«Тренинг аудиативных умений и навыков» icon

«Тренинг аудиативных умений и навыков»



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс к дисциплине социально-психологический тренинг...
Лекция №4 (2 часа)...
Подготовка к егэ. Формирование коммуникативных умений и навыков у учащихся...
Общая характеристика работы...
Тренинг коммуникативных умений...
Vii технология и профессионально-педагогическое образование...
Vii технология и профессионально-педагогическое образование...
Тестовый контроль в процессе обучения английскому языку...
Лекция №7 Тема: Контроль знаний, умений навыков по иностранному языку...
Директор школы Г. Н. Климова положение о системе оценки знаний...
1. Раскрыть сущность понятия «вычислительные приемы»...
Урок-конкурс тдц: Обучающая : Способствовать актуализации опорных знаний...



скачать



Модель тренинга аудиативных умений и навыков


Дата Выполнила учитель ОШ № 47

г.Мариуполя

Предмет русский язык Игнатова Е.Н.


Класс 11


урока


Тема урока: « Тренинг аудиативных умений и навыков »


Тип урока контрольно-оценивающий


Вид урока тренинг


Литература: 1. Гудзик И.Ф., Корсаков В.А. Творческие и тестовые задания в работе по

аудированию и чтению. «Русская словесность» № 2 – 2001 с.7

2. Бунин И. «Косцы» Тексты для аудирования по русскому языку в 5-11

классах. Донецк «БаО» 2003г. с. 67-71.


^ Цели и задачи:


обучающая – формирование у учащихся аудиативных умений и навыков;


развивающая – развитие навыков аудирования, умений видеть причинно-след-

ственные связи, выделять главное из второстепенного;


воспитывающая – привитие интереса к русскому языку и готовности к

восприятию информации рассказ Бунина «Косцы»;


Оборудование: раздаточный материал с тестовыми заданиями


^ 1.Прослушай и выполни.


Задание № 1.

Слушают все, выполняет один.

Для успешного выполнения задания следует подойти к шкафу, находящемуся в правом углу классной комнаты, открыть дверцы, на второй полке снизу отсчитать 10 книг, достать одиннадцатую и принести её учителю.

Задание № 2.

Чтобы справиться с этим заданием, нужно подойти к шкафу, который находится в центре классной комнаты, открыть антресоль, достать фильмоскоп, переставить его на нижний ярус шкафа, а из 8 учебников по русскому языку для 9 класса, стоящих там, взять 5 и раздать учащимся среднего ряда.

^ 2. Прослушай и нарисуй.

Задание № 1.

Прослушайте текст и заполните таблицу

Цвет

Ощущение







Воспетые в песнях народные бескрайние степи, зелёные леса и долины, высокое лазурное небо…

Возле твоей хаты цветут огненные мальвы, в огороде ласково кивает тебе золотой головой подсолнух.

И.Цюпе

Цвет

Ощущение

зелёные, лазурные

красота украинской природы

огненные, золотой

состояние восторга


Задание № 2.

Прослушайте стихотворение Бунина. Какую бы иллюстрацию сделали к нему?

( можно нарисовать и описать словами)


^ Последний шмель

Черный бархатный шмель, золотое оплечье,

Заунывно гудящий певучей струной,

Ты зачем залетаешь в жилье человечье

И как будто тоскуешь со мной?

За окном свет и зной, подоконники ярки,

Безмятежны и жарки последние дни,

Полетай, погуди — в засохшей татарке,

На подушечке красной, усни.

Не дано тебе знать человеческой думы,

Что давно опустели поля,

Что уж скоро в бурьян сдунет ветер угрюмый

Золотого сухого шмеля!

Вопросы на восприятие.

  1. Какое настроение создает это стихотворение?

  2. Обратите внимание, как это настроение формируется на лекси­ческим уровне? или Какие слова, выражения создают это груст­ное настроение? (Последний шмель, черный, заунывно гудя­щий, будто тоскуешь, последние дни, засохшая татарка, опус­тели поля, ветер угрюмый, сдунет в бурьян, сухой шмель.)

  3. Производит ли стихотворение тягостное впечатление? Обоснуйте свою точку зрения.

(Настроение, которое создает это стихотворение, скорее можно назвать«светлой грустью». Оно побуждает к размышлениям о вечном и тленном, о красоте, ее быстротечности. Это настроение формируется уже на лексическом уровне: словам, порождающим печаль противопоставлены яркие и эффектные эпитеты, которые до­полняют грусть естественным желанием радости, свидетельствуют о красоте мира: золотое оплечье, певучая струна, безмятежные дни, свет за окном, подоконники ярки, красная подушечка татарки и т.д.


^ 3. Прослушай и выбери правильное толкование.

Задание № 1.

Значение какого слова определено неверно?

  1. акванавт – человек, который погружается в специальном аппарате в водные глубины для исследования.

  2. планетолог – астроном, изучающий планеты.

  3. вальяжный – полный достоинства, представительный.

  4. аудиенция – случайная встреча.

Задание № 2.

Определите понятие по лексическому значению: «крайнее проявление национальной исключительности и национального превосходства» - это

  1. расизм

2. национализм

3. шовинизм

4. патриотизм


^ 4.Прослушай и выбери правильный ответ.

а) чтение текста рассказа Бунина «Косцы» (см. приложение)

б) работа с тестовыми заданиями к данному рассказу.

1,2,3,4 – фактическое содержание

5,6 – причинно-следственные связи

7,8,9,10 - выразительные средства

11,12 – главная мысль


  1. Где работали и пели косцы?

а) в полях серединной России;

б) на лугу густой и свежей пшеницы;

в) вдоль большой просёлочной дороги;

г) в молодом берёзовом лесу.


2. Какое было время суток?

а) середина июньского дня;

б) предвечернее время;

в) полдень;

г) раннее утро.


3. Косцы были уроженцами какой губернии?

а) Орловской;

б) Рязанской;

в) Вологодской;

г) Саратовской


  1. Какую песню пели косцы?

а) «Не шуми, мати зеленая дубравушка»;

б) «То не ветер ветку клонит»;

в) «Ты прости, прощай любезный друг»;

г) «В одной знакомой улице…»

5. Как косцы объясняли автору, почему ужинают мухоморами?

а) быстро готовятся;

б) сладкие, чистая курятина;

в) отсутствие денег;

г) любовью к грибам.

6.Чем Россия отличалась, по мнению автора, от других мест?

а) широтой просторов;

б) красотой природы;

в) трудолюбивым народом;

г) только её душа могла так петь.


  1. Каким лексическим средствам относится высказывание «текли реки молочные»

а) архаизм;

б) устойчивое фольклорное выражение;

в) фразеологизм;

г) неологизм.


  1. Определите тип текста:

а) описание;

б) повествование;

в) рассуждение;

г) диалог.


  1. В предложении « Ты прости-прощай, родимая сторонушка» прилагательное «родимый» является:

а) эпитетом;

б) сравнением;

в) олицетворением;

г) гиперболой.


  1. Определите стиль данного текста:

а) официально-деловой;

б) публицистический;

в) разговорный;

г) художественный.


  1. Кто всегда выручал русского человека в трудную минуту?

а) свобода, простор;

б) сказочные богатства Руси;

в) тёмная ночь с её глушью;

г) сказочные обряды и милосердный Бог.


  1. В чём, по-вашему, идея рассказа?

а) любовь к Родине;

б) тоска по потерянной Родине;

в) предупреждение об ответственности за свою судьбу и судьбу родины;

г) любование неповторимостью и красотой России.


Ответы:


№вопр

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответ

г

б

б

в

б

г

б,в

б

а

г

г

в




оставить комментарий
Игнатова Е.Н
Дата21.05.2012
Размер58,5 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх