Программа начального общего образования на период с 2011 2015 годы icon

Программа начального общего образования на период с 2011 2015 годы


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Приказ № от мая 2011 г...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образавания на период 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 годы...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД ДЕРБЕНТ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19

(МОУ СОШ №19)


«Утверждаю» Рассмотрено и принято

Директор МОУ СОШ № 19 на педагогическом совете

С.В. Дунаева _______ протокол №______

«___» ____________ 2011 года «______» _______ 2011 года


Основная образовательная

программа

начального общего образования

на период с 2011 – 2015 годы


Дербент

2011год


Основные разделы программы:

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………………… 3-5

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования …………………………………….....5-9

3. Учебный план начального общего образования. План внеурочной деятельности………………..9-14

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………………………………14-18

5. Общая характеристика содержания образования начального общего образования ……………18-20

6. Программа духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования……………………………………………………………………………………..20-24

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни………………........24-28

8. Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

8.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы……………………….28-29

8.2. Финансовые условия реализации основной образовательной программы…………………….29-30

8.3. Материально- технические условия реализации. основной образовательной программы…..30-31

8.4. Учебно - методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы………………………………………………………………………………………………..31-32

8.5. Правовое обеспечение реализации основной образовательной программы…………………33


9. Мониторинг качества реализации основной образовательной программы начального общего образования……………………………………………………………………………………………….33-37

10.Организация управления реализацией образовательной программы школы…………………..37-38

Основные понятия программы…………………………………………………………………………38-39


Приложения.

  1. Система оценки достижения планируемых результатов.

  2. Материалы к программе формирования универсальных учебных действий.

  3. Материалы к программе духовно- нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

  4. Материалы к программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

  5. Рабочие программы по учебным предметам учебного плана.

  6. Рабочие программы и материалы внеурочной деятельности.



^ Пояснительная записка.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

В законе РФ «Об образовании» образовательная программа школы является одним из документов, регламентирующих содержание образования с учетом вида учреждения общего образования, состава учащихся, места расположения и педагогических возможностей школы (ст. 9, п. 6).

Основой для разработки основной образовательной программы являются: основные образовательные программы и примерные образовательные программы, разработка которых обеспечивается государственными органами управления образования.

^ Основная образовательная программа разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно, им же принимается и реализуется.

Образовательная программа принимается педагогическим коллективом и родительским сообществом.

Образовательное учреждение МОУ СОШ №19 города Дербент несет ответственность за выполнение своей образовательной программы перед родителями учащихся и учредителем. Ежегодно директор школы выступает с публичным докладом о выполнении образовательной программы школы, который публикуется на сайте школы http://derbent19.dagschool.com.

^ Цель программы. Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

^ Задачи программы.

  1. Создать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

  2. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

  3. Развить коммуникативные качества личности школьника.

  4. Совершенствовать регулятивные и познавательные учебные действия обучающихся.

  5. Продолжить создание в ОУ развивающей предметной среды.

  6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные импровизации).

  7. Приобщить детей к краеведческому знанию и художественной культуре.

^ Программа МОУ СОШ №1 построена на основе следующих принципов: гуманизации и культуросообразности, целостности и вариативности, индивидуализации и дифференциации, преемственности, открытости, творческой активности личности и основных принципов дидактики.

Программа адресована:

^ Учащимся и родителям

  • для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности между школой, родителями и обучающимися и возможностей для взаимодействия;

Учителям

  • для углубления понимания смыслов образования и как ориентир в практической образовательной деятельности;

Администрации

  • для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условия усвоения учащимися образовательной программы;

  • для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и др. участников);

Учредителю и органам управления

  • для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

  • для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

^ Общая характеристика основной образовательной программы МОУ СОШ №19

Поэтому приоритетом реализации данной образовательной программы является расширение кругозора, социального опыта обучающихся, воспитание коммуникативной культуры через использование социального проектирования, через активное вовлечение семьи в образовательный процесс, развитие толерантности как фактора успешной социализации личности младших школьников.

С первых дней обучения в нашей школе организовано сопровождение учащихся включающее: организацию оптимального режима обучения (расписание учебных занятий); мониторинг утомляемости учащихся (с целью коррекции режима обучения); мониторинг процессов адаптации учащихся к школьному обучению психологом, учителем начальных классов,; оказание индивидуальной помощи учащимся и родителям со стороны психолога, социального педагога при наличии проблем в обучении и развитии психо - эмоциональной сферы. Организовано проведение диагностических исследований состояния здоровья учащегося с помощью специалистов- медиков Разработана система динамических пауз, с целью профилактики нарушений осанки, зрения.

Учителем-логопедом проводится диагностика речи учащихся, на основе которой определяются причины и характер речевых нарушений. В дальнейшем проводится коррекция имеющихся нарушений. Данная работа очень важна для формирования грамотного письма и орфографической зоркости учащихся.

^ Учебная деятельность начальной школы организована на основе программ « Школа 21 век», «Школа России».

Начальная школа занимается в режиме 5-ти дневной учебной недели- 1 классы, 6-ти дневной рабочей недели-2-4 классы.

Особое внимание в программе уделено овладению русским языком как языком, обеспечивающим межличностное общение и учебно-познавательную деятельность. Для учащихся, слабо владеющих русским языком, создаются специальные группы, целью которых является обогащение словарного запаса, развитие речи учащихся.

Содержание образовательного процесса, призванное реализовать, с одной стороны, требования государственного стандарта нового поколения, с другой стороны – особенности контингента учащихся, их интересов и образовательных потребностей - отражено в рабочих программах по учебным предметам.

^ Ожидаемые результаты образования в начальной школе:

  • сформированность предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  • овладение навыком учиться, то есть способностью к самоорганизации с целью решения учебных задач;

  • индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции;

  • приобретение социального опыта, практической направленности знаний, развитие способности применять полученные знания на практике.



^ Внеучебная образовательная деятельность МОУ СОШ №19 рганизована по шести направлениям (спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, проектная деятельность, общественно-полезная деятельность, художественно-эстетическое, военно-патриотическое) и организуется в различных формах (клубы, секции, кружки, общественно-полезная деятельность, социальная практика и т.п.), выбирается самим обучающимся и не входит в максимально допустимую учебную нагрузку. На внеучебные виды деятельности (исследовательскую, проектную, игровую, экскурсионную, тренинги и т.п.) выделяется дополнительно к учебным часам 1350 часов в год. Сверх данного норматива  в рамках внеучебной  образовательной  деятельности  по желанию обучающихся и их родителей в ОУ могут  реализовываться дополнительные образовательные программы, включающие разные направления воспитания  и социализации личности  младшего школьника, в том числе и разные  аспекты  духовно-нравственного  воспитания.

^ Специфика кадров МОУ СОШ №19 определяется высоким уровнем профессионализма , высоким инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. В течение последних 5 лет педагогический коллектив МОУ СОШ № 19 работал над методической темой «Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса на основе применения здоровьесберегающих технологий», что позволило накопить большой опыт и материал по здоровьесбережению.

В программе также учтены личностный и профессиональный потенциал родителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности социальных партнеров, запросы учащихся и родителей в сфере образования, особенности материально-технической базы.

Структура данной образовательной программы соответствует требованиям стандартов второго поколения и включает: пояснительную записку, планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, учебный план начального общего образования, план внеурочной деятельности обучающихся, программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, программы отдельных учебных предметов, курсов, программу духовно-нравственного развития, программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, систему оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

^ Сокращения, используемые в данной программе:

НОО - начальное общее образование; ОУ - образовательное учреждение; ОПНШ- образовательная программа начальной школы; ФГОС- федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения; БУП- базисный учебный план; УМК- учебно-методический комплекс.

^ Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации ОПНШ: Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009 — 2012 годы и на плановый период до 2020 года, Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, СанПиН 2.4.2.1178-02, Типовое положение об общеобразовательном учреждении (от 19 марта 2001г.), нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

^ Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения программы, учитывают содержание базисного плана, фундаментального ядра содержания, Программы формирования УУД, а также потребности учащихся, родителей и общества. Они являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Планируемые результаты связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов: предметные, метапредметные и личностные результаты.

^ Общие цели первой ступени

Цели первой ступени образования ориентируют начальную школу на достижение основных результатов образования, связанных с1:

  • формированием предметных и универсальных способов действий, а также с системой опорных знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в средней школе (предметные результаты);

  • воспитанием основ умения учиться (метапредметные результаты);

  • индивидуальным прогрессом ученика в основных сферах личностного развития (личностные результаты).

Дополнение и конкретизация целей образования для данной школы представлена в таблице №1.

Таблица №1

Цель начального этапа образования

^ С точки зрения учителя

С точки зрения ученика

Воспитание патриотизма, ценностного отношения к историческому прошлому государства, бережного отношения к природе, понимание и приятие многообразия мира.

Научиться любить свой народ, свой край, свою Родину.


Воспитание толерантности, т.е. ценностного отношения к Человеку, Культуре, Обществу.

Научиться уважать и принимать ценности семьи и общества.


Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, формирование культурного поля школьника, воспитание форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности и ответственности за себя и свои поступки.

Быть любознательным, активным, заинтересованным, познавать мир.

Быть доброжелательным, умеющим слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Быть готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Формирование системы знаний, умений, навыков, опыта осуществление разнообразных видов деятельности, основанных на междисциплинарных связях и обеспечивающих продуктивность учебно-познавательной деятельности; формирование информационной и интеллектуально-речевой культуры.

Владеть основами умения учиться, быть способным к организации собственной деятельности.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


В структуре планируемых результатов отражены ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями большинство учащихся овладеют на уровне:

  • актуального развития, т.е. на уровне актуальных действий, хорошо освоенных и выполняемых автоматически;

  • зоны ближайшего развития, т.е. на уровне «перспективных действий», находящихся еще на стадии формирования и выполняемых в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

В структуре планируемых результатов по каждому учебному предмету выделяются следующие цели:

  • Цели – ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, существенный вклад данного предмета в развитие личности учащихся и развитие их способностей; формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе неперсонифицированных (анонимных) процедур, а полученные результаты характеризуют деятельность образовательного учреждения.

  • Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат:

  • их значимость для решения основных задач образования на данной ступени;

  • необходимость для последующего обучения;

  • потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

  • Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. Оценка достижений этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

^ Основная цель такого включения – предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является для перехода на следующую ступень обучения.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

  • двух междисциплинарных программ – «Формирование универсальных учебных действий» и «Чтение. Работа с текстом»;

  • программ по всем учебным предметам – «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно – нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура», «Информатика».


I. Требования к основным предметным результатам:

  • выполнение итоговых предметных тестов на уровне среднего показателя по городу;

  • грамотная письменная речь на уровне среднего показателя;

  • умение строить высказывания в определенном стиле, в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами;

  • владение навыками устного счета со скоростью среднего уровня;

  • знание правил и умение применять правила поиска неизвестного компонента в уравнениях;

  • умение самостоятельно выстраивать линию времени по историческим темам;

  • умение работать с различными картами.

II. Требования к основным метапредметным результатам:

  • Универсальные учебные умения: умение самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой; умение находить межпредметные связи; умение связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; умение осмысленно ставить перед собой учебные цели, задачи и достигать их; умение самостоятельно организовывать свою работу на уроке; умение самостоятельно выполнять действия по алгоритму; овладение первичными навыками работы на компьютере; умение формулировать разноуровневые вопросы; умение графически оформлять изучаемый материал; умение составлять свой текст на основе изученного материала; умение аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; умение грамотно оформлять задания в тетради; умение выражать свои мысли устно и письменно.

  • ^ Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность; осмысленное запоминание по тексту и на слух; скорость освоения нового выше среднего норматива по району; умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; умение самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики; развитое произвольное внимание.

^ III. Требования к результатам личностного развития

  • Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне выше среднего по городу ; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов.

  • ^ Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, умение грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе; умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.

  • ^ Волевые и деятельностные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать свое время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.

  • ^ Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальные особенности для дальнейшего их развития.

Таким образом, у выпускника начальной школы к концу его обучения в начальном звене должны быть сформированы следующие основные компоненты его ведущей учебной деятельности:

  • достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

  • развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню, адекватному возрастным нормам;

  • достаточно развитое мышление и нормальный уровень интеллектуального развития,

  • нормальный или высокий уровень учебной мотивации,

  • сформированные учебно-познавательные мотивы;

  • сформированный контроль и самоконтроль;

  • положительная самооценка.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начальной школы соответствуют требованиям, предъявляемым ФГОС.

  • Особенностями системы оценки являются:

  • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

  • использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

  • оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

  • оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

  • сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

  • использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

  • уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

  • использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

  • использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

  • использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.




оставить комментарий
страница1/5
Дата21.05.2012
Размер1,01 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх