Публичный доклад icon

Публичный доклад


Загрузка...
скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Государственного специального (коррекционного) образовательного учреждения

Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

«Красные Зори»


Об основных направлениях деятельности


Общая характеристика школы.


Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Красные Зори» была образована в 1961 году.

Юридический и фактический адрес: 198517, С-Петербург, Петергоф, ул.Д.Бедного д.2/58.

В своей деятельности учреждение руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Федеральными законами, Гражданским кодексом РФ, Указами и распоряжениями Президента и Правительства РФ, правовыми актами Правительства ЛО и его отраслевых органов, принятыми в рамках их компетенции, областными законами, а также Уставом школы-интерната.

Учреждение имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности и лицензию на осуществление медицинской деятельности.

Вся образовательная деятельность школы-интерната осуществляется в рамках разработанной школой образовательной программы, целью которой является создание оптимальных условий для обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, обеспечение цивилизованного отношения к самой незащищенной части общества - детям, с целью всестороннего развития каждого учащегося, утверждая веру в основные права человека, достоинство и ценность человеческой личности.

Приоритетными направлениями работы школы-интерната как образовательного, коррекционного учреждения являются:

  • Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

  • Развитие творческих способностей обучающихся

  • Реализация специальных (коррекционных) образовательных программ, направленных

на решение задач формирования общей культуры личности.

  • Работа по развитию адаптивных возможностей учеников.

  • Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающих -

ся и привитие им навыков здорового образа жизни.

В школе-интернате обучаются в 150 детей и детей-инвалидов с диагнозом различной этиологии нарушений опорно-двигательного аппарата:

  • Последствия ДЦП

  • Сколиотическая болезнь.

  • Б-нь Пертеса

  • Артрогриппоз

  • Миопатия

  • Врожденная косорукость, косолапость

  • Врожденные вывихи суставов

  • Нарушение осанки



За 49 лет деятельности школы-интерната сформировалась четкая и динамичная система работы с детьми. Система включает в себя 4 основных направления, работа по которым ведется целенаправленно и комплексно:

1.обучение, воспитание и развитие учащихся

2.коррекция нарушенных функций

3.оздоровление и медицинская реабилитация

4.социальная адаптация и интеграция в общество


1. Обучение, воспитание, развитие учащихся.


Дети с ограниченными возможностями здоровья должны получить достаточный объем общеобразовательных и трудовых знаний, умений, навыков, способных компенсировать физическое несовершенство и скорректировать неадекватную или низкую самооценку и помочь адаптироваться в дальнейшей жизни.

Школа обеспечивает детям равные права получения образования в соответствии со своими возможностями и желаниями, дает начальное, основное общее и полное среднее образование.

Обучение детей ведется по трем видам программ:

  • программа для общеобразовательных массовых школ

  • программа для детей с ЗПР

  • программа для детей с недостатками умственного развития, причем в классы 8 вида интегрированы дети с глубокой умственной отсталостью.


Школа работает в режиме 6-дневной недели в условиях круглосуточного пребывания детей в интернате. Продолжительность урока 40 минут. Для проведения учебного процесса открыто 9 классов-кабинетов для начальной школы, кабинеты математики, физики, географии, химии и биологии, истории, музыки, англ.языка, ИЗО и ручного труда, кабинет СБО. Для трудовой и предпрофессиональной подготовки открыты швейная и столярные мастерские.

Современное общество характеризуется стремительным возрастанием объема научной информации и высокоинтеллектуальными технологиями производства, ему присущи изменчивость, динамизм и невероятная мобильность. Одним из ключевых моментов национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является необходимость специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе, что, в свою очередь, предъявляет принципиально новые требования к системе образования. Для этого разработана и успешно реализуется программа информатизации учебно-воспитательной и административной деятельности школы-интерната. В рамках этой программы созданы два учебных компьютерных класса.

Первый класс состоит из двенадцати современных персональных компьютеров-моноблоков Apple iMac на базе мощных процессоров Intel Core 2 Duo, объединенных в беспроводную локальную сеть (wi-fi lan) и имеющих выход в Интернет посредством wifi-роутера. На компьюте ры установлены две новейшие операционные системы MacOs X Leopard и Microsoft Windows 7 с большим набором прикладного программного обеспечения. Класс оснащен современными лазерным принтером и сканером фирмы Canon, двумя графическими планшетами Wacom, стереосистемой. Всё это позволяет учащимся осваивать самые передовые технологии мультимедиа. При проведении уроков информатики и ИКТ, кружка программирования для старшеклассников и уроков математики, в этом классе успешно внедрен программно-технический комплекс Promethian ActivClassroom на основе интерактивной доски ActivBoard, системы интерактивного тестирования ActiVote и программного обеспечения ActivInspire.

Второй компьютерный класс школы-интерната основан на тринадцати компьютерах класса Intel Celeron с операционными системами Microsoft Windows XP Professional и Linux EduMandriva, объединенных в проводную локальную сеть с выходом в интернет через DSL-модем. Мощности ПК вполне достаточно для комфортной работы учащихся, преподавателей и воспитателей в офисных приложениях, поиска информации в энциклопедиях «Кирилл и Мефодий» и Интернете, создания мультимедийных презентаций и проведения открытых уроков. Для этого в классе установлены черно-белый и цветной лазерные принтеры, планшетный фото-сканер, стереосистема и мультимедийный проектор. Имеются в наличии два профессиональных электронных фотоаппарата и видеокамера с программным обеспечением для видеомонтажа Pinnacle Studio. В кабинете расположена медиатека - важный компонент информационной среды школы - выполняющая функции накопления и хранения образовательных ресурсов и обеспечения учебно-воспитательного процесса необходимой информационной базой. Кроме того, на этот класс возложены задачи: обеспечения дистанционного образования учащихся на базе Центра ДО Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина; администрирования школьного сайта www.redzory.ru; работы компьютерного лингафонного кабинета.

В общешкольную проводную локальную сеть с выходом в Интернет включены также компьютеры следующих подразделений:

- администрация (директор школы-интерната, секретарь, заместители директора);

- бухгалтерия;

- комнаты воспитателей, психолога, логопедов;

- медицинская часть.


В 2011 году в рамках программы информатизации планируется:

- оснащение всех учебных классов школы-интерната персональным компьютером на базе ОС Линукс;

- установка трех новых мультимедиа-проекторов в учебных классах истории, географии, физики;

- начало работы кружка компьютерной верстки школьной газеты на компьютерах Apple iMac;

- дополнение сайта школы-интерната обширными разделами по истории школы и по краеведению.


Для получения дополнительных знаний и развития учащихся работают различные кружки и факультативы ( см. приложение).

Педагоги в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подходы, корректируют программу с учетом особенностей детей.

Методической работой школы-интерната руководит Методический Совет.

В школе работает 5 методических объединений: начальной школы, дефектологов, естест- венно-научного цикла, гуманитарного цикла, воспитателей.

Цели методической работы:

  • обеспечение научного подхода к организации образовательного процесса;

  • повышение и совершенствование профессионального уровня педагогического коллектива.

С 2010-11 учебного года коллектив школы-интерната начал работу над методической темой «Дифференцированный подход к обучению и воспитанию на основе диагностики как одно из средств повышения качества образования».

В школе-интернате работает 82 педагога ( 42 учителя вместе с администрацией и 40 воспитателей) . Из них – 47 педагогов с высшим педагогическим образованием, 17 педагогов со средним педагогическим образованием, 15 педагогов имеют образование в области коррекционной педагогики и специальной психологии. 57,3% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 9,7% - имеют первую квалификационную категорию, 15,8% - имеют вторую квалификационную категорию.


Показателями успешной работы педагогов школы являются:

  • все учащиеся школы переведены в следующий класс

  • обученность учащихся -100%

  • качество ЗУН за последние 5 лет составляет 61,8%

  • за последние пять лет трое учеников были награждены медалями «За особые успехи в учении»: 2007 год-Зайцева В., «золото», 2008 год –Иванова А., «золото», 2009 год – Охременко М., «серебро».

  • Успешная итоговая аттестация учащихся в форме ГИА и ЕГЭ .

Большое значение в успешности обучения отводится библиотеке. Общий фонд худжественной и справочной литературы составляет 13800, учебников – 5470.

93% обучающихся охвачены работой библиотеки ( кроме первоклассников). За 5 лет школа приобрела:



ГОДЫ

Художеств. и справочн.

литература

Учебники

2006

285 экз.

1259 экз.

2007

188 экз.

221 экз.

2008

70 экз.

885 экз.

2009

401 экз.

916 экз.

2010

16 экз.

96 экз.

И Т О Г О

559 экз.

3377 экз.



К этому можно добавить список периодических изданий, подписчиками которых

является школа. Это издания для администрации школы, педагогов, медицинских работников, учащихся.

Вся воспитательная работа направлена на формирование у учащихся здорового образа жизни, навыков учебного, интеллектуального , творческого труда, воспитание общечеловеческих качеств личности. Содержанием системы внеклассной работы в школе-интернате является повторяющийся набор коллективных творческих дел, традиций школы, сплачивающие в школьную общность детей и взрослых.

В сложившейся в школе системе работы во внеурочное время выделены 3 основных этапа:

-изучение, анализ литературы, опыта, технологий работы с детьми, определение возможностей развития каждого ребенка;

-осуществление комплексной, системной работы по развитию и воспитанию ученика с учетом особенностей каждого, опираясь на лучшее, что заложено в каждом ребенке;

-развитие самостоятельной личности старшеклассника.

Внеклассная работа включает в себя посещение детьми различных школьных кружков и кружков детского дома творчества, работу в группах, проведение общешкольных мероприятий (предметные недели, КВНы, театрализованные представления), участие в областных, районных, всероссийских и международных программах, конкурсах и соревнованиях. Школьные традиции подразумевают также тесное общение и сотрудничество с выпускниками школы, нашедшими свое место в жизни, создавшими семьи, получившими профессию. Плодотворно развивается сотрудничество с общественными организациями инвалидов, организуются встречи с интересными и известными людьми: ветеранами войн, спортсменами, артистами. Это способствует развитию коммуникации детей, повышает их самооценку и укрепляет веру в собственную жизненную перспективу. В 2006 году в школе-интернате учреждена шахматная школа Анатолия Карпова. С 2004 года установлены тесные связи с СПб Государственным Университетом МВД РФ. Курсанты университета принимают активное участие в подготовке и проведении школьных детских праздников, выступают с концертами. Преподаватели университета выступают перед учащимися и педагогами школы с лекциями, проводят профилактические беседы с учениками по профилактике правонарушений, о наступлении уголовной ответственности, о вреде курения, алкоголизма, наркомании т.д.

Огромное внимание педагогов школы уделяется эстетическому воспитанию учащихся. Дети постоянно посещают музеи СПб, театры, выезжают на экскурсии. Частыми гостями в интернате бывают ученики Музыкальной школы и Школы искусств г.Петергофа.


2 .Коррекция нарушенных функций.

Принцип коррекционной направленности всей деятельности школы является ведущим и включает в себя пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического, психического развития.

Особое место в комплексе мероприятий, направленных на коррекцию нарушенных функций, занимают специально организованные индивидуальные и малогрупповые занятия. В начальной школе коррекционные занятия проводятся в виде игры или занимательных заданий, направленных на развитие познавательной активности, умений и навыков по заданной схеме. Учащиеся начальной школы работают на компьютерах по специальной коррекционной программе «Наставник».

Кроме двигательных нарушений для детей с ДЦП характерны различные речевые расстройства. Это запаздывание и замедленный темп развития речи, ограниченный и не соответствующий возрастным нормам активный и пассивный словарь, отклонения в формировании фонетического, фонематического и грамматического строя речи, у большинства детей с церебральным параличом имеются выраженные нарушения звукопроизносительной стороны речи. Более 50% учащихся школы-интерната требуется логопедическая помощь. Учителя-логопеды проводят индивидуальные и групповые занятия 2-4 раза в неделю. Комплектование групп проводится по принципу однородности речевого нарушения у обучающегося. Успех в овладении речью детьми с нарушениями мозговой деятельности- это залог успеха их во всем школьном обучении, в развитии их личности, ибо через речь перед учащимися открывается возможность их трудовой и социальной адаптации.

В связи со сложностью структуры дефекта наших детей психологическая коррекция является наиболее важным направлением работы. В школе работает психолого-медико-педагогический консилиум, осуществляющий координацию деятельности всего коллектива по психологическому сопровождению ребенка, которое включает в себя:

  • диагностику уровня развития детей (диагностику различных сторон познавательной деятельности, диагностику нервно-психической устойчивости к стрессу, диагностику уровня тревожности, мотивации деятельности)

  • индивидуальные и групповые занятия психолога с детьми

  • ведение индивидуальной психологической карты развития ребенка

  • составление маршрута сопровождения ребенка и его коррекция

  • консультативную психологическую помощь педагогам,

  • консультативную психологическую помощь родителям детей и лицам, их заменяющим.

  • проведение семинаров и педагогических советов.

Психолого-медико-педагогическое сопровождение проводится по плану, диктуемому

методической темой школы и принципами работы психолога.

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия тренируют у воспитанников навыки самоконтроля, развивают логическое мышление, воображение и способствуют

психологической разгрузке.

Одними из основных методов индивидуальной работы являются:

-песочная терапия

-релаксация, аутотренинг

-творческие работы учащихся

-профориентация 10,12 классов «Мой выбор»

В кабинете психологической разгрузки созданы условия для релаксации и диагности- ки актуального нервно-психического состояния, уютная обстановка, возможность использования фитотерапии, магнитофон с релаксационной музыкой, DV проигрыватель, фильмотека социальной тематики.

Для успешной реализации целей работы психологом разработаны и используются профилактические образовательные программы.

Таких программ в школе несколько:


  1. Программа Корчаковского центра для детей-сирот «Мы сами»

  2. «Психология личности и межличностных отношений» 12кл.

  3. Психологическое сопровождение учащихся с проблемами в учебной деятельности.

Программы призваны усилить «защитные факторы» и способствовать ликвидации или уменьшению известных «факторов риска».

Результатом психологического сопровождения можно считать успешность адаптации учащихся в школе-интернате.

У 72,3% - адаптационный процесс проходит за 1-2 месяца (норма 4-6 месяцев), 25% адаптируются через 3-4 месяца,. к концу года адаптируются 99,8%.

Срывы и психопатические состояния в результате стрессов не наблюдаются в школе в

течение последних 5 лет.

Повышенная тревожность как черта характера часто встречается у детей с отклонениями в развитии и инвалидов, но такие показатели дезадаптации как «школьная тревожность», «межличностная тревожность» наблюдаются в нашей школе лишь у 8,3% учеников начальной школы и 28,2% учеников старшей школы.


3. Оздоровление и медицинская реабилитация.


Лечебно-восстановительная работа предполагает совместную и своевременную диагностику и сочетание психолого-медико-педагогической коррекции и профилактических мер.

В 2009 году школа-интернат получила лицензию на ведение медицинской деятельности.

В школе-интернате организован большой медицинский блок, состоящий из:

  • Изолятора на 12 мест с круглосуточным постом дежурной медсестры

  • Процедурного кабинета

  • Кабинетов ЛФК

  • Тренажерного зала

  • Кабинета массажа

  • Кабинета физиотерапии

  • Стоматологического кабинета

  • Кабинета озокеритолечения

  • Кабинетов врачей


Два раза в год проводится углубленный осмотр детей врачами специалистами (педиатром,ортопедом,неврологом, врачом ЛФК), и в начале каждой четверти после осмотра детей врачами назначаются индивидуальные курсы лечения. Это медикаментозное, витаминотерапия, озокерит, массаж, физиотерапия, лечебное плавание.

Ежегодно учащиеся проходят диспансеризацию при Ломоносовской ЦРБ.

С целью повышения эффективности реабилитационных мероприятий используются в активной форме средства лечебной физкультуры. Часы лечебной физкультуры включены в расписание уроков и проводятся 2-3 раза в неделю со всеми учащимися. Стимулировать физическую активность детей помогают тренажерные устройства ( вело, эллиптический, беговая дорожка, мини-батут ) и другие методы физиотерапевтического воздействия.

В лечении используются следующие приборы:

- прибор «Милт» (магнитно-инфракрасно-лазерная терапия). Это экологически чистое, безболезненное лечение ДЦП, энуреза, энкопреза, а также общесоматической стимуляции для детей.

  • прибор Софт-лазер для рефлексотерапии

  • тренажеры биологически-обратной связи «Митон», «Миотоник-2», «Дыхание»..

- тренажеры системы «Тиса», разработанные кандидатом педагогических наук, профес-

сором Рыбаковым Д.П.. Это вибрационная скамейка, массажные устройства, корреги-

рующие парты.

При необходимости дети направляются на оперативное лечение в Областную детскую

клиническую больницу или в институт ортопедии им. Турнера.

Для повышения иммунитета больных детей, профилактики простудных заболеваний с

2010 года дети употребляют кислородный коктейль.

Следующим важным этапом в решении комплексной задачи психофизической и

социальной реабилитации и адаптации детей является физкультурно- оздоровительные и

спортивно-массовые мероприятия. Осознание своей неполноценности, отличие от здоро-

вых сверстников, социально-психологическая изоляция влияют на эмоционально-

психологическое настроение детей, могут стать причиной невротических расстройств. Занятия физкультурой, участие в соревнованиях, праздниках, походах помогают детям объективно оценивать свои возможности, способствуют самореализации среди сверстников. Уроки физкультуры посещают все учащиеся интерната независимо от диагноза, характера и степени тяжести поражения двигательной сферы. Вопрос о необходимости ортопедической обуви, аппаратов или специальных приспособлений решается врачами индивидуально для каждого ученика. Дифференцированный подход осуществляется прежде всего в отношении дозировок на уроке и занятий конкретными упражнениями.

Во внеурочное время в интернате работают различные спортивные секции, позволяющие детям самореализовываться в различных видах спорта ( волейбол, баскетбол, теннис, футбол, плавание, шахматы.) Школьные команды являются участниками и призерами соревнований на первенство района, С-Петербурга, Ленинградской области, России.

Традиционными стали спортивные праздники, посвященные началу и окончанию учебного года, туристические слеты, посвященные Дню Победы, лыжные переходы и зимние игры, посвященные Дню Защитника Отечества.


4. Социальная адаптация и интеграция в общество.

Конечным результатом работы коллектива школы-интерната является подготовка учащихся к жизни, подведение каждого выпускника к обоснованному выбору профессии.

Выпускники школы получают дальнейшее образование в ВУЗах, колледжах СПб и Ле- нинградской области. За последние 5 лет школу окончило 63 учащихся с сохранным интеллектом.

Из них:


Обучаются в ВУЗах

Обучаются

в колледжах

Обучаются в

лицеях и ПУ

Работают

Нетрудоспособны

17 человек

30 человек

10 человек

3 человека

3 человека


Намного сложнее стоит вопрос о дальнейшем обучении или трудоустройстве детей с умственной отсталостью. В Ленинградской области не достаточно открыто учебных заведений для детей с ограниченными возможностями здоровья и трудоустроиться детям-инвалидам почти невозможно.


За последние пять лет школу окончили 32 ученика с умственной отсталостью.

Из них:

17 человек обучаются в профессионально-реабилитационных лицеях (ГОУ НПО ПУ-70 г.СПб, СПб ГОУ НПО «Профессиональный реабилитационный лицей»), 5 человек утроились работать, 8 человек находятся дома ( инвалиды 1-2 группы).

Из 150 учащихся в школе-интернате обучается 26 детей-сирот и детей, лишенных

опеки и попечительства.



Всего детей

26

Без попечения родителей

26

в том числе:




Сирот

6

Социальных сирот

18

Из числа детей сирот

2

Опекаемых

7

Ограничены в родительских правах

2

Лишены родительских прав

19

Дети-инвалиды

8

Пенсия по УК

9

По инвалидности

8

Жилье закреплено

26

Льготная очередь на жилье

4



Социальная работа с детьми-сиротами и детьми, лишенными опеки и попечительства

осуществляется в следующих направлениях:


1. Формирование личных дел воспитанников-сирот школы-интерната

2. Перевод пенсии, открытие лицевых счетов вновь поступивших воспитанников.

3. Контроль поступления пенсии, алиментов на лицевые счета воспитанников-сирот .

4. Подача сведений (изменений и дополнений) в государственный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей.

5.Защита имущественных прав воспитанников-сирот: запросы в службы судебных приставов, обращения с заявлениями о привлечении к уголовной ответственности за неуплату алиментов, розыске должника.

6.Защита жилищных прав: запрос актов обследования жилья, закрепленного за воспитанниками школы-интерната, справки регистрации Ф-9 и характеристике жилой площади Ф-7, запросы в администрации районов, городских поселений, органы опеки и попечительства о продвижении жилищной очереди детей-сирот.

7.Обращения в администрации районов, городских поселений, отделы опеки и попечительства, с целью обеспечения сохранности жилых помещений воспитанников, освобождения от оплаты за пользования коммунальными услугами, помощь в проведении текущего или капитального ремонта помещений.

8. Контроль получения бесплатного медицинского обслуживания.

9. Своевременное получение воспитанниками-сиротами паспортов (по достижение 14-ти летнего и 20-ти летнего возраста). Получение ИНН, страховых пенсионных удостоверений.

10. Запросы в пенсионный фонд о размере пенсии и единовременной денежной выплате, получение справки о предоставлении права бесплатного пользования железнодорожным транспортом.

11. Выплаты денежных средств для проезда общественным транспортом.

12. Обеспечение одеждой и канцелярскими принадлежностями.

13.Подготовка документов и сопровождение выпускников в учебные заведения. Сопровождение, контроль, поддержка и помощь выпускникам в различных вопросах возникающих в самостоятельной жизни.

14.Организация отдыха воспитанников в детские лагеря и семьи родственников. Обеспечение денежными выплатами на лицевые счета родственников или продуктами питания в дни отдыха. Контроль отдыха детей.

15.Беседы, встречи с родственниками, опекунами, родителями воспитанников.

16.Контроль опекунов и попечителей по соблюдению возложенных на них прав и обязанностей в отношении опекаемых и подопечных.

17.Взаимодействие с медицинским персоналом школы, за своевременным проведением медико-социальной экспертизы у детей-инвалидов. Проведение плановых обследований в лечебных учреждениях для операций и терапевтических лечений. Заказ ортопедической обуви, корсетов по индивидуальной программе реабилитации инвалидов.

18.Подготовка будущих выпускников, проведение профориентационной работы для выбора специальности. Посещение занятий подготовительных курсов в выбранных учебных заведениях.

19. Посещение школьных уроков, с целью выявления посещения, успеваемости.

20.Ежедневно проводится работа с различными структурами, органами государственной, региональной власти и местного самоуправления, по защите конституционных прав и интересов детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.


Исходя из анализа адаптации выпускников последних лет, коллективом школы кор-

ректируются задачи школы, ставятся новые педагогические цели и вносятся определен-

ные изменения в сложившуюся систему работы.




Скачать 184,95 Kb.
оставить комментарий
Дата21.05.2012
Размер184,95 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх