Рабочая программа педагога кондрашова Алексея Николаевича, 2 квалификационная категория По биологии, 7 класс Рассмотрено на заседании icon

Рабочая программа педагога кондрашова Алексея Николаевича, 2 квалификационная категория По биологии, 7 класс Рассмотрено на заседании


Смотрите также:
Рабочая программа педагога марискиной Светланы Владимировны II квалификационная категория по...
Рабочая программа педагога мачильской Елены Николаевны 1 квалификационная категория по географии...
Рабочая программа педагога мачильской Елены Николаевны 1 квалификационная категория по географии...
Рабочая программа педагога агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе...
Рабочая программа педагога агаповой Натальи Владимировны, высшая категория по литературе...
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....
Рабочая программа педагога комлевой Натальи Николаевны...
Рабочая программа Педагога Беляковой Ирины Викторовны...
Рабочая программа педагога Уткиной Натальи Анатольевны...
Рабочая программа педагога Уткиной Натальи Анатольевны...
Рабочая программа Педагога Беляковой Ирины Викторовны...
Рабочая программа моу «Кадетская школа-интернат г. Тетюши» Фролагиной О. Н....



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать



«Согласовано»

Руководитель МО


______________________/

ФИО

Протокол № ____ от


«___»___________2011г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «ООШ с. Котоврас »


________________________/

ФИО

«___»____________2011г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «ООШ с. Котоврас »


_________________________/

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________2011г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Кондрашова Алексея Николаевича, 2 квалификационная категория


По БИОЛОГИИ, 7 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______2011 г.


^ 2011- 2012 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по биологии


Класс 7

Учитель Кондрашов Алексей Николаевич

Количество часов 70

Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 6, лабораторных работ 6, экскурсий 2, проверочных работ 7.

Административных контрольных уроков 2 часа.

^ Планирование составлено на основе программы

авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой

(сб. программ по биологии для общеобразовательных школ,

гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2001 г.

^ Учебник Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.

"Биология: животные"

(М., изд. центр "Вентана-Граф", 2008 г).


Литература для учителей и учащихся:


Сборник нормативных документов. Биология/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006.

«О региональном (национально-региональном компоненте дошкольного, начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования Свердловской области». Утвержден Постановлением Правительства Свердловской области от 22.12.05г № 1107-ПП.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

Федеральных перечней учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии/Сост. В.С.Кучменко. – М.: Дрофа, 2001.

Программно-методические материалы: Биология 6-11 класс/Сост. В.С. Кучменко. - 4-е изд. – М.: Дрофа, 2001.

Анастасова Л.И., Кучменко В.С. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. 9 класс. – М.: Дрофа, 2000.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана/ Художник М.В. Душин. – Ярославль: Академия развития, 2003.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о несекомых/ Художнки М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998.

Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах/ Художники В.Х. Янаев, В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия Ко», 1998

Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Бабенко В.Г и др. Биология: Материалы к урокам-экскурсиям. – М.: НЦ ЭНАС, 2002.

Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005.

Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

Большаков А.П. Биология. Занимательные факты и тесты/ Дизайн обожки А.С. Андреева. – СПб.: ИД «МиМ», 1998.

Брикетти П. Птицы: [Справочник]/ П.Брикетти; Пер. с итал. Т.А.Васильевой, Е.В. Шишловой: Худ. С.Гандини. – М.: ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2004.

Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

Гончаров О.В. Лабораторный практикум по зоологии: Методические рекомендации для учителя. – Саратов: «Лицей», 2002.

Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по зоологии позвоночных и их решения. – Тула: «Родничок», 1999.

Игошин Г.П. Уроки биологии в 7-м классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2004.

Калинова Г.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ-Астрель, 2002.

Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. -2-е изд. – М.: Дрофа, 2000.

Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Экология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2003.

Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

Лернер Г.И. Уроки биологии. Животные. 7,8 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. – М.: Эксмо, 2005.

Пасечник В.В., Кучменко В.С. и др. Биология: Сб. тестов, задач и заданий с ответами: По материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся средних и старших классов. – М.: Мнемозина, 1998.

Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И. и др. – М.: ВАКО, 2004.

Пименов А.В., Пименова Е.А. Биология: Дидактические материалы к разделу «Животные». 7-8 кл. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

Пугал Н.А., Трайтак Д.И. Кабинет биологии. – М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 2000.

Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.: Цитадель-трейд, 2002.

Резникова В.З. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельной работы учащихся по биологии. – М.: Школа-Пресс, 1999.

Резникова В.З. 1000 вопросов и заланий по биологии. Раздел «Животные»/ - М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001.

Резникова В.З., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Зачеты по биологии. Живоные: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999.

Резанов А.Г. Зоология. Тесты. – М.: Издат-Школа, 1998.

Резанов А.Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. 7-8 класс. – М.: «Издат-школа 2000», 1999.

Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2002.

Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь/ Под ред. В.М. Константинова. – В 2-х ч.- М.: Вентана-Граф, 2000.

Суматохин С.В., Кучменко В.С. биология. Экология. Животные: Сб.заданий и задач с ответами: пособие для учащихся основной школы. – М.: Мнемозина, 2000.

Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.

Сухова Т.С. Тесты. Биология: 6-11 классы: Учебное методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

Сухова Т.С., Кучменко В.С. Вопросы пола в системе биологических знаний: Растения. Животные. Человек: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2001.

Сухова Т.С., Кучменко В.С. Итоговая проверка уровня подготовки выпускников основной школы. Сборник тестовых заданий. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Тестовый контроль знаний учащихся по биологии: Пособие для учителя/ В.З. Резникова, Г.С. Калинова, Т.В. Иванова. – М.: Просвещение/ Учебная литература, 1997.

Хадори Э., Венер Р. Общая зоология: Пер. с нем. – М.: Мир, 1989.

Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

Шарова И.Х., Мосалов А.А. Биология: Внеклассная работа по зоологии. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

Шурхал Л.И. Животные. Дидактические карточки. Задания для самостоятельных работы учащихся по биологии. – Ч.2. – М.: Школа-Пресс, 2001.

Юнусбаев Б.Х. Биология. Тесты: Животные/ Под ред. В.И. Сивоглазова. – М.: АРКТИ, 2001.

Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.


Интернет-ресурсы по курсу «Животные»


http://www.bugdreams.com/ - - материалы о насекомых

http://zooclub.farpost.com - - Электронный справочник "Животные в России и СНГ". Каталог статей о различных видах домашних и диких животных. Коллекция рефератов по биологии и экологии. Подборка законов и постановлений о животных.

http://bratcev.chat.ru/index.html - Атлас дневных бабочек России. Фотографии, обзоры, научные статьи.****

http://www.bober.ru/ - Все о бобрах. Исследования, литература, фотографии, видео-ролики, рисунки, и другая познавательная информация.****

http://www.aquaria.ru/cgi/fish.cgi - Атлас рыб. Описания, ссылки.****

http://birds.krasu.ru/coll.shtml/ - Все о птицах Средней Сибири..****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России. Различные классификации редких и исчезающих. Голоса животных. Фотографии. Коллекция ссылок.****

http://plife.chat.ru/ - "Совершенная жизнь" - Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.****

http://animals.mega.net.kg/ - "Хищники" - Разнообразная научно-познавательная информация о хищных животных.

http://www.zin.ru/Animalia/Coleoptera/rus/ - Жуки (Coleoptera) и колеоптерологи. Сайт содержит разнообразную информацию о жуках - самом многочисленном отряде животных планеты. Большая библиография (более 1000 ссылок) рассредоточена по отдельным страницам.*****

http://www.zooclub.ru/ - "Зооклуб" - Сервер о диких и домашних животных. Кошки, собаки, птицы, лошади, рыбы, грызуны, амфибии, рептилии, членистоногие, фотогалерея.*****

http://e-l-k.narod.ru/ - "Животные - удивительное рядом" - Удивительные факты из жизни животных.*****

http://www.kulichki.com/elephant/ - Фонд защиты слонов - фотографии, статьи, рассказы, сказки и анекдоты о слонах. Ссылки.*****

http://hedgehogs.gp.ru/ - Ежиный уголок Сети. Страничка, посвященная ежам. Описание этого зверька, образ жизни, повадки, размножение. Какие бывают ежи и где они живут, родственники ежей, легенды о ежах, особенности, фотографии и др.****

http://sitim.sitc.ru/Sitim/knowledge/ - Живой мир. Происхождение и образ жизни различных животных: динозавров, мышей, крыс, кротов, приматов, сусликов и др. Материалы из детской энциклопедии. Рубрику ведет Алексей Ожигов, ученик 10 класса.****

http://asgard.hypermart.net/topsites/ - ТОР ресурсов о животных - "Животный мир Интернет". Животный мир Интернет обновляется каждые 30 минут и сбрасывается каждые 2 дня.****

http://entomolog.narod.ru/ - Сайт для энтомологов-любителей, начинающих собирателей насекомых, натуралистов, туристов, путешественников и просто любопытствующих.****

http://natura.spb.ru/ - Развлекательно-познавательный сайт о животных и природе "Ох уж эти животные". Фотографии, статьи и публикации о животном мире.****

http://www.deepseaworld.com/ - Deepsea World - Национальный аквариум Шотландии. На английском языке.

http://www.sch130.nsc.ru/~eva/abc/ - Nature ABC - Энциклопедия по биологии. На английском языке.

http://contex.narod.ru/sitemap.html - Тайны морских глубин - энциклопедия о беспозвоночных, ракообразных и о коллекционирование морских животных.****

http://babochki.narod.ru/ - Цветной Атлас-определитель дневных бабочек Бассейна Озера Байкал.****

http://www.chicago-botanic.org/ - Ботанический сад Чикаго. Карта сада. Иллюстрированный каталог растений, животных, птиц, представленных на территории сада. Научно-популярные публикации о ботанике, зоологии, фитотерапии. (на англ. яз.).***

http://www.aculyaca.wallst.ru/ - В мире акул. Подробная познавательная информация об акулах.***

http://www.photoweb.ru/prophoto/Snark/gallery.htm - Фотогалерея насекомых. Гады, в мире пауков, грибы, в мире трав, синантроп, антропология.***

http://vorona.al.ru/ - Ворона - птица яркая. Рассказ о семействе вороновых: фотографии, портреты и голоса. Тематические ссылки.***

http://livingthings.narod.ru/ - Живые существа. - Электронная иллюстрированная энциклопедия.***

http://www.dipterologic.sp.ru/ - Статьи о двукрылых насекомых: комарах и мухах. Популярная и специально-научная информация. Коллекции, образ их жизни, микроскопия.***

http://gwij99.chat.ru/ - Коллекция фотоизображений насекомых и паукообразных: тропические бабочки, жуки, цикады, палочники, богомолы, скорпионы и др.***

http://paleontology.narod.ru/ - Этот сайт создан для того, что бы рассказать как развивалась жизнь на Земле. Какие животные обитали на нашей планете.***

http://www.darwin.museum.ru/expos/dino/ - Мезозой - эпоха динозавров. Литература о динозаврах, рисунки, описание видов.***

http://www.insect.narod.ru/ - Мир насекомых и рептилий - здесь можно найти статьи про рептилий и их фотографии.***

http://www.zoohall.com.ua/findex.php?page=http://zoohall.com.ua/flora/komn_rastenia/spr/cupressus.htm - зоологический сайт

http://zoo-eco.zooclub.ru/index.html- мир животных


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение биологии направлено на достижение следующих

целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни


Задачи раздела «Животные» ( 7 класс )

*обучения:

1.создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

через систему из 68 уроков


  • продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности

через лабораторные работы, экскурсии и

уроки с использованием ИКТ.

  • продолжить развивать у детей общеучебные умения:

особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного

через систему разнообразных заданий для

работы с учебником, подготовку детьми

сообщений и рефератов, межпредметные

домашние задания


2. закрепить интерес к изучению биологии

через разнообразные формы уроков

3. развивать творческие способности учеников

через систему креативных заданий


*развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

-продолжить развитие внимания, памяти,

-особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез),

-развивать стремление добиваться особых успехов,

- продолжить формирование положительного отношения к учёбе

через учебный материал уроков


*воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)

через учебный материал уроков,

экскурсии, использование КСО


^ Содержание учебной программы:


Тема 1. "Общие сведения о животных" - 7 часов.

Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • сходства и различия животных и растений

  • систематические категории животных

  • среды жизни и места обитания живот-ных

  • строение животной клетки

  • ткани животных

  • органы и системы органов в организме животных

на повышенном уровне:

  • краткую историю развития зоологии

  • клетка - единица строения и жизнедея-тельности

  • функции тканей животных

  • функции систем органов





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать определения

  • перечислять черты сходства и различия у растений и животных

  • распознавать на рисунках части клетки и виды тканей

  • узнавать на таблицах органы и системы органов

на повышенном уровне:

  • делать выводы (о чем говорит сходство растений и животных, а о чем – различие)

  • доказывать, что особенности строения ткани обеспечивают выполнение ими соответствующих функций





термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • зоология (стр.4)

  • среда обитания (стр.11)

  • хищничество (стр.13)

  • паразитизм (стр. 13)

  • симбиоз (стр.15)

  • биоценоз (стр.15)

  • биогеоценоз (стр.17)

  • систематика (стр.17)

  • классификация (стр.17)

  • вид (стр.17)

  • заповедник (стр.21)

  • Красная книга (стр.21)

  • мембрана (стр.26)

  • цитоплазма (стр.27)

  • ядро (стр.26)

  • ткань (стр.29)

  • ткани:

- эпителиальная (стр.29)

- соединительная (стр.29)

- мышечная (стр.29)

- нервная (стр.30)

  • орган (стр.30)

  • система органов (стр.30)

на повышенном уровне:

  • морфология (стр.4)

  • анатомия (стр.4)

  • цитология (стр.4)

  • физиология (стр.4)

  • палеонтология

  • генетика (стр.5)

  • зоогеография (стр.5)

  • этология (стр.5)

  • нектон (стр.12)

  • продуценты (стр.16)

  • консументы (стр.16)

  • редуценты (стр.16)

  • популяция (стр.18)

  • ареал (стр.18)

  • хромосомы (стр.26)

  • нейрон (стр.32)

  • центральная нервная система (стр.32)

  • периферическая нервная система (стр.32)





Тема 2. "Простейшие" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • основные черты одноклеточных

  • строение и жизнедеятельность амебы обыкновенной, эвглены зеленой и ин-фузории туфельки

  • значение их в природе и жизни человека

на повышенном уровне:

  • других представителей одноклеточных организмов





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать характеристику простейших

  • узнавать на рисунках и таблицах основ-ных представителей

  • рассматривать простейших под микро-скопом и делать рисунки

на повышенном уровне:

  • сравнивать строение простейших орга-низмов

  • делать выводы


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • одноклеточные организмы (стр.35)

  • колониальные организмы (стр.35)

  • ложноножки (стр.36)

  • сократительная вакуоль (стр.37)

  • циста (стр.38)

  • раздражимость (стр.39)

на повышенном уровне:

  • пелликула (стр.41)

  • базальное тельце (стр.41)

  • автотрофное и гетеротрофное питание (стр.41)

  • трихоцисты (стр.46)

  • конъюгация (стр.44)

  • обмен веществ


Тема 3. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки многокисточных организмов

  • общую характеристику типа

  • среду обитания и внешнее строение гид-ры

  • строение и значение всех кисток ее тела

  • размножение гидры

  • регенерацию и ее значение для орга-низма

  • рефлекс

на повышенном уровне:

  • взаимосвязь строения с функциями

  • этапы рефлекса

  • многообразие и значение морских кишеч-нополостных





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать характеристику типа

  • называть процессы жизнедеятельности

  • уметь пользоваться рисунками, схемами, таблицами

на повышенном уровне:

  • показывать взаимосвязь строения с вы-полняемыми функциями

  • обосновывать процессы жизнедеятельности





термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • лучевая симметрия (стр.55)

  • эктодерма (стр.55)

  • энтодерма (стр.55)

  • почкование (стр.60)

  • регенерация (стр.61)

  • зигота (стр.65)

  • чередование поколений (стр.66)

  • рефлекс (стр.58)

на повышенном уровне:

  • мезоглея (стр.57)

  • планула (стр.63)

  • ропалии (стр.65)

  • статоцисты (стр.65)

  • медузы (стр.65)

  • актинии (стр.63)

  • кораллы (стр.63)





Тема 4. "Черви" - 6 часов

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • общую характеристику типов

  • общую характеристику классов: Сосаль-щики, Ленточные, Малощетинковые

  • приспсобления к паразитизму

  • меры борьбы с червями-паразитами

  • роль червей в природе и жизни человека

на повышенном уровне:

  • характеристику классов: Ресничные, Многощетинковые, Пиявки

  • взаимосвязь строения с функциями

  • циклы развития

  • причины упрощения организации у пара-зитических червей


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типов и классов

  • называть органы и системы органов

  • узнавать на рисунках представителей разных типов и классов

  • наблюдать за объектами, сравнивать их




на повышенном уровне

  • показывать усложнение плоских, круг-лых и кольчатых червей в процессе эво-люции

  • раскрывать взаимосвязь строения с вы-полняемыми функциями

  • делать выводы, сравнивать, обобщать


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • двусторонняя симметрия (стр.68)

  • мезодерма (стр.68)

  • паренхима (стр.68)

  • семенники (стр.72)

  • яичники (стр.72)

  • промежуточный хозяин (стр.76)

  • незамкнутая и замкнутая кровеносная система (стр.85)

  • планктон (стр.85)




на повышенном уровне

  • кожно-мускульный мешок (стр.69)

  • дегенерация

  • эндопаразиты (стр.73)

  • кутикула (стр.74)

  • целом (стр.84)

  • гидроскелет (стр.85)

  • пальпы (стр.85)

  • параподии (стр.86)

  • муфта (стр.81)

  • гирудин (стр.92)



Тема 5. "Моллюски" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки типа

  • внешнее и внутреннее строение прудови-ка и беззубки

  • черты приспособленности моллюсков к среде обитания

  • многообразие моллюсков

  • их роль в природе и жизни человека

на повышенном уровне

  • признаки классов

  • соответствие строения выполняемым функциям





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, процессы жиз-недеятельности, черты приспособленнос-ти к среде обитания

  • узнавать представителей типа на рисун-ках

  • работать с натуральными объектами

на повышенном уровне:

  • показывать взаимосвязь строения с вы-полняемыми функциями

  • доказывать, что моллюски – высокоор-ганизованые беспозвоночные

  • сравнивать представителей разных клас-сов


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • раковина (стр.95)

  • мантия (стр.95)

  • мантийная полость (стр.95)

  • перламутр (стр.96)

  • незамкнутая кровеносная система (стр.97)

  • устье и вершина раковины (стр.100)

  • артерии (стр.101)

  • вены (стр.101)

  • капилляры (стр.101)

на повышенном уровне:

  • ассимметричность (стр.96)

  • радула (стр.97)

  • ганглии (стр.97)

  • биссус (стр.104)

  • вводной и выводной сифоны (стр.104)

  • половой диморфизм (стр.112)

  • сперматофоры (стр.112)





Тема 6. "Тип Членистоногие" - 7 часов

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки типа, классов

  • внешнее и внутреннее строение речного рака, паука-крестовика, насекомого

  • черты приспособленности организмов к среде обитания

  • стадии развития насекомых

  • многообразие членистоногих, их роль в природе и жизни человека

  • охраняемых насекомых Кировской об-ласти

на повышенном уровне

  • признаки важнейших отрядов

  • соответствие строения выполняемым функциям

  • основы поведения насекомых

  • черты сходства и различия стадий разви-тия насекомых

  • шелководство

  • пчеловодство

  • охраняемых насекомых России





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, классов

  • распознавать на рисунках, таблицах, в коллекциях представителей разных групп

  • находить их отделы тела

  • зарисовывать внешнее строение насеко-мых

на повышенном уровне:

  • сравнивать представителей разных клас-сов и отрядов

  • доказывать, что членистоногие – высоко-организованные беспозвоночные





термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • наружный скелет (стр.115)

  • хитин (стр.115)

  • общественные насекомые (стр.135)

  • полное превращение (стр.132)

  • неполное превращение (стр.131)




на повышенном уровне:

  • фасетки (стр.116)

  • смешанная полость тела (стр.117)

  • гемолимфа (стр.117)

  • хелицеры (стр.121)

  • перга (стр.138)

  • грена (стр.139)


Тема 7. "Тип Хордовые" - 29 часов

а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки рыб

  • внешнее и внутреннее строение рыб

  • многообразие и значение рыб

  • охраняемые виды рыб Кировской области

на повышенном уровне:

  • признаки отрядов

  • особенности строения в связи со средой обитания

  • взаимосвязь строения с функциями

  • обмен веществ

  • поведение рыб

  • охраняемые виды рыб в России


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, класса

  • находить отделы тела и органы рыб

  • распознавать на рисунках представите-лей разных отрядов

  • зарисовывать внешнее строение рыбы

на повышенном уровне:

  • называть признаки отрядов

  • показывать взаимосвязь строения и функ-ции

  • обосновывать необходимость охраны рыб





термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • боковая линия (стр.156)

  • плавники (стр.155)

  • плавательный пузырь (стр.158)

  • головной мозг (стр.160)

  • спинной мозг (стр.160)

  • артериальная кровь (стр.160)

  • венозная кровь (стр.160)

  • нерест (стр.164)

  • проходные рыбы (стр.168)

на повышенном уровне:

  • отделы головного мозга (стр.160):

- передний

- средний

- промежуточный

- мозжечок

- продолговатый

  • миграции (стр.164)

  • акклиматизация (стр.172)






б) Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение земно-водных

  • их размножение и развитие

  • отряды Хвостатых и Бесхвостых

  • происхождение земноводных

  • охраняемые виды в Кировской области

на повышенном уровне:

  • внешнее строение в связи со средой оби-тания

  • особенности внутреннего строения в сравнении с рыбами

  • отряд Безногие

  • охраняемые виды в России





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • находить у земноводных отделы тела

  • распознавать на рисунках представите-лей разных отрядов

на повышенном уровне:

  • называть признаки отрядов

  • сравнивать представителей разных отря-дов





термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • среднее ухо (стр.176)

  • смешанная кровь (стр.176)

  • пояса конечностей (стр.179)

  • поджелудочная железа (стр.180)

  • малый и большой круги кровообращения (стр.181)

  • латимерия (стр.185)

на повышенном уровне:

  • анабиоз (стр.183)

  • рипидистии (стр.185)

  • ихтиостегиды (стр.186)





в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • многообразие пресмыкающихся

  • древние пресмыкающиеся

  • охраняемые пресмыкающиеся в Кировс-кой области




на повышенном уровне:

  • черты сходства и различия с земно-водными

  • особенности внешнего и внутреннего строения в связи с переходом к назем-ному образу жизни

  • происхождение пресмыкающихся

  • охраняемые виды России


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • распознавать представителей разных классов на рисунках




на повышенном уровне:

  • доказывать происхождение пресмыкаю-щихся от древних земноводных

  • находить черты сходства и отличия зем-новодных и пресмыкающихся, объяснять, чем это обусловлено


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • прямое развитие (стр.197)

  • внутреннее оплодотворение (стр.196)

  • линька (стр.193)

на повышенном уровне:

  • третье веко (стр.193)

  • мыщелок (стр.193)

  • термолокаторы (стр.195)


г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • размножение птиц

  • строение яйца

  • забота о потомстве

  • поведение птиц

  • происхождение птиц

  • приспособленность птиц к сезонным из-менениям в природе: гнездования, ко-чевки, перелеты

  • экологические группы птиц

  • роль птиц в природе и жизни человека

  • птицеводство

на повышенном уровне:

  • черты сходства и отличия с пресмыкаю-щимися

  • особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания

  • рефлексы: условные и безусловные

  • причины перелетов и способы их изуче-ния

  • доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся

  • приспособленность представителей раз-ных отрядов к среде обитания

  • породы домашних птиц





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • распознавать представителей разных эко-логических групп

  • распознавать отделы тела птиц, части перьев, отделы скелета

  • зарисовывать строение пера

  • применять знания для охраны птиц

на повышенном уровне:

  • находить особенности во внешнем и внутреннем строении, связанные с поле-том

  • доказывать происхождение птиц от древ-них пресмыкающихся






термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • цевка (стр.211)

  • птенцы гнездовые и выводковые (стр.222)

  • перелетные, кочующие и оседлые птицы (стр.228)

  • токование (стр.233)

  • теплокровность (стр.219)

на повышенном уровне:

  • абрис (стр.209)

  • птерилии (стр.209)

  • аптерии (стр.209)

  • каракоид (стр.213)

  • экстраполяция (стр.218)

  • халазы (стр.220)

  • инкубатор (стр.241)

  • археоптерикс (стр.242)


д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.


В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • размножение и развитие

  • происхождение млекопитающих

  • отряды класса Млекопитающих

  • роль млекопитающих в природе и жизни человека

  • сельскохозяйственные млекопитающие

  • происхождение домашних животных

на повышенном уровне:

  • черты сходства и различия с пресмыкаю-щимися

  • усложнения в строении млекопитающих в сравнении с другими классами хордо-вых

  • доказательства происхождения млекопи-тающих

  • черты приспособленности представите-лей отрядов к среде обитания

  • мероприятия по охране млекопитающих

  • породы сельскохозяйственных животных


учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • завывать признаки отрядов

  • узнавать представителей разных отрядов

  • определять систематическое положение представителей разных отрядов




на повышенном уровне:

  • находить черты усложенения млекопита-ющих во внешнем и внутреннем строе-нии

  • доказывать происхождение млекопита-ющих от древних пресмыкающихся


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • волосяной покров (стр.248)

  • зубы: резцы, клыки, коренные (стр.250)

  • бронхиолы (стр.245)

  • альвеолы (стр.254)

  • извилины (стр.267)

  • живорождение (стр.256)

  • яйцекладущие (стр.256)

на повышенном уровне:

  • вибрисы (стр.248)

  • диафрагма (стр.251)

  • плацента (стр.256)

  • эхолокация (стр.265)

  • реакклиматизация (стр.285)





Тема 8. "Развитие животного мира на Земле" - 2 часа

Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного мира на Земле.


^ В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, элебриологические, пале-онтологические

  • понятие о естественном и искусственном отборе

  • происхождение одноклеточных и много-клеточных организмов

на повышенном уровне:

  • движущие силы эволюции (по Ч. Дарви-ну)

  • сравнительную характеристику естест-венного и искусственного отбора

  • усложнение животных в процессе эво-люции





учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть доказательства эволюции

на повышенном уровне:

  • использовать знания для доказательства эволюции животного мира


термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

  • эволюция (стр.289)

  • палеонтология (стр.290)

  • эмбриология (стр.289)

  • наследственность (стр.290)

  • изменчивость (стр.290)

  • отбор (стр.291)

  • борьба за существование (стр.292)

на повышенном уровне

  • движущие силы эволюции



^ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

В пояснительной записке к программе авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой написано:

"Предложена тематика экскурсий, из которых по выбору учителя проводятся 2-3", поэтому их в 7 классе проводится – 2:

  • экскурсия «Разнообразие и значение млекопитающих родного края"

  • экскурсия в парк "Знакомство с птицами парка"



Лабораторные работы проводятся в соответствии с обязательным минимумом по выбору учителя",

в учебнике описано 10 лабораторных работ, а запланировано для проведения - 8:

  • Лабораторная работа 2 "Внешнее строение дождевого червя"

и лабораторная работа 3 "Внутреннее строение дождевого червя" объединены в одну.

  • Лабораторная работа 7 "Внутреннее строение рыбы" не запланирована, т.к. в школе нет влажных препаратов рыб.



^ Тематическое планирование по биологии, 7 класс,

(2 часа в неделю, всего 70 часов, из них 3 часа – резервное время)

УМК И.Н.Пономарёвой.






Тема


Количество часов

Из них

Лабораторные

Контрольные

Экскурсии

Проверочные

1

Общие сведения о животных

8

-

-

-

-

2

Простейшие

4

1

-

-

-

3

Кишечнополостные

3

-

1

-

1

4

Черви

6

1

1

-

-

5

Моллюски

4

1

-

-

1

6

Членистоногие

7

1

1

-

1

7

Хордовые

29

4

3

-

4

8

Развитие животного мира на Земле

2

-

-

-

-

9

Заключение

4

-

-

2

-

10

Итого

67

8

6

2

7




оставить комментарий
страница1/2
И.Н. Пономаревой
Дата21.05.2012
Размер0,53 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх