Открытый урок по литературе в 5 классе icon

Открытый урок по литературе в 5 классе


Смотрите также:
Методическая разработка...
Урок по литературе в 6 классе по теме: ««Повесть временных лет” как историко-литературный...
Урок по литературе «Рассказ А. П...
Урок в 8 классе «Would you like to go to Britain ?»...
Урок английского языка во 2 классе по теме: “...
Тематическое планирование по литературе в 7 классе...
Конкурс методических разработок «Открытый урок»...
Моу «Бочанихинская основная общеобразовательная школа» Урок нравственности в 6 классе «Быть...
Урок информатики в 7 классе по теме «Коллаж»...
Положение о Фестивале-конкурсе «Открытый урок» Общие положения...
Тематическое планирование уроков литературы в 9 классе (профильная подгруппа) Учитель Терехов В...
Урок в 8 классе по литературе тема: «Образ матери в искусстве»...



ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 5 КЛАССЕ

Аналитическое чтение прозаического текста.

А.П.Платонов «Никита».

Разработан учителем

русского языка и литературы МОУ СОШ № 89,

Шнебель Е.В. (высшая квалификационная категория)


№ п/п

этап урока

универсальные учебные действия

количество времени

1

Организационный момент




2 минуты

2

Работа с эпиграфом

Логическое мышление. Целеполагание

5 минут

3

Повторение изученного материала

Сотрудничество со сверстниками. Умение точно и кратко выражать мысли.

5 минут

4

Аналитическая беседа

Способность к анализу имеющейся информации

10 минут

5

Составление «кинокадров» по сюжету рассказа

Выделение главной информации, составление плана с помощью художественных образов

10 минут

6

Работа с авторским словарем

Умение использовать межпредметные связи, структурирование знаний

10 минут

7

Выводы

Умение делать выводы

3 минуты

8

Домашнее задание




1 минута



Цель урока:

  1. Научить ребят вдумчиво читать текст.

  2. Научить использовать полученную информацию с пользой.

  3. Научить анализировать текст, делать выводы.


Задачи урока :

    1. Осмысленное чтение через работу с толковым словарем (умение использовать имеющиеся знания и приобретение новых, составление словаря по прочитанному рассказу).

    2. Попытка формирования «кинокадров» сюжета (использование умения составлять план).

    3. Сопоставление сюжета и реальных жизненных ситуаций (попытка побороть свой страх, психологические приемы в изучении произведений).

    4. Умение делать выводы, осознавать, что каждое произведение чему-то учит.


Сегодня мы с Вами проанализируем рассказ А.П.Платонова «Никита», который прочитали на прошлом уроке. А для того, чтобы перейти к теме урока, я предлагаю прочитать слова автора, которые предложены нам в виде эпиграфа на стр.106 в учебнике. (учитель читает вслух и вместе с детьми записывает на доске первую строчку эпиграфа: «Народ читает книги бережно и медленно» А.Платонов)

С самого начала этого учебного года мы поставили себе цель: не просто читать текст, а понимать его смысл, узнавать значение новых, незнакомых слов, а значит, наша главная цель совпадает с мыслью писателя.

С творчеством Платонова мы будем встречаться и дальше, вплоть до 11 класса, а сейчас давайте вспомним, что интересного мы узнали с Вами об этом авторе на прошлом уроке, а также Вы могли поискать дополнительный материал на эту тему. (фронтальный опрос)

Предварительно учитель напоминает, что сообщения должны быть краткими, интересными и, желательно, своими словами)

- Платонов – это псевдоним, настоящая фамилия Климентов;

- в многодетной семье (11 детей) был «нянькой» для младших;

- семья была очень бедная;

- с огромным уважением относился к своей учительнице, которая сумела «пропеть сердцем сказку про человека»;

-сказки начал писать в конце своей жизни;


Итак, а теперь давайте перейдем к анализу самого рассказа «Никита».

- Кто из вас знает, что обозначает имя НИКИТА? (НИКА – богиня победы, Никита – победитель)

- Можем ли мы назвать главного героя победителем и почему?

(побеждает свой страх, на смену страшным образам приходит образ веселого человечка, которого он сделал сам).

-А почему маленькому Никите было так скучно и страшно (ответ найдите в тексте) стр.107 «Всех их знал Никита: и воробьев, и пауков, и мух…Он хотел узнать теперь то, чего он не знал». А страшно мальчику было потому, что он еще маленький, слабый, а главное – он один.

- Скажите, а Вам когда-нибудь бывает страшно? Когда это происходит? ( ночью, когда темно, когда находишься один дома, заблудился в лесу, страшно отвечать на уроке, страшно получить плохую отметку и т.д.)

-Дома вы должны были ответить на вопросы №2,3 стр.115, давайте посмотрим, что у Вас получилось. (Мама для ребенка – это защита, самый главный и дорогой человек на Земле, тот человек, который любит Вас всегда и просто так).

-Почему Никита старался превратить в людей неодушевленные предметы? (хотелось общения, самое страшное для человека – одиночество), а этот прием характерная черта какого литературного жанра?(Сказка) Какой сказочник любил оживлять предметы? (Андерсен).

Мы понимаем, как Никите было страшно, какой он маленький и беззащитный. Если бы рядом с ним было хоть одно живое существо, пусть даже кошка или собака, все было бы не так страшно.

-Вспомните, пожалуйста, в каких еще произведениях мы встречаем детские страхи, боязнь за близких? ( В.Драгунский «Он живой и светится», В.Гюго «Козетта» (отрывок из романа «Отверженные» и др.).

-Рассказать про свои страхи сложно, а вот нарисовать их еще сложнее ,Но группа наших художников попробовала это сделать …

^ (ПРЕДЛАГАЕМ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ «КИНОПЛЕНКУ,СОЗДАННУЮ ПО ЭТОМУ РАССКАЗУ).

Рассматриваем «кинопленку» все вместе.

-Скажите, все ли предметы кажутся мальчику страшными? Почему? (Образы бабушки и дедушки родные, добрые, теплые. Причем, дедушка ближе мальчику. Видимо, он был более добрым, больше времени проводил с внуком. ) А как вы относитесь к своим бабушкам и дедушкам? (По-разному)

-По желанию можно «оживить» один из кадров «кинопленки» (инсценировка).

-А теперь давайте проверим, как у Вас сложилась работа со словарем рассказа (дома Вы должны были выписать слова и выражения, которые вызвали у Вас затруднения ) .Помочь в этой работе Вам должен был толковый словарь, а если все-таки остались какие-то вопросы, я постараюсь на них ответить .

^ РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.

Попутно повторяются понятия, изученные в 5 классе на уроках русского языка в теме «Лексика» (однозначные слова, многозначные слова, омонимы; понятие просторечие). Слова лучше вывести на экран или раздать в печатном варианте). Итак, идем прямо по тексту рассказа:

ЗАКУТ- хлев для мелкого скота или чулан, кладовая в избе.

ПЛЕТЕНЬ – изгородь из сплетенных прутьев и ветвей.

ГОРНИЦА- 1.комната(устар.)2.Чистая половина крестьянской избы.

ПРОСО – хлебный злак с твердыми зернами, очищаемый для получения пшена.

ТРУДОДЕНЬ – единица учета затрат труда и распределение доходов по труду в колхозах (до 1966 года).

СНАСТЬ – сеть (тросы, канаты, цепи).

СТЕЖКА 1 – 1.стегать (глагол)

2.шов, прошить швом место.

СТЕЖКА 2 –то же, что тропинка.

СЕНИ – в старину помещение между жилым домом и крыльцом.

ЩЕРБИНА – 1.зазубрина, неровность в виде маленького углубления.

2. рябинка, маленькое углубление на коже.

3. Пустота между зубами на месте отсутствующего зуба.

ПОРЕШИЛ – 1. То же, что решил

2. довести до конца.

3. убить, прикончить.

ОВИН – строение для сушки снопов перед молотьбой.

ОКОЛИЦА -1. Изгородь вокруг деревни.

2. Место вокруг деревни, рядом с ним.

3. окольная дорога.

ЗАНЕМЕЛ - 1.потерять дар речи, способность говорить.

2. терять чувствительность, коченеть.

ЗАНЕМОГ – стал больным, захворал.

ПРИЛЬНУЛ – 1.прижался, прикоснулся к кому-нибудь.

2.перен.стремился сблизиться из чувства любви или выгоды.

ОЧНУЛСЯ -1.проснулся,пробудился.

2.пришел в чувство, опомнился.

ОРОБЕЛ – испытывать робость, пугаться, стесняться.

ПЕРЕДНИК – одежда, защищающая перед платья от загрязнения.

НЫНЕ – нынче,сейчас,сегодня.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ: ВЕК ВЕКОВАТЬ – жить всю жизнь рядом, навсегда.

ОТОЙТИ ОТ ГРЕХА – избежать конфликта, обойти

заведомо острую ситуацию.

ПРОСТОРЕЧНЫЕ СЛОВА: ОТЫМЕТ- отнимет

ЗАСТИЛИ – заслонили, загородили.

ИСПИТЬ – 1.выпить, отпить немного.

2.перен. испытать что-то тяжелое.

ОМШЕЛАЯ – заросшая мхом, старая, заброшенная.

Последняя группа слов, которую вы видите на экране, является для вас редкой, но вы можете догадаться, почему эти слова называются просторечными . (Автор пишет о простых ,малограмотных людях, которые живут и работают на земле, поэтому и в своей речи они используют такие слова, которые характерны для такой среды).

Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги нашей работы.

-Чему Вас научил рассказ Платонова «Никита»?

-Что нового Вы узнали на уроке?

1. Для человека очень важна семья. Родители для ребенка это его опора, его жизнь. Особенно мать.

2.Самое страшное для человека – одиночество.

3.Никита – победитель, потому что семья воссоединилась, а значит, у него есть защита, есть вера в светлое будущее.

4. Ребенок много фантазирует, потому что он многого еще не знает в этой жизни. А все неизведанное является странным, загадочным и даже страшным.

5.На уроке мы узнали значения многих слов, повторили различные понятия из темы «Лексика», осознали, что такое просторечные слова.

6.Узнали интересные факты из биографии А.Платонова, а также поговорили о детских страхах и о том, как от них избавляться.


А теперь запишите домашнее задание:

Дополнить в свой словарик новые слова, если вы не успели это сделать во время урока, подготовиться к выразительному чтению отрывка из произведения Короленко «Дети подземелья», стр.12- 33.

^ РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.

Попутно повторяются понятия, изученные в 5 классе на уроках русского языка в теме «Лексика» (однозначные слова, многозначные слова, омонимы; понятие просторечие). Слова лучше вывести на экран или раздать в печатном варианте). Итак, идем прямо по тексту рассказа:

ЗАКУТ- хлев для мелкого скота или чулан, кладовая в избе.

ПЛЕТЕНЬ – изгородь из сплетенных прутьев и ветвей.

ГОРНИЦА- 1.комната(устар.)2.Чистая половина крестьянской избы.

ПРОСО – хлебный злак с твердыми зернами, очищаемый для получения пшена.

ТРУДОДЕНЬ – единица учета затрат труда и распределение доходов по труду в колхозах (до 1966 года).

СНАСТЬ – сеть (тросы, канаты, цепи).

СТЕЖКА 1 – 1.стегать (глагол)

2.шов, прошить швом место.

СТЕЖКА 2 –то же, что тропинка.

СЕНИ – в старину помещение между жилым домом и крыльцом.

ЩЕРБИНА – 1.зазубрина, неровность в виде маленького углубления.

2. рябинка, маленькое углубление на коже.

3. Пустота между зубами на месте отсутствующего зуба.

ПОРЕШИЛ – 1. То же, что решил

2. довести до конца.

3. убить, прикончить.

ОВИН – строение для сушки снопов перед молотьбой.

ОКОЛИЦА -1. Изгородь вокруг деревни.

2. Место вокруг деревни, рядом с ним.

3. окольная дорога.

ЗАНЕМЕЛ - 1.потерять дар речи, способность говорить.

2. терять чувствительность, коченеть.

ЗАНЕМОГ – стал больным, захворал.

ПРИЛЬНУЛ – 1.прижался, прикоснулся к кому-нибудь.

2.перен.стремился сблизиться из чувства любви или выгоды.

ОЧНУЛСЯ -1.проснулся,пробудился.

2.пришел в чувство, опомнился.

ОРОБЕЛ – испытывать робость, пугаться, стесняться.

ПЕРЕДНИК – одежда, защищающая перед платья от загрязнения.

НЫНЕ – нынче,сейчас,сегодня.

ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ: ВЕК ВЕКОВАТЬ – жить всю жизнь рядом, навсегда.

ОТОЙТИ ОТ ГРЕХА – избежать конфликта, обойти

заведомо острую ситуацию.

ПРОСТОРЕЧНЫЕ СЛОВА: ОТЫМЕТ- отнимет

ЗАСТИЛИ – заслонили, загородили.

ИСПИТЬ – 1.выпить, отпить немного.

2.перен. испытать что-то тяжелое.

ОМШЕЛАЯ – заросшая мхом, старая, заброшенная.




Скачать 93.51 Kb.
оставить комментарий
Дата16.05.2012
Размер93.51 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх