Приказ мадоу црр д/с №5«Ёлочка» от 2011г согласовано ведущий специалист по дошкольному образованию Н. В. Севернюк icon

Приказ мадоу црр д/с №5«Ёлочка» от 2011г согласовано ведущий специалист по дошкольному образованию Н. В. Севернюк


Смотрите также:
Программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного...
Общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста мадоу «Центр развития...
Приказ от 05. 07...
Публичный отчет мадоу црр детский сад №264 за 2010 общая характеристика доу...
Проекта
Приказ №67 от«15» июня 2011г рабочая программа педагога лиснюк Оксаны Вячеславовны по русскому...
Программа дополнительного образования «Предшкольное образование для групп кратковременного...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 «Юриспруденция» Согласовано: Рекомендовано...
Учебно-методический комплекс Для специальности 030501 «Юриспруденция» Согласовано: Рекомендовано...
Конкурс проводится с целью формирования кадрового резерва для замещения вакантных должностей при...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с...
Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
скачать

УТВЕРЖДЕНО

Приказ МАДОУ ЦРР д/с № 5«Ёлочка» от «_____»_________________2011г

СОГЛАСОВАНО

Ведущий специалист по дошкольному образованию

_______________Н.В.Севернюк

«_______»_____________2011 г







ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад № 5 «Ёлочка»

города Ишима



СОГЛАСОВАНО

на заседании

Наблюдательного совета

Протокол от

«___»____________2011 №___





г.Ишим


2010


Содержание :


^ 1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ 4

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента 4

детей, воспитывающихся в детском саду 4

1.1.2. Приоритетные направления деятельности детского сада по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования 7

Детский сад в образовательной системе города 7

1.1.3. Цели и задачи деятельности детского сада по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 8

1.1.4. Особенности осуществления образовательного процесса 8

1.1.5.Принципы и подходы к формированию Программы 9

^ 1.2.ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ 10

1.2.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей 10

Распорядок дня по возрастным группам на холодное время года 10

Распорядок дня на период летней оздоровительной кампании 11

Циклограмма основных видов организованной образовательной деятельности на неделю 14

Циклограмма образовательной деятельности по группам 17

Циклограмма образовательной деятельности по группам 18

Предметно-развивающая образовательная среда 19

Формы работы с детьми 19

1.2.2.Проектирование воспитательно-образовательного процесса 23

Комплексно-тематическое планирование 24

Модель воспитательно-образовательного процесса 29

(культурно-досуговая деятельность) 29

1.2.3. Программы и технологии в педагогическом процессе 30

31

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, интеграция образовательных областей: 31

1.3.1. Образовательная область «Физическая культура». 31

1.3.2. Образовательная область «Здоровье» 34

1.3.3. Образовательная область «Безопасность» 35

1.3.4. Образовательная область «Социализация» 37

1.3.5. Образовательная область «Труд» 39

1.3.6. Образовательная область «Познание» 41

1.3.7. Образовательная область «Коммуникация» 44

1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы» 45

1.3.9. Образовательная область «Художественное творчество» 46

1.3.10. Образовательная область «Музыка» 48

1.4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы 49

1.5.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. 53

Преемственность в работе детского сада и школы 55

Модель выпускника 57

2. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса МАДОУ ЦРР д/с № 5 «ЁЛОЧКА» 58

2.1.Организация работы в группах раннего возраста 58

2.1.2.Организация режима пребывания детей в детском саду 58

Распорядок дня по возрастным группам на холодное время года 58

Распорядок дня на период летней оздоровительной кампании 59

Циклограмма основных видов организованной образовательной деятельности на неделю 60

Комплексно-тематическое планирование в группах раннего возраста 61

Модель воспитательно-образовательного процесса
(культурно-досуговая деятельность) 65

Циклограмма основных видов организованной образовательной деятельности 66

2.1.3. Содержание психолого-педагогической работы с детьми 67

2.2.Управление реализацией программы 71

Взаимодействие с семьей 73

Инновационная работа с родителями воспитанников в ДОУ 74

2.3. Содержание коррекционной работы 74

2.4. Содержание работы по реализации регионального компонента 85

2.5. Платные дополнительные услуги. 86



^

1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Основная общеобразовательная Программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка детский сад № 5 «Ёлочка» города Ишима составлена в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 года).

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Комплексной программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, 2007 года выпуска. На период перехода внесены обновления с учётом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 года выпуска.

Данная программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 года до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно – эстетическому, достижение воспитанниками готовности к школе, учитывая особенности дошкольного учреждения.


^

1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента

детей, воспитывающихся в детском саду



В детском саду в настоящее время функционирует семнадцать групп дневного пребывания. В том числе одна логопедическая группа, предназначенная для детей с нарушением речи в возрасте от 5 до 7 лет Списочный состав составляет 560 детей в возрасте от 1,5 до 7 лет.


^ Контингент воспитанников


Группа

Норматив

(кол-во детей)

Фактичес-кое

кол-во детей

% укомплекто-ванности

«Гнёздышко»

Группа раннего возраста

(1-2 лет)

15

30

200

«Улыбка»

I-я мл. группа

(2-3 лет)

15

22

146

«Затейники»

I-я мл. группа

(2-3 лет)

15

38

253

«Весёлая карусель»

I-я мл. группа

(2-3 лет)

15

39

260

«Ладушки»

I-я мл. группа

(2-3 лет)

15

37

246

«Теремок»

I-я мл. группа

(2-3 лет)

15

33

220

«Малышок»

II -я мл. группа

(3-4 лет)

20

33

165

«Лесовичок»

II-я мл. группа

(3-4 лет)

20

36

180

«Родничок»

II-я мл. группа

(3-4 лет)

20

44

220

«Почемучки»

Средняя группа

(4-5 лет)

20

31

155

«Сказка»

Средняя группа

(4-5 лет)

20

32

160

«Гномики»

Средняя группа

(4-5 лет)

20

33

165

«Солнышко»

Старшая группа

(5-6 лет)

20

32

160

«Фантазёры»

Разновозрастная группа

(4-6 лет)

20

43

215

«Веселушки»

Подготовительная группа

(6-7 лет)

20

30

150

«Радуга»

Подготовительная группа

(6-7 лет)

20

33

165

«Светлячок»

Подготовительная логопедическая группа

(6-7 лет)

15

14

93

ГКП










Итого:

290

560

193



Фактическое количество детей


Количество


Списочный состав детей, посещающих детский сад полный день, составляет 560 детей.

Списочный состав детей, получающих образовательную услугу, составляет 361 ребёнок.


^ Возрастные особенности психологического развития детей 3-4 лет:

Внимание детей этого возраста непроизвольное. Ребёнок способен сосредоточиться на 10-15 минут.

В этом возрасте развито наглядно-образное мышление.

Память носит непроизвольный характер.

Игра становится ведущим видом детской деятельности. Преобладает сюжетно-ролевая игра. Через игру развивается воображение детей.

Поведение детей 3-4 лет носит непроизвольный характер, они действуют под влиянием чувств и желаний. Мотивацией интересов детей данного возраста является одобрение и похвала.

^ Возрастные особенности психологического развития детей 4-5 лет:

Внимание становится более устойчивым, начинает носить произвольный характер. В игре внимание удерживается до 15-20 минут.

Память носит непроизвольный характер, ребёнок лучше запоминает в игровой форме.

Особенностью мышления ребёнка является постоянное сочетание действия и речи. Действуя, ребёнок мыслит, рассуждает.

Речь становится более связной. К 5 годам заканчивается процесс овладения звуками.

Усиливается проявление творчества в различных видах деятельности. Ребёнок осваивает приёмы и средства фантазирования. Наблюдается рост словесных форм воображения.

Ребёнок действует под влиянием своих чувств и желаний, но при правильном руководстве взрослого подчиняет своё поведения определённым правилам.

^ Возрастные особенности психологического развития детей 5-6 лет:

К 6 годам ребёнок уже способен управлять своим вниманием, увеличивая его объем. Внимание может удерживаться до 20-25 минут, но остаётся непроизвольным.

Заканчивается процесс овладения звуками, появляется монологическая речь, включающая в себя развёрнутые высказывания.

Дети уверенно ориентируются в пространстве и времени.

С 5-6 лет повышается уровень произвольного управления своим поведением.

Дети данного возраста начинают осознавать свои умения и навыки, из которых складывается самооценка.

^ Возрастные особенности психологического развития детей 6-7 лет:

Ребёнок в этом возрасте способен управлять своим вниманием, сосредотачиваться до 20-25 минут. Внимание ребёнка все ещё непроизвольно и зависит от его интереса.

Память носит произвольный характер: ребёнок ставит перед собой цель запомнить что-либо, даже если ему интересно.

В этом возрасте дети умеют сравнивать, находить общее между предметами.

Речь становится более связной. Дети могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, события из личной жизни.

Дети могут управлять своим поведением. В этом возрасте для детей важна оценка их свойств и качеств взрослыми. Появляется самооценка и взаимооценка.





оставить комментарий
страница1/14
Дата21.05.2012
Размер2.06 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх