скачать УТВЕРЖДЕНА на педагогическом совете ГБ ОУ №603 Протокол № 6 от 22.03.2011 г.
Образовательная программа начального общего образования
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 603 Фрунзенского района
Санкт-Петербург
2011
Пояснительная записка Актуальность программы Образовательная программа начального общего образования школы №603 разработана с учетом внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 20010/20011 учебном году и особенностей первой ступени общего образования, связанной: с изменением ведущего вида деятельности младшего школьника (переход к учебной деятельности); с освоением младшим школьником новой социальной позиции – взаимодействие ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении и познании; с освоением новой социальной роли – роли ученика; с формированием у младшего школьника основ умения учиться; с изменением самооценки ребенка; с моральным развитием, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Образовательная программа начальной школы ориентирована на контингент учащихся крайне разнообразный по своим характеристикам: социальному положению и роли родителей в обществе; запросам и потребностям образования (запрос сориентирован на качественные образовательные услуги, на разнообразие дополнительного образования); многонациональному составу (определяет характер воспитательной работы в школе); различным уровнем мотивации учения (в школе работает психологическая служба). Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и следующих документов: Международные акты Законы и подзаконные акты Российской Федерации Законы и подзаконные акты Санкт-Петербурга Цель программы - обеспечение достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения в процессе овладения ими программным содержанием. Задачи программы: Становление основ гражданской идентичности; Формирование у младших школьников основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; Воспитание и духовно-нравственное развитие личности на основе базовых национальных ценностей, на основе принципов толерантности, диалога культур; Укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни; Создание условий для формирования устойчивой системы учебно-познавательных мотивов и личностных смыслов учения; Развитие новообразований младших школьников: внутренний план действий, произвольность, эмпатия, рефлексия; Обеспечение условий для достижения учащимися начальных классов личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы; Способствовать совершенствованию универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся; Воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе. ^ Принципиальными подходами к формированию образовательной программы начального общего образования стал учет изменения социальной ситуации развития современных детей. Смещение акцента со знаниевого компонента в программном содержании на деятельностный компонент позволяет установить более тесную связь теории с практикой. Основными принципами построения программы являются: системность в образовании, целостность и вариативность, открытость, гуманизация процесса обучения, культуросообразность, индивидуализация и дифференциация образовательного процесса. В школе реализуются следующие модели внеурочной деятельности: оптимизационная модель и модель дополнительного образования ^ ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт ФГОС НОО - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования УУД – универсальные учебные действия ДО – дополнительное образование ЦПМСС – центр психолого-медико-социального сопровождения ИКТ – информационные и коммуникативные технологии ^ Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования рассматриваются как механизм реализации Требований Федерального государственного образовательного стандарта. Планируемые результаты в образовательной программе строятся с учетом фундаментального ядра содержания общего образования, (базовые национальные ценности, основные элементы научного знания, универсальные учебные действия), базисного учебного плана, концепции и программ «Школа России», программы формирования УУД. ^ Русский язык Русский язык» — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: ^ Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, восприятия языка как средства общения; Формирование целостного взгляда на мир через формирование представления младших школьников о языке, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; Развитие этических чувств, доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях. Метапредметные результаты: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Использование знаково-символических средств представления информации; Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; Использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях); Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; Осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии; Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык». ^ Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса (фонетика, графика, лексика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи), в том числе с 1 класса звуко-буквенный анализ; Умения строить свободные высказывания: предложения, микротексты; Сформированность навыков правописания в объеме изученного, техники оформления текста в ситуации списывания предложения и свободного высказывания. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических); Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, (в объёме изученного); Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; Потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное; Решать практические учебные задачи (в объеме изученного). Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1 классе Разделы программы | Первоклассник научится | Первоклассник получит возможность научиться | Фонетика и графика | Различать звуки и буквы Характеризовать звуки русского языка Знать последовательность букв русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слови поиска нужной информации | ^ Контролировать результат по эталону | Слово. | Устанавливать предмет и слово Устанавливать признак и слово Устанавливать действие и слово
| ^ Выбирать слова для точности высказывания
| Синтаксис и пунктуация. | Различать предложение, слово Оформлять предложения в устной и письменной речи Ставить знаки препинания в предложении
| ^ | Орфография | Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности |
|
^
Учебный план для учащихся 1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012уч. год по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России» ^ | Учебные предметы Классы | Количество часов в год | Всего | 1а,1б1э | 2а,2б2э | 3а,3б | 4а,4б 4э |
| Обязательная часть |
| Филология | Русский язык | 165 | 170 | 170 | 170 | 675 | Литературное чтение | 132 | 136 | 136 | 136 | 540 | Английский язык | - | 68 | 68 | 68 | 204 | Математика и информатика | Математика | 132 | 136 | 136 | 136 | 540 | Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 66 | 68 | 68 | 68 | 270 | Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | - | - | - | 17 | 17 | Искусство | Музыка | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | Изобразительное искусство | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | Технология | Технология | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 | Физическая культура | Физическая культура | 99 | 102 | 102 | 102 | 405 | Итого | 693 | 782 | 782 | 799 | 3056 | Максимально допустимая годовая нагрузка (5-ти дневная неделя) | 693 | 782 | 782 | 799 | 3056 | ^ 1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012 уч. год по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России» ^ | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | Всего | 1а,1б1э | 2а,2б2э | 3а,3б | 4а,4б 4э |
| Обязательная часть |
| Филология | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 | Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | Английский язык | - | 2 | 2 | 2 | 6 | Математика и информатика | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | Обществознание и естествознание | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | Основы духовно-нравственной культуры народов России | Основы духовно-нравственной культуры народов России | - | - | - | 0\1 | 0,5 | Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | Технология | Технология | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | Итого | 21 | 23 | 23 | 23,5 | 90,5 | Максимально допустимая недельная нагрузка (5-ти дневная неделя) | 21 | 23 | 23 | 23,5 | 90,5 |
^ Цель программы формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода в образовании, развитию системы учебных действий, являющихся инвариантной основой образовательного процесса, обеспечивающей младшим школьникам умение учиться. Задачи: Воспитание основ гражданской и культурной идентичности личности; Формирование социальной компетентности, толерантности, способности к самостоятельному усвоению новых знаний; Создание условий для развития общения младших школьников, сотрудничества; Развитие ценностно-смысловой сферы личности; Формирование у младших школьников учебной деятельности (умение учиться); Развитие свойств субъекта учебной деятельности (самостоятельности, инициативы, ответственности и др.). ^ Формирование основ гражданской идентичности личности на базе: - чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; - уважения истории и культуры каждого народа. Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: - доброжелательности, доверия, и внимания к людям; - готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся; - уважения к окружающим- умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников; - принятия и уважения ценностей семьи и школы, личности и коллектива; Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе: - ориентация на нормы нравственного поведения, как собственных поступков, так и оценки поступков других; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с культурой Санкт_Петербурга, национальной, отечественной и мировой художественной культурой; Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации: - формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе; - развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результат; - формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей; - формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью безопасности.
^ Общеобразовательная программа НОО ФГОС по системе учебников «Школа России» (1 класс)
С 01. 09. 2011года 1-е классы будут обучаться в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от06.10.09.№373, зарегистрированного Минюстом России 22.12.09., рег. №17785. Система учебников «Школа России» и её методическая оболочка интегрированы в целостную методическую систему УМК. помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС. Единая информационно-образовательная среда УМК «Школа России» обеспечивает эффективность реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. ^ «ШКОЛА РОССИИ» Главная концептуальная идея УМК: российская школа должна стать школой духовно- нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Её основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительной ценностью и значимостью. В этой связи для авторского коллектива УМК «Школа России» — учёных, чьи имена известны всем, кто работает в системе начального образования (В. Г. Горецкий, М. И. Моро. А. А. Плешаков, Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская. В. П. Канакина и др.), в сотрудничестве с издательством «Просвещение». ^ Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов. Введением в курс русского языка является обучение грамоте — интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и под гота вливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. После обучения грамоте начинается освоение систематического курса "Русский язык». ^ Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции ею духовной, культурно-исторической ценности. Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей. Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач: формирование знаково-символического восприятия языка учащимися; развитие речи, мышления, воображения школьников; формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения; освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма; формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия. В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности: Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему. Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества. ^ На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 ч. Содержание курса рассчитано на 560 ч.1, из них 50ч отводится изучению русского языка в первом классе (5 ч. в неделю, 10 учебных недель). Во 2—4 классах на изучение курса отводится по 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). учебник «Русский язык» (авт. Л.М.Зеленина и др.), включающий курс «Обучение грамоте» (авт. В.Г. Горецкий и др.),М:Просвещ.,2011г ^ Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: ^ формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающеюся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях. Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка; осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии: осознание единства и различия этих реальностей; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык». Предметные результаты: формирование первоначальных представлений о единстве и многобразии языкового и культурного пространства России; понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; сформированное позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических); умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложения (в объёме изученного); овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; умение применять орфографические правила и правила пост ^ Воспитательная работа в целом (и духовно-нравственное воспитание в частности) в школе рассматривается как один из компонентов целостной системы образовательного процесса. Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся в школе направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ДДЮТ Фрунзенского района, ГДДЮТ Санкт-Петербурга, ЦЭВ Фрунзенского района, ЦПМСС центр, культурными учреждениями города (театры, музеи, сады, парки), город – как культурная среда. ^ Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают: ^ элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение; стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; уважение к защитникам Родины; умение отвечать за свои поступки; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания: первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; различение хороших и плохих поступков; представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; бережное, гуманное отношение ко всему живому; знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. ^ первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; уважение к труду и творчеству старших и сверстников; элементарные представления об основных профессиях; ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; умение соблюдать порядок на рабочем месте; бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. ^ ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников; элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой. ^ развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ценностное отношение к природе и всем формам жизни; элементарный опыт природоохранительной деятельности; бережное отношение к растениям и животным. 6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): представления о душевной и физической красоте человека; формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; интерес к занятиям художественным творчеством; стремление к опрятному внешнему виду; отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. ^ Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности: патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания); семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость); наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах; искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля); человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество). Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|