Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования /2004 г/, Примерной программы начального  icon

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования /2004 г/, Примерной программы начального


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка...
Пояснительная записка 4 класс (третий год обучения)...
Пояснительная записка 4 класс (третий год обучения)...
Пояснительная записка 3 класс (второй год обучения)...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента...
Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 классов составлена на основе Примерной...
Пояснительная записка Данная программа по окружающему миру и для 3 класса разработана на основе...
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе...
Рабочая программа по литературному чтению пояснительная записка программа разработана на основе...
Рабочая программа казьминой Светланы Муратовны по физике для 10 класса Пояснительная записка...
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента...
Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа»...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования /2004 г/, Примерной программы начального общего образования по курсу "Мир вокруг нас" и Программы начального общего образования по курсу "Мир вокруг нас" для 2 класса - "Мир вокруг нас" автора Плешакова А.А. /"Примерные программы для начальной школы", Москва, Дрофа, 2008 г, 132 c.l.

Согласно действующему базисному учебному плану, рабочая программа для 2 класса предусматривает обучение окружающему миру в объеме 2 ч в неделю, рассчитана на 68 ч в год.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по всем разделам изучения данного предмета.

Особенности контроля и оценки знаний по курсу "Окружающий мир" во 2 классе

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля во 2 классе - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

Недочеты:

  • преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;


Особенности организации контроля по «Окружающему миру»

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету "Окружающий мир" во 2 классе используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют обучающиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые обучающиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), не и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ – рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартных ситуациях с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированное его логического мышления, воображения, связной речи­, рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно - научного и обществоведческого направления используются такие контрольные тестовые работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам: поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменного контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Практическая часть программы:

- уроков, содержащих РК - 12

- уроков, содержащих вопросы ПДД- 10

- уроков с использованием ТСО - 15

- уроков, содержащих вопросов ТБ - 15

- практических работ - 4

Количество часов по основным разделам курса:

1 блок "Где мы живем" - 2 ч. 2 блок "Природа" - 21 ч.

3 блок "Жизнь города и села" - 11 ч.

4 блок "Здоровье и безопасность" -10ч. 5блок "Общение" - 5 ч.

6 блок "Путешествие" - 18 ч. 7 блок «Заключение» - 1 ч.

Учебно-методическая литература для учителя и обучающихся:

1. А.А. Плешаков «Мир вокруг нас» - учебник для 2 класса начальной школы в 2-х частях. М: «Просвещение», 2003г.

2. А.А. Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса Мир вокруг нас. М. «Просвещение», 2005

3.А.А.Плешаков «Окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для 2 класса.» М.ВИТА ­ПРЕСС,2009г.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся

к концу 2 класса:

Обучающиеся должны знать:

  • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся;

  • родного города (села);

  • государственную символику России;

  • основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов; правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

Обучающиеся должны уметь:

  • определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные

  • размеры);

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

  • различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • определять температуру воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

  • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • ухаживать за растениями (животными);

  • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

В результате изучения окружающего мира ( РК) ученик должен

знать/ понимать:

  • название региона, где живут учащиеся; родного города, села;

  • название коренных жителей края

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде

уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы;

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных);

  • раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

  • показывать на карте территорию родного края; на карте области свой населённый пункт (город, село);

  • рассказывать об отдельных наблюдениях, впечатлениях, событиях из истории родного края (города, села);

  • уметь приводить примеры произведений писателей, поэтов своего края;



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта;

  • установление связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;

  • выполнения правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

  • выполнение правил поведения в природе и посильное участие в её охране;

  • развитие познавательных интересов. Поиска дополнительной информации о родном крае;



Учебные пособия по краеведению для обучающихся начальной школы:

1.Дранишников В.В. и др. «Мой Мурманск» Мурманск, 1997г.

2.Кохичко А.Н. «Край, который я люблю». Мурманск,1999г.

3.Кохичко А.Н. «Край, который я люблю». Учебное пособие для обучающихся 1 класса образовательных учреждений Мурманской области. Мурманск, 200бг.

4.Кохичко А.Н. Край, который я люблю». Учебное пособие для обучающихся 2класса образовательных учреждений Мурманской области. Мурманск, 200бг.

5.Утков П.Ю. «Моё Заполярье», Мурманск, НИЦ «Пазори»,2004г.

б.Утков П.Ю., Фёдоров П.В. «Кольский Север. История и культура. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальных классов Мурманской области, Мурманск: НИЦ «Пазори»,2002г. 7.Майкл П. Робинсон и Карим-Али С. Кассам. «Саамская картошка». Москва,2000

^ Интегрированный краеведческий курс реализует следующие цели:

-развитие личности младшего школьника, осмысление целостности и разнообразия мира;

-сохранение и укрепление здоровья мл.шк., адаптация к экстремальным условиям жизни на

Севере;

-формирование понимания, что жизнь и здоровье, душевное состояние зависит от состояния окружающей среды;

-воспитание любви к своему краю;

-социализация ребёнка, приятие законов существования в природной социальной среде;

-принятие национально-региональной культуры как ценности, овладение навыками

художественной деятельности и формирование потребности к творческому самовыражению.


^ Окружающий мир

2 класс, 2 часа в неделю. Всего 68 ч.

Учебник: «Окружающий мир» в 2 ч. Автор: А.А. Плешаков



Тема

Кол-во

часов

Дата




Где мы живём (2 часа).




-----

1

Твой адрес в мире. РК «Край, в котором я живу







2

Что нас окружает. ПДД «Дорога от школы до дома»










^ Природа (21 час).




-------

3

Неживая и живая природа. ИКТ







4

Явления природы. ТСО







5

Как измеряют температуру? (практическая работа).

ТБ: «Правила работы с термометрами»







6

Что такое погода?







7

^ РК Урок-экскурсия «В гости осени». ПДД «Основные правила поведения на улице»







8

В гости к осени. ТБ: Взаимодействие человека с окружающей средой







9

Звёздное небо. ИКТ







10

Заглянем в кладовые земли. ( практическая работа).

РК «Полезные ископаемые нашего края».







11

Про воздух. ИКТ







12

И про воду. ИКТ







13

Какие бывают растения? (практическая работа). ИКТ

ТБ: «Ядовитые растения.»







14

Какие бывают животные? ИКТ РК «Особенности северных растений и животных»







15

Невидимые нити. ИКТ







16

Невидимые нити в осеннем лесу.







17

Дикорастущие и культурные растения. ИКТ







18

Дикие и домашние животные. ИКТ







19

Комнатные растения.(практическая работа).







20

Животные живого уголка. ТСО







21

Про кошек и собак. ТБ: Меры безопасности при обращении и уходе за домашними животными.







22

Красная книга. РК «Заповедники» (Лапландский).







23

Урок-КВН. Будь природе другом.










^ Жизнь города и села (11 часов).




-----

24

Город и село. РК « Мой город»







25

Что такое экономика. ИКТ







26

Урок - практикум «Из чего что сделано». ТБ: «Опасные предметы»







27

Как построить новый дом. ТСО







28

Какой бывает транспорт.

^ ПДД «Знакомство с дорожными знаками». ИКТ







29

Урок - игра. За покупками.







30

Культура и образование







31

Урок - игра «Все профессии важны».







32

^ РК Урок-экскурсия «В гости к зиме». ПДД « Детский дорожно-транспортный травматизм».







33

В гости к зиме. ПДД «Опасности на скользком льду».







34

Невидимые нити в зимнем лесу. ИКТ










^ Здоровье и безопасность(10 часов).




--------

35

Строение тела человека. ИКТ







36

Урок - путешествие. Если хочешь быть здоров.

РК « Как сохранить здоровье на севере».







37

Поговорим о болезнях. ТБ: «Осторожно! Домашняя аптечка!»







38

Урок-КВН «Берегись автомобиля!» ПДД « Учимся соблюдать правила дорожного движения».







39

Урок-игра «Берегись автомобиля!»







40

Домашние опасности. ТБ: Виды опасных и вредных факторов современного жилища.







41

Пожар. ^ ТБ: Огонь – друг и враг человека. ИКТ







42

Урок-путешествие. Лесные опасности. ТБ: Экстремальные ситуации в природной среде (жара, холод).







43

Как нужно купаться. ТБ: Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие.







44

Очень подозрительный тип… ТБ: « Поведение детей с незнакомыми людьми»










^ Общение (5 часов).




------

45

Наша дружная семья







46

В школе. ТБ: Поведение в школе. Настроение в школе и после.







47

Правила вежливости. ПДД «Встреча с работниками ГИБДД».







48

День рождения.







49

Мы- зрители и пассажиры. ^ ПДД «Мы – пассажиры».

ТБ: «Поведение на транспорте»










Путешествия (18 часов).




------

50

Посмотри вокруг… ИКТ







51

Для чего нужен компас?

ТБ: «Простейшие способы ориентирования».







52

Формы земной поверхности. ТСО







53

Водоёмы. РК «Водоёмы Земли Кольской».







54

В гости к весне ИКТ







55

^ РК Урок-экскурсия. В гости к весне. ПДД « На наших улицах».







56

Путешествие по родной стране.

РК «Города и посёлки Мурманской области».







57

Что такое карта и как её читать? ИКТ







58

Урок- экскурсия. Путешествие по Москве. ТСО







59

Московский кремль. ИКТ







60

Город на Неве. ИКТ







61

Путешествие по Оке. ИКТ







62

Путешествие по планете.







63

Путешествие по планете. ИКТ







64

Страны мира. ИКТ







65

Страны мира. Наши соседи.

РК «Наши соседи (Норвегия, Финляндия)»







66

Урок-игра. Путешествие в космос. ИКТ







67

Впереди лето. ТБ: «Безопасность на воде».

ПДД «На загородной дороге».










Заключение (1 час).




-------

68

Что мы узнали и чему научились за год?










оставить комментарий
Плешакова А.А
Дата21.05.2012
Размер180 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх