Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы детского сада комбинированного вида №2201 icon

Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы детского сада комбинированного вида №2201


Смотрите также:
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения детского сада комбинированного...
Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Годовой план воспитательно-образовательной работы Муниципального бюджетного дошкольного...
Публичный доклад...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №31...
Ежегодный публичный доклад гоу детского сада комбинированного вида №2495...
Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения г...
Публичный доклад...
Публичный доклад...
Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Публичный доклад о деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детского...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Ежегодный публичный доклад Государственного бюджетного образовательного учреждения г.Москвы

детского сада комбинированного вида № 2201.

I. Общая характеристика учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы детский сад комбинированного вида №2201 расположено по адресу:

127591, г.Москва, ул. 800-летия Москвы, д.28 кор.3.

Телефон: (499)900-08-72, факс (499)900-02-11

Организационно-правовое обеспечение дошкольного образовательного учреждения:

  1. Лицензия: №026348 Срок действия 23 апреля 2013г.

  2. Свидетельство об аккредитации: №008422 Срок действия 21 марта 2013г.




  1. Устав (редакция № 4) государственного бюджетного образовательного учреждения учреждение г.Москвы детского сада комбинированного вида №2201 , зарегистрированный 21сентября 2009года.


Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПин 2.4.1.2660, нормам и правилам пожарной безопасности. Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и отвечает их возрастным особенностям.
Развивающая среда детского сада в 2010-2011 учебном году пересмотрена с учетом Федеральных государственных требований. Нормативно-организационной основой развития детского сада является городская целевая программа «Столичное образование -5» и утвержденная Советом педагогов программа развития. Приказ МО РФ № 665 «О введении в действие Федеральных Государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденная Советом Педагогов ДОУ программа развития и Образовательная программа.  В основе содержания образования лежит принцип интеграции и комплексно-тематического планирования.

В 2009-2011 году детский сад принимал участие в реализации совместного проекта Департамента образования г.Москвы и ЮНЕСКО «Детский сад будущего», реализуя модуль «Равные шансы для всех. Инклюзивное и интегрированное образование», целью которого является разработка, апробация и внедрение научно обоснованной и экономически целесообразной модели инклюзивного дошкольного образовательного учреждения, для организации непрерывного процесса психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии и семьям, их воспитывающих в пространстве лекотека –инклюзивные группы – школа. С 01 октября 2010 года на базе ГОУ детский сад №2201 открыто структурное подразделение «Служба ранней помощи».

^ Наш девиз: «Вмешаемся в проблему раньше, чем она вмешается в счастье ребенка»

Этот вид дошкольного образования является одной из эффективных  вариативных форм предоставления психолого-педагогических услуг самым маленьким жителям столицы, с выявленными нарушениями развития (риском нарушения), не посещающих дошкольное образовательное учреждение. Целью деятельности Службы ранней помощи является организованная психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи, имеющим ребенка с выявленными нарушениями развития (с риском нарушения), подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения, коррекция отклонений в развитии.

В 2010-2011 учебном году детский сад продолжил работу в режиме городской экспериментальной площадки по теме «Разработка и внедрение инклюзивной образовательной программы для групп комбинированной направленности ДОУ», целью которой является обеспечение детей с нарушениями развития качественным и доступным образованием; оказание комплексной поддержки семьям, воспитывающим ребенка с ограниченными возможностями здоровья; формирование толерантного сознания у воспитанников, педагогов и родителей.


^ Режим работы дошкольного учреждения – 12 часовой с 7.00 до 19.00, рабочая неделя – 5 дней.

В ГОУ работает профессиональный, высоко квалифицированный педагогический коллектив.


^ Учебный год

Высшее профессиональное образование

Среднее – специальное образование

Высшая категория

^ Первая категория

Вторая категория

2009 – 2010

60%

40%

6%

41%

26%

2010 - 2011

64%

36%

5%

60%

14%

 II. Состав воспитанников

 В 2010-2011 учебном году в детском саду воспитывается :

^

Проектная мощность


Плановая наполняемость

Фактическая наполняемость на 01.01.2010 г

Планируемая наполняемость на 01.09.2011

200


190

199

230



*при увеличении наполняемости на 01.09.2011 г. указать за счет чего

Открытие новой группы-12( 1 младшая группа) ,доукомплектование групп( в соответствии с СанПин 2.4.1.2660-10).





Групп

Детей

Всего

11

221

В том числе:







-раннего возраста

1

18

-младшая группа

3

62

-средняя группа

2

40

-старшая группа

2

40

-подготовительная группа

1

21

Специализированные группы (диагноз)







Логопед.ОНР (старшая)

1

13

Логопед. ОНР (подгот.)

1

12

Групп кратковременного пребывания

«Учусь плавать»

1

15

^ Социальный статус семей воспитанников ГОУ детского сада комбинированного вида № 2201

Полные семьи – 140

Неполные семьи – 62

Многодетные семьи – 18

Опекуны - 1

Приоритетным направлением в деятельности детского сада остается организация взаимодействия с семьями воспитанников. Сотрудничество строится с учетом того, что социализация ребенка осуществляется прежде всего в семье, которая является основным проводником знаний, ценностей, отношений. Решение этой задачи коллектив детского сада видит в поиске и внедрении новых, современных форм сотрудничества.

^ III. Структура управления ГОУ детского сада
комбинированного вида № 2201



Департамент образования г.Москвы

Северное окружное управление образования

Методический центр

ГОУ детского сада комбинированного вида № 2201


Заведующий детским садом Надежда Георгиевна Яковлева

Родительский комитет детского сада



Обеспечение эффективного взаимодействия всех участников педагогического процесса – педагогов, родителей, детей – в едином образовательном пространстве во имя всестороннего развития личности дошкольника


Педагогический совет

Стратегическое управление осуществляет руководитель детского сада – заведующий совместно с Советом трудового коллектива. На этом уровне решаются принципиальные по важности вопросы жизнедеятельности детского сада: разработка перспектив развития учреждения определение основных путей достижения избранных целей. Обеспечивается гласность и открытость в работе детского сада.


В течении 2010-2011 учебного года проводились  заседания, где рассматривались самые разные вопросы в жизнедеятельности детского сада:

 

•    Участие учреждения в муниципальных, окружных и городских конкурсах: «Фестиваль Надежда»,  «Лети, лети лепесток», «Веселые старты», «Космические фантазии 2011», «Школа мяча», «Летающие мячи»,

 

•    Подготовка к приемке ДОУ на готовность к новому 2011-2012 учебному году»

 

•    Подведение итогов 2010-2011 учебного года и поощрение лучших работников.

 

В настоящее время перед советом детского сада стоит задача изменения формы и структуры Образовательной программы для повышения качества дошкольного образования в соответствии с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ Министерства образования и науки РФ № 665 от 23/11/2009 г.). Образовательная программа ДОУ рассматривается как модель организации образовательного процесса, ориентированного на личность воспитанника.

 Тактическое управление находится в компетенции Совета педагогов, Совета родителей. Особое место на этом уровне отводится методической службе детского сада, которая является связующим звеном между жизнедеятельностью педагогического коллектива и системой образования, основным назначением которой является создание коллектива единомышленников, готовых к самообразованию и саморазвитию. На данном этапе методическая служба решает задачи поиска и обобщение педагогического опыта, повышения профессионального мастерства каждого педагога и развития творческого потенциала. Создана творческая группа педагогов по разработке содержания и организации образовательного процесса в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

В жизни детского сада активно участвует Совет родителей. Перед Советом стоит непростая задача: доводить до каждой семьи и каждого педагога идеи сотрудничества. Результатом работы являются:

 повышение активности родителей в жизни детского сада;

 установление разных форм сотрудничества;

 совместное решение актуальных вопросов воспитания на заседаниях педагогических советов;

 выставки поделок и рисунков;

участие в праздниках и досугах, разыгрывание сказок в группах;

участие в создании снежных построек на площадках детского сада в зимний период;

участие в детско-родительских проектах.

 Таким образом, перед советом стоит задача повышения качества дошкольного образования в соответствии с ФГТ.

 

^ IV. Условия осуществления
 воспитательно-образовательного процесса



  Согласно программе развития детского сада одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е.  совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.
    В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:
•    оснащенность педагогического процесса учебно-методическом материалов,
•    взаимодействие участников образовательного процесса,
•    формирование предметно-пространственной среды ребенка.

Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основной комплексной программы «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой изд. 5-ое испр. и доп., 2008г. и Федеральных государственных требований по следующим образовательным областям:
•   Физическая культура, Здоровье
•    Безопасность
•    Труд
•    Социализация
•    Коммуникация
•    Познание
•    Художественное творчество
•    Чтение художественной литературы
•    Музыка
Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с родителями. В системе взаимодействия участников педагогического процесса помогают действующие в детском саду семинары, семинары-практикумы, которые проводятся старшим воспитателем по наиболее актуальным и проблемным вопросам.
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы «уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающих материал в соответствии с возрастом детей: конструирования, игровой деятельности, общения, спортивный .
Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среды создана с учетом интересов мальчиков и девочек.
В детском саду уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса. В связи с этим в отчетный период создан новый интерьер всех возрастных групп, сделан акцент на «одомашнивание» среды развития ребенка. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности, оформлены экологические уголки. Холлы и коридоры учреждения оформлены тематическими уголками. Музыкальный зал, спортивный зал и бассейн оснащены необходимым оборудованием.


^ Кадровое обеспечение ГОУ детского сада

комбинированного вида № 2201


Образовательный процесс осуществляют 36 педагогов, квалифицированные специалисты, среди них учителя-логопеда, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель по физическому воспитанию, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности.

^ Характеристика по уровню образования

Высшее

Средне-специальное

23 человека - 64%

9человек - 36%

^ Характеристика по квалификационным категориям

высшая

1 категория

2 категория

7-11 разряд

3 человека - 5%

20 человека - 60%

5 человека - 14%

8 человек - 21%

^ Характеристика по стажу работы

До 5 лет

От 5 лет до 10 лет

От 10 лет до 15 лет

От 15 лет и более

1 человек – 5%

3 человека – 13%

28 человек – 70%

4 человек – 12%


^ Характеристика по возрасту


От 20 до 30 лет

От 30 до 40 лет

От 40 лет до 50 лет

От 50 лет и более

4 человек

14 человек

20 человека

17 человек

Педагоги детского сада ежегодно принимают участие в методической работе округа и детского сада.

^ Участие в мероприятиях в 2010-2011 учебном году:

п/п

Месяц

Мероприятие

Результат

1

Сентябрь

«Осенний кросс»

IV место

2

Сентябрь

«Шашечный турнир»

Медаль

II место

3

Ноябрь

«Школа мяча»

Кубок

II место

4

Декабрь

«Веселые старты»

Кубок

II место

5

Январь

Конкурс рисунков «Спорт глазами детей»

На выставку в метод.центре

6

Январь

Выставка «Год спорта и здорового образа жизни»

Ожидаем результатов

7

Февраль

Конкурс «Радуга» проектная деятельность

III место

8

Февраль

Конкурс «Группа раннего возраста в ДОУ»

III место

9

Февраль

Конкурс «Радуга» изобразительная деятельность

I место

10

Февраль

XXII Фестиваль «Надежда» фольклор

Вышли на городской этап

11

Февраль

XXII Фестиваль «Надежда» хореография

Вышли на городской этап

12

Февраль

XXII Фестиваль «Надежда» изобразительная деятельность

Вышли на городской этап

13

Март

«Лети, лети лепесток!» издательская деятельность

Диплом

14

Март

«Лети, лети лепесток!» театральная постановка

Диплом

15

Март

Интеллектуальный конкурс

«Знай-ка!»

---

16

Март

Спортивная игра «Перестрелка»


---

17

Апрель

Конкурс «Космические фантазии


2 место

18

Апрель

Городской этап XXII Фестиваля «Надежда»


Диплом


Каждый год педагоги повышают свою квалификацию.

В 2010-2011 учебном году повысили свою квалификацию:


№ п/п

ФИО

Название курсов

Где и когда повышали квалификацию (с указанием часов)

1

Спицына О.Г.

«Методика преподавания плавания в ДОУ»

МИОО, 72

2

Павина Н.Ф.

Обучение в детском саду

МГПИ, 72

3

Яковлева Н.Г.

Управление развитием образовательных систем

МИОО, 144

4

Серавкина М.С.

Организация экспериментальной работы в ДОУ

МИОО, 36

5

Султанова Н.Н.

Организация экспериментальной работы в ДОУ

МИОО, 36

6

Баранова И.А.

Обучение в детском саду

МИОО, 36

7

Ашихмина Л.Н.

Обучение в детском саду

МИОО, 36

8

Кольцова Е.В.

Современные формы дошкольного образования

МИОО, 36






















































































ФИО

Название вуза

Курс

Предмет

Барахтина С.В.

МГППУ

5

Дошк.педагог.

Марышева И.С.

МГПУ

5

Дошк.педагог.

Лепехина М.В.

МИОО

3

Дошк.педагог.

Першина З.С.

МГПУ

4

Соц.работник

Кольцова Е.В.

РосНОУ

4

Педагогика и психология

Николаева И.Ю.

МИОО

2

Дошк.педагог.
Педагоги, обучающиеся в педвузах:



    

  

Педагоги ГОУ награждались отраслевыми наградами: Грамота ДО - Барахтина С.В _, Почетной грамотой Министерства образования - заведующий Яковлева Н.Г.; Зеленова С.В.; Быкова Т.В.

План переподготовки и аттестации  педагогических кадров имеется и является составной частью годового  плана.  Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педагога, можно выделить стремление к творчеству, профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательному уровня.

В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации, участие в различных конкурсах и фестивалях на разных уровнях.


  ^ V. Учебный план


Ведущее направление деятельности ГОУ детского сада комбинированного вида №2201 – осуществление воспитательно-образовательного процесса в группах следующих видов:
- в группах общеобразовательного вида для детей от 3 до 7 лет;
- в группах комбинированного вида – для детей от 5 до 7 лет с диагнозом «общее недоразвитие речи»;
- в группах кратковременного пребывания  «Учусь плавать» – для детей от 2 до 7 лет.

Воспитательно-образовательная работа указанных групп осуществляется по базовой «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой изд. 5-ое, испр. и доп., 2008г., «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи» под редакцией Т.Б.Филичевой, Т.В.Тумановой 2009г. Содержание образовательной программы включает все основные задачи воспитания ребенка через различные виды детской деятельности – предметной, игровой, театрализованной и т.д. определяя таким образом все общеразвивающие и содержательные аспекты образовательной деятельности в ГОУ в рамках реализации основных образовательных услуг.
 Учебный процесс в детском саду организован и осуществляется в соответствии с учебным планом, который составлен согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидиологических правил и нормативов.
Учебный план состоит из инвариативной части с учетом недельной нагрузки, ориентирован на реализацию временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в детском саду.

^ Учебный план




п/п

Базовая часть

Количество занятий в неделю

^ Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя

группа

Старшая группа

Подготови-

тельная

группа

1

Ребенок и окружающий мир:

предметное окружение

1

(чередуются)

1

(чередуются)

1

(чередуются)

1

1

2

природное окружение

1

1

3

^ Развитие речи

1

1

(чередуются)

1

(чередуются)

1

1

4

Художественная

литература

1

1

1

5

^ Подготовка к обучению грамоте

-

-

-

-

(чередуется с развитием речи)

6

^ Формирование элементарных математических представлений

-

1

1

1

2

7

Рисование

1

1

1

2

2

8

Лепка

1

1

1

1

(чередуются)

1

(чередуются)

9

Аппликация

-

1

(чередуются)

1

(чередуются)

10

Конструирование

1

1

(чередуются)

1

(чередуются)

11

^ Ручной труд

-







12

Музыкальное воспитание

2

2

2

2

2

13

^ Физическое воспитание

2

2

2

2

2

14

Плавание

-

1

1

1

1

























Итого:

10

11

11

14

15


Длительность занятий: (соответствует нормам СанПиНа 2.4.1.2660-10)

Первая младшая группа – 10 минут

Вторая младшая группа – 15 минут

Средняя группа – 20 минут

Старшая группа – 25 минут

Подготовительная группа – 30 минут

Перерывы между занятиями – не менее 10 минут

Примечание: третье физкультурное занятие плавание


^ Учебный план в логопедических группах




п/п

Базовая часть

Количество занятий в неделю

^ Старшая логопедическая группа

Подготовительная логопедическая

группа

1

Фронтальное логопедическое занятие

4

5

2

^ Ребенок и окружающий мир

1

1

3

Художественная литература

1

1

4

^ Формирование элементарных математических представлений

1

2

5

Рисование

1

1

6

Лепка

1

1

7

Аппликация

1

(чередуются)

1

(чередуются)

8

Конструирование

9

^ Музыкальное воспитание

2

2

10

Физическое воспитание

2

2

11

Плавание

1

1
















Итого:

15

17


Длительность занятий: (соответствует нормам СанПиНа 2.4.1.2660-10)

Старшая логопедическая группа – 25 минут

Подготовительная логопедическая группа – 30 минут

Перерывы между занятиями – не менее 10 минут

Примечание: третье физкультурное занятие плавание

С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
    Занятия, требующие большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте, развитие речи), планируются в наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.
    При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. Согласно Уставу детского сада в середине учебного года в январе для воспитанников проводятся 2-х недельные каникулы, во время которых исключаются занятия, требующие умственной нагрузки и проводится неделя «Зимние игры и забавы» с мероприятиями музыкально-познавательного и спортивно-развлекательного цикла.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности. Обучению новому материалу впоследствии ведется индивидуально или подгруппами. Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.

 ^ VI. Результативность воспитательно-образовательной деятельности


По результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно-работающим дошкольным образовательным учреждением, подтверждением чему являются данные систематического анализа выполнения воспитанниками основных разделов программы:

^ Анализ выполнения Программы

 Результаты выполнения программы (%)


^ Раздел программы

2008/2009 учебный год %


2009/10

учебный год %


2010/11

учебный год %


Физическое воспитание


85

89

89

Ребенок и окружающий мир

87

89

91

Развитие речи


86

89

89

Формирование элементарных математических представлений

89

91

91

Нравственное воспитание

87

90

91

Трудовое воспитание

87

91

81

Художественная литература

87

92

93

Изобразительная деятельность

85

95

97

Конструирование


88

91

91

Музыкальное воспитание


89

91

96

Игровая деятельность


87

89

91

Как видно из таблицы наблюдается положительная динамика в усвоении программы. Качество воспитательно-образовательного процесса оценивается родителями в ходе анкетирования. Последний опрос родителей по оцениванию деятельности детского сада в мае 2011 г. свидетельствует о том, что 94% дают положительную оценку работе педагогов и детского сада в целом.

^ Анализ работы учителя-логопеда

В период 2010-2011 учебном году корекционно-логопедическая работа строилась в соответствии с поставленными годовыми задачами, в результате чего наблюдалась стабильная положительная динамика речевых нарушений.

В текущем учебном году занятия логопеда посещали 27 детей. Из них 24 ребенка – ОНР III и 2 ребенка с ОВЗ. Работа велась по программе Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. В соответствии с программой с детьми проводились тематические фронтальные занятия, индивидуально-подгрупповые и индивидуальные коррекционные логопедические занятия.

Занятия по программе выполнены полностью, формирование лексико-грамматических средств языка усвоены детьми на 80%. Самостоятельная развернутая фразовая речь сформирована у 90% детей. В произносительной стороне речи программа выполнена на 70%. Трое детей оставлены на повторный курс обучения в подготовительной группе – 2 ребенка с ОВЗ и 1 ребенок – ЧБД. Занятия по разделу подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения усвоены на 90%, не усвоил 1 ребенок с ОВЗ и 1 ребенок по болезни. Благодаря логопедической работе 90% детей могут составлять рассказы, пересказы, употребляют в самостоятельной речи простые и сложные предложения, понимают и используют в самостоятельной речи предлоги, оформляют речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка. Все дети читают и понимают прочитанное, кроме одного ребенка с ОВЗ. Дети владеют навыками звукового и слогового анализа и синтеза, могут писать печатными буквами слова и короткие предложения.

Дети подготовительной группы успешно прошли собеседование в школах и были зачислены в первые классы общеобразовательных школ.


^ Организация работы педагога-психолога


Общей, главной задачей в работе педагога-психолога является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития ребенка в условиях учебно-воспитательной деятельности и образовательного процесса.

Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания.

В нашем учреждении педагог-психолог проводит психологическую диагностику, определяет степень отклонения (умственных, физических, эмоциональных), в развитие воспитанников выявляет нарушения социального развития и проводит их психолог-педагогическую коррекцию. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, в образовательной деятельности. Содействует развитию творческих, одаренных воспитанников, формирует психологическую культуру педагогических работников, а так же детей и их родителей.

К основным направлениям деятельности педагога-психолога относятся:

^ 4.1. Психологическое просвещение – формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и создания условийр для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе.

^ 4.2. Психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

^ 4.3. Психологическая диагностика – психологическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений;

^ 4.4. Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности, ее познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения с целью его коррекции.

^ 4.5. Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

В течение учебного года педагог-психолог проводит занятия с детьми, индивидуальные консультации родителями.


 ^ VII. Состояние здоровья воспитанников

Базой для реализации образовательной программы является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы имеются медицинский кабинет, изолятор, музыкальный зал, спортивный зал, физкультурная площадка, бассейн. На постоянном контроле администрации детского сада находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей. В течении 2010-2011 учебного года в детском саду традиционно проводился комплекс специально организованных мероприятий по улучшению физического и психического здоровья воспитанников:
•    Занятия с использованием нестандартного физкультурного оборудования (массажные дорожки, хопы)
•     Физкультурные занятия нетрадиционной формы
•    Логоритмические упражнения на музыкальных занятиях
•    Проведение гимнастики пробуждения
•    Проведение игровых перемен между занятиями с целью снятия утомления и повышения двигательной активности.


В детском саду разработан комплекс специальных мероприятий в период подъема заболеваемости. В октябре, ноябре и марте обычно наблюдается рост простудных заболеваний во всех возрастных группах.


^ Анализ заболеваемости и посещаемости детьми дошкольного учреждения


Показатели

2009/2010

учебный год

2010/2011

учебный год


Число дней функционирования

147

83

^ Заболеваемость в детоднях на 1 ребенка

14.7

7,2

Простудные заболевания, %

20 5 %

66 %

^ Часто болеющие дети, %

17 %

9,8 %

Дети с хроническими заболеваниями, %

2 %

2 %




п/п

Показатели

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Дошкольный возраст

^ Дошкольный возраст

1

Среднесписочный состав

165

215

2

^ Число пропусков детодней по болезни

2426

2843

3

Число пропусков на одного ребенка

46

50

4

^ Средняя продолжительность одного заболевания

14

10

5

Количество случаев заболевания

12

7

6

^ Количество случаев на одного ребенка

5

3

7

Количество часто и длительно болеющих

40

30

8

^ Индекс здоровья

9%

6%



VIII. Организация питания в детском саду

В целях преодоления микронутриевой недостаточности и профилактики заболеваний у детей дошкольного возраста, отделом питания ГУ НИИ питания РАМН совместно со специалистами Департамента образования города Москвы, Московского городского совета по питанию в ДОУ, территориального управления Роспотребнадзора по городу Москве и Московского фонда содействия санитарно-эпидемиологическому благополучию населению разработаны примерные 20-дневное рационы питания (меню).

В детском саду предусмотрено 4-х разовое питание, состоящее из завтрака, второго завтрака, обеда и уплотненного полдника.

Контроль за качеством питания разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет медицинский персонал детского сада. Активно работала комиссия по питанию, куда входят представители работников детского сада и председатель родительского комитета.
При составлении меню-требования медсестра руководствуется разработанным и утвержденным 20- дневным меню (составлено пищевой ценности и калорийности), технологическими картами с рецептурами и порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продуктах и блюдах, которые ребенок получает в течение дня в детском саду, вывешивая ежедневное меню детей, предлагаются рекомендации по составу домашних ужинов.

    Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.

    В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболевания детей в течение 2010-2011 учебного года.

    В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной и окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Блюда подаются детям не слишком горячими, но и не холодными. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

    



Социальное партнерство учреждения

 
^ ГОУ детский сад комбинированного вида № 2201

Департамент образования г. Москвы

Управление и координация системой дошкольного образования в ГОУ д/с № 2201

Северное окружное управление образования

Окружной научно - методический центр

Управа района «Восточное Дегунино»

Московский институт открытого образования, Московский городской педагогический институт

Прогимназия № 1678

Детская поликлиника № 68

Городская поликлиника № 155

Кожно-венерологический диспансер №

Координация функционирования ДОУ Северного округа г. Москвы

Организация и контроль методической, научно-методической и экспериментальной деятельности учреждений

Координация функционирования ДОУ района «Восточное Дегунино»


Организация и проведение курсов повышения квалификации и переподготовки работников системы дошкольного образования

Работа по преемственности детского сада и школы

Медицинское обслуживание воспитанников учреждения

Медицинское обслуживание сотрудников учреждения



Работа по преемственности со школой


ЦЕЛЬ:

Обеспечение плавного перехода воспитанников детского сада к начальному школьному обучению

ЗАДАЧИ:

- способствовать налаживанию преемственности в вопросах отбора содержания методов и приемов воспитания и обучения воспитанников подготовительных групп детского сада и первоклассников;

- способствовать формированию физической готовности воспитанников к обучению в школе;

- способствовать формированию психических процессов, обеспечивающих специальную готовность к обучению в школе;

- способствовать развитию свойств и качеств личности воспитанников, обеспечивающих мотивационную готовность к обучению в школе.



^ ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА

Заведующий д/с –

Директор школы

Старший воспитатель –

Завуч начальной школы

Педагог-психолог, педагоги – психолог школы, учителя школы

Воспитанники детского сада – Ученики начальной школы

^ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ

Совещания; заседания круглого стола; беседы; взаимопосещения

Педагогические советы; беседы; взаимопосещения; тренинги; деловые игры; семинары.

Педагогические советы; методические мероприятия; организация совместной познавательной и досуговой деятельности дошкольников, школьников и родителей


Основные направления сотрудничества со школой

ГОУ детский сад № 2201 сотрудничает с прогимназией № 1678.

Осуществление преемственности образовательных программ дошкольного и начального образования по следующим направлениям:

развитие комуникативности – умения общаться со взрослыми, сверстниками как одно из необходимых условий успешной учебной деятельности;

развитие любознательности у воспитанников как основы развития подсознательных способностей обучающегося;

формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанника и обучающегося.

Обеспечение на основе реализуемых образовательных программ:

 подготовка к обучению грамоте, чтению, письму и счету;

развитие познавательных и речевых способностей;

формирование культуры, самостоятельности мышления, целостной картины мира, основ личной гигиены и здорового образа жизни;

формирование интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения

^ Успешность обучения в школе выпускников ГОУ детского сада комбинированного вида № 2201

Совместная  работа педагогов и родителей ежегодно дает положительный результат, выпускники нашего детского сада успешно осваивают начальное обучение в различных школах города  № 222, №1678, № 1296. Наши выпускники параллельно обучаются в художественной школе, музыкальных школах округа, спортивных школах.

Данные о выпускниках ГОУ детского сада №2201.


^ Количество детей

2008-2009

2009-2010

Выпущено

Массовая школа

14 (70%)

25 (68%)




^ Школа с углубленным изучением предметов

4 (20%)

8 (22%)




^ Лицей, гимназия

2(10%)

4 (10%)




^ Речевая школа

-

-

Всего выпускников

19

37

Учатся

«отлично» (на «5»)

47%

50%




«хорошо» (на «5» и «4»)

45%

40%




«удовлетворительно» (на «4» и «3»)

8%

10%



^ Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с семьями воспитанников на протяжении всего учебного года было одним из приоритетных направлений деятельности учреждения. Оно ориентировано на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей, способствуют формированию активной родительской позиции.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется через создание единого пространства СЕМЬЯ – ДЕТСКИЙ САД, в котором всем участникам уютно, комфортно, интересно, полезно. Дошкольное учреждение поддерживает желание родителей приобрести знания, необходимые для воспитания детей. Педагогический коллектив для этого предлагает родителям различные виды сотрудничества и совместного творчества:

•    Родительские собрания
•    Консультации
•    Изготовление поделок в кругу семьи
•    Совместные выставки, рисунки, участие в праздниках
•    Творческие вечера, встречи
•    Дни открытых дверей, совместные досуги.

Особое место в структуре взаимодействия отводится сотрудничеству с Прогимназией № 1678, т.к. более 70 % выпускников поступают в именно эти школы. Взаимодействие осуществляется по договору и на основе плана совместной работы детского сада и школы по вопросам преемственности. Ежегодно в начале и в конце учебного года в подготовительных группах проводятся родительские собрания на тему: «Подготовка детей к школе вместе с учителями начальных классов». Таким образом, предшкольная подготовка корректируется не только воспитателями, но и учителями начальных классов. В 2010-2011 учебном году выпущено 29 воспитанников.

^ Экспериментальная деятельность в учреждении.

Творческий подход педагогического коллектива помогает детям осваивать современные  способы овладения знаниями, которые обеспечивают им успешность в дальнейшем обучении. Направляющую роль в этом процессе играют экспериментальная площадка. Детский сад комбинированного вида включен в сеть экспериментальных площадок по теме: «Разработка и внедрение инклюзивной образовательной программы для групп комбинированной направленности».

Научный руководитель: Казьмин Александр Михайлович.

Основными задачами, поставленными на учебный год были:

  • Подготовка и обучение педагогического коллектива работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • Адаптация и максимальная социализация детей с ОВЗ в группе нормально развивающихся сверстников;

  • Подготовка нормально развивающихся детей и их родителей к присутствию в группе детей с ОВЗ.

Выбор задач был продиктован особенностями детей с ОВЗ, а так же результатами анкетирования педагогического коллектива и родителей, проведенного в детском саду.

Дети с ОВЗ, пришедшие в наш детский сад отличались тяжелыми соматическими заболеваниями, нарушениями речи и задержкой психического развития. На момент поступления в детское дошкольное учреждение дети были плохо социализированы в обществе: они не шли на контакт с детьми и взрослыми, не всегда реагировали на обращенную к ним речь, не играли с детьми, не участвовали в занятиях, часто реагируя агрессивно. Так же дети отличались импульсивностью, частой сменой настроения, быстрой утомляемостью.

Для решения поставленных задач велась работа в трех направлениях: с детьми, их родителями и педагогическим коллективом.

  • Разрабатывались и проводились занятия с детьми в группах, направленные на развитие у них позитивного отношения к детям, имеющим особенности в развитии. При решении этой задачи мы использовали программы «Лесенка радости» О.В. Хухлаевой; «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюковой. Также использовались задания и тренинговые ситуации, которые ставят каждого ребенка на место ребенка с ОВЗ, что помогает понять и изменить отношение к «особым» детям.

  • Разрабатывались и проводились мероприятия с педагогами, связанные с обучением навыкам работы с детьми, имеющими особенности в развитии. Для решения этой задачи проводились семинары-практикумы направленные на раскрытие основных психолого-педагогических особенностей детей с ОВЗ; тренинги для сплочения педагогов, улучшения их межличностного взаимоотношения; тренинги на развитие эмпатии и толерантности.

  • Разрабатывались просветительские материалы для родителей, направленные на развитие толерантности и принятия семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Для реализации данной задачи были подготовлены стенды и раздаточный материал по следующим темам: «Мы разные, но мы вместе», «Особый ребенок в семье», «Учим детей играть вместе», «Ребенок с ограниченными возможностями здоровья – кто он?», «Этикет для детей».

Работа в группах комбинированной направленности велась по программе М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду», а так же Л. Баряевой, О. Гаврилушкиной, А. Зарин, Н. Соколовой «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью».

Наряду с этим по индивидуальным маршрутам свою работу проводили учитель-дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог и педагог-организатор.

В течение года в тесном сотрудничестве с детским садом работал Центр медико-психолого-социального сопровождения «Зеленая ветка», основной целью которого являлось своевременное выявление отклонений в развитии дошкольников и оказание помощи в разработке индивидуального маршрута развития ребенка.

Инновационная деятельность в учреждении.




оставить комментарий
страница1/2
Дата21.05.2012
Размер0,58 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх