Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б. Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» Цели icon

Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М. Б. Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» Цели


Смотрите также:
Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни...
План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой О...
«Конь с розовой гривой»...
Исследование «Бабушкин пряник светлая радость детства!» по рассказу В. П...
План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы...
Тема урока: «Повторение по теме: «Текст. Типы текстов»...
План-конспект урока тема: «Поговорка цветочек, а пословица ягодка»...
-
Урок разработан Л. В. Черновой, учителем русского языка и литературы моу «Юринская сош им. С. А...
План-конспект интегрированного урока литературы в 6 классе Учитель русского языка и литературы...
План-конспект урока литературы в 7 классе. Учитель русского языка и литературы моусош№87...
А. С. Пушкин «Дубровский» > И. С. Тургенев «Бежин луг» > Н. С. Лесков «Левша» > А. П...



Загрузка...
скачать
КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М.Б. Тема: В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»

Цели: 1. Познакомить учащихся с творчеством великого русского писателя В.П. Астафьева и его рассказом «Конь с розовой гривой».

2. Провести словарную работу с неизвестными словами в тексте.

3. Развивать способности глубокого понимания художественного произведения.

4. Развивать в детях умение глубоко анализировать текст.

5. Развивать речь учащихся через словарную работу, через выразительное чтение учителя.

6. Воспитывать в детях нравственные чувства: честность, уважение к старшим, уважение к чужому труду, ответственность.

7. Прививать интерес и любовь к творчеству В.П. Астафьева.

8. Формировать умения и навыки выразительного чтения, умение слушать, развивать речевую компетенцию учащихся.

Оборудование: 1. Доска (слова с неизвестными словами);

2. Портрет писателя; 3. Учебник по литературе.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Слово о писателе.

В.П. Астафьев – один из ведущих писателей современности. Родился в Сибири , на Енисее, в селе Овсянка. В детстве ему пришлось беспризорничать. Затем он попал в детский дом, а потом учился в ж/д училище, по окончании которого работал составителем поездов. Осенью 1942 года пошёл на фронт. «Тягу», как он выражается, «к сочинительству» испытывал с самого детства: «Моя бабушка Катерина, у которой я жил, когда осиротел, меня называла «врушей». Смеялась, когда я ей всякие страсти рассказывал…»

На фронте даже от дежурств освобождали ради этого. После войны занимался в литературном кружке при одной уральской газете. «Там я прослушал однажды рассказ кружковеда – бывшего фронтовика, который взбесил меня надуманностью и фальшью. Тогда я написал рассказ о своём фронтовом друге. И он стал моим писательским дебютом». Это рассказ «Сибиряк», который впервые был напечатан в газете.

  1. ^ Работа с теоретическими понятиями (запись в тетрадях).

Рассказ – небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

Сюжет – (франц.- предмет, содержание)- событие или ряд событий, изображенных в произведении.

Конфликт – столкновение, серьёзное разногласие, спор, неразрешимая проблема.

Нравственность – Внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.

Автобиография – описание своей жизни.

Дебют – первое или пробное выступление на сцене…на новом поприще- область деятельности.

Реликвия – вещь, свято хранимая, как память о прошлом.

  1. Словарная работа.

На доске записаны слова- сноски из текста:

Увал Яр

Туесок

Бадога

Заполошная

Шаньга

Заимка

Поскотина

  1. Выразительное чтение рассказа учителем.

  2. Работа по тексту.

- Как вы думаете, почему автор именно так назвал своё произведение? Почему писатель не назвал его , например, «Мошенник»?

- С чем ассоциируется у вас название этого произведения?(сказка, волшебство, детство)

- Какое событие является завязкой действия?(Сборы за земляникой)

- Каким вы видите главного героя рассказа? (Мечтатель, фантазёр, поэтому и запомнил «розовую гриву» белого-белого коня)Т.е. для других детей пряник просто вкусный, для рассказчика с появлением необыкновенного по виду хлеба мир преображается.

- Найдите и зачитайте эпизод о чудном прянике.

Работу над произведением мы продолжим на следующем уроке.

  1. Объявление домашнего задания.

  1. Читать рассказ полностью.

  2. Пересказ первой части рассказа (поход за земляникой)

  3. Что хотел показать автор, подробно описывая эпизод «сбор земляники»? Какая проблема возникла ?

  4. Знать теоретические понятия: рассказ, сюжет, конфликт, автобиография, дебют, нравственность.

  1. Подведение итогов урока.

- Что вы можете рассказать о В.П. Астафьеве?

- Что такое рассказ, сюжет, конфликт?




Скачать 31.34 Kb.
оставить комментарий
Дата14.05.2012
Размер31.34 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх