В тексте обязательно должна быть ссылка на рисунок и его описание.

¢ Дипломная работа должна быть сброшюрована (это требование не является обязательным для реферата и курсовой работы, но может быть использовано по желанию учащегося).

 Структура отчета

¢ Титульный лист (обложка)

¢ Оглавление (содержание)

¢ Введение

¢ Основная часть (на младших курсах в курсовой работе может не быть экспериментальной части, а  теоретическая часть может быть разбита на главы, но их не должно быть много)

Глава 1. Теоретическая часть

1.1         

1.2         

^ Глава 2. Экспериментальная часть (для нас сейчас эта часть по желанию)

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования

2.2. Методика(и) исследования

2.3. Результаты исследования

2.4. Обсуждение результатов

2.5. Выводы

¢ Заключение (Основные результаты, степень достижения цели и задач, вклад исследования в развитие психологического знания и практической психологии)

¢ Библиография (список литературы)

¢ Приложения (дополнительные и вспомогательные материалы как промежуточные результаты решения задач исследования: статистические, расчетные и другие данные (таблицы, графики, диаграммы), методики, протоколы, анкеты, рисунки, копии документов (выдержки из отчетов, планов, инструкций). Каждое приложение должно быть пронумеровано («Приложение 5») в правом верхнем углу. В тексте обязательно должна присутствовать ссылка на соответствующее приложение (см. приложение 5). Если приложений много, то допускается создание отдельной папки приложений, которая имеет титульный лист, оформленный аналогично основной работе. Под названием темы в скобках указывается, что это папка приложений (приложения).

 

 

 

 

^ ГОУ СОШ № 110 им. Мигеля Эрнандеса

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА  (или )

РЕФЕРАТ

(заглавные жирным 14) 

 

^ ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

(заглавные жирным 14)

 

 

 

 

Выполнил (ла):

Ученик (ца) 8 «_» класса

 (ФИО)

Руководитель

Горчалова В.С.

 

 

Москва

2010г

 

 

^ ОГЛАВЛЕНИЕ (СОДЕРЖАНИЕ)

Стр.

 

Введение …………………………………………………………………………...

 

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы (обзор литературы по теме исследования)

1.1 ……………………………………………………………………

1.2 …………………………………………………………………….

 

Глава 2. Экспериментальная часть ………………………………………….

^ 2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования …………………...…

2.2. Методика исследования ……………………………….………

2.3. Результаты исследования ……………………………………

^ 2.4. Обсуждение результатов ………………………………………

 

Выводы ………………………………………………………………………….

 

Заключение ……………………………………………………………………..

 

^ Библиография (список литературы) ………………………………………

 

Приложение ………………………………………………………………….*

___________________________________________________________________________

* - отсчет страниц начинается с титульного листа, однако цифра «1» на титульном листе не проставляется. Не проставляются номера страниц на листах с таблицами или иллюстрациями, и текст на листах, выполненных в альбомном формате. Но в сквозной нумерации такие страницы учитываются. В оглавлении указывается номер страницы, с которого начинаются приложения к диплому. Нумерация  страниц приложений продолжается, однако, в общем объеме работы эти страницы не учитывается.

 

 

Введение 

Введение целесообразно писать после того, как исследование полностью выполнено и написаны первая и вторая главы. В этой части дипломной работы объемом от 1,5-2 до 3-4 страниц характеризуются все элементы аппарата научного исследования (актуальность исследования, его цель, проблема, объект, предмет, основная и вспомогательная гипотеза, задачи, методика, научная новизна, теоретическая и практическая значимость) и кратко освещается проделанная работа.

Начать «Введение» можно, например, со слов «Настоящее содержание данной дипломной работы посвящено проблеме …». Далее целесообразно обосновать выбор темы дипломной работы и раскрыть содержание основных понятий, фигурирующих в названии работы.

Также кратко следует остановиться на раскрытии основных теоретических положениях работы: теоретических подходах, понятий, т.е что составляет  теоретико-методологическую основу исследования. 

Дальнейшее содержание следует по основным научным понятиям, указанным выше. 

^ Актуальность темы исследования – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения проблемы, вопроса или задачи (проблема отвечает современной социальной ситуации, привлекает внимание многих исследователей, требует прояснения и дополнения, нуждается в новых методических инструментах и т.д.). Освещение актуальности не должно быть многословным.

Актуальность темы может характеризоваться 1) в связи с не изученностью выбранной темы; 2) в связи с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных.

^ Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего.

Проблема исследования или постановка проблемы — это формулирование противоречия (в природе какого-либо психического явления, между различными точками зрения авторов, между системой и предъявляемыми к ней требованиями и т.д.). Проблемой также могут быть противоречивые результаты, полученные разными авторами.

^ Объектом исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.

Предмет исследования – то, что находится в границах объекта. Предмет исследования определяет тему исследования. Объект и предмет исследования соотносятся между собой как целое и часть или как общее и частное.

^ Задачи исследования – это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.

^ Новизна и значимость заключается в кратком изложении нового видения проблемы, новых методических разработок, уточнении некоторых концептуальных положений, практической значимости (практические рекомендации, методические приемы и способы психодиагностических процедур или психокоррекционной работы). Новизна и значимость дипломной работы может иметь субъективный характер для автора работы.

Правила библиографического описания научного документа.

Составление библиографического описания научного документа регламентируется государственным стандартом  ГОСТ 7.1-84. (дата введения 1986-01-01), в котором установлены общие требования к описанию документа и правила его составления.

Библиографическое описание документа состоит из приводимых в определенной последовательности фрагментов (областей описания). Каждый из них содержит сведения о конкретном признаке издания, статьи и т.п. В нем используются следующие ус­ловные разделительные знаки:

. - точка и тире

.   точка

,    запятая

:    двоеточие

;   точка с запятой

/   косая черта

//   две косых черты

()  круглые скобки

[ ] квадратные скобки

+   плюс

=  знак равенства

 

Схема  библиографического  описания  научного  документа предполагает указание следующих сведений:

Фамилия и инициалы автора

Область заглавия и сведений об ответственности

Основное заглавие

:    сведения, относящиеся к заглавию (тематика, вид, жанр, назначение документа и т.п.).

  /  сведения об ответственности (информация о редакторе, соста­вителе, организации, от имени              которых опубликован научный до­кумент).

  Область издания

  Сведения об издании (данные о повторности издания, его пере­работке и т.п.).

  Область выходных данных

  Место издания

  :    Издательство

  .    Дата издания

Область количественной характеристики

Объем (сведения о количестве страниц).

Библиографическое описание научного документа зависит от его вида.

Ниже излагаются правила описания наиболее типичных, чаще всего встречающихся при проведении исследования научных документов.

Книги

(один - три автора)

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность..-М.:Изд-во Смысл, Издательский центр «Академия», 2004.-352с.

Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учебн. пособие для студ. высш.учебн. заведений.-М.: Изд-воВЛАДОС, 2000.-144с.: ил

Книги

(более трех авторов)

Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно-методическое пособие./Митина Л.М., Брендакова Л.В., Вачков И.В. и др./Под ред. Л.М. Митиной.-М.: МПСИ, Изд-во Флинта, 1998.-184с.

Словари и справочники

Большой психологический словарь/Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко.-СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК,2003.-672с. (Проект «Психологическая энциклопедия»)

Многотомное издание

Выготский Л.С.Собрание сочинений: В 6 томах. /Под ред. А.В. Запорожца и др.- М.: Педагогика, 1982. Т.1-6.

Один том из многотомного издания

Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т./Под ред. В.В. Давыдова и В.П. Зинченко.-М.: Педагогика, 1986. Т.2: Развитие произвольных движений.-296с.

Сборник трудов

Общая психодиагностика/Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В.-М.: Изд-во МГУ, 1987.-356с.

Статья из журнала

Андрущенко Т.Ю. Диагностика принятия первоклассником нового возрастного статуса. // Семейная психология и семейная терапия. - 1998. - № 3 -с. 48-59.

Статья из сборника

Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка// Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М.: 1987.-С.67-80.

Глава из монографии

Столин В.В. Самосознание и проблема психологической помощи// Самосознание личности.-М.: МГУ, 1983. - с. 231-270.

Диссертация

Виноградова Е.В. Особенности межличностных отношений в детских домах и школах-интернатах: Дисс. …канд. психол. наук.-М.,1992.-135с.

Автореферат

Парнюк Н.В. Образ преподавателя в сознании студентов гуманитарных вузов: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. -СПб.: ЛГУ, 2003. -23с.

Документ из интернета

Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учебное пособие/ Челябинский гос. Университет. Челябинск, 2002.-138с. [WWW document].  http://dis.finansy.ru

 

Текст обязательно должен быть сопровожден ссылками на литературные источники. Они заключаются в круглые или квадратные скобки, в которых проставляются номера источников из приводимого в конце работы списка литературы. (текст (3; 7; 32) или текст (Гальперин П.Я., 1965; Давыдов В.В., 1972)

При цитировании того или иного автора дополнительно указывается номер страницы (текст (3, с. 28; 7, с. 124; 32, с. 675) или текст (Гальперин П.Я., 1965, с. 56; Давыдов В.В., 1972, с. 88). Подстрочные примечания помечаются № или символом (*) в тексте и воспроизводятся под чертой в конце страницы

( _________________________________________________________________________)

1 (*) – указание источника или пояснительный текст                        

^ Лексические средства научного произведения

 

Речевая функция

Лексические средства

Причина и следствие,

условие и следствие

(и) поэтому, потому, так как

Поскольку

Отсюда следует

Откуда следует

Вследствие

В результате

В силу этого

Ввиду этого

В зависимости от

В связи с этим, согласно этому

В таком случае   

В этом случае

В этих условиях

В таких условиях

(а) если (же).., то...

Что                                        

Свидетельствует, указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т. д.

^ Временнаясоотнесенность и порядок изложения 

 

Сначала, прежде всего, в первую очередь

Первым

Последующим                     шагом

Предшествующим

Одновременно, в то же время, здесь же

Наряду с этим

Предварительно, ранее, выше                                      

Еще раз, вновь, снова                                                     

Затем, далее, потом, ниже                                          

В дальнейшем, в последующем, впоследствии           

Во-первых, во-вторых и т.д.                                             

В настоящее время, до настоящего времени                

В последние годы, за последние годы                            

Наконец, в заключение                                                 

^ Сопоставление и противопоставление 

 

Однако, но, а, же                                                            

Как.., так и..; также, как и…                                                            

Не только, но и...                                                                     

По сравнению; если.., то...                                                 

В отличие, в противоположность, наоборот

Аналогично, также, таким же образом

С одной стороны, с другой стороны

В то время как, между тем, вместе с тем

Тем не менее

Дополнение илиуточнение 

 

Также и, причем, при этом, вместе с тем

Кроме

Сверх       того

Более                                                                                  

Главным образом, особенно

Обобщение, вывод 

 

Таким образом, итак, следовательно

В результате, в итоге, в конечном счете

                          следует 

Из этого            вытекает

Отсюда             понятно

                          ясно

                           позволяет сделать вывод       

Это            |       сводится к следующему

                          свидетельствует

Наконец, в заключение

^ Иллюстрация сказанного  

 

Например, так, в качестве примера

Примером может служить

Такой, как (например)

В случае, для случая

О чем можно судить, что очевидно

 

Введение новойинформации 

 

Рассмотрим следующие случаи

Остановимся подробно на...

Приведем несколько примеров

Основные преимущества этого метода...

Некоторые дополнительные замечания...

Несколько слов о перспективах исследования

Ссылка на предыдущее

или

последующее высказывание

 

 

Тем более, что...

В том числе, в случае, то есть, а именно

| сказано

| показано

| упомянуто                                                                           

| отмечено

| установлено                                                                 

| получено                                                                      

| обнаружено

| найдено

Как      говорилось

            указывалось                               

            отмечалось            |    выше   

            подчеркивалось

Согласно

Сообразно               |     этому

Соответственно

В соответствии с этим, в связи с этим

В связи с вышеизложенным

Данный, названный, рассматриваемый и т.д.

Такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный

Подобного рода, подобного типа

Следующий, последующий, некоторый

Многие из них, один из них, некоторые из них

Большая часть, большинство

 

Латинские

би- (два) бином

виз- (видеть, зрение) телевизор, виза

гуман- (человеческий) гуманизм

ект- (бросать) объект, проект     

ком/кон/кол- (вместе) коммунизм, контракт, коллектив

импер- (повелевать) император

интер- (между) интернациональный

интра- (внутри) интраверт 

лингв- (язык) лингвистика

лок- (место) локализация

максим- (наибольший) максимальный

мин/миним- (наименьший) минус, минимальный

нейтр- (ни тот, ни другой) нейтральный, нейтралитет

оптпим- (лучший) оптимальный

пасс- (страдание) пассивный

пост - (после) постскриптум

пре- (перёд) президент

пункт- (точка) пунктуальный

ре- (вновь, обратно) реконструкция, регресс

суб- (под) субстанция

супер- (сверх, над) суперрегенератор

экс- (из) экстракт

экстра – (сверх, вне, дополнительно) экстремальный

Греческие

а-              (отрицательная частица) атеизм

авто-       (сам) автор

архи-        (древний) археология

анти-       (против) антинаучный

библио-    (книга) библиография

био-          (жизнь) биополе

ген-           (род) генеалогия

гипер-       (над, сверх) гипертрофированный

гипо-        (книзу, снизу, под) гипотония

граф-       (писать) биография, география

демо-        (народ) демократический

ди-            (два) дифтонг

диа-          (между, врозь, = раз-) диалог, диаграмма

дис-(диз-) (раз-, не-) диспропорция, дислокация

лекс-         (слово) лексика, лексический

лог-           (слово, учение) логика, морфология

мета-       (после, за, между) метафора

микро-     (малый) микрометр

моно-       (один) монолог, монография

морфо-    (форма) аморфный

нео-          (новый) неологизм

оним-       (имя) антоним, синоним

поли              (много) политехнический

прото           (первый) прототип

псевдо           (вымысел) псевдоним

психо - (душа) психология

 

Список литературы к курсу НИРС

  1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как работать с книгой. - М.: НПО «Образование», 1995.- 256с.

  2. Рефераты, контрольные и дипломные работы по психологии: практические рекомендации по разработке и оформлению (для студентов, аспирантов, преподавателей, практических психологов)/ Сост. А.В. Батаршев. - М.: ТЦ Сфера, 2002.-144с.

  3. Бережнова Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике: Методические рекомендации для студентов. - М.: Педагогическое общество России, 1999.-48с.

  4. Эхо Ю. Письменные работы в вузах. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. – 3-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2001.-127с. – (серия «Высшее образование»).

  5. Боденко Б.Н. Методы исследовательской работы в образовании. Экспериментальная учебная авторская программа/ Серия «Экспериментальные образовательно-профессиональные программы подготовки руководящих и научно-педагогических работников высших и других учебных заведений, участвующих в инновационных работах по проблемам качества образования». Под науч. ред. д-ра техн. наук, профессора Н.А. Селезневой – М.: Исследовательских центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.-16с.

  6. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. Деловые советы.- М.: Ассоциация «Профессионального образования», 1996.-130с.

  7. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие/ Под ред. Н..И. Загузова.- М.: Гардарики, 2002.-160с.

  8. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени.- 5-е изд., доп.- М.: «Ось-89», 2001.-224с.

  9. Лнднев В.С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству.- М.: МГАУ, 2001.-120с.

  10. Реферирование в общественных науках. Теория и методика./Ред. Коллегия: В.А. Виноградов, Ф.М. Березин, С.К. Вилевская и др.- М.: Наука, 1982.-160с.




Скачать 170.25 Kb.
оставить комментарий
Дата21.05.2012
Размер170.25 Kb.
ТипНаучно-исследовательская работа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх