Рабочая программа по предмету «музыка» основное общее образование
| скачать УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО Директор ГБОУ СОШ № 2025 Зам. директора по УВР на заседании м/о _________________________ ____________________ И.А. Малахова Т.В. Пискунова протокол № ___ от «____» __________2011 г. « ____» ________2011 г. «____» ________2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Классы: 5 - 8 Учителя: Смирнова О.В. Количество часов - 140 Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. МОСКВА 2011/12 учебный год Музыка V-VIII классы ^ Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5-8-х классов ГБОУ СОШ № 2025 составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, на основе примерной программы по «Музыке» для V-VII, VIII-IX классов (2004 г., Министерство образования и науки РФ), программы по предмету «Музыка» для I—VIII классов основной школы под руководством Д.Б. Кабалевского (2006 г., 3-е издание, Министерство образования и науки РФ), положениями художественно-педагогической концепции В.А. Школяр, В.О. Усачевой. В данной программе отразилась тенденции современной методологии, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания предмета, специфика преподаваемого предмета (духовное воспитание), новые технологии общего музыкального образования. Программа ориентирована на реализацию философской, художественной специфики предмета: восстановление целостности эмоции-мысли, познания законов общей драматургии (музыкальной в частности), раскрытие добавочных приемов искусства, рефлексию новых открытий, выведения понятий (нового знания). «Погружение» в мир музыкального искусства через восприятие категорий «красоты», «правды», познания диалектичности чувств, выразительной и изобразительной силы музыки. Цель программы – познать человеческий опыт нравственно-эстетической оценки мира через наследие композиторов, музыкантов, художников, поэтов. ^ Важнейшей особенностью программы является ее тематическое построение. Для каждой четверти учебного года определяется своя тема. Постепенно и последовательно усложняясь и углубляясь, она раскрывается от урока к уроку. Между четырьмя четвертями и между всеми годами обучения также осуществляется внутренняя преемственность. Тематическое построение программы создает условия для достижения цельности урока, единства всех составляющих его элементов, поскольку в основу этого построения положены не различные «виды деятельности учащихся», а различные грани музыки как единого целого. ^ - формирование музыкально-жизненного опыта детей; - воспитание интонационно-образного восприятия музыкального произведения в единстве его содержания и формы; - овладение самостоятельной деятельностью по выявлению того, как реальное, привычное в повседневности становится художественным; - овладение практическими умениями и навыками творческой деятельности; - освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств; - развитие художественного мышления, общей музыкальности и эмоциональности. ^ - принцип «мысленного экспериментирования»; - принцип образного «накопления» (анализ проблем жизни и искусства); - принцип смысловой и эмоциональной драматургии; - принцип тождества и контраста (диалектичность процессов); - принцип диалога «композитор-слушатель»; - принцип «сочинения сочиненного». Таким образом, весь процесс погружения в музыкальное, поэтическое, изобразительное искусство выглядит как совместная деятельность учителя и детей по приближению к истине и выражению ее художественными средствами, где «коллеги» отличаются только уровнем знаний и опыта (В.А. Школяр). Основные содержательные линии: - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке; - усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; - овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки); - обогащение опыта музыкально-творческой деятельности. Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования. Формы музыкальных занятий: конкретные виды музыкально-практической и творческой деятельности предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий — это слушание музыки и размышления о ней, хоровое и ансамблевое пение, пластическое интонирование, разнообразного рода импровизации, дискуссии, виртуальные путешествия. Музыкальный материал программы: «При изучении своеобразия современной музыки учебный материал может изменяться и дополняться (по усмотрению учителя) с целью приближения его к панораме современной музыкальной жизни, условиям учебно-воспитательного процесса и сфере интересов учащихся» (цитата из примерной программы основной школы «Музыка», стр.12). Таким образом, предполагается активное использование на уроках музыки творческих опытов интонационно-образного анализа произведений народной, религиозной традиции, золотого фонда классической и современной музыки, личностную оценку разнообразных явлений музыкальной культуры. Материал имеет значимость и педагогическую целесообразность. Кроме музыкального материала, включены произведения литературы, изобразительного искусства (иконография, живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство), театра и кино (видеофильмы). Данная вариация реализуется в VII – VIII классах, когда предмет «Музыка» интегрируется с «Искусством»: интегративный курс (в VII классе – 10 часов на интеграцию, в VIII классе – 12 часов). ^ Рабочая программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Федеральном базисном учебном плане. Предмет «Музыка» изучается в V-VII классах в объеме 105 часов (по 35 часов в каждом классе), VIII-IX классах – 70 часов. Согласно Московскому базисному учебному плану в IX классе изучается курс «Мировой художественной культуры» в объеме 34 часа. Таким образом, изучение предмета «Музыка» заканчивается в VIII классе. Предмет «Музыка» в VII-VIII классах интегрируется с «Искусством». Количество часов на интеграцию – 22. ^ * Музыка, будучи видом искусства и реализуя его предназначение, воспроизводит родовую сущностную силу человека - способность к эстетической оценке мира и самого себя (Ф.Энгельс). * Опыт оценки человеком мира и самого себя именно с нравственно-эстетических позиций, данный в концентрированном виде и выраженный художественно-символическим языком, является содержанием музыки. В этой своей содержательной сущности музыка выступает действенным духовно-практическим способом обработки людей людьми (А.Н.Сохор даже выделяет воспитательную функцию искусства в "сверхфункцию"). * Первооснова музыки - интонация, носитель собственно музыкального смысла в единстве его содержания и формы, является художественным выражением оценочной деятельности человека вообще и в такой своей роли становится всеобщей категорией. * Строительство (форма) музыки осуществляется как процесс, через тождество и контраст, энергетическим источником этого процесса выступают интонационные противоречия - воспроизведение в музыке "закона единства и борьбы противоположностей". ^ по окончании VIII класса учащиеся научатся: - понимать взаимосвязь различных видов искусств через их интеграцию; - активно созерцать произведения различных видов искусств; - размышлять о чувствах (переводить палитру собственных эмоций в поэтические высказывания, понимать противоречивость, многогранность языка чувств, их диалектичность); - анализировать художественные произведения на высшем содержательном уровне; - разбираться в определении музыкальных жанров, средств художественной выразительности; - уметь определять художественную идею произведения, логику его развития (драматургию); - осуществлять исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности; - расширять опыт учебной деятельности в образовательном пространстве сети Интернет; - владеть музыкальной терминологией, составлять музыкальные портреты; - определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, разных эпох; - проявлять инициативу в организации и проведении концертов; - посещать музеи столицы, слушать самостоятельно дома классическую музыку. ^ Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими разделами: «Музыка как вид искусства» (5-6 класс), «Музыкальный образ и музыкальная драматургия» (7 класс), «Музыка в современном мире: традиции и инновации» (8 класс). ^ Основы музыки: интонационно-образная, жанровая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая, вокально-инструментальная, камерно-инструментальная. Национальные школы и их традиции. Творчество зарубежных и отечественных композиторов. Взаимодействие и взаимосвязь с другими видами искусства (литература, изобразительное, театральное искусство, архитектура). Родство образов, общность выразительных средств, раскрытие единых принципов красоты. Воздействие музыки на человека, ее преобразующая функция (сила). Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. ^ Жизненное содержание музыкальных образов, их характеристика, взаимосвязь, развитие. Лирические, драматические, романтические, героические образы. Эмоциональная оценка композитора. Общие закономерности развития музыки: принцип тождества и контраста, борьба и дух противоречия, единство и многообразие. Разнообразие музыкальных форм: 2-3-х частная, рондо, вариации, сонатно-симфонический цикл. Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX-XX вв. ^ Народно-песенные истоки профессионального музыкального творчества. Великие наши современники (вечные темы искусства). Современная музыкальная жизнь: отечественная и зарубежная музыка XX века. Стилевое многообразие: спиричуэл-с, блюз, джаз, рок-н-ролл, кантри, рок, мюзикл и др. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфонический, духовой, народных инструментов, эстрадно-джазовый. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 