Тема «Состав слова» icon

Тема «Состав слова»


4 чел. помогло.
Смотрите также:
«Состав слова и словообразования»...
План Морфемный состав слова в современном русском языке...
Тема: Правописание безударных гласных, проверяемых ударением, в корне слов...
«состав слова. Корень. Однокоренные слова»...
Изучение темы «состав слова» по модульно-блочной системе...
Урок-семинар Тема урока: Состав слова. Словообразование. Орфография...
Темы сочинений Творчество Ф. М...
Состав слова. Морфемный анализ...
«Состав слова» Содержание...
Связано с лекс и морфологией, но его предмет морфемный состав слова, словообр-я структура слова...
Тема: Состав слова. Словообразование...
Программами-клиентами...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Tallinna Pae Gümnaasium


Тамара Кузьмина


Русский язык. 2 класс. Тема «Состав слова»


Содержание.


  1. Что мы знаем о словах?

  2. Состав слова.

  3. Правописание безударных гласных в корне слова.

  4. Правописание парных согласных в корне слова.

  5. Правописание непроизносимых согласных.

  6. Гласные и согласные в приставках.

  7. Приставки и предлоги.

  8. Разделительный твёрдый знак

  9. Приложение к теме «Повторение изученного в 1 классе».


1.Что мы знаем о словах? (подготовительный раздел перед изучением «Состава слова»)


1.Прочитай стихотворение.


А я придумал слово, Вот прыгает и скачет

Смешное слово – плим. Плим, плим, плим!

Я повторяю снова: И ничего не значит

Плим, плим, плим! Плим, плим, плим!

(И. Токмакова)

Какое слово здесь необычное? Можно ли объяснить его смысл? Если смысл слова непонятен, будем ли мы его употреблять в речи?


2.Сможешь ли ты доказать, что в парах разные слова (имеют разный смысл или значение)


Кружки – кружки

Белки – белки

Пироги – пироги

Атлас – атлас

Стрелки – стрелки


Выпиши слова в порядке их значения. Покажи значение слова ударением.


1)ткань,2)географическая карта,3)лодки индейцев 4)печёные изделия, 5)лесные зверьки, 6)часть яйца, 7)военные люди, 8)детали часов, 9)графические знаки 10) посуда


значение в слове – это самое главное, что определяет его смысл


3.Найди в каждом отрывке слова, похожие на письме, но разные по значению.Спиши.Подчеркни данные слова.


  1. Я коня водой пою: 2) Медведь в лесу, не зная правил,

Песню солнышку пою: Однажды мотоциклом правил.

«Ты свети, свети, светило,

Я хочу, чтоб ты светило».


3)Прочитай.


Мы слова из русской речи,

Из родного языка.

Одинаково нас пишут,

Одинаково нас слышат.

Но важна не только внешность,

Потому не торопись:

Не всегда нужна поспешность,

Ты до смысла доберись.

Наподобие начинки

Смысл запрятан в серединке.

Схожим лицам вопреки

Мы по смыслу - далеки. (Я. Козловский)


Что в слове главное?


4.Значение слова можно узнать в толковом словаре. Прочитай краткую справку из словаря.


Тетрадь – сшитые, в обложке, листы чистой бумаги для письма, рисования.Слово тетрадь образовано от греческого тетра. То значит «четыре». Вначале тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги.


Теперь тебе понятно, почему в этом слове мы пишем безударный гласный е?

Найди в этимологическом словаре значение слов портфель, пенал, карандаш .

Запиши справку о них в тетрадь.


5.В русском языке слова могут иметь близкое значение, но пишут их по-разному.

Найди близкие по смыслу слова-«друзья».


1.Первоклассники в подарок получили азбуку. А их папы и мамы учились по букварю.

2.У старательного школьника тетрадки всегда в порядке. Отличником может стать только прилежный ученик. 3.На переменках ребята общаются, играют. Прыгать и скакать лучше в спортивном зале.


Спиши. Подчеркни слова - «друзья».


6.Отгадать загадку – значит определить значение слова по разным признакам, свойствам. Найдите в загадке слова, противоположные по значению.


1.Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я враг, а деревьям - друг.


2. Как столкнутся – стук да стук!

Тишину вспугнут вокруг.

Толстый тонкого побьёт –

Тонкий что-нибудь прибьёт.


Спиши. Подчеркни слова-«враги».


7.Спиши пословицы. Дополни их словами с противоположным значением.


1.Утро ... мудренее.2.Ученье – свет, а неученье - ... .3. По одёжке встречают, а по уму ... .


8.Прочитай. Выпиши слова с противоположным значением.


Ленивый говорит: «Завтра поучусь, а сегодня погуляю.» Прилежный говорит: «Завтра погуляю, а сегодня поучусь». (К. Ушинский)


9.Слово может иметь не одно, а несколько значений.

Объясни значение слова язык в каждом предложении.


Богат и красив русский язык.

Разведчики взяли в плен языка.

Язык сильно ударял о стенки колокола.

Малыш больно прикусил язык.


Почему русский язык считают богатым?

Спиши. В последнем предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.

В каком предложении слово язык употреблено в прямом значении (так, как оно родилось)?


10.Часто мы используем одно и то же слово не только в прямом значении, но и в переносном. Переносим свойства одного предмета на другой.


За столом сказала мать:

  • Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

  • А болтать ногами можно?


Задание для 1 варианта: выпиши пару слов, где болтать употреблено в прямом значении.

Задание для 2 варианта: выпиши пару слов, где болтать употреблено в переносном значении.

Проверьте друг друга.


11.Из слов для справок выпиши те слова, которые придадут данному слову переносное значение.


Бежит ..., идут ..., плывут ..., шепчутся ...


Слова для справок: время, спортсмен, дети, часы, облака, корабли, листья, девочки


12.Сколько здесь предложений? Спиши текст, расставляя точки.


Торопливыми шагами приближается золотая осень холодный туман одеялом окутал землю робкий солнечный лучик пробивается сквозь ленивые облака в воздухе танцуют разноцветные листья ветерок-озорник играет с ними в прятки


Какие образы осенннего пейзажа тебе особенно понравились? Какие слова употребляются в переносном значении?


Итак, без значения слова не бывает!

Некоторые слова имеют несколько значений, некоторые слова могут иметь переносное значение, некоторые слова противоположны по смыслу, некоторые – близки по смыслу. Значение слова смотрю в словаре.


2. Состав слова.


^ Имеют ли слова родственников?


1.Прочитай текст.


Слоновья семья – это не только слон, слониха и слонёнок. Слоны живут большими семьями, стадами. Стадо возглавляет самый опытный слон. Взрослые слоны и маленькие слонята полностью подчиняются вожаку.


Что познавательного ты узнал для себя из текста?

Выпишем из рассказа все слова, которые обозначают название семьи слонов и всех её членов.


^ Слон, слониха, слонёнок, слонята, слоновья.


Подчеркни ту часть, которая повторяется в каждом слове.


1)Все эти слова близки по смыслу. 2)У них есть общая часть.

Значит их можно считать родственными.


2.Допиши слово лес так, чтобы получились родственные слова с заданным значением.


1)маленькое пространство, заросшее деревьями: лес...

2)название профессии человека, который обслуживает лес: лес...

3)так говорят о ягоде, которая растёт в лесу:лес...


Какую общую часть имеют здесь родственные слова? Выдели её дугой наверху .Это самая главная часть слова, его начало. Как дерева не бывает без корня, так и слова.


Запомни!

1)Общая часть родственных слов называется корнем.

2)В корне заключено главное значение слова.

3)Корни родственных слов пишутся одинаково.

4)Родственные слова, имеющие общий корень называют однокоренные.

шутка,шутить, шут, шутливый


Как найти корень слова?


1 шаг: смотрю значение слова

2 шаг: подбираю «родственников»

3 шаг: выделяю общую часть


1.Потренируйся в выделении корня:

гусиный, ..., ...,

садовник, ..., ...,

рыбный, ..., ...,

поджарка,..., ...,


2. Ты знаешь, что корни слов пишутся одинаково. Но иногда согласные в корнях чередуются (меняются).

Пронаблюдай чередования г//ж, х//ш. Спиши. Вместо точек напиши однокоренные слова.


г//ж: книга - книжка, сапоги - ..., снег - ..., пироги - ..., лачуга - ... .

х//ш: петух - ..., рубаха - ..., ухо - ..., птаха - ... .


3.Определите в какой группе однокоренные слова, а в какой близкие по значению?


Мирный, примирить, мир

Зябнуть, мёрзнуть, стынуть,

Мерка, мерить, примерочная

Алый, красный, бордовый


Спиши однокоренные слова. Выдели корень.


4.Выпиши из каждой группы только однокоренные слова.


Рисовать, рис, рисунок, риск, рисование.

Посуда, посудить, суд, судья, судебный.

Пятно, пятнистый, пять, пятнышко.

Ежиха, ежата, ежевика, ежовый.


Выдели корень.


5.Спиши текст. Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.


В лесу есть низина. Там у лисы нора. В норе пятеро лисят. Лисица несёт пищу своим деткам. Лисий хвост хорошо заметает следы. Из норы выскочил лисёнок навстречу матери. Получит шлепка непоседа!


6.Образуй однокоренные слова по заданным вопросам.


что? крик, что? лень,

кто? .... кто? .....

какой? ... какой? .....

что делать? ... что делать? .....*


*правописание слова уточни у учителя


7.Замени сочетание слов одним словом. Выдели корень в однокоренных словах.


Суп из рыбы – рыбный,

шкаф для книг - ...,

дом из кирпича - ...,

сок берёзы - ... .


8.Запиши только корни данной группы однокоренных слов.


Наварить, отвар, варенье: образец: –вар-,

Постарел, старик, старость: -...-

Приносить, поднос, носилки: -...-

Зародился, родина, порода, родной: -...-

Лётчик, улетел, полёт, перелётный: -...-


9. Прочитай текст. Раздели его на 3 части. Спиши, соблюдая абзацы.


Бобр печку топит.


Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу.Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет полено. Осинка в бобрином животе греет сильнее печки. Даже в стужу из бобровой хатки парок вьётся. Бобр печку топит. (По Н. Сладкову)


Как ты понимаешь мысль последнего предложения?

Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.


^ Какая часть слова изменяется?


1.Прочитай текст. Что здесь не так?


Возле деревни протекает река. У река растёт высокий дуб. Я люблю ходить к река вечером. Над река висит густой туман. В река плещется рыбка.


Какие слова нарушают смысловую связь слов в предложении? Что нужно сделать, чтобы правильно связать слова?

Спиши текст. Для связи слов в предложении измени форму слова река .


река

у реки

к реке

над рекой

в реке


Изменилось ли значение слова? А что изменилось в слове?

Ту часть слова, которая изменилась выдели квадратиком.

Мы назовём её окончанием.

Как ты думаешь, почему мы выбрали такое название?


Итак,

окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении:

голубка - голубки, смелая – смелые, летит -летят


2.Прочитай.Отгадай загадку. Спиши. В выделенных словах покажи окончание.Если окончание не выражено буквами, назовём его нулевым.


Дали братьям тёплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился,

В соседнем доме поселился.


3. Как найти окончание в слове?

Понаблюдай, сделай самостоятельный вывод.


Доска – доски ( поменялась- а на -и , следовательно, эта часть слова - окончание)


Измени форму слова. Выдели окончание в обоих словах - предметах:

окно - ..., стол - ..., стена - ..., доска - ..., учитель - ..., ученица - ...., ученик - ... .


Выдели корень в однокоренных словах.


4.Выдели окончания в словах-признаках, для этого измени форму слова по вопросам

какой? – какая?


Высокий дуб– высокая ель ( -ой поменялось на -ая, значит, это эта часть слова – окончание),

смешной рассказ - ... ..., забавный рисунок - ... ..., весёлый праздник - ... ... .


Что можно сказать о значении слов-признаков?


5. Выдели окончания в словах-действиях, для этого изменяй форму слова по вопросам.


что делала? – что делали? играла – играли, пела - ..., танцевала - ... .

что делает? – что делают? глядит - глядят, шумит - ..., говорит - ... .


В какой части слова заключено его основное значение?


Основное значение слова заключено в той части, которая осталась без окончания.

Часть слова без окончания назовём основой.


Основу слова выделяем чертой внизу, окончание -: лесок, лесник


6.Спиши поговорки. Обозначь в выделенных словах сначала окончание, затем основу.


1.Ешь пироги, а хлеб береги. Без хлеба куска везде тоска. 2.Встречают гостя по платью, а провожают по уму. Гостю – почёт, хозяину – честь. 3.Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Умей быть другом и в горе и в радости.


7.Прочитай.Определи характер текста: описание или повествование? Спиши текст.


Пустыня.


Пустыня – это пески и небо. Всюду сугробы золотого песка – барханы. Кусты похожи на мотки проволоки. Цветы протыкают пальцы шипами. Камни почернели от солнца и лопнули от жары. Озёра без воды. Под деревьями нет тени. Воздух как кипяток. Это страна солнечного огня. (По Н. Сладкову.)


Во всех словах-предметах выдели окончание и основу.


8.Прочитай стихотворение. Как ты понимаешь «птички уж нет» ? Спиши стихотворение.


Птичка.


Птичка летает,

Птичка играет,

Птичка поёт.

Птичка летала,

Птичка играла,

Птички уж нет! (В. Жуковский)


Во всех словах-действиях выдели окончание.


8.Прочитай текст. Раздели его на три части.Спиши, соблюдая абзацы.


Море.


Море таит в себе огромные богатства. Человек ловит в море рыбу. Из морских водорослей готовят мармелад и корм для животных. Морская вода полезна для здоровья.На берегу моря строят дома отдыха, санатории. По морям плавают пассажирские и грузовые суда. Морские дороги соединяют дальние страны. (Л. Мельчаков)


В выделенных словах-признаках обозначь окончание и основу.


^ Что входит в основу слова?


1.Образуем от корня мор(е) однокоренные слова:


море - моряки : окончание –и, основа моряк ( в неё входит корень мор-)


И что же мы наблюдаем?В основе слова( после корня, перед окончанием) есть ещё одна часть слова –як- !!! Именно благодаря этой части мы и образовали новое однокоренное слово (моряк – человек, который служит на море)


Часть слова, которая стоит после корня, перед окончанием и служит для образования новых слов называется суффикс. (морской, морюшко, морячка)


Продолжим образование однокоренных слов.


Море – приморье (так называют местность возле моря)


Теперь в основе слова появилась новая часть слова при-, но уже перед корнем.


Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов называется приставка. (приморский, взморье, заморский)


^ Ты догадался, почему её так назвали?Приставок и суффиксов в русском языке много. Именно благодаря им и слов у нас великое множество.


Итак,

1)Слово состоит из окончания и основы.

2)В основу входят: корень

приставка графическое обозначение???

суффикс


Без какой части основы слово не может существовать?

Приставки и суффиксы в словах непостоянны.


2.Проведи опыт.Приготовь стакан с водой и ведёрочко.Выполни следующие команды:


воду вылить, налить, перелить, отлить, полить, залить, слить


Как ты считаешь, это одни и те же слова или новые, однокоренные слова?

Какая часть слова помогла образовать их?

Спиши. Выдели приставки. Запомни их.


3.Прочитай текст.


Наш класс решил поехать в город Тарту. Выехали мы рано утром. В Тарту приехали в десять часов. До обеда мы успели побывать в Ботаническом саду, затем проехаться вдоль реки Эмайыги, знакомясь с историей её мостов. Потом мы въехали на гору, свернули направо и скоро подъехали к Зоомузею. После обеда мы заехали в Водный парк. Поездка замечательная!


Выпиши из текста однокоренные слова. Выдели корень, затем приставки.


4. От слов читал, бежал образуйте слова с приставками по-, вы-, пере-, про-.

Запиши слова, выделите приставки.

Составьте 2-3 предложения со словами.


5.Выпиши только слова с указанными приставками.


(по-) полка, поход, подвал, подарок,

(об-) обежать, обучить, общий

(до-) домовой, домчался, дошёл, добрый

(пере-) перебежка, перепёлка, переписать, перец

(с-) сделка, стенка, сбить, страх


6.Образуй от данных слов однокоренные слова при помощи суффиксов –к-,-ок,- -ик-

Спиши.Выдели суффикс.


берёза, трава, ветер, дождь, дуб, туча, гриб, лист,


Составь 2-3 предложения со словами.


7.Спиши слова, выдели суффиксы –ушк-, -юшк -ышк-, -ишк-


изба – избушка, гнездо – гнёздышко, перо – пёрышко, трава – травушка, сын – сынишка,

ива – ивушка, горе – горюшко, солнце – солнышко


8. Прочитай текст. Как автор текста относится к котёнку?Почему ты так думаешь?


Котёнок.


У нас есть маленький котёнок. Зовут его Рыжик. У него пушистенький беленький животик. Спинка рыженькая. Глазки зелёненькие. Носик чёрненький, мокренький.Ушки смешные, крошечные. Хвостик коротенький. Любит Рыжик озоровать.


Спиши текст-описание. Выдели уменьшительно-ласкательный суффикс –еньк-.


9.Спиши.В выделенном слове обозначь окончание, корень, суффикс (именно в таком порядке)


Весной в Таллиннском зоопарке появились детёныши у разных зверей. Резвятся козлёнок и козочка. Рычат тигрята. Визжат дикие свинюшки. Носятся по клетке волчата. Плавает в воде белый медвежонок.Прижался к маме бегемотик. Замер на песке крокодильчик. Выглядывает из маминой сумки кенгурёнок.


Какие суффиксы ты запомнил?

Подчеркни подлежащее и сказуемое в первом предложении.


9.Реши офографическую задачу.Спиши. Подчеркни удвоенную н.

Объясни, почему в данных словах-признаках пишется двойная согласная?


лимон+ н+ый = лимонный

длин(а) +н+ый= ...

осен(ь)+н+ий=...

туман+н+ый=...

чугун+н+ый=...

ран(о)+н+ий=...


10.Прочитай текст.


Земля эстонская прекрасная и удивительно разная.Северное побережье – каменистое. Южная Эстония – гористая. Самые болотистые края в Западной части страны. Восточная земля – холмистая. Лесистая местность встречается островками повсюду.


Что ты можешь рассказать о своём крае?

Спиши. Выдели суффикс -ист-.


11.Разбери слова по составу.Чётко следуй порядку:


первый шаг: ищу окончание (изменяю слово)

второй шаг: выделяю основу

третий шаг: подберу 2-3 однокоренных слова, чтобы найти корень

четвёртый шаг: выделяю приставку или суффикс, если они есть


походка, вырубка, перегородка, заморозка, подснежник

холодный, дождливый, жаркий, жёлтенький

поёт, улетают, рассказала, попросит, загладят


12.Прочитай стихотворение.Определи главную мысль.


Я построила кормушку*

Для пернатых* за окном.

С ними нам совсем не скучно

Непогожим зимним днём.

И сюда летают птицы

От рассвета* до темна.

В лютый холод подкрепиться

Птаха каждая должна.


*разбери слова по составу


Обобщим изученное.

1.Что в слове главное?

2.Какие слова мы называем родственными?

3.В какой части слова заключено основное значение?

4.Что такое корень?Как его выделить?

5.Что такое окончание?Для чего оно служит? Как его найти в слове?

6.Что общего между приставкой и суффиксом? Какая разница?

7.Расскажи порядок разбора слова по составу.


3. Правописание безударной гласной в корне слова.


1.Какое слово здесь лишнее?


Гора, горит, горняк, пригорок.

Вода, водяной, водитель, водный.

Лето, летать, полёт, лётчик.

Смех, смешить, смешать, смешинка.


Спиши только однокоренные слова.Выдели корень. Поставь ударение. Подчеркни слово с ударным гласным в корне.


2. Как пишутся ударные и безударные гласные в однокоренных словах?


чистый грязный

ч-стота гр-знить

ч-стюля гр-знуля


Спиши. Добавь однокоренные слова в каждый столбик.

Помни о едином написании корней.


3.Какое слово в ряду однокоренных является проверочным для безударной гласной?


Звонить, звонок, звонкий.

Светлячок, светлый, светлеет.

Лежать, лежанка, лёжа.

Сидя, сиденье, сидеть.


Спиши. Проверочное слово пиши первым. Поставь ударение. Выдели корень в однокоренных словах.


4. Когда так говорят?


В камень стрелять – только стрелы терять. Видит око далеко, а ум ещё дальше. От добра добра не ищут. Добрая слава дороже богатства.


Спиши пословицы. Найди однокоренные слова. Подчеркни то, которое является проверочным для безударной гласной.


5. Как доказать безударную гласную в корне?


Дома, мосты, сады, мячи, дворы, шары, ковры.


Какое слово нельзя проверить, изменяя его по знакомому тебе способу «много-один»?

Образуй от каждого слова с безударной гласной однокоренное проверочное слово при помощи суффикса - ик-. Запиши их по образцу : дома – домик. Ставь ударение.


6. В какой паре слов изменилось лексическое значение? В какой паре слов изменилась форма слова (окончание)?


Столы – столик, коза –коз.

Шаги – шагом, тропа – тропка.

Малыш –маленький, детей – дети.


Спиши пары однокоренных слов. Выдели корень. Поставь ударение. Подчеркни безударную гласную одной чертой, ударную – двумя чертами.


7. Найди проверочное слово при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса –ушк-Спиши. Вставь пропущенные буквы. Поставь ударение. Выдели корень.


... – скв-рец, скв-речник.

... – жур-вли, жур-влиный.

... – вор-бей, вор-бьиный.

... – с-ва, с-вята.


Какие из птиц – зимующие?


8. ^ Чтобы проверить безударную гласную в корне, скажи слово «ласково».


Спиши текст. Вставь пропущенные буквы, докажи орфограмму в скобках.


На площ-ди (площадка) играл оркестр. Дети катались на лош-ди. В стор-не, опустив гол-ву стоял старый –сёл. Он с тоской в гл-зах смотрел на реб-тишек. Так хочется покатать малышей на сп-не в-рхом.


9. Сколько здесь предложений? Какое предложение вопросительное? Как обозначить начало и конец предложений?


Наступил к-нец осени дует знобкий в-терок ёжатся на з-мле л-сточки затянуло л-дком лужицы занесло сн-жком тр-пинку в соседний л-сок какой-то зв-рёк уже обновил её своими крошечными сл-дочками может это мышонок лето ищет


Спиши, вставляя пропущенные буквы. Начинай каждое предложение с большой буквы.


Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно:

  1. изменить слово (трава –травы, холмы – холм)

или

  1. подобрать однокоренное слово ( коза – козлик, ледок –лёд)

с условием, чтобы безударный стал ударным!


Как слова-предметы, слова-признаки и слова-действия помогают друг другу искать однокоренное проверочное слово.


Вопросы-помощники: кто? что? - какой?

какой? - кто? что?


1.К данным словам-предметам подбери однокоренные проверочные слова так, чтобы они обозначали признак предмета .


старик – старый, веч-ра - ..., т-мнота - ..., д-брота - ..., б-дняк - ..., см-льчак - ..., вр-дитель - ...,

з-ма - ..., т-шина - ... .


Спиши.Обозначь ударение и корень.


2.Спиши. Рядом припиши однокоренное слово, которое отвечает на вопрос какой? Обозначь ударение и корень.


Полёт в космос - космический,

берег моря - ...,

костюм для спорта - ...,

нож из стали - ...,

труд с пользой - ... ,

блюдо из мяса - ... .


3.Составь предложения, используя слова для справок. Вставь пропущенные буквы.Устно докажи.


З-лёный горох, гр-бной суп, п-левой цв-ток, н-совой платок, р-дной очаг, ск-листый берег.

Слова для справок: дорог, сладок, вкусен, красив, высок, чист.


Образец: Дорог родной очаг.


4.Подготовься к письму по памяти.


Р-чной, л-сной, г-ристый,

м-рской, ст-пной, т-нистый,

Проверь слова, да не сп-ши,

красиво, грамотно сп-ши.


5.Прочитай. Выпиши из текста однокоренные слова. Подчеркни проверочные слова.


Морская служба.


Без моря не могут жить моряки. Трудна и почётна морская служба. Мечтают о заморских плаваньях и ребята. Может кто-то из них и будет учиться в мореходном училище города Таллинна. А пока они приходят в Пирита наблюдать, как лёгкие парусники и тяжёлые танкеры плывут по взморью.


6.Можно ли проверить так? Почему?


тяжёлые облака, тяжёлый характер, тяжёлая сумка – тяжесть

молчаливый лес, молчаливый характер – молча


7. Восстанови предложения. Запиши текст. Вставь пропущенные буквы.


1) зимой, дорогах, на, внимательным, нужно, особенно, быть

2) веч-ром, т-мнеет, рано

3) св-товой, важно, отражатель, носить

4) водитель, изд-лека, видеть, пешехода, должен

5) л-дяной, покрывается, асфальт, коркой,

6) длиннее, на, дороге, скользкой, т-рмозной, путь

7) у, части, проезжей, играть, опасно


^ Вопросы-помощники: что делать? - что?

что? - что делать?


1.К данным словам-предметам подбери однокоренные слова-действия, которые отвечают на вопрос что делать?


Корм – кормить, соль - ..., боль - ..., сор - ..., шаг - .... встреча - ..., взгляд - ... .


Спиши.Обозначь ударение и корень.


2.Образуй однокоренные слова по образцу.Спиши.Выдели корень и ударение.


Смотр смотреть, ... – пл-сать, ... – т-нцевать, ... – зв-нить, ... – б-жать, ... – ст-нать, ... – скр-петь.


3.Подготовься к письму по памяти.


З-ма сп-шит, хл-почет:

Укутала в сн-га

Все кочки и п-нёчки,

Скамейки и ст-га. (О.Высоцкая)


4.Найди подходящие по смыслу слова. Запиши предложения. Реши офографическую задачу.


1.Под окошком п-щат ... . 2. Во дв-ре г-гочут ... . 3. Вдоль дорог тр-щат ... . 4. В п-лях кр-чат ... . 5. В густой чаще х-хочет ... .


слова для справок: филин, синички, гуси, сороки, грачи


Подчеркни подлежащее и сказуемое в каждом предложении.


Вопросы-помощники: что делать? – что делает?(что сделает?)


1.Напиши слова, изменяя их по вопросам. Вставь пропущенные буквы.Обозначь ударение.


Тянет - тянуть, ... – хв-лить, ... – т-щить, ... – н-сить, ... – ц-нить, ... – д-рить.


Изменилось ли лексическое значение слова? Как ты считаешь, это пары однокоренных слов или новая форма слова.


2.Часто корень с безударной гласной «прячется» за приставку. Будь внимателен!

Спиши. Найди проверочные слова-действия, которые отвечают на вопросы что сделает? что делает?Обозначь корень и ударение.


Прин-сил –приносит, зах-дил - ..., выл-чил - ..., нак-сил - ..., прив-зил - ..., разд-лил - ...


^ Вопросы-помощники: что делал? что сделал?


3.Устно проверь слова с безударной гласной.Составь и запиши короткие предложения с данными словами.


В-зёт, н-сёт, пл-тёт, т-чёт, м-тёт, в-дёт, л-жит.


Образец:

Устно: лежит –лёг

Письменно: Щенок лёг у крылечка.


  1. Когда так говорят?


Лодыря г-нять, в-дить за нос, зад-рать нос, др-жать как осиновый лист, т-рять силы, зад-вать за живое, л-мать голову, б-леть душой.


Спиши. Вставь пропущенные буквы.



  1. Прочитайте и подумайте, кто из ребят прав.


Брат сказал Варе: «У нас все часы стоят. Идёт один будильник». – «Неправда, - сказала Варя, большие часы висят, а не стоят, а папины лежат на столе. Только один будильник и стоит на печке: а идти он не может – у него нет ног».


Выпиши слова-действия (вместе со словами-предметами), которые брат употребил в переносном значении.Докажи безударную гласную в корне.



  1. Прочитай текст.


Фырка.


Кошка Фырка убежала. Котята пищали. Витя внёс магнитофон и записал писк котят на плёнку.

Потом он поставил магнитофон на подоконник и нажал кнопку. Послышался громкий писк котят.

Витя посмотрел в окно и увидел Фырку. Она мчалась к дому изо всех сил. Фырка взлетела на забор, кубарем скатилась с него. Мигом вскочила в окно и бросилась к котятам. (По В. Воронскому и И. Москвину)


Что придумал Витя, чтобы помочь котятам? Какие слова и выражения говорят о силе материнской тревоги? Подготовься к изложению.


^ Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.


1.Прочитай.


Пч-ла н-сёт в в-дре м-док.

Путь славной пчёлки был далёк.

-Прощай, мой миленький цветок,

Л-чу к себе в родной л-ток.


Леток – отверстие для влёта и вылета пчелы.


Выпиши слова, которые можно проверить буквой ё. Рядом пиши проверочные.


2.Напиши проверочные слова, в проверяемых словах вставь пропущенные буквы.


... – з-рно, ...- ст-кло, ... – с-стра, ... – оз-ро, ... – зв-зда


... – т-мнеть, т-мнота, ... – ч-рнеть, ч-рнота, ... – ж-лтеть , ж-лтизна


3.Спиши пословицы.Вставь пропущенные буквы.


1.Под л-жачий камень в-да не т-чёт. 2.Глупа та птица, которой своё гн-здо не мило.3.При солнышке т-пло, при матери д-бро. 4.Весной сверху п-чёт, а снизу морозит.5. В-да с гор пот-кла, в-сну прин-сла.


В какой пословице говорится о любви к своей родине?


Слова с двумя безударными гласными в корне.


1.Как проверять слова с двумя безударными в корне?


б-р-да

бор-ды б-родка


ст-р-на

стор-ны ст-ронка


г-в-рить

гов-р разг-вор


Спиши слова. Поставь ударение. Впиши безударные гласные особым цветом.


Слова с двумя безударными гласными проверяют двумя проверочными словами.


2.Докажи сначала первую безударную гласную, затем вторую.Поставь ударение во всех словах. Подчеркни ту букву, которую доказана.


Золотой –золото, позолоченный, полоса - ..., ..., колоски - ..., ..., голова - ..., ..., волосатый -..., ... .


3.Запиши пары слов, пользуясь вопросами.


(какой?) характер, (какие?) руки, (какое?) кольцо, (какое?) сердце, (какая?) осень.


Почему так говорят? Какое сочетание слов употреблено в прямом значении?


4. Подготовься к письму по памяти.


Ветерок спросил пролетая:

- Почему ты, рожь, золотая?

А в ответ колоски шелестят:

- Золотые руки растят! (Е. Серова)


5.Игра «Строитель слов». Запиши несколько раз в столбик корень, затем добавляй другим цветом словообразующие части: приставки, суффиксы.


образец: сторож

сторожка

сторожить

сторожиха

сторожевой


Поиграй с корнями: холод, голод, молод


6.Прочитай текст.


Друзья.


Стояли сильные морозы. Голодно и холодно было в лесу. Однажды Коля увидел в лесу олениху. Она с трудом передвигалась по снегу. Коля осторожно стал подходить к животному. Скоро олениха взяла из рук мальчика кусок хлеба. Утром Коля принёс ей соль. Она стала лизать соль. Олениха привыкла к мальчику. На его зов она выходила из березняка.


Раздели текст на части в соответствии с планом.


План.


1.Трудное время.

2.Встреча.

3.Помощь друга.


Какая часть текста не вошла в план?Озаглавь её.

Спиши текст, выделяя части красной строкой.


7.Отгадай загадки.Спиши.Напиши в скобках рядом отгадки.


1.Без рук, без ног, а рисовать умеет. 2.Жидко, а не вода, бело, а не снег. 3. Мал, не велик, чик-чирик. 4.Кто в сарае стоит, жвачку жуёт, молоко даёт? 5.Кто без нот и без свирели по утрам выводит трели?


8.Прочитай текст.Определи: это текст-повествование или текст-описание?


Сорока.


У сороки есть прозвище – белобока. И правда, по бокам пёрышки у неё совсем белые. А вот головка, крылья и хвост чёрные, как у вороны. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. И перья на нём не просто чёрные, а с зеленоватым отливом. Нарядная птица сорока!


Спиши текст. Подчеркни проверяемую безударную гласную в корне слова.


9. Прочитай текст.


На столе стояла чашка с топлёным молоком. Котёнку очень захотелось слизать с него пеночку. Только прыгнул Пушок на стол – вошла хозяйка. Пришлось шалунишке слезать со стола, так и не полакомившись.


Найди слова, которые звучат одинаково.Докажи безударную гласную в корне слова.

Напиши ответы на вопросы.

1)Почему котёнок залез на стол? 2)Что пришлось сделать котёнку, когда вошла хозяйка?


10.Почему слова, которые звучат одинаково, пишутся по-разному?Докажи.В скобках запиши проверочные слова.


Рыцарские мечи (...) – футбольные мячи (...).

Примерять (...) платье – примирять (...) друзей.

Посидеть (...) на скамейке – поседеть (...) от старости.


^ От значения слова – к правильной букве!


1.К данным словам подбери однокоренные с указанными значениями. Запиши их, выдели корень.


Синий – слово, обозначающее название птицы; слово, обозначающее кровоподтёк на теле.

Белый – слово, обозначающее часть яйца; слово, обозначающее название зайца,который меняет зимой окраску.

Чёрный – слово, обозначающее название лесной ягоды; слово, обозначающее красящую жидкость для письма.


2.В зависимости от лексического значения образуй две группы однокоренных слов. Выпиши каждую групп слов в отдельный столбик.


Нос, носить, поднос, переносица, носильщик, носовой.

Гора, горелка, горка, горение, горит, горняк, гористый.


3.Объясни значение каждого из слов с помощью однокоренного слова.Спиши, реши орфографическую задачу.


С-лонка, г-рчица, м-слёнка, пов-рёшка.

Л-сички, г-рькушки, б-ровик, м-ховики.

Р-ждество, г-стинцы, хл-пушки.


Составь два-три предложения со словами из любой группы.


4.Что делают люди этих профессий?Объясни значения слов в своём предложении.


В-дитель, ч-совщик, п-сатель, п-чтальон, стр-итель.


Образец: Водитель водит машину.


5.Происхождение слова может объяснить его написание.В этимологическом словаре ты можешь найти толкование слов с непроверяемой безударной гласной.


а) Кочан (кочка), костяника (кость), кисель (кислый), индюк (Индия), леденец (лёд), василёк (Вася), ромашка (Рома)., петрушка (Пётр),

б) латинскую приставку кон- мы найдём во многих русских словах: конверт, кондитер, консервы, контакт, конфета, концерт

в) исторический корень кол (обозначает всё круглое) в словах: колесо, колобок, колбаса, колено, коляска, около

г) историческая приставка за- в словах: забавы, забор, завод, завет, закат, закон, заноза, запад, запас


Подготовься к словарному диктанту.


6.Прочитай текст. Озаглавь его.Подготовься к изложению.


К-тёнок тонул в канале. Люди см-трели и думали, как его сп-сти. Подошёл п-ренёк, снял ремень и попр-сил другие вещи, чтобы св-зать их вместе. Девочки сняли свои ленты. Одна из них д-ла ск-калку. Мужчина снял галстук. Девушка д-ла к-сынку. У ст-рушки нашлась верёвочка. П-ренёк св-зал всё, попр-сил у школьника пенал, прив-зал его к к-нцу верёвки и бросил к-тёнку. К-тёнок уц-пился за верёвку. П-ренёк выт-щил его на берег. (по М. Басиной)


С помощью какого слова выражено отношение автора к главному герою?


Обобщим изученное.


1.Внимание опасность: звуки [a], [и] в слабой позиции !!!

2.В какой части слова?

3.Если в корне, ищу проверочное слово:


-изменю слово «один-много», «много-один»

-подберу однокоренное слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом (скажу «ласково»)

-подберу однокоренное слово по вопросам ( что? – какой?, какой – что?)

-подберу однокоренное слово по вопросам ( что делать? – что? что делает?что сделает?что делал? что сделал?)

-посмотрю значение слова


4. Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.


Когда согласный корня вызывает сомнение?


1.Реши орфографическую задачу.Какой звук слышится на месте пропущенной буквы?


Рыба – ры?ка, корова – коро?ка, берёза – берё?ка, гряда – гря?ка, кружок – кру?ки.


Что происходит со звонким согласным в позиции перед глухим звуком [к] ?

Спиши. Вставь пропущенные буквы.Подчеркни согласную в позиции оглушения звука.

^ Помни о едином написании корней!


2.Отгадай загадки. Спиши. Найди слабую позицию парного звонкого и глухого согласного в корне (читай уже написанные слова так, как говорим).Подчеркни данную орфограмму.


1)Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.2)Голова на ножке, в голове горошки.3)Подмигнёт украдкой из травы фонарик сладкий.4)Шёл долговяз, в сыру землю увяз.


Где в слове парный звонкий и глухой согласный вызывает сомнение?

В первом предложении подчеркни подлежащее и сказуемое.


3.В каком случае сомнительный согласный корня из слабой позиции встал в сильную? Почему? Какой сосед-помощник появился справа?


Гу[п]ки –губы, губной.

Зу[п]ки– зубы, зубной.

Доро[ш]ка – дороженька, дорожный*.

До[шт`] – дожди, дождливый.


Спиши.Вместо звуков в скобках вставь правильную букву.

*Разбери слово по составу.


^ Согласные звуки корня [п, ф, к, т, ш, с] в слабой позиции (перед [к] и в конце слова) нужно проверять!

Измени слово или подбери однокоренное так, чтобы этот согласный слышался ясно.

^ Будь внимателен: за согласным в проверочном слове должна идти гласная или звонкий согласный (чаще всего это – [н])


4.Где при проверке согласного допущена ошибка? Исправь, напиши правильно.Подчеркни букву в проверочном слове, которая помогла сомнительный согласный звук сделать сильным.


Гудки –гудок, крышка – крышки, морковка – морковный, завод – заводской, дружки –дружить, загадка – загадки, палатка – палаточный, город – городской.


Выдели корень в однокоренных словах.


5.Спиши однокоренные слова. Покажи точкой ту букву, где парный звонкий и глухой согласный корня в слабой позиции? В каждой группе подчеркни проверочные слова.


Походка*, походный, ходить, обход.

Рыболов, улов, ловить, ловля.

Перевязка, вязать, завязка.

Поездка, проездной*, поезд, ездить.


Какие 4 корня тебе встретились?

*разбери по составу.


6.Прочитай.Определи главную мысль басни.


Муравей и голубка.


Муравей спустился к ручью. Он хотел пить. Волна накрыла его с головой.

Голубка бросила муравью ветку. Муравей сел на ветку и выбрался на берег.

Однажды охотник сетью поймал голубку. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник бросил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. (По Л. Толстому)


Докажи правописание слов с парной звонкой и глухой согласной в корне слова.

Подготовься к изложению.


Как искать проверочные слова для сомнительной согласной корня?


Слова-предметы помогают друг другу.


1.Напиши проверочные слова по образцу.Выдели корень.Подчеркни парный звонкий и глухой согласный одной чертой, гласную букву-помощницу двумя чертами.


Шубы – шубка, ... – ре?ка, ... – сосе?ка, ... – поло?ка, ... – кана?ка, ... – лоша?ка.


2.Измени слова по образцу.Спиши.Графически оформи орфограмму.


Платки – платок, улы(б,п)ка - ..., моло(д,т)ки -..., сне(ж,ш)ки - ...., пры(ж,ш)ки - ...., лу(ж,ш)ки - ..., ного(д,т)ки - ..., ро(ж,ш)ки -..., остро(в,ф)ки -... .


3.Когда так говорят?


С глазу на глаз; хоть глаз выколи; за ним глаз да глаз; не в бровь, а в глаз; свой глаз – алмаз; правда глаз колет; с глаз долой.


Спиши. Подчеркни слово, которое является проверочным для парного согласного в слове глаз. Составь 2 предложения с первыми двумя сочетаниями слов.


4.Образуй однокоренное слово при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса –очк-, -ечк-.


Кни...ка – книжечка, руба...ка - ..., кры...ка - ..., у...ка - ..., коро...ка - ...,ча...ка - ..., стру..ка -..., пичу...ка - ... .


5.Запишипредложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.


Снег.


С дорог и крыш снег убирают.

Всё вокруг покрылось снегом.

А хлеб под снегом не мёрзнет, ему тепло.

Наступила холодная зима.

А на полях его берегут, собирают.

Снаружи стоит мороз, холод.

Под снегом спрятался будущий хлеб.

На поле снег – наш друг. (По В. Архангельской)


Проверяя, подчеркни орфограмму «парный звонкий и глухой согласный».


6.Спиши стихртворение. Вставь пропущенные буквы.Докажи в скобках.


Лохматые тучи

Нахмурили ло...(...),

А ветер колючий

Сгребает сугро... (...) –

Бросает сне...ками (...)

Над пухлым забором

Несётся пры...ками (...)

И белым узором

Заносит мохнатые окна и дверь

И воет, как зверь! (С. Чёрный)


7.Спиши текст. Озаглавь.Вставь пропущенные буквы.


Во дворе возле бу..ки Дру..ка клюют кро...ки голу..ь с голу...кой. Гру..ки у них большие, ко..ти на ла...ках крепкие, на голо..ке сизая ша..ка, клю... остренький, гла..ки ч-рные. Дружок поделил с голу...ками оста...ки бабу...киных пиро...ков.


Определи: это текст-повествование или текст-описание?


Слова-предметы и слова-действия помогают друг другу.


1.. К словам-предметам подбери слова-действия (что делать?) так, чтобы они стали проверочными для согласной.


Скрип – скрипеть, тормо... - ..., хо... - ..., цара...ки -..., шу(д,т)ка - ..., пря...ки -..., ска...ка - ..., сторо... - ... .


2. Докажи парный звонкий и глухой согласный в корне.


ошибка - ошибаться, загадка, зарубка, разведка, подготовка, закладка, поправка,зарядка.


Спиши. Выдели корень во всех словах.


3. В некоторых случаях можно наблюдать озвончение глухого согласного.


Просить- просьба, косить – косьба, молотить – молотьба, женить – женитьба.


Какой звук обозначает выделенная буква? Почему произошло озвончение согласного?

Спиши слова. Выдели корень. Подчеркни орфограмму.


4.Спиши, заменяя слова-действия однокоренными словами-предметами по образцу.


Смазать колесо – смазка.

Переписать письмо - ....

Погрузить багаж - ....

Посадить лес - ....

Поливать огород - ... .

Просить о покупке -... .


Выдели корень в однокоренных словах.


5.Спиши текст.Вставь пропущенные буквы.В скобках пиши проверочное слово, которое отвечает на вопрос что делать?(сделать?) или что делает?(сделает?)


Лосёнок.


Лесник Киреп запряг (запрягать) лошадь и отправился делать обычный обхо...(...) по своему участку.На берегу озера он увидел лосёнка. Бедня...ка увя... (...) в трясине. Лесник поспешил на помощь. Лосёнка била дро...ь (...). Он продро... (...) и обессилел.

Человек осторожно подпол... (...) к лосёнку. Потом обвязал зверя верё...кой и вытащил его на бере... . Только вечером лесник привё...(...) бедолагу домой.

Вся семья заботилась о лосёнке.Хороший ухо...(...) помо... (...) быстро.Через месяц лосёнок окре... (...) .


Как ты думаешь, чем закончилась история о лосёнке.Расскажи.


Слова-предметы и слова-признаки помогают друг другу.


1.К словам-предметам подбери однокоренные слова-признаки (какой?) так, чтобы они стали проверочными для согласной. Спиши. Вставь пропущенные буквы.


Герб – гербовый, хле... – ..., ду... - ..., автобу... - ..., ястре... - ..., моро... - ..., телегра... - ..., моне...ка - ..., яго...ки - ..., портре... - ... .


Выдели корень.


2.Подбери к данным словам-признакам проверочные так, чтобы они отвечали на вопрос каков? Спиши, вставь пропущенные буквы.


Чуткий – чуток, ло...кий - ..., лё...кий - ..., ро...кий - ..., ре...кий - ..., ни...кий - ..., бли...кий - ..., мя...кий - ..., сла...кий - ..., сколь...кий - ..., ги..кий - ..., кре..кий -....


Какое из слов можно проверить вопросом что делать? Выдели в проверочном слове суффикс –ок-.


3.Спиши. Вставь пропущенные слова-признаки, противоположные по значению.


1)Каша густая, а суп жидкий. 2)Перец горький, а сахар ... .3)Дом высокий, а забор ... . 4)Рюкзак тяжёлый, а пенал ... .5)У розы ствол колючий, а у берёзы - ... .


4.Когда так говорят? Выпиши пары слов, которые употребляются в переносном значении.


Редкий дождь, редкий дар,

мягкий характер, мягкий диван,

чуткий нос, чуткая душа,

резкий ветер, резкий ответ,

скользкий человек, скользкий пол.


Составь 1-2 предложения с данными словами.


5.Прочитай пословицы.Как ты понимаешь их смысл? Спиши. В скобках запиши проверочные слова, которые отвечают на вопрос какой?


1.Не тот хорош (хороший), кто лицом приго...(...), а тот хорош, кто для дела го...(...) . 2.Отец трудолюби...(...), так и сын не лени..(...).3.Кто завистли...(...), тот и обидчи...(...). 4.Кто жаден, да ску...(...), всему миру ху...(...). 5.Мал золотник, да доро...(...).


6.Прочитай текст. Подготовься к изложению.


Урок осторожности.

Ещё рано утром Мишка Рыбкин со своим младшим братом Серёжкой отправился на школьный пруд. Мороз совсем недавно сковал его льдом. Он был гладкий и скользкий.

Серёжа робко попробовал лёд ножкой. А Мишка резко разогнался и доскользил до самой середины пруда.

Вдруг лёд захрустел.Через секунду мальчик оказался по пояс в воде.Шубка, шапка, варежки и валенки быстро намокли и потянули вниз.

На крик мальчиков сбежались люди. Школьный сторож бросил Мишке доску.Тот крепко уцепился за неё и скоро был спасён.

Урок осторожности Мишка запомнил на всю жизнь.


Обобщим изученное.


1.Внимание опасность в корне:

слышу согласный звук [п, ф, к, т, ш, с] в конце слова или перед [к]!

2.Ищу проверочное слово так, чтобы услышать звук ясно.

1.изменю форму слова: шубка – шуба, прыжки - прыжок

2.скажу слово «ласково»: кружка -кружечка

3.подберу однокоренное слово-действие: что делать?что сделать?что делает?

везти – везёт, заказ - заказать

4.подберу однокоренное слово-признак: какой? каков?

робкий – робок, зуб – зубной


^ 5. Правописание слов с непроизносимыми согласными.


1.Решим вместе орфографическую задачу.

Образуем от слова грусть однокоренные слова.

^ Первый шаг: запишу корень груст- в столбик несколько раз.Помню правило о едином написании корней.

Второй шаг: слева и справа от корня добавлю словообразующие части (приставки, суффиксы), чтобы получить новые слова.


грусть

грустить

загрустил

грустный

Третий шаг: прочитаю слова так, как мы говорим.За исключением последнего слова все звучат так, как написаны. В слове грустный не произносится буква т. Почему?

Видимо потому, что три согласных вместе здесь трудно произнести: [грусный].

Но корень-то мы должны сохранить, поэтому букву т мы писать будем обязательно!

А непроиносимые согласные звуки ставим на контроль!


2.В каких сочетаниях согласных звукам тесно?


Трость – тростник, вести – вестник .

непроизносимый согласный [т] может быть среди сочетаний [сн] и [с`н`]


А может и не быть!


Чудеса – чудесный, небеса – небесный.


Чтобы узнать есть в слове с опасным сочетанием непроизносимый согласный или нет, нужно подобрать проверочное слово. Если в проверочном слове непроизносимый появился, пиши букву! Используй все знакомые тебе способы проверки.


Запиши слова из упражнения 2. Подчеркни орфограмму «непроизносимый согласный в корне слова»


3.Найди проверочные слова.Реши орфографическую задачу.


Доблесть – доблестный герой, ... – влас?ный человек, ... –ярос?ный ветер, ... – ус?ный ответ, ... – кос?ный бульон, ... – капус?ный салат, ... – радос?ный взгляд, ... – гигантский завод.


4.Есть т или нет? Докажи проверкой.Спиши.Подчеркни опасное сочетание.


Интерес?ный - ..., мес?ный - ..., парус?ный - ..., прелес?ный - ..., вкус?ный - ..., злос?ный - ..., облас?ной - ... .


Составь 2-3 предложения с даннными словами.


5.Отгадай загадку. В каком слове непроизносимый cогласный доказать нельзя?


Нам шагать по лестнице

Незачем с тобой –

Лестница-чудесница

Бежит сама собой. (Е. Тараховская)


Запомни написание слова лестница. Напиши загадку по памяти.


6.Спиши. Рядом напиши слова-признаки (какой?).


Чудесен – чудесный, ясен - ..., известен -..., ужасен - ..., честен - ..., опасен - ..., прекрасен -..., корыстен - ..., напрасен - ... .


7.Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.


Старый Город.


По крутой лес...нице мы поднимаемся на см...тровую площа...ку горы Тоомпеа. Крепос...ной вал здесь густо зарос ни...кими дере...цами. С площа...ки открывается чудес...ный вид.

Черепичные крыши высятся одна над другой. Тес...ные р...ды д...мов торцами* выходят на у...кие улочки.Доблес...ный страж города Старый Тоомас с высокой башни видит всю окрес...ность. Потому он спокоен.Вдали синеет великое и прекрас...ное море. Парус...ники ск...льзят по его в...лнам.


*торец – узкая часть дома

подбери несколько однокоренных слов к слову окрестность.


8. В русском языке есть ещё опасные сочетания согласных, среди которых могут появляться непроизносимые согласные.


Уезды – уездный ..., опоздать – поздний ..., звезда – звёздный ... .


Спиши. Вместо точек допиши подходящее по смыслу слово-предмет.


9.В сочетаниях [зн] [з`н`] непроизносимого может и не быть.Спиши по образцу.


Любезен – любезный, серьёзен -..., безобразен - ..., грузен - ... .


10.Запомни 3 слова, где непроизносимый заблудился в сочетаниях [cл] [нц] [рц].


счастье – счастливый, солнышко – солнце, сердечко – сердце


Спиши пословицы. Вставь пропущенные буквы.


1.Не родись красивым, а родись счас...ливым. 2)Счастье, как со...нце - улыбнётся и скроется.3) Счас...ливый скачет, а бесчас...ный плачет. 4)Сер...цу не прикажешь. 5)Лицом не хорош, да сер...цем пригож.


11. Прочитай стихотворение. Какие образные сравнения тебе понравились? Спиши. Реши орфографические задачи.


Со...нце ни...ко наклонилось

И, сияя ликом чистым,

Вдруг свободу д..ровало

В...лосам своим лучистым.


З..л..той поток полился

Над з...млёй струёй отвес...ной

Вскоре каждая из нитей

Стала лес...ницей небес....ной. (Фогель.Австрия)


12.Восстанови предложения. Запиши текст, озаглавь.Реши орфографические задачи.


1)звёз...ное, вчера, небо, было

2)сегодня, осветило, яс...ное, мес...ность, со...нце, утром

3)погода, быть, чудес...ной, обещала

4)пахнет, уже, в, весной, лесу

5)вот, хрус...нула, ветка

6)заяц, радос...ный, куда-то, промчался

7)я, вдогонку, свис...нул, ему

8)поз...но, подул, ветер, ненас...ный, вечером

9)на, опять, стало, грус...но, сер...це


13.Запомни слова, написание которых нельзя проверить.


Праздник, здравствуй, чувство, лестница.


Спиши.К каждому слову подбери однокоренные слова. Составь одно предложение.


14. Подготовься к диктанту.


Домик Мальвины.


Буратино ужасно устал. Он едва двигался. Вдруг сквозь ветки орешника он увидел прелестную лужайку. На ней стоял чудесный домик в четыре окошка. На ставнях были нарисованы солнце, луна, звёздное небо. Вокруг росли прекрасные цветы. Дорожки посыпаны чистым песочком.

В этом доме жила Мальвина. (По А. Толстому)


Подчеркни подлежащее и сказуемое в первых трёх предложениях.


^ Обобщим изученное.

  1. Внимание опасность:

Слышу сочетание [сн] [с`н`] [зн] [з`н`] [нц] [рц] [cтв] –здесь может быть непроизносимый согласный!

  1. Ищу проверочное слово знакомыми способами, так, чтобы непроизносимый услышать ясно.



Три правила корня.


Проверь свои знания.


1.Определи орфограмму корня. Распредели слова в три столбика: безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные. Запиши.


Стри..., скр...пач*, пиро..., ненас...ный, т...жёлый, у...кий, мес...ный,* свис...нул, др...жал, замёр..., л...нейка, со...нце.


Добавь в каждый столбик свои примеры.

*разбери по составу


2..Орфограммы корня отметь в тетради цветом: безударные гласные – красный кружок, парные звонкие и глухие – синий кружок, непроизносимые – зелёный кружок. Сами слова записывать не нужно, только графический знак.


Чувство, поездка, влез, договор, граница, вкусный, крепкий, деловой, краснеть, хрустнул, жемчуг, пятёрка, рабство, звёздный, спешка, спешить, песня, улыбка, частный, холодный.


3.На данное правило запиши по три слова. Все должны отвечать на заданный вопрос.


Что? праздник, .............

Какой? редкий,...........

Что делать? писать, .............


4.Найди лишнее слово. Спиши слова данной орфограммы.


  • Лежит, пробежка, прямой, большой

  • Булавка, переход, железный, дерзкий*

  • Честный*, окрестность, поздно, перелёт


*разбери по составу


5. Везде ли правильно сделана проверка.Спиши, исправь ошибки.


Слезняк – слез, читал – прочитан, сплатились – плата, капель – капать, мокушка – намокла, горбушка – горб, завивка – завивать, крыжка – крыжечка.


6.Спиши текст.Вставь пропущенные буквы.


Пом-ги друзьям.


Хол-дно и гол-дно птицам з-мой. Бедня-ки сл-беют и зам-рзают в тр-скучие морозы. Многие пог-бают. Пож-лей п-рнатых друзей! Повесь к-рмушки, прив-жи сало, насыпь з-рна. В ст-ловую прил-тят юркие с-нички, красногрудые сн-гири, ло-кие поп-лзни. В-сной птицы отплатят людям д-бром: уничтожат вр-дителей с-дов и л-сов, порадуют душу кр-сивой песенкой.


7.Образуй от данных корней слова с двумя корнями.Соединяй их при помощи гласной о.


Ход-, пар-, вар-, лед-, снег-, воз-, кол-, сам-.


Образец: ледокол.


6. Гласные и согласные в приставках.


Какие «опасности» могут встречаться в приставках с гласными?


1.В какой части слова гласный звук находится в слабой позиции?

Какой «опасный» гласный звук ты здесь слышишь?Почему он «опасен»?

Какими буквами обозначается?


полёт, отнёс, допрыгнул, пропустил, занёс, осмотр, нагрузил, надлом, соскок, оторвал


Спиши слова. Выдели сначала корень, затем приставку.Чертой покажи орфограмму.


^ Безударные гласные в приставках проверить нельзя.

1) Запомни написание неизменяемых приставок с гласной А : за-, на-, над-


2) Запомни написание неизменяемых приставок с гласной О :

о-,об-, обо-, со-, про-, во-, до-, по- ,под-, подо-, ото-, от-


2. От слов 1 столбика образуйте однокоренные слова с приставками на - А,

от слов 2 столбика образуйте однокоренные слова с приставками на –О


гадать думать

крыть читать

строить рвать


3.Реши офографические задачи корня и приставки.Спиши.


интерес...ный п-ход, опас...ный п-лёт, ярос...ный п-жар

звёз...ный з-кат, час...ный з-каз, вку...ный з-пас


4.Вставь слова, подходящие по смыслу.Спиши предложения.


Зима (-дела, н-дела) землю в белоснежный наряд. Особенно красивы тонкие берёзки. Они (..., н-дели) на себя ажурные пушистые шали.


5.Из какой басни И. Крылова даны эти отрывки?Спиши. Вставь пропущенные буквы.


1) П-прыгунья Стрекоза

Лето красное пр-пела.

-глянуться не успела,

Как зима катит в глаза.


2) Не –ставь меня, кум милый,

Дай ты мне с-браться с силой

И до вешних только дней

Пр-корми и –б-грей.


6. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.


П-д-шла зима к концу. Всё сильнее с-гревает солнышко землю. –слабели морозы. П-темнел в полях снег. П-неслась по пригоркам талая вода. Пр-гнулся лёд на речках. З-суетились птицы и звери. В воздухе з-пахло весной.


Подошли подлежащее и сказуемое в трёх предложениях.


7.От данных слов образуй однокоренные слова с приставкой пере-.


Молоть – перемолоть, жарить - ..., чистить -..., варить - ..., солить - ..., стирать - ...,


8.Установи связь слов в предложении. Запиши текст.Вставь пропущенные буквы.


Дорожный экзамен.


1)на, п-р-менке, устроили, игру, в, движения, ребята, дорожного,правила,

2)по, лимузине, широкой, мишка, улице, на, игрушечный, п-р-двигается

3)по, черепаха, пешеходному, важная, п-р-ходу, ползёт

4)невнимательный, на, свет, заяц, красный, п-р-шёл, дорогу

5)за, улицу, ним, п-р-бежал, улицу, лисёнок

6)дорожный, назад, полицейский, их, вернул

7)будут, п-р-сдавать, экзамен


9.Прочитай задачу о том, как удалось в маленькой лодке перевезти волка, козу и капусту.


Сначала ...твёз хозяин козу и ...ставил её на другом берегу. А сам п...плыл за капустой. Он п...р...вёз капусту, а козу забрал с собой. Д...плыл до берега, вышел вместе с козой, а волка п...садил в лодку и п...плыл назад. Волка он ...ставил с капустой. Теперь можно было ...тправляться за козой.


Какие буквы ты вставишь на месте пропущенных? Перескажи текст. Запиши пересказ.


Какие «опасности» могут встречаться в приставках, оканчивающихся на согласный?



1.Какие звуки ты слышишь на месте пропущенных букв в приставках в-, об-, над-, под- следующих слов:

-строить шкаф, о-строить дачу, на-строить второй этаж, по-строить шутку


Почему здесь произошло оглушение согласного? Спиши, сохраняя приставку без изменений.

Подчеркни слово в переносном значении.


!!!

перед глухим согласным корня

приставка в- слышится как [ф], но пишется всегда одинаково(вбежал, включить)

приставка об- слышится как [оп] или [ап], но пишем одинаково (обложка, обшивка)

приставка над- слышится как [нат], но пишем одинаково (надпилил, надрубил)

приставка под- слышится как [пот] или [пат], но пишем одинаково (подпись, поднос)


Запиши в тетрадь примеры данные в скобках.Выдели приставки.Подчеркни орфограмму.


2.Спиши. Добавь вместо точек приставки.


(в-) ...ставить ключ, ...ходить в дверь, ...клеить марку

(об-) ...стрел, ...ход, ...становка

(под-) ...сказка, ...коп, ...счёт


3.Какой звук ты слышишь на месте пропущенной приставки с-, ?


-делал, -дал, -бил


Почему произошло озвончение согласного [ с] ? Спиши, сохраняя приставку с-.


!!!




оставить комментарий
страница1/2
Дата21.05.2012
Размер0.53 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
плохо
  3
средне
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх