Примерная методическая разработка проведения практического занятия по дисциплине «военное право» (план-конспект)

скачать Примерная методическая разработка проведения практического занятия по дисциплине «военное право» (план-конспект) майор юстиции Догляд В.Б., помощник начальника военно-дирижерского факультета по правовой работе Консерватории им. Чайковского П.И., старший преподаватель военного права Тема: Предупреждение правонарушений в Воо­руженных Силах РФ. Цели занятия: - учебные: помочь курсантам уяснить основные по­ложения системы законных мер, направленных на уст­ранения причин правонарушений в воинских коллекти­вах, с целью успешного выполнения боевых и учебных задач в Вооруженных Силах РФ. - воспитательные: привить глубокое уважение к за­конам и четкое понимание необходимости использова­ния законных мер направленных на предупреждения во­инских правонарушений. Метод: рассказ, беседа. Время: ____ ч. Место:____ Материальное обеспечение: Литература. Нормативно-правовые акты: 1. Конституция РФ. 2. Федеральный закон ''Об обороне". 3. Закон РФ "О воинской обязанности и военной службе". 4. Дисциплинарный устав ВС РФ. 5. Устав внутренней службы ВС РФ. 6. Наставление по правовой работе. Приказ МО 1987 1. № 250. 7. Положение об офицерском собрании. Приказ МО 1992г.№ 147. 8. Положение о товарищеских судах чести прапор­щиков, мичманов. Приказ МО 1973г. № 157. 9. Уголовный кодекс РФ. Учебные пособия, монографии и другие публикации: 1. Военное право, учебник, под редакцией Н.И. Куз­нецова. М,1996. 2. Санковский С.О. Предупреждение уклонений от военной службы. Воениздат, 1990. 3. Сборник нормативных актов. Управление делами МО РФ. М, 1993. ^ УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Понятие предупреждения правонарушений. 2. Причины и основные направления предупрежде­ния правонарушений. 3. Правовое воспитание военнослужащих. ^ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Для изучения и глубокого усвоения данной темы, приобретения правовых основ по проблемам реализации действующего законодательства с целью последователь­ного искоренения преступных деяний в армии и на фло­те, необходимо научить курсантов, будущих командиров (начальников), грамотно овладеть правовыми средства­ми предупреждения правонарушений, осуществлять пра­вовое воспитание военнослужащих, реализацию их прав и обязанностей. Особое внимание нужно уделить требованиям законодательных актов, приказов и директив военного командования по организации правового вос­питания и предупреждению правонарушений в воинских подразделениях. В ходе подготовки к занятиям руководитель должен продумать весь алгоритм действий. Целесообразно на­кануне занятия подобрать кроме нормативной и худо­жественную литературу, а также отрывки из телепереда­чи "Человек и закон", художественных фильмов соот­ветствующей тематики. При возможности использовать показательные судебные процессы. ^ ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ Вводная часть Принимаю доклад старшего учебной группы о готов­ности группы к занятию. Осматриваю внешний вид курсантов. Требую устранения недостатков. Объявляю тему, цель занятий, учебные вопросы, ре­комендую нормативно-правовые акты и дополнительную литературу. Задаю контрольные вопросы по пройденному заня­тию. ^ Основная часть 1. Понятие предупреждения правонарушений: - классификация воинских правонарушений по сте­пени тяжести (преступления и дисциплинарные проступ­ки); - специальные предупредительные меры воздействия на военнослужащих, склонных к правонарушениям; - основные принципы проведения профилактической работы. 2. Причины и основные направления предупрежде­ния правонарушений: - причины и условия, способствующие совершению преступлений; - характерные виды преступлений против военной службы и меры, рекомендуемые для их предупреждения; - меры по профилактике уклонений от военной служ­бы; - предупреждение хищений и корыстных злоупотреб­лений; - профилактика нарушений в сфере эксплуатации и использования вооружения и боевой техники. 3. Правовое воспитание военнослужащих: - понятие и задачи предупреждения правонарушений; принципы правового воспитания. Примерный перечень вопросов для письменной работы 1. Назовите классификацию предупредительных мер по их цели, масштабам, по времени применения, по пра­вовой регламентации. 2. Дайте краткую характеристику общесоциальным мерам предупреждения правонарушений. 3. Раскройте содержание социально-криминологичес­ких мер правонарушений. 4. Процессуальные и непроцессуальные меры предуп­реждения преступлений. 5. Раскройте содержание уставных форм предупреж­дения правонарушений. 6. Перечислите основные причины и условия, способ­ствующие совершению преступлений. 7. Дайте определение понятий: "правовая пропаган­да", "правовая агитация", "правовая подготовка", "пра­вовое воспитание". ^ Задачи на "скорость" Укажите значками, какие из перечисленных ниже факторов, приводящие к совершению правонарушений, имеют объективный (+), а какие субъективный (-) харак­тер : 1. Политическая и экономическая нестабильность в обществе, падение авторитета власти и престижа госу­дарственной, в том числе военной службы; ответ (+). 2. Недостатки в подборе и подготовке кадров и ком­плектовании войск; ответ (-). 3. Ухудшение материального положения военнослу­жащих; ответ (+). 4. Рост социального и экономического неравенства, обнищания значительной части населения; ответ (+). 5. Плохая организация досуга и быта военнослужа­щих; ответ (-). 6. Создание в подразделении обстановки ложного благополучия; ответ (-). 7. Утрата частью общества здорового образа жизни; ответ (+). Выделите из перечисленных качеств личности те, ко­торые могут: а) препятствовать совершению аморальных поступ­ков и правонарушений (знаком +) и б) способствовать их совершению (знаком -). внимание к сослуживцам склонность к алкоголю сильная воля доброжелательность покладистость дисциплинированность потребительство предприимчивость инициатива грубость тактичность справедливость вспыльчивость жестокость любознательность милосердие мстительность объективность вежливость ответственность черствость жадность благородство В письме к брату Николаю А.П. Чехов характеризу­ет воспитанного человека: "Воспитанные люди, по моему мнению, должны удов­летворить следующим условиям : 1) они уважают человеческую личность, а потому все­гда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы... 2) они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом... 3) они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. 4) они чистосердечны и боятся лжи как огня. Не лгут даже в пустяках... 5) они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствия... Они не говорят : "меня не понима­ют!" 6) они не суетны. 7) если они имеют в себе талант, то уважают его." Какие из перечисленных А.П. Чеховым условий в наибольшей степени, по вашему мнению, составляют со­держание совести? Ответ: 1, 2, 3, 4, 5. "Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы!" Как известно, эти строки принадлежат поэту А.С. Пушкину. Но даже в минуты восторга мудрость и про­зорливость не изменяли ему, и поэт предостерегал : "Пока сердца для чести живы..." Современны ли понятия честь, долг? Актуально ли сегодня предостережение поэта? ^ Методические советы С целью широкого использования кино-видео материалов, руководителю занятия целесообразно совмест­но с помощниками из числа курсантов накануне занятия подобрать, согласно тематике, отрывки из кино- и ви­деофильмов, теле- и радиопередач (как, например, "Че­ловек и закон") с последующей демонстрацией. После просмотра отрывков поставить перед аудиторией ряд типичных вопросов с целью выявления умения правиль­но применять правовые знания на практике. ^ Решить задачи №1 Назовите категории общественности, призванной активно участвовать в правовой пропаганде и предупреждении правонарушений. Какими правовыми актами регламентируется их работа? №2 В ходе проверки воинской части ее командиру было указано на низкий уровень правовоспитательной рабо­ты, недостаточное использование правовых средств в укреплении воинской и трудовой дисциплины, сохран­ности гос. собственности. Возражая против сделанного замечания, командир заявил, что этими вопросами должны заниматься пра­воохранительные органы, а не командование. Прав ли командир части? Что понимается под правовыми средствами? №3 Рядовой Хозин, ранее судимый за хулиганство, при­быв в воинскую часть, был назначен старшим рабочей команды при разгрузке угля. На требование командира отделения ускорить разгрузку угля, рядовой Хозин от­ветил нецензурной бранью. В итоге назрела конфликт­ная ситуация, в ходе которой был избит командир отде­ления. Дайте оценку действию военнослужащих. Какие меры необходимо предпринять в отношении рядового Хозина? №4 Заступив в суточный наряд, рядовой Мясоедов по­требовал от сержанта Бурова одеть головной убор при выходе из казармы. В дальнейшем сержант назначал ря­дового Мясоедова часто в наряд и на хоз. работы. В ответ на данные действия ряд. Мясоедов распространял среди солдат своего взвода заведомо ложные сведения, порочащие честь и достоинство сержанта Бурова. Какие меры воздействия вы предприняли бы в дан­ной ситуации? (Ответ формулируйте от имени команди­ра взвода). №5 Ряд. Алимов с первых дней службы старался укло­ниться от выполнения должностных обязанностей, при этом он самовольно покидал территорию воинской час­ти. за пределами которой находился без уважительных причин до 15-16 часов, но каждый раз возвращался и повторял все с начала. Какие средства воздействия на военнослужащего, склонного к нарушению воинской дисциплины Вы бы предприняли, будучи командиром подразделения? И ка­кие меры необходимо предпринять по предупреждению подобных правонарушений? №6 Командир батальона назначил ряд. Тимошенко на­чальником команды солдат, выполняющих самостоятельную задачу вне места дислокации части. Во время отдачи приказа рядовым Тимошенко подчиненному еф­рейтору Савельеву, последний начал пререкаться и от­казываться от выполнения приказа. Свои действия он мотивировал тем. что рядовой не может отдать приказ ефрейтору. Оцените данную ситуацию и примите решение. ^ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 1. Напоминаю тему и цель занятия. 2. Отмечаю, как усвоена курсантами тема. Указываю на недостатки при изучении темы и ставлю задачу на их устранение. 3. Объявляю оценки за ответы на контрольные воп­росы. 4. Даю задание на самоподготовку (на следующие занятия). 5. Отвечаю на вопросы. Руководитель занятия Приложение № 1 Методические советы. При решении задач и контрольных вопросов исполь­зуйте ниже приведенные схемы. Схема №2 Уставные формы предупреждения правонарушений 1 группа Условия, способствующие устранению правонарушений (ст. 3,4 ДУ ВС РФ, ст. 72-89 УВС ВС РФ) 3 группа Современное и законное реагирование на правонарушения (ст. 8,9 ДУ ВС РФ, ст. 76 УВС ВС РФ) 2 группа Всемерное использование сил общественности (ст. 49 ДУ ВС РФ) Схема №3 Специальные предупредительные меры Категория военнослужащих Действия по отношению к данной категории военнослужащих 1. ^ Лица, ранее нарушившие уголовный закон Надо установить, какое преступление и при каких обстоятельствах они совершили. Главное в работе — исключить условия для аналогичного преступления, осуществлять жесткий контроль, постоянный анализ пове­дения и реагирования на отступление от установленных правил. В качестве одного из средств воздействия на военносл., совершивших преступления, следует использо­вать их особый юридический статус лиц, ранее судимых. Периодическое напоминание им об их особом положе­нии и негативных последствиях повторного совершения преступления является существенным фактором удержи­вания их от правонарушений. Использовать их сильные личностные качества путем предоставления ответствен­ного служебного поручения. ^ 2. Лица, вступившие в конфликт с уголовным законом, но не привлекавшиеся к уголовной ответственности Следует выяснить действительную картину совершен­ного им деяния, не ограничиваясь только документаль­ными данными. Определить, является ли совершенное де­яние первым, ситуативным, либо указывает на устойчи­вость определенных антиобщественных качеств. Данное лицо должно находиться под контролем, особенно в си­туациях, близких к тем, при которых оно совершило пре­ступление, либо этот контроль должен быть эпизодичес­ким. 3. Лица, допустившие дисциплинарные правонарушения Помимо общих мер целесообразно в работе с ними установить контрольный срок в зависимости от тяжести нарушений, например, 1-3 месяца, в течение которого еженедельно проводить с ними индивидуальные встре­чи, на которых подводить итоги, разбирать различные упущения, вести изучение поведения с тем, чтобы опре­делить тенденции всего поведения и в зависимости от этого корректировать работу. Скачать 99,05 Kb. оставить комментарий С.О. Предупреждение Дата 21.05.2012 Размер 99,05 Kb. Тип Методическая разработка, Образовательные материалы