скачатьОткрытый интегрированный урок по развитию речи (чтение – информатика) по рассказу К.Паустовского "Вот ворюга"Цели урока.
Задачи урока.
Оборудование и оснащение.
Подготовка учащихся к уроку:
^ I. Организационный момент. Приветствие гостей. (1 мин.) II. Постановка цели и задач урока. Учитель начальной школы. Сегодня у нас необычный интегрированный урок. Мы будем не только читать и рассказывать, но и отгадаем загадки, поиграем в интересные игры и даже поработаем на компьютере. ^ Учитель информатики воспроизводит на экран при помощи мультимедиа проектора загадки. Мягонькие лапки, В лапках цап-царапки. Вся мохнатенькая, Четыре лапки, Сама усатенькая. Глазищи, усищи, хвостище, А моется всех чище. ^ Учитель. Вы прочитали текст. К какому жанру относятся такие произведения? Дети. Это загадки. Учитель. Правильно. А загадки требуют отгадки. И сейчас мы их отгадаем вместе. ^ Учитель. А как вы думаете, почему я выбрала загадки именно о кошках? Дети. На прошлом уроке мы читали рассказ Паустовского “Кот ворюга” На экран учитель информатики проецирует портрет К. Паустовского и название рассказа “Кот ворюга”. ^ Учитель. Тема нашего урока “Преображение кота” (на доске). Сегодня мы с вами должны разгадать волшебные тайны преображения кота. ^ На доске два плаката с изображением разных котов. ![]() Учитель. А сейчас мы с вами поиграем. Эта игра поможет выяснить, насколько хорошо вы знаете содержание произведения и нашего главного персонажа. Рассмотрите картинки и подумайте, какой рисунок является иллюстрацией рассказа К.Паустовсого. ^ Учитель. А как вы догадались? Докажите это словами из текста. Дети открывают книги и зачитывают отрывки. Учитель. А чтобы он совсем стал похож на кота ворюгу, рисунок надо дополнить. Чего не хватает нашему коту? ^ Еды, которую он воровал. Учитель. Откуда мы можем узнать какую именно еду можно расположить на данной картинке? Дети. Из рассказа. Учитель. Найдите в тексте и зачитайте те места, где написано, что именно воровал кот. Далее следует выборочное чтение, а один учащийся получает индивидуальное задание подобрать и вставить нужные пазлы. По окончании работы учащиеся проверяют правильность выполнения и дают оценку. ![]() Учитель. Ребята, а почему мы не все пазлы использовали? Дети. Эти предметы кот не воровал. ^ Учитель. Ребята, как автор назвал рассказ? Дети. Кот Ворюга. Учитель. Правильно. А почему? Дети. Потому, что кот воровал. Учитель. Давайте подберем однокоренные слова, которыми можно назвать того, кто ворует. ^ Вор, воришка, ворище, ворюга На экране Учитель. информатики проецирует эти слова. Слово ворюга выделено. Учитель. Почему автор выбрал из этих слов именно слово “ворюга”? Дети. Автор показывает свое возмущение, недовольство поведением кота. Учитель. Найдите в тексте слова, подтверждающие вашу мысль. Дети находят и зачитывают отрывок из рассказа. Учитель. Молодцы, вы хорошо поработали. Давайте теперь поиграем. ^ Учитель. Художник нарисовал иллюстрации к рассказу. Посмотрите, в такой ли последовательности происходили события? ^ Учитель. Надо навести порядок. Далее следует индивидуальная работа. К доске вызывается ученик, который должен разместить иллюстрации в нужной последовательности. (Иллюстрации прикрепляются к пробковой доске). Пока выполняется эта работа, Учитель. продолжает работу с классом. Учитель. ________ будет наводить порядок в картинках, а мы поможем ему чтением. ^ Учитель. Мы навели порядок с картинками, прочитали историю преображения кота, а теперь подберем к каждой картинке ключевые слова, которые в дальнейшем используем при пересказе. ^ К доске вызывается учащийся, который получает карточки с ключевыми словами: воровал, ловили, попался, накормили, перестал воровать, хозяин и сторож. Он зачитывает вслух каждую подпись, а класс подсказывает, к какой картинке она подходит. ![]() Учитель. У нас получился план, по которому мы теперь можем пересказать историю кота. ^ VIII. Подготовка к работе за компьютером. ^ Ребята, сейчас вы увидели, как можно изобразить предмет, используя выразительные средства нашего языка. Что это за средства и кто ими пользуется? ^ Писатель изображает предметы при помощи слов. Учитель информатики. Кто еще и при помощи чего изображает и описывает предметы. Дети. Художник рисует карандашами и красками. Учитель информатики. А чем мы с вами пользуемся для изображения предметов на уроках информатики? ^ Компьютером. Учитель информатики. А сейчас встаньте, распрямите плечи, глубоко вздохните и займите свои рабочие места за компьютерами. Дети занимают свои рабочие места. ^ Учитель информатики. Мы с вами на прошлом уроке рисовали различных котов. Кто может описать свой рисунок? 2 - 3-е учащихся рассказывают о своих рисунках. Учитель информатики. Хорошо. А сегодня перед нами стоит задача отредактировать их так, чтобы они стали похожи на кота из рассказа “Кот ворюга”. Давайте вспомним, какие инструменты нам в этом помогут. Один из учеников среди карточек с изображением инструментов выбирает только инструменты редактирования (ластик, лупа, кисть, карандаш, заливка, баллончик, палитра) и показывает их классу. Остальные Дети. называют их. ![]() ^ Теперь вспомните кота ворюгу и внесите необходимые изменения. Ученики редактируют рисунки. Справившиеся со своей работой учащиеся (по одному на каждой стороне) назначаются консультантами и оказывают помощь тем, кто испытывает затруднения. ^ . Учитель информатики. Молодцы, ребята. Сейчас вы совершили волшебство, преобразив кота, и приблизились к разгадке главной тайны. А что волшебного вы сделали? ^ Мы перекрасили кота, сделали ему драное ухо, обрубленный хвост. Учитель информатики. То есть вы изменили внешний вид кота, преобразили его. В этом и заключается одна из тайн преображения. Дети оценивают работы. Учитель информатики. Я очень довольна вашей работой. Все молодцы. Всем “пять”. ^ Учащиеся остаются на своих рабочих местах и поворачиваются к доске. Учитель. В рассказе К.Паустовского кот тоже внешне преобразился. А какие еще изменения произошли с котом? ^ Он перестал воровать и стал помогать людям. Учитель. Кто и как помог коту в этом. Дети. Люди. Они накормили его. Учитель. Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство? ^ Да, можем. Учитель. В этом заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот рассказ, Паустовский К.Г. хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую? ^ “Мы в ответе за тех, кого приручили”. Дети. читают высказывание вслух. Учитель. Как вы поняли эти слова? Дети объясняют. Учитель. А какой вывод вы сделали для себя? Дети. Любить животных, не бросать в беде. Нести ответственность за них. XII. Оценка работы учащихся на уроке. XIII. Домашнее задание. Подготовить краткий пересказ рассказа “Кот ворюга” и нарисовать по нему мультфильм
|