Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения icon

Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения


Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования бюджетного общеобразовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования Бюджетного общеобразовательного...
Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Основная образовательная программа начального общего образования...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
УТВЕРЖДЕНА

на педагогическом совете

ГБ ОУ №603

Протокол № 6

от 22.03.2011 г.


Образовательная программа

начального общего образования


Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 603

Фрунзенского района


Санкт-Петербург


2011



  1. Пояснительная записка

Актуальность программы

Образовательная программа начального общего образования школы №603 разработана с учетом внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 20010/20011 учебном году и особенностей первой ступени общего образования, связанной:

  • с изменением ведущего вида деятельности младшего школьника (переход к учебной деятельности);

  • с освоением младшим школьником новой социальной позиции – взаимодействие ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении и познании;

  • с освоением новой социальной роли – роли ученика;

  • с формированием у младшего школьника основ умения учиться;

  • с изменением самооценки ребенка;

  • с моральным развитием, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Образовательная программа начальной школы ориентирована на контингент учащихся крайне разнообразный по своим характеристикам:

  • социальному положению и роли родителей в обществе;

  • запросам и потребностям образования (запрос сориентирован на  качественные образовательные услуги, на разнообразие дополнительного образования);

  • многонациональному составу (определяет характер воспитательной работы в школе);

  • различным уровнем мотивации учения (в школе работает психологическая служба).

Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и следующих документов:

  • Международные акты

  • Законы и подзаконные акты Российской Федерации

  • Законы и подзаконные акты Санкт-Петербурга

Цель программы - обеспечение достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения в процессе овладения ими программным содержанием.

Задачи программы:

  • Становление основ гражданской идентичности;

  • Формирование у младших школьников основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

  • Воспитание и духовно-нравственное развитие личности на основе базовых национальных ценностей, на основе принципов толерантности, диалога культур;

  • Укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни;

  • Создание условий для формирования устойчивой системы учебно-познавательных мотивов и личностных смыслов учения;

  • Развитие новообразований младших школьников: внутренний план действий, произвольность, эмпатия, рефлексия;

  • Обеспечение условий для достижения учащимися начальных классов личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы;

  • Способствовать совершенствованию универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;

  • Воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе.

^ Принципы формирования образовательной программы

Принципиальными подходами к формированию образовательной программы начального общего образования стал учет изменения социальной ситуации развития современных детей. Смещение акцента со знаниевого компонента в программном содержании на деятельностный компонент позволяет установить более тесную связь теории с практикой. Основными принципами построения программы являются: системность в образовании, целостность и вариативность, открытость, гуманизация процесса обучения, культуросообразность, индивидуализация и дифференциация образовательного процесса.

В школе реализуются следующие модели внеурочной деятельности: оптимизационная модель и модель дополнительного образования

^ Принятые сокращения.

ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт

ФГОС НОО - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

УУД – универсальные учебные действия

ДО – дополнительное образование

ЦПМСС – центр психолого-медико-социального сопровождения

ИКТ – информационные и коммуникативные технологии

^ 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования рассматриваются как механизм реализации Требований Федерального государственного образовательного стандарта. Планируемые результаты в образовательной программе строятся с учетом фундаментального ядра содержания общего образования, (базовые национальные ценности, основные элементы научного знания, универсальные учебные действия), базисного учебного плана, концепции и программ «Школа России», программы формирования УУД.

^ 2.1.Планируемые результаты освоения учебных программ по отдельным предметам

Русский язык

Русский язык» — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способно­стей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой пер­вый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

^ Личностные результаты:

  • Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, восприятия языка как средства общения;

  • Формирование целостного взгляда на мир через формирование представления младших школьников о языке, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • Использование знаково-символических средств представления информации;

  • Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • Использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях);

  • Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • Осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии;

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

^ Предметные результаты:

  • Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса (фонетика, графика, лексика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи), в том числе с 1 класса звуко-буквенный анализ;

  • Умения строить свободные высказывания: предложения, микротексты;

  • Сформированность навыков правописания в объеме изученного, техники оформления текста в ситуации списывания предложения и свободного высказывания.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

  • Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, (в объёме изученного);

  • Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • Потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное;

  • Решать практические учебные задачи (в объеме изученного).

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

в 1 классе

Разделы программы

Первоклассник научится

Первоклассник получит возможность научиться

Фонетика и графика

Различать звуки и буквы

Характеризовать звуки русского языка

Знать последовательность букв русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слови поиска нужной информации

^ Проводить самостоятельно звуко-буквенный разбор слова по предложенному плану

Контролировать результат по эталону

Слово.

Устанавливать предмет и слово

Устанавливать признак и слово

Устанавливать действие и слово


^ Подбирать синонимы, антонимы

Выбирать слова для точности высказывания


Синтаксис и пунктуация.

Различать предложение, слово

Оформлять предложения в устной и письменной речи

Ставить знаки препинания в предложении


^ Конструировать небольшие тексты

Орфография

Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности






^ 3.Учебный план


Учебный план для учащихся

1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012уч. год

по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России»

^ Предметные области

Учебные

предметы

Классы

Количество часов

в год

Всего

1а,1б1э

2а,2б2э

3а,3б

4а,4б






Обязательная часть




Филология

Русский язык

165

170

170

170

675

Литературное чтение

132

136

136

136

540

Английский язык

-

68

68

68

204

Математика и информатика

Математика

132

136

136

136

540

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

66

68

68

68

270

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

-

-

-

17

17

Искусство

Музыка

33

34

34

34

135

Изобразительное искусство

33

34

34

34

135

Технология

Технология

33

34

34

34

135

Физическая культура

Физическая культура

99

102

102

102

405

Итого

693

782

782

799

3056

Максимально допустимая годовая нагрузка (5-ти дневная неделя)

693

782

782

799

3056

^ Учебный план для учащихся

1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012 уч. год

по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России»

^ Предметные област

Учебные

предметы

Классы

Количество часов

в неделю

Всего

1а,1б1э

2а,2б2э

3а,3б

4а,4б






Обязательная часть




Филология

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Английский язык

-

2

2

2

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

-

-

-

0\1

0,5

Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

12

Итого

21

23

23

23,5

90,5

Максимально допустимая недельная нагрузка (5-ти дневная неделя)

21

23

23

23,5

90,5




  1. ^ Программа формирования универсальных учебных действий

Цель программы формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода в образовании, развитию системы учебных действий, являющихся инвариантной основой образовательного процесса, обеспечивающей младшим школьникам умение учиться.

Задачи:

  • Воспитание основ гражданской и культурной идентичности личности;

  • Формирование социальной компетентности, толерантности, способности к самостоятельному усвоению новых знаний;

  • Создание условий для развития общения младших школьников, сотрудничества;

  • Развитие ценностно-смысловой сферы личности;

  • Формирование у младших школьников учебной деятельности (умение учиться);

  • Развитие свойств субъекта учебной деятельности (самостоятельности, инициативы, ответственности и др.).

^ 4.1.Ценностные ориентиры начального общего образования.

Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- уважения истории и культуры каждого народа.

Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия, и внимания к людям;

- готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся;

- уважения к окружающим- умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников;

- принятия и уважения ценностей семьи и школы, личности и коллектива;

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе:

- ориентация на нормы нравственного поведения, как собственных поступков, так и оценки поступков других;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с культурой Санкт_Петербурга, национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результат;

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью безопасности.





    1. ^ 5. Программы отдельных учебных предметов



Общеобразовательная программа НОО ФГОС

по системе учебников «Школа России» (1 класс)


С 01. 09. 2011года 1-е классы будут обучаться в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от06.10.09.№373, зарегистрированного Минюстом России 22.12.09., рег. №17785.

Система учебников «Школа России» и её методическая оболочка интегрированы в целостную методическую систему УМК. помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.

Единая информационно-образовательная среда УМК «Школа России» обеспечивает эффективность реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.

^ КОНЦЕПЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

«ШКОЛА РОССИИ»

Главная концептуальная идея УМК: российская школа должна стать школой духовно- нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Её основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительной ценностью и значимостью.

В этой связи для авторского коллектива УМК «Школа России» — учёных, чьи имена известны всем, кто работает в системе начального образования (В. Г. Горецкий, М. И. Моро. А. А. Плешаков, Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская. В. П. Канакина и др.), в сотрудничестве с издательством «Просвещение».

^ РУССКИЙ ЯЗЫК

Программа разработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования.

В системе предметов общеобразовательной школы основное место за­нимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.

Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способно­стей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.

Введением в курс русского языка является обучение грамоте — интегри­рованный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и под гота вливающий их к раздельному изучению русского языка и литера­турного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

После обучения грамоте начинается освоение систематического курса "Русский язык».

^ Общая характеристика курса

Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции ею духовной, культурно-исторической ценности.

Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.

Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:

  • формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;

  • развитие речи, мышления, воображения школьников;

  • формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;

  • освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

  • формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.

В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

^ Место курса в учебном плане

На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 ч. Содержание курса рассчитано на 560 ч.1, из них 50ч отводится изучению русского языка в первом классе (5 ч. в неделю, 10 учебных недель). Во 2—4 классах на изучение курса отводится по 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). учебник «Русский язык» (авт. Л.М.Зеленина и др.), включающий курс «Обучение грамоте» (авт. В.Г. Горецкий и др.),М:Просвещ.,2011г

^ Результаты изучения курса

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

^ Личностные результаты:

  1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения

  2. представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира;

  3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  4. принятие и освоение социальной роли обучающеюся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  4. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  5. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  7. использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  8. овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах:

  9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  10. готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  11. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  12. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка; осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии: осознание единства и различия этих реальностей;

  13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многобразии языкового и культурного пространства России;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированное позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

  5. умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

  6. умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложения (в объёме изученного);

  7. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

умение применять орфографические правила и правила пост

^ 6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования школы

Воспитательная работа в целом (и духовно-нравственное воспитание в частности) в школе рассматривается как один из компонентов целостной системы образовательного процесса.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся в школе направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ДДЮТ Фрунзенского района, ГДДЮТ Санкт-Петербурга, ЦЭВ Фрунзенского района, ЦПМСС центр, культурными учреждениями города (театры, музеи, сады, парки), город – как культурная среда.

^ 6.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

^ 1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

  • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

  • любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

  • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

^ 3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

^ 4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

  • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

  • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

^ 5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • представления о душевной и физической красоте человека;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

^ 6.2.Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

  • патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

  • социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

  • гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

  • семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

  • труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

  • наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

  • традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

  • искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

  • природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

  • человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.





оставить комментарий
страница1/2
Дата09.05.2012
Размер0,57 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх