Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа им. А. Н. Арапова
| скачать Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. А.Н. Арапова городской округ Верх-Нейвинский Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа им. А.Н. Арапова городского округа Верх-Нейвинский на 2011-2016 годы
городской округ Верх-Нейвинский 2011 Оглавление 1. Паспорт Программы развития. 2. Введение. 3. Аналитико-прогностическое обоснование Программы развития. 3.1. Анализ внешних факторов развития школы. 3.2. Анализ внутренних факторов развития школы. 4. Концепция инновационных преобразований. 4.1. Обоснование концептуальной идеи Программы развития. 4.2. Целевые ориентиры «Школы как открытой системы социализации детей». 4.3. Инновационная модель школы. 5. Направления развития школы. 5.1. Обновление содержания образования. 5.1.1. Проект «Реализация ФГОС в начальной школе». 5.1.2. Проект «Предпрофильная подготовка и профильное обучение». 5.2. Повышение качества образования. 5.2.1. Проект «Одаренные дети». 5.2.2. Проект «Социальное проектирование как ведущая форма социализации детей». 5.2.3. Проект «Здоровье и безопасный образ жизни». 5.2.4. Проект «Гражданин и патриот». 5.2.5. Проект «Новая школа» – Новый учитель». 6. Совершенствование структуры управления. 7. Ресурсное обеспечение Программы развития. 8. Мониторинг реализации Программы развития. 9. Риски и минимизация их влияния. 1. Паспорт Программы развития
2. Введение Характерной особенностью современной России является то, что в социальной сфере резко интенсифицировались политические, экономические, энергетические, экологические и другие процессы, принимая подчас кризисный характер. Это вынуждает человека многопланово усиливать свою жизненную активность, проявлять все свои способности к выживанию и развитию. С переходом Российского государства к рыночной экономике возникла необходимость подготовки личности, обладающей универсальными знаниями, которые помогут ему самостоятельно, критически и творчески мыслить, вырабатывать убеждения и защищать их, независимо от избранной им профессии уверенно вступать в социальные отношения. Учитывая такую роль данной личностной характеристики, становится понятным, насколько важно обеспечить ее эффективное формирование с использованием комплекса педагогических средств уже в детском возрасте. Это предполагает целенаправленную деятельность школы, адекватные цели формирования конкурентоспособности и реализуемые в ней содержание обучения и воспитания, образовательные технологии и т.д. Ряд законодательных и нормативно-правовых документов, принятых в последние годы (Национальная доктрина образования в Российской Федерации; Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ; Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования; Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики» 2009-2012 гг.; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников; и др.), нацеливают общеобразовательное учреждение на подготовку социально адаптированной личности, с осознанными потребностями в своем разностороннем развитии (в том числе в плане ее социализации). Таким образом, в Программе развития МОУ СОШ им. А.Н.Арапова отражены тенденции изменения школы с учетом новых требований к российскому образованию, а также специфики социума поселка Верх-Нейвинский и имеющихся ресурсов школьной системы. В связи с этим Программа представляет собой способ управляемого целенаправленного перехода к получению качественно новых результатов образования детей. Школьный коллектив совместно со своими социальными партнерами стремится к созданию образовательного пространства, которое позволит обеспечить социализацию личности обучающихся, их подготовку к эффективному участию в общественной и профессиональной жизни. Главный ориентир развития МОУ СОШ им. А.Н.Арапова – переход от «школы учения» к «школе – открытой системе социализации детей». ^ Необходимость разработки Программы развития определяется действием внешних и внутренних факторов. К моменту разработки данной программы коллектив МОУ СОШ им. А.Н.Арапова уже в течение четырех лет ведет целенаправленную работу по реализации концепции адаптивной школы, духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся. Достигнутые результаты необходимо рассматривать как стартовую площадку для осуществления ее следующего этапа, заявленного в Программе развития школы на период 2007-2011 гг. ^ Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им. А.Н.Арапова расположено на территории городского округа Верх-Нейвинский. Открыта в 1901 году, с 1998 года существует как школа-комплекс нового типа (1-й корпус – средняя, старшая школа, 2-й корпус – начальная школа, 3-й корпус – учебно-производственный центр). Социальными партнерами образовательного учреждения являются администрация ГО Верх-Нейвинский, завод цветных металлов, Дом культуры «Металлург», Верх-Нейвинский ПОМ, ДПС, совет ветеранов поселка. Школа активно сотрудничает с учреждениями и организациями г. Новоуральска (киноцентр «Нейва», Центральная городская библиотека, оздоровительный лагерь «Самоцветы» и др.), г. Екатеринбурга. Она открыта для контактов с новыми социальными партнерами. Поселок Верх–Нейвинский – населенный пункт (5000 человек). Само здание школы расположено близко к лесному массиву и автомобильной трассе, выходящей к ЗАТО г. Новоуральск. В современных условиях реальные заказчики образования - это обучающиеся, их родители, государство и общество. Поэтому школа должна стать открытой и доступной системой для всех этих «заказчиков», своеобразным интегрирующим их запросы центром, в котором постоянно расширяются и обновляются образовательные услуги. Следовательно, при разработке Программы развития необходимо учитывать особенности как ближнего, так и дальнего социального окружения школы. Таблица 1 ^ Человек/%
Количество малообеспеченных и так называемых семей «группы риска», многодетных и неполных практически не изменяется в течение последних трех лет. Как отмечают педагоги, дети из неблагополучных семей имеют низкий уровень мотивации к обучению, родители уклоняются от добросовестного выполнения своих обязанностей. Таблица 2 ^ 2008-2009 уч.год -619 родителей 2009- 2010 уч.год -638 родителей 2010- 2011 уч.год - 623 родителей Человек/%
Таблица 3 ^ Человек/%
Анализируя данные таблиц, можно сделать вывод о дифференцированном родительском заказе: от полного отсутствия интереса к образованию своего ребенка до достаточно высоких требований к уровню образовательных услуг, оказываемых школой. Большинство же родителей все же ориентируют детей на получение профессионального образования. Такая ситуация свидетельствует о необходимости индивидуализации работы с родителями, более активного включения их в образовательную среду. Таблица 4 ^
Образовательное учреждение стремится не только быстро и гибко реагировать на изменения социокультурной среды, но и максимально адаптироваться к индивидуальным особенностям и образовательным запросам обучающихся. ^ МОУ СОШ им. А.Н.Арапова ориентировано на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей через функционирование адаптивной педагогической системы. Основными особенностями образовательного процесса являются: - необходимость обучения неоднородного (гетерогенного) состава детей, проживающих в поселке Верх-Нейвинский (реализация одной из базовых черт адаптивной школы - «школа для всех»); - открытая, гибкая организация учебно-воспитательного процесса, наличие диагностических, организационных и дидактических процедур, позволяющих осуществлять мягкие формы дифференциации учащихся на основе отслеживания динамики их развития; - развитая система социального партнерства; - высокий уровень занятости обучающихся во внеурочное время (в т.ч. и в органах ученического самоуправления - Государство «СМиД»); - участие педагогов школы в инновационной деятельности по теме « ФГОС в начальной школе» , «Зздоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» и др. На основе анализа состояния образования в МОУ СОШ им. А.Н.Арапова с целью разработки данной Программы развития были выделены следующие сильные и слабые стороны функционирования школьной системы. ^ Таблица 5 Сведения об успеваемости обучающихся (в %)
Таблица 6 ^ (средний балл по предметам)
Таблица 7 ^
Данные в таблицах свидетельствуют о стабильных результатах образовательного процесса, но его качественный уровень не может удовлетворять ни педагогический коллектив, ни обучающихся и их родителей. Следовательно, разрешение данной проблемы необходимо осуществлять только через уровневую групповую дифференциацию внутри классов начальной и средней школе, предпрофильную подготовку и профильное обучение. Одним из преимуществ образовательного процесса можно назвать систему работы педагогического коллектива над развитием ключевых образовательных компетенций обучающихся на основе главных целей общего образования, социального и личностного опыта, основных видов деятельности школьника (ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, общекультурной, коммуникативной, информационной). Особо необходимо отметить стабильно высокие результаты работы по формированию учебно-познавательной компетенции, исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочное время, что позволяет реализовывать их индивидуальные творческие запросы. Таблица 8 ^
Ежегодно обучающиеся разных возрастов активно участвуют и одерживают победы в международных конкурсах «Кенгуру» (математика), «Зубренок» (физика), «Колосок» (естествознание), «Русский медвежонок – языкознание для всех», в межрегиональной заочной физико-математической олимпиаде «Авангард», во Всероссийских молодежных чемпионатах по различным дисциплинам, в общероссийском проекте «Познание и творчество». Тем не менее, необходимо выделить и ряд проблем, ограничений и рисков, с которыми в последнее время сталкиваются педагоги школы: - при активном участии детей в различных российских и международных конкурсах отмечается низкий процент их победителей (особенно в предметных Всероссийских олимпиадах школьников – 12,5%); - у большинство обучающихся отсутствует навык демонстрации своих знаний и навыков, а также достижений в форме портфолио; - родителям (85%), не имеющим высшее образование, намного сложнее оказать помощь ребенку как в организации учебной, так и внеурочной деятельности, повысить его мотивацию к достижению успеха в школьной жизни. ^ Сохранение и укрепление физического, психического здоровья – совместное дело семьи и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Поэтому в школе особое внимание уделяется формированию у детей желания заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересами склонностям, привычке заниматься спортом, участвовать в образовательных программах, направленных на решение проблем наркомании, алкоголизма и детской безнадзорности. К сильным сторонам функционирования школьной системы в данном направлении можно отнести наличие мониторинга состояния здоровья и условий обучения школьников. Реализуются комплексная профилактическая программа «Здоровье», общенациональная информационная компания по противодействию жестокому обращению с учащимися в школе. Необходимо отметить относительное повышение уровня физической подготовленности обучающихся. Таблица 9 ^ (мальчики/девочки, %)
Таблица 10 ^ спортивно-оздоровительного направления
Коллектив МОУ СОШ им. А.Н.Арапова активно сотрудничает с физкультурно-оздоровительными учреждениями поселка и г. Новоуральска, что позволяет компенсировать снижение количества часов дополнительного образования (соответственно, и числа занимающихся в секциях и клубах непосредственно в школе). К преимуществам школы можно отнести наличие двух медицинских кабинетов, имеющих лицензию на осуществление медицинской деятельности, а также наличие опыта пропаганды здорового образа жизни в ближайшем социальном окружение (например, ежегодные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», туристический слет, игра «Зарница»). На Областном открытом первенстве по спортивному туризму «Школа безопасности -2011» команда МОУ СОШ им. А.Н.Арапова заняла III место. К существующим проблемам и рискам относятся: - недостаточное финансирование оснащения медицинских кабинетов, ремонта школьных помещений; - отсутствие у большой части родителей ориентации на совместное с детьми освоение практических навыков, умений поддержания и укрепления собственного здоровья, противостояние распространению вредных привычек.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
хорошо
1 