Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей Требования к устной и письменной речи icon

Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей Требования к устной и письменной речи


Смотрите также:
Единые требования к устной и письменной речи учащихся...
Методическое письмо «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся...
Методическое письмо Минпроса рсфср от 01. 09...
Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся...
Соблюдая ее границы...
Приказ №153 «21» октября 2008 г. Положение о единых требованиях к проверке тетрадей...
Задачи : Изучение нормативных документов...
Планы и конспекты лекций учителя; задачи и упражнения по химии; рефераты по химии...
Программа дисциплины «Практика устной и письменной речи» специальности 050303...
Планы и конспекты лекций учителя; задачи и упражнения по химии; рефераты по химии и биологии...
Программа и тематическое планирование...
Положение о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся в деятельности...



Загрузка...
скачать

УТВЕРЖДАЮ:

Председатель управляющего совета

_________________ А.В. Закалин

Протокол от «___»_______20__г.

№ _____




Приложение к приказу

от «___»____________20__ г.

№ _________



ПОЛОЖЕНИЕ

о единых требованиях к устной и письменной речи учащихся,

к проведению письменных работ и проверке тетрадей


Требования к устной и письменной речи


Владение грамотной речью является непременным условием активного творческого участия каждого гражданина России в жизни страны. В наше время предъявляются все более высокие требования к уровню владения языком как орудием познания и общения.


Формирование речевой культуры молодежи как необходимое условие подготовки к полноценной жизни призвана обеспечить прежде всего школа.


Ведущая роль в овладении учениками культурой устной и письменной речи, прочными орфографическими пунктуационными навыками принадлежит преподавателям русского языка и литературы, которые должны выполнить эту задачу за годы обучения учащихся в школе. Однако родной язык в общеобразовательной школе не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук. В связи с этим необходима такая постановка преподавания всех предметов в школе, при которой воспитание речевой культуры учащихся осуществляется в единстве, общими силами всех учителей; требования, предъявляемые на уроках русского языка, должны поддерживаться учителями всех предметов как на уроках, так и во время внеклассных занятий.


Успех работы по повышению культуры речи и общей культуры учебного труда учащихся зависит от слаженной деятельности всего педагогического коллектива школы, от того, как проводятся в жизнь единые требования к устной и письменной речи учащихся всеми учителями и другими работниками школы.


^ 1. Требования к речи учащихся


Любое высказывание учащихся в устной и письменной форме (развернутый ответ на определенную тему, доклад, описание физического или химического опыта, рецензия на ответ товарища и т.д.) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

  • говорить или писать на тему, соблюдая ее границы;

  • отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;

  • излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);

  • правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;

  • строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании, экскурсии, походе и т.д.);

  • отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации;

  • оформлять любые письменные высказывания с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно.


Грамотно оформленным следует считать высказывание, в котором соблюдаются:

  • правила произношения и ударения;

  • правила употребления слов в соответствии с их значением, закрепленным в словарях, и особенностями использования в различных стилях речи;

  • правила образования и изменения слов, а также образования словосочетаний и предложений в соответствии с требованиями грамматики;

  • правила орфографии и пунктуации, не допускаются ошибки в написании

изученных терминов, заглавных букв в географических названиях, в названиях исторических событий, в собственных именах писателей, ученых, исторических деятелей и др.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи.

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения, как умение слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относиться к высказываниям других, умение поставить вопрос, принять участие в обсуждении проблемы и т. д.


^ 2. Работа педагогического коллектива по осуществлению единых требований

к устной и письменной речи учащихся


Воспитание речевой культуры школьников может успешно осуществляться только в результате целенаправленных и квалифицированных действий всего педагогического коллектива.

С этой целью рекомендуется:

Каждому учителю при подготовке к уроку тщательно продумывать ход изложения материала, правильность и точность всех формулировок; грамотно оформлять все виды записей (на классной доске, в школьном журнале, в дневниках учащихся, в рабочих планах и т.п.); писать разборчивым почерком. Не допускать в своей речи неправильно построенных предложений и оборотов, нарушения норм произношения, небрежности в выборе слов и неточности в формулировках определений.

Учителям-предметникам:

1. Больше внимания уделять формированию на всех уроках умений анализировать, сравнивать, сопоставлять изученный материал, при ответе приводить необходимые доказательства, делать выводы и обобщения.

2. На уроках проводить специальную работу, направленную на полноценное восприятие учащимися учебного текста и слова учителя, которые являются не только основными источниками учебной информации, но и образцами правильно оформленной речи. В ходе этой работы учащимся целесообразно предлагать такие задания, как например: сформулировать тему и основную мысль сообщения учителя, составить план.

3. Шире использовать выразительное чтение вслух как один из важнейших приемов формирования культурной речи учащихся, как средство эмоционального и логического осмысления текста.


4. Настойчиво учить школьников работать с книгой, пользоваться разнообразной справочной литературой по предмету, каталогом и картотекой, подбирать литературу по определенной теме, правильно оформлять результаты самостоятельной работы с книгой, обучать составлению тезисов, конспектов, цитатного материала, списков литературы и т.д.

5. Систематически проводить работу по обогащению словарного запаса учащихся, по ознакомлению с терминологией изучаемого предмета. При объяснении такие слова произносить четко, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильное употребление в речи. Использовать таблицы с трудными по написанию и произношению словами, относящимися к данной учебной дисциплине. Содержание таких таблиц обновлять по мере необходимости.

6. Следить за аккуратным ведением тетрадей, единообразием надписей и грамотным оформлением всех записей в них. Не оставлять без внимания орфографические и пунктуационные ошибки.

Всем работникам школы:

1. Добиваться повышения культуры устной разговорной речи учащихся, исправлять неправильную речь, соблюдая при этом необходимый такт, бороться с употреблением жаргонных, вульгарных, а также диалектных слов и выражений как на уроке, так и вне урока.

2. Шире использовать все формы внеклассной работы (олимпиады, конкурсы, факультативные и кружковые занятия, диспуты, собрания и т.п.) для совершенствования речевой культуры учащихся.

3. Тщательно проверять грамотность плакатов и лозунгов, стенных школьных газет, объявлений, а также документов, выдаваемых на руки учащимся.

При планировании общешкольных мероприятий и работы классного руководителя необходимо предусматривать беседы с родителями по выполнению единых требований к речи учащихся в школе и дома.


3. Результаты работы педагогического коллектива

и модель выпускника лицея


^ 3.1. ВЫПУСКНИК ПЕРВОГО КЛАССА


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. В процессе чтения умеет:

а) читать описательные, художественные тексты, правильно ставя ударения, соблюдая интонацию, выдерживая паузы;

б) темп чтения: высокий - 30 и более слов в минуту; средний - 20-30 слов в минуту; низкий - менее 20 слов в минуту.


  1. В работе с книгой умеет:

а) работать над текстом, иллюстрацией, таблицей;

б) работать по заданию взрослого индивидуально и в группе.


  1. В работе с текстом умеет:

а) воспринимать на слух небольшую сказку, рассказ, загадку, стихотворение, определить жанр текста;

б) рассказать, о чем слушали, ответить на вопросы учителя по тексту;

в) разделить текст на предложения и части, умеет озаглавить части текста;

г) выделить главные слова, обозначающие, о ком или о чем говорится;

д) выразить свое отношение к героям текста и дать оценку поведения персонажей, рассказать какой персонаж понравился и почему, какой не понравился и почему;

е) следить за текстом, передавать его по цепочке;

ж) дать оценку прослушанному, исходя из цели, поставленной учителем.


II. ^ Культура устной и письменной речи

  1. В технике устной речи умеет:

а) говорить спокойно, выразительно;

б) отвечать на вопросы полным предложением и кратко; не использовать в речи слова, отвлекающие от содержания;

в) подробно излагать содержание прочитанного текста, не нарушая смысла;

г) рассказывать по ролям;

д) составлять связный текст на основе картинки, опорных слов и вопросов взрослого;

е) по картинкам давать описания растениям, животным;

ж) отвечать на вопросы бытового характера;

з) объяснить, что такое тетрадь, для чего она нужна, что такое поля, клеточка, страница.


  1. В технике письменной речи умеет:

а) списывать слова и предложения;

б) записывать краткие слова и небольшие предложения под диктовку;

в) правильно оформлять предложения;

г) правильно оформлять письменные работы и тетрадь;

д) соблюдать строчку и клеточку в тетради, выдерживать интервалы между словами, ориентироваться на листе бумаги;

е) писать свое имя, фамилию;

ж) правильно писать буквы, выполнять письменную работу чисто и аккуратно. Темп письма - ориентировочно 6 слов в минуту.

^

3.2. ВЫПУСКНИК ВТОРОГО КЛАССА:



I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. В процессе чтения умеет:

а) правильно и сознательно читать целыми словами (умеет объяснить понимание прочитанных слов);

б) соблюдать паузы, ударения, интонации конца предложения;

в) пользоваться выборочным чтением.

Темп чтения вслух - ориентировочно 50 слов в минуту.


  1. В работе с учебником умеет:

а) работать с оглавлением;

б) находить тезисы в оглавлении и на определенной странице в книги;

в) пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебнике.


  1. Умеет слушать:

а) чтение художественных и научно-популярных текстов;

б) рассказ, объяснения, ответы;

в) радиопередачи, аудиозаписи и умеет пересказывать содержание, дав при этом простейшую оценку услышанному.


  1. Библиотечно - библиографические умения и навыки:

а) находить по каталогу фамилию автора, название произведения;

б) составить примерное представление о книге по ее иллюстрациям;

в) производить несложный ремонт книги;

г) знает правила пользования библиотекой.


II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) отвечать на вопросы по теме;

б) самостоятельно формировать вопросы к картине, к предложению, к слову;

в) вести диалог на основе картинки, кадра, диафильма, видеофильма;

г) пересказать учебный текст, сказку, рассказ, условие и ход задачи;

д) связно передать содержание фрагмента радио- и телепередачи.


  1. В технике письменной речи умеет:

а) списывать текст;

б) вести запись под диктовку;

в) изложить текст в виде сочинения или рассказа.

Темп письма - ориентировочно 25 знаков в минуту.

^

3.3. ВЫПУСКНИК ТРЕТЬЕГО КЛАССА:



I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. При чтении текста умеет:

а) выявлять важные по смыслу слова;

б) соблюдать паузы межу предложениями и абзацами;

в) владеет выборочным чтением и чтением по ролям;

г) темп чтения вслух - ориентировочно 80 слов в минуту, про себя - 100-120 слов в минуту.


  1. В работе с учебником умеет:

а) самостоятельно заниматься с текстом;

б) пользоваться при ответе простейшими схемами, таблицами;

в) при выполнении работы с текстом и при организации контроля самостоятельно использует образцы, данные в различных учебниках.



  1. При прослушивании небольших художественных и научно-популярных текстов умеет:

а) выделить основные смысловые компоненты;

б) определить последовательность и причинность событий;

в) слушая рассказ или объяснения учителя, может произвести элементарный смысловой анализ;

г) оценить ответ товарища по содержанию и выразительности речи.

д) кратко рассказать содержание детской радио- или видеопердачи;

е) дать оценку прослушанному или увиденному.


  1. Библиотечно - библиографические умения и навыки:

а) находит нужную книгу по тематическому каталогу;

б) умеет определить примерное содержание незнакомой книжки по ее элементам: титульному листу, оглавлению, предисловию, послесловию;

в) может записать данные о книге с титульного листа на карточку;


II. ^ Культура устной и письменной речи

  1. В технике устной речи умеет:

а) формировать вопросы к тексту учебника и ответу ученика;

б) подробно пересказывать услышанный текст, ход решения задачи;

в) рассказать о наблюдениях за природой;

г) пересказать радио- , теле- , видеопередачу.



  1. В технике письменной речи:

а) владеет новыми видами письменных работ: изложение текста по готовому плану, сочинение рассказа;

б) темп письма - ориентировочно 40 знаков в минуту.


^ 3.4. ВЫПУСКНИК ЧЕТВЕРТОГО КЛАССА:


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Владеет разными видами чтения: сложным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения - ориентировочно 90-95 слов в минуту. При чтении текста:

а) самостоятельно выявляет основной смысл прочитанного, формулирует главную мысль своими словами;

б) составляет план рассказа или статьи, соблюдает при пересказе логическую последовательность и точность изложения;

в) наблюдает за особенностью речи действующих лиц рассказа, сопоставляет их поступки и отношение к окружающему, выявляет мотивы поведения героев.


  1. В работе с учебником:

а) самостоятельно обращается к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;

б) умеет работать со словарями;

в) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы, таблицы.

г) при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.



  1. В работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:

а) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;

б) анализировать ответ;

в) дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту, радиопередаче.


  1. Библиотечно - библиографические умения и навыки:

а) ориентируется в каталожной карточке;

б) пользуется справочной и энциклопедичной литературой.


II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи:

а) отвечает на вопросы различного характера, связанные темой;

б) ведет диалог на основе увиденного картины, иллюстраций, видеофильма;

в) умеет отвечать по готовому плану;

г) самостоятельно строит небольшой рассказ;

д) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста;

е) связно излагает последовательность своих учебных действий;

ж) умеет передать свое впечатление о радио- , теле- , видео- передаче.



  1. В технике письменной речи:

а) владеет новыми видами письменных работ: письмо товарищу, дневниковые записи;

б) темп письма - ориентировочно 50 знаков в минуту.

^

3.5. ВЫПУСКНИК ПЯТОГО КЛАССА:



I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Выразительно читает художественные произведения.

  2. Темп чтения 100 - 110 слов в минуту.

  3. В работе с учебником умеет:

а) оперировать понятиями, используя словари;

б) составлять простой и сложный план, таблицу, опорный конспект.


  1. В работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:

а) выделить основные мысли и воспроизвести их;

б) определить взаимосвязь и логическую последовательность мыслей;

в) назвать особенности стиля высказывания;

г) анализировать и рецензировать ответы учащихся по определенному плану;

д) слушать и исправлять свою речь.



  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) подбирает самостоятельно книги по теме;

б) пользуется библиотечным каталогом.


II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) отвечать на вопросы различного характера;

б) вести диалог на материале несложных тем;

в) по плану пересказывать подробно, сжато, выборочно содержание фильма, художественного произведения;

г) создавать связные высказывания, различные по типу речи: повествование, описание, рассуждение - в течение 1 минуты.



  1. В технике письменной речи:

а) владеет новым видом письменных работ - отзывом на прочитанную книгу;

б) темп письма - 60 знаков в минуту.


^ 3.6. ВЫПУСКНИК ШЕСТОГО КЛАССА:


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Темп чтения 110-120 слов в минуту.



  1. При работе с текстом умеет:

а) выделить главное;

б) разобраться в содержании и структуре определения понятий с применением словарей;

в) сравнивает содержание нескольких источников и проводит их анализ;

г) знания систематизирует в виде опорных сигналов, логических схем, плана, таблиц.



  1. При прослушивании различных текстов (рассказа, объяснения, ответов) умеет:

а) выделить основные мысли, фиксируя их в виде плана;

б) определить тип звучащего текста (разговорный, художественный, научный);

в) анализировать по определенному плану;

г) определить погрешности в речи и исправить их.



  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) подбирает самостоятельно дополнительную литературу к занятиям;

б) пользуется различными словарями и детской энциклопедией;

в) может делать обзор литературы по теме.

II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) применять пересказ (выборочно, логично и сжато) радио-, видеопередачи, кинофильма, художественного произведения;

б) создавать связные высказывания, различные по типу, стилю речи и композиции в течение 2 минут.



  1. В технике письменной речи:

а) владеет основными видами письменных работ и освоил новые: заметка в газету (различной направленности), объявление;

б) темп письма - ориентировочно 70 знаков в минуту.


^ 3.7. ВЫПУСКНИК СЕДЬМОГО КЛАССА


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Умеет перестраиваться при чтении текстов различной направленности, соблюдает меру выразительности при чтении любых текстов.




  1. Темп чтения – 120-130 слов в минуту.



  1. При работе с текстом:

а) выделяет главное при освоении содержания учебной темы;

б) умеет построить логическую структуру учебной темы;

в) систематизирует знания по теме в виде планов, опорных сигналов, схем, таблиц;

г) осуществляет сравнение, выявляет общее и особенное в содержании темы на основе нескольких источников;

д) умеет делать выводы по теме.



  1. Умеет использовать план для передачи содержания прослушанного текста (план составляется во время звучащего текста), умеет анализировать звучащий текст в соответствии с установленной схемой.



  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) владеет техникой работы с различными словарями, энциклопедиями универсального порядка (БСЭ, МСЭ, ДЭ), справочной литературой различного типа;

б) умеет пользоваться каталогами: систематическим, газетных и журнальных статей;

в) умеет делать выписки из газет и журналов.


II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) самостоятельно формулировать вопросы для уточнения содержания усваиваемой темы;

б) вести диалог с целью закрепления изучаемой темы;

в) составлять связные тексты типа индивидуальной и сравнительной характеристики;

г) строить ответ с использованием дополнительных материалов (литературы, аудио- и видеоисточников);

д) строить монологическое высказывание в течение 3-х минут.



  1. В технике письменной речи:

а) владеет основными видами письменных работ и освоил новые: рецензия на ответ ученика, интервью по теме;

б) темп письма - 80 - 90 знаков в минуту.


^ 3.8. ВЫПУСКНИК ВОСЬМОГО КЛАССА


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Владеет сформированной техникой чтения (может показать владение техникой чтения при участии в мини-спектакле, литературной композиции и т.д.).



  1. Темп чтения - 160 слов в минуту.



  1. При работе с текстом:

а) умеет оперировать основными понятиями темы (выделить их, найти толкование в различных словарях, дать пояснение своими словами, уметь применить в практической деятельности);

б) умеет устанавливать межпредметные связи;

в) на основе отдельных параграфов построить логическую схему, простой и сложный планы;

г) использовать таблицы для систематизации знаний по теме из различных источников;

д) делать обобщающие выводы по теме.



  1. При прослушивании различных текстов, объяснений, сообщений, радио-, теле-, аудиозаписей умеет:

а) вести запись;

б) воспроизвести прослушанный текст в форме простого и сложного планов;

в) проанализировать прослушанный текст со стороны содержания и формы.



  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) использует комментарии авторские, переводчика, редактора, подстрочные;

б) применяет справочный аппарат книги;

г) имеет навыки работы с публицистической и общественно-политической литературой;


II. ^ Культура устной и письменной речи


1. В технике устной речи умеет:

а) самостоятельно формулировать вопросы на применение знаний;

б) вести диалог в целях получения новой информации (взять интервью у людей различной специальности в соответствии с темой);

в) связно излагать материалы из различных источников в течение 3 - 4 минут;

г) составлять характеристики индивидуальные, групповые, сравнительные.


  1. В технике письменной речи:

а) владеет основными видами письменных работ (см. в разделах с 1-го по 7-й класс) и овладел новыми видами: план на основе различных источников, тезисы, конспект лекций, протокол, заявление;

б) темп письма - 100 знаков в минуту.


^ 3.9. ВЫПУСКНИК ДЕВЯТОГО КЛАССА


I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Владеет техникой выразительного чтения (см. подобный раздел с 1-го по 8-й кл.).




  1. Темп чтения - 140 - 150 слов в минуту.



  1. При работе с текстом умеет самостоятельно изучить тему, при этом владеет умениями:

а) устанавливать межпредметные связи из различных источников;

б) пользоваться сформированным приемом выделения главного;

в) передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации.

г) самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов;

д) использовать знания в нестандартных ситуациях;

е) обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы.



  1. При прослушивании различных тестов:

а) соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта;

б) воспроизводить освоенные мысли в виде рецензии;

в) аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи;

г) использовать в своей речи содержание радио-, телепередач, аудио- и видеозаписи.



  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) в работе с критической литературой умеет находить ее в каталогах, использовать списки литературы внутри книги;

б) пользуется периодическими изданиями.

II. ^ Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) вести диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации;

б) строить монологическое высказывание в течение 5 - 6 минут.



  1. В технике письменной речи:

а) умеет использовать основные виды письменных работ: выписывание цитат, запись под диктовку, изложение, сочинение, тезисы, конспект, отзыв, рецензия на ответ, заметка, объявление, протокол, заявление, автобиография, характеристика;

б) темп письма - 100 знаков в минуту.

^

3.10. ВЫПУСКНИК ДЕСЯТОГО КЛАССА



I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. Владеет техникой выразительного чтения (см. подобный раздел с 1-го по 8-й класс).

  2. Темп чтения - 150 - 160 слов в минуту.



  1. Самостоятельно изучает первоисточники, учебные темы, пользуется различными параметрами мышления: анализом, обобщением, классификацией, систематизацией - и применяет их к материалу межпредметного характера.




  1. При прослушивании различных текстов умеет:

а) определить структуру звучащего текста;

б) использовать различные формы записи звучащего текста (план, тезисы, конспект, опорные сигналы, таблицы, графики и т.д.);

в) критически воспринимать свою и чужую звучащую речь и определять способы ее совершенствования.


  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки:

а) пользуется межбиблиотечным абонементом;

б) самостоятельно подбирает литературу в соответствии с темой.


II. Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи умеет:

а) развить мысль в логике поставленного вопроса;

б) включиться в коллективное обсуждение и определить свое место в этой деятельности (владеет техникой спора, конфликта, обсуждения и т.д.).

в) сделать доклад или сообщение на основе различных источников знаний с использованием форм обсуждений и доказательств;

г) связно изложить тему, цель, гипотезу, ход и результаты своей частично-поисковой или исследовательской работы;

д) строить монологическое высказывание в течение 7 - 8 минут.



  1. В технике письменной речи умеет:

а) пользоваться всеми видами письменной работы (см. раздел с 1-го по 9-й класс) и освоил новую: написание научной работы (курсовая, тематическая);

б) темп письма - 110 знаков в минуту.

^

3.11. ВЫПУСКНИК ОДИННАДЦАТОГО КЛАССА



I. Работа с книгой и другими источниками информации


  1. В процессе чтения владеет системой сформированных навыков, самостоятельно определяет цель чтения в зависимости от характера учебной ситуации.




  1. Темп чтения - 160 - 170 слов в минуту.




  1. Владеет умениями и навыками самостоятельной работы с текстами школьной программы:

а) определяет основное содержание и фиксирует его в записях (план, тезис, конспект);

б) владеет приемами систематизации учебного материала внутри предмета: анализирует, сравнивает, классифицирует, обобщает, абстрагирует, синтезирует;

в) творчески применяет знания в измененных условиях;


  1. Библиотечно-библиографические умения и навыки применяет при систематической работе с различной литературой в библиотеке:

а) в короткий срок подбирает необходимую литературу;

б) использует рациональные способы ознакомления с нею (справочный аппарат книги);

в) свободно работает с любым видом каталогов, включая и электронный.


^ II. Культура устной и письменной речи


  1. В технике устной речи:

а) аргументирует свои высказывания;

б) свободно владеет основными типами ответов;

в) рецензирует учебный материал, ответ ученика, придавая анализу целостную, законченную форму;

г) строит монологическое высказывание в течение 9 - 10 минут.


  1. В технике письменной речи:

а) темп письма 120 знаков в минуту;

б) составляет различные виды деловых бумаг;

в) пишет сочинения разных жанров (статью, рецензию, отзыв т.д.).


^ 4. Требования к ведению ученических тетрадей и их проверке


4.1. Количество и название ученических тетрадей

Для выполнения всех видов обучающих работ, а также текущих контрольных письменных работ ученики должны иметь следующее количество тетрадей:


Предмет

Количество тетрадей

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

Русский язык

Две рабочие тетради и одна тетрадь для диктантов и изложений

Две рабочие тетради, одна тетрадь для контрольных работ (диктантов), одна тетрадь для творческих работ

Одна рабочая тетрадь и одна тетрадь для контрольных работ

Литература




Одна тетрадь

Одна рабочая тетрадь и одна тетрадь для творческих работ

Математика

Две рабочие тет- ради и одна тет- радь для кон- трольных работ

Две рабочие тетради и одна тетрадь для контрольных работ

Две рабочие тетради и одна тетрадь для контрольных работ

Иностранный язык




Одна тетрадь и лексико-грамматический справочник

Одна тетрадь и лексико-грамматический справочник

Физика, химия




Одна рабочая тетрадь, одна тетрадь для кон- трольных работ и одна тетрадь для лаборатор- ных и практических работ

Одна рабочая тет- радь, одна тет-радь для кон- трольных работ и одна тетрадь для лабораторных и практических работ

Биология, география природоведение, история, ОБЖ,

технология, экономика, информатика и ИКТ, музыка, обществознание

По одной тетради

По одной тетради

По одной тетради


4.2. Требования к оформлению и ведению тетрадей

    1. Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12-24 листов. Общие тетради могут использоваться лишь в 7-11-х классах по учебным дисциплинам, при изучении которых необходимо выполнение больших по объему работ. Лексико-грамматические справочники можно вести в общих тетрадях с 5-го класса.

    2. Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На ее обложке (первой странице) делается следующая запись:


Тетрадь

Для работ

по _________________________

ученика (цы) класса

лицея № 102

Фамилия ____________________

Имя ________________________


На обложке тетрадей для контрольных работ, работ по развитию речи, лабораторных и практических работ делаются соответствующие записи. Тетради по иностранному языку подписываются по особому образцу.

    1. При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях по всем предметам.

    2. Дата выполнения работы записывается в строку арабскими цифрами и названием месяца в тетрадях по математике в 1-4-м классах, прописью – в тетрадях по русскому языку в 3-11-м классах, цифрами на полях или в строке в тетрадях по остальным.

Размер полей в тетрадях устанавливается учителем исходя из специфики письменных работ по учебному предмету.

    1. На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему, а на уроках по русскому языку, математике, алгебре и геометрии – указывать вид выполняемой работы (классная, домашняя, самостоятельная, диктант, изложение, сочинение и т.д.).

    2. При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер упражнения, задачи, вопроса.

    3. Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:

  • по математике (алгебре, геометрии) – начинать писать с самой верхней полной клетки, между разными заданиями пропускать две клетки, между домашней и классной – 4 клетки, между датой и заголовком работы – 2 клетки;

  • по русскому языку – линии внутри одной работы не пропускаются, между домашней и классной работой оставляют 2 линии.

    1. Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике выполняются в специальных тетрадях, предназначенных для этого вида работ, поэтому слова контрольная работа» не пишутся: в тетрадях по русскому языку записывается только вид работы (например, диктант ). То же относится и к обозначению кратковременных работ, выполняемых в общих тетрадях.

    2. Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Черная или зеленая паста, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.


4.3.Число контрольных работ в год по классам

    1. Устанавливается следующее максимальное количество контрольных работ, которое может быть выполнено учащимися в год в зависимости от класса (см. табл. 1)

Таблица 1


Предметы / классы

1-й

2-й

3-й

4-й

5-й

6-й

7-й

8-й

9-й

10-й

11-й

Русский язык

Диктант


6


12


11


11


8


8


6


5


3


3


2

Изложение







1

2

2

2

2

2

3

2

3

Сочинение













2

2

2

3

6

8

8

Литература

Классные сочинения














4


3


2


2


3


4


4

Домашние сочинения













-

1

2

3

3

3

3

Математика

6

12

12

14

16

14

11

10

9

9

9

Физика



















4

4

4

6

5

Химия






















4

4

5

6

Экономика




























4

4

^ Иностранный язык













4

4

4

4

4

4

4

ОБЖ






















4




4

4

Технологии













4

4

4

4

4

4

4

^ Информатика и ИКТ













4

4

4

4

4

4

4

История













4

4

4

4

4

4

4

Обществознание













4

4

4

4

4

4

4

Биология













4

4

4

4

4

4

4

География













4

4

4

4

4

4

4



    1. Не допускается выполнение двух контрольных работ в день одним классом или одним учащимся.


4.4. Порядок проверки письменных работ учащихся

    1. Устанавливается следующий порядок проверки письменных работ учащихся (см. ниже табл.2)

Таблица 2



Предм.\класс.

1-5

6

7

8-9

10-11

Математика

Русский язык

После каждого урока

В I полугодии – после каждого урока. Во II – два раза в неделю

Два

раза в неделю

Один

раз в

неделю

Один

раз в

неделю

Иностранный язык

После каждого урока

Два раза

в неделю

Значимые классные и домашние работы, но не реже одного раза в неделю

Один

раз в две недели

Словари – один раз в месяц, тетради – один-два раза в месяц

История

2 раза в месяц

2 раза в месяц

2 раза в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Обществозн.




1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Биология

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

География




1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Музыка

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Экономика













1 раз в месяц

Физика







1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Химия










1 раз в месяц

1 раз в месяц

Технологии

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

Информатика и ИКТ

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

1 раз в месяц

ОБЖ










1 раз в месяц

1 раз в месяц




    1. В проверяемых работах по русскому языку и математике в 1-7-х классах учитель исправляет все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом;

а) зачеркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак, подписывает вверху букву или нужную цифру, знак;

б) пунктуационный ненужный знак зачеркивается, необходимый пишется красной пастой;

в) при проверке тетрадей по русскому языку преподаватель обозначает ошибку определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации). При проверке сочинений и изложений, кроме орфографических и пунктуационных, отмечаются фактические, логические и речевые ошибки.

    1. При проверке тетрадей в 8-11-х классах целесообразно, чтобы учитель только подчеркивал допущенную ошибку и отмечал на полях количество ошибок.

    2. После проверки диктанта, изложения, сочинения дробью указывается количество орфографических и пунктуационных ошибок.

    3. Проверенные контрольные работы должны быть возвращены учителем к следующему уроку по данному предмету; сочинения – через урок в 5-8-х классах, через десять дней – в 9-11-х классах.







Скачать 320,25 Kb.
оставить комментарий
Дата21.05.2012
Размер320,25 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх