скачать
УТВЕРЖДЕНА
на педагогическом совете
ГБ ОУ №603
Протокол № 6
от 22.03.2011 г.
Образовательная программа
начального общего образования
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 603
Фрунзенского района
Санкт-Петербург
2011
Пояснительная записка
Актуальность программы
Образовательная программа начального общего образования школы №603 разработана с учетом внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 20010/20011 учебном году и особенностей первой ступени общего образования, связанной:
с изменением ведущего вида деятельности младшего школьника (переход к учебной деятельности);
с освоением младшим школьником новой социальной позиции – взаимодействие ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении и познании;
с освоением новой социальной роли – роли ученика;
с формированием у младшего школьника основ умения учиться;
с изменением самооценки ребенка;
с моральным развитием, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Образовательная программа начальной школы ориентирована на контингент учащихся крайне разнообразный по своим характеристикам:
социальному положению и роли родителей в обществе;
запросам и потребностям образования (запрос сориентирован на качественные образовательные услуги, на разнообразие дополнительного образования);
многонациональному составу (определяет характер воспитательной работы в школе);
различным уровнем мотивации учения (в школе работает психологическая служба).
Образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и следующих документов:
Международные акты
Законы и подзаконные акты Российской Федерации
Законы и подзаконные акты Санкт-Петербурга
Цель программы - обеспечение достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных), формирование младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения в процессе овладения ими программным содержанием.
Задачи программы:
Становление основ гражданской идентичности;
Формирование у младших школьников основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
Воспитание и духовно-нравственное развитие личности на основе базовых национальных ценностей, на основе принципов толерантности, диалога культур;
Укрепление здоровья учащихся и приобщение их к здоровому образу жизни;
Создание условий для формирования устойчивой системы учебно-познавательных мотивов и личностных смыслов учения;
Развитие новообразований младших школьников: внутренний план действий, произвольность, эмпатия, рефлексия;
Обеспечение условий для достижения учащимися начальных классов личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы;
Способствовать совершенствованию универсальных учебных действий, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащихся;
Воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей природе.
^
Принципиальными подходами к формированию образовательной программы начального общего образования стал учет изменения социальной ситуации развития современных детей. Смещение акцента со знаниевого компонента в программном содержании на деятельностный компонент позволяет установить более тесную связь теории с практикой. Основными принципами построения программы являются: системность в образовании, целостность и вариативность, открытость, гуманизация процесса обучения, культуросообразность, индивидуализация и дифференциация образовательного процесса.
В школе реализуются следующие модели внеурочной деятельности: оптимизационная модель и модель дополнительного образования
^
ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт
ФГОС НОО - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
УУД – универсальные учебные действия
ДО – дополнительное образование
ЦПМСС – центр психолого-медико-социального сопровождения
ИКТ – информационные и коммуникативные технологии
^
Планируемые результаты освоения предметных программ начального общего образования рассматриваются как механизм реализации Требований Федерального государственного образовательного стандарта. Планируемые результаты в образовательной программе строятся с учетом фундаментального ядра содержания общего образования, (базовые национальные ценности, основные элементы научного знания, универсальные учебные действия), базисного учебного плана, концепции и программ «Школа России», программы формирования УУД.
^
Русский язык
Русский язык» — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
^
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, восприятия языка как средства общения;
Формирование целостного взгляда на мир через формирование представления младших школьников о языке, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Развитие этических чувств, доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
Метапредметные результаты:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Использование знаково-символических средств представления информации;
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
Использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях);
Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии;
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».
^
Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса (фонетика, графика, лексика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи), в том числе с 1 класса звуко-буквенный анализ;
Умения строить свободные высказывания: предложения, микротексты;
Сформированность навыков правописания в объеме изученного, техники оформления текста в ситуации списывания предложения и свободного высказывания.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, (в объёме изученного);
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
Потребность и способность к итоговому самоконтролю, умение проверять написанное;
Решать практические учебные задачи (в объеме изученного).
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
в 1 классе
Разделы программы
|
Первоклассник научится
|
Первоклассник получит возможность научиться
|
Фонетика и графика
|
Различать звуки и буквы
Характеризовать звуки русского языка
Знать последовательность букв русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слови поиска нужной информации
|
^
Контролировать результат по эталону
|
Слово.
|
Устанавливать предмет и слово
Устанавливать признак и слово
Устанавливать действие и слово
|
^
Выбирать слова для точности высказывания
|
Синтаксис и пунктуация.
|
Различать предложение, слово
Оформлять предложения в устной и письменной речи
Ставить знаки препинания в предложении
|
^
|
Орфография
|
Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу в практической деятельности
|
|
^
Учебный план для учащихся
1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012уч. год
по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России»
^
|
Учебные
предметы
Классы
|
Количество часов
в год
|
Всего
|
1а,1б1э
|
2а,2б2э
|
3а,3б
|
4а,4б
4э
|
|
Обязательная часть
|
|
Филология
|
Русский язык
|
165
|
170
|
170
|
170
|
675
|
Литературное чтение
|
132
|
136
|
136
|
136
|
540
|
Английский язык
|
-
|
68
|
68
|
68
|
204
|
Математика и информатика
|
Математика
|
132
|
136
|
136
|
136
|
540
|
Обществознание и естествознание
|
Окружающий мир
|
66
|
68
|
68
|
68
|
270
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
-
|
-
|
-
|
17
|
17
|
Искусство
|
Музыка
|
33
|
34
|
34
|
34
|
135
|
Изобразительное искусство
|
33
|
34
|
34
|
34
|
135
|
Технология
|
Технология
|
33
|
34
|
34
|
34
|
135
|
Физическая культура
|
Физическая культура
|
99
|
102
|
102
|
102
|
405
|
Итого
|
693
|
782
|
782
|
799
|
3056
|
Максимально допустимая годовая нагрузка (5-ти дневная неделя)
|
693
|
782
|
782
|
799
|
3056
|
^
1-х классов ГОУ школы №603 на 2011-2012 уч. год
по общеобразовательной программе начального общего образования система «Школа России»
^
|
Учебные
предметы
Классы
|
Количество часов
в неделю
|
Всего
|
1а,1б1э
|
2а,2б2э
|
3а,3б
|
4а,4б
4э
|
|
Обязательная часть
|
|
Филология
|
Русский язык
|
5
|
5
|
5
|
5
|
20
|
Литературное чтение
|
4
|
4
|
4
|
4
|
16
|
Английский язык
|
-
|
2
|
2
|
2
|
6
|
Математика и информатика
|
Математика
|
4
|
4
|
4
|
4
|
16
|
Обществознание и естествознание
|
Окружающий мир
|
2
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
Основы духовно-нравственной культуры народов России
|
-
|
-
|
-
|
0\1
|
0,5
|
Искусство
|
Музыка
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Изобразительное искусство
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Технология
|
Технология
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Физическая культура
|
Физическая культура
|
3
|
3
|
3
|
3
|
12
|
Итого
|
21
|
23
|
23
|
23,5
|
90,5
|
Максимально допустимая недельная нагрузка (5-ти дневная неделя)
|
21
|
23
|
23
|
23,5
|
90,5
|
^
Цель программы формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода в образовании, развитию системы учебных действий, являющихся инвариантной основой образовательного процесса, обеспечивающей младшим школьникам умение учиться.
Задачи:
Воспитание основ гражданской и культурной идентичности личности;
Формирование социальной компетентности, толерантности, способности к самостоятельному усвоению новых знаний;
Создание условий для развития общения младших школьников, сотрудничества;
Развитие ценностно-смысловой сферы личности;
Формирование у младших школьников учебной деятельности (умение учиться);
Развитие свойств субъекта учебной деятельности (самостоятельности, инициативы, ответственности и др.).
^
Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
- уважения истории и культуры каждого народа.
Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия, и внимания к людям;
- готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи нуждающимся;
- уважения к окружающим- умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников;
- принятия и уважения ценностей семьи и школы, личности и коллектива;
Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе:
- ориентация на нормы нравственного поведения, как собственных поступков, так и оценки поступков других;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с культурой Санкт_Петербурга, национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условие ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результат;
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью безопасности.
^
Общеобразовательная программа НОО ФГОС
по системе учебников «Школа России» (1 класс)
С 01. 09. 2011года 1-е классы будут обучаться в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от06.10.09.№373, зарегистрированного Минюстом России 22.12.09., рег. №17785.
Система учебников «Школа России» и её методическая оболочка интегрированы в целостную методическую систему УМК. помогающую учителю обеспечивать требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.
Единая информационно-образовательная среда УМК «Школа России» обеспечивает эффективность реализации основной образовательной программы образовательного учреждения.
^
«ШКОЛА РОССИИ»
Главная концептуальная идея УМК: российская школа должна стать школой духовно- нравственного развития и воспитания гражданина нашего Отечества. Её основа — это современные достижения педагогической теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, их исключительной ценностью и значимостью.
В этой связи для авторского коллектива УМК «Школа России» — учёных, чьи имена известны всем, кто работает в системе начального образования (В. Г. Горецкий, М. И. Моро. А. А. Плешаков, Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская. В. П. Канакина и др.), в сотрудничестве с издательством «Просвещение».
^
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
В системе предметов общеобразовательной школы основное место занимает предмет «Русский язык». Это обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Русский язык — основа всего процесса обучения, средство развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты освоения других школьных предметов.
Введением в курс русского языка является обучение грамоте — интегрированный курс, приобщающий первоклассников к учебной деятельности и под гота вливающий их к раздельному изучению русского языка и литературного чтения. Обучение грамоте направлено на формирование навыков чтения и письма, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
После обучения грамоте начинается освоение систематического курса "Русский язык».
^
Ведущая идея настоящего курса — изучение родного русского языка с позиции ею духовной, культурно-исторической ценности.
Программа направлена на решение познавательной и социокультурной целей.
Достижение поставленных целей изучения русского языка обеспечивается решением следующих практических задач:
формирование знаково-символического восприятия языка учащимися;
развитие речи, мышления, воображения школьников;
формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
формирование развёрнутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.
В настоящей программе формирование универсальных учебных действий предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и организационных общеучебных умений, навыков и способов деятельности:
Данный курс ориентирован на формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.
^
На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется 675 ч. Содержание курса рассчитано на 560 ч.1, из них 50ч отводится изучению русского языка в первом классе (5 ч. в неделю, 10 учебных недель). Во 2—4 классах на изучение курса отводится по 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). учебник «Русский язык» (авт. Л.М.Зеленина и др.), включающий курс «Обучение грамоте» (авт. В.Г. Горецкий и др.),М:Просвещ.,2011г
^
Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
^
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения
представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающеюся, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: учебниках и других учебных пособиях, словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка; осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всём его многообразии: осознание единства и различия этих реальностей;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о единстве и многобразии языкового и культурного пространства России;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированное позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;
умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложения (в объёме изученного);
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
умение применять орфографические правила и правила пост
^
Воспитательная работа в целом (и духовно-нравственное воспитание в частности) в школе рассматривается как один из компонентов целостной системы образовательного процесса.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся в школе направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: ДДЮТ Фрунзенского района, ГДДЮТ Санкт-Петербурга, ЦЭВ Фрунзенского района, ЦПМСС центр, культурными учреждениями города (театры, музеи, сады, парки), город – как культурная среда.
^
Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:
^
элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
уважение к защитникам Родины;
умение отвечать за свои поступки;
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
различение хороших и плохих поступков;
представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
^
первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
^
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
^
развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
элементарный опыт природоохранительной деятельности;
бережное отношение к растениям и животным.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
представления о душевной и физической красоте человека;
формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
^
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
