Образовательная программа начального icon

Образовательная программа начального


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г...
Программа начального общего образования...
Образовательная программа начального общего образования муниципальной общеобразовательной...
Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного...
Образовательная программа начального общего образования таллы 2011г...
Программа начального общего образования 2011 год...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18...
Образовательная программа Начального общего образования На 2011-2015 года...



Загрузка...
страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   27
вернуться в начало
скачать

«Что нас окружает?» ( 2 ч ) Окружающий мир : неживая природа ( солнце, воздух, вода и т.д.); живая природа ( животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

«Кто ты такой» ( 2 ч) Я, ты, он, она… Все мы – люди; Наши помощники – органы чувств.

«Ты и твоё здоровье» (9 ч) Что такое здоровье? Режим дня; Физическая культура; Почему нужно правильно питаться? Почему нужно быть осторожным? Можно ли изменить себе? )ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях ( обращение с водой, огнем. Электричеством).Помощь человеку , попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

«Кто живёт рядом с тобой?» (6 ч) Что такое семья? Свободное время семьи; О правилах поведения.

«Россия - твоя Родина» (14 ч) Родина – что это значит? История рассказывает в прошлом; Мы – граждане России. Как трудятся россияне. Знаменитые города России. Россия – многонациональная страна.

«Мы – жители Земли» (35 ч) Первое знакомство со звёздами; В некотором царстве; Какие животные живут на Земле. Органы чувств у животных. Как животные защищаются, питаются, строят жилища; Какие бывают растения, листья растений. Корни, цветки и плоды у растений. Деревья леса, травянистые растения леса. Животные леса. Вода. Какие бывают водоёмы? Кто живёт в пресных водоёмах? Растения пресных водоёмов. Луг, растения и животные луга. Поле: зерновые культуры, животные поля. Сад и его обитатели. Природа и человек. Экскурсии в лесопосадку, на луг, в поле, водоем краеведческий музей.

Анализируя работу прошлого года по учебному предмету «Окружающий мир. Человек, природа, общество», можно сделать вывод о том, что обучающиеся ориентируются в окружающем мире; умеют устанавливать причинно-следственные связи; имеют начальные навыки экологической и экономической культуры.

Так же в процессе обучения были выявлены и проблемы, например:

- Дети знают правила поведения на улице, в общественных местах, но не всегда соблюдают их. Из этого следует, что у обучающихся не достаточно сформированы способы самопознания и саморегуляции.

- Дети достаточно знают об окружающем мире, но не умеют рассказывать об этом, т. е. не сформировано умение составлять устный и письменный монологический ответ.

Исходя из этого, работа по учебному предмету «Окружающий мир. Человек, природа, общество» будет направлена на:

- Осознание детьми необходимости выполнения правил поведения; пониманию своих способностей и возможностей, освоение способов самопознания и саморегуляции.

- Формирование умений строить монологический ответ на уроке на основе текста учебника (работа с текстом, обучение пересказу).

Оценивание качества освоения обучающимися требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования будет осуществляться путем определения:

  • степени владения информацией, раскрывающей особенности исторического развития и современного этапа жизнедеятельности региона во взаимосвязи с процессами, идущими в стране, мире;

  • уровня развития навыка эффективного применения приобретенных знаний и навыков в повседневной деятельности;

  • степени соответствия индивидуальных ориентаций и установок жизнедеятельности тем ценностям, нормам и правилам, которые определяют возможность успешного включения личности в экономическую, социальную, и культурную жизнь региона.

Контроль усвоения учебной программы предполагается в форме устного собеседования, защиты творческих домашних заданий: тематических рисунков, рассказов, составленных по материалам экскурсий.

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение образовательного процесса отражает формы и виды учебных занятий, основные линии самостоятельной работы учащихся дома, используется УМК «Начальная школа XXI века»:

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения 1 – 4 классы М.: Вентана – Граф, 2004. – 240 с.: ил.

- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Учебник для 2 класса четырёхлетней начальной школы в 2 ч\ – М.: Вентана – Граф, 2009.

.- Журовва Л. Е. Беседы с учителем: Второй класс четырёхлетней начальной школы . – М.: Вентана – Граф, 1999. – 320 с.


Технология

При изучении учебного курса «Технология» во 2 классе ставятся следующие задачи:

  • развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способностей ориентироваться в информации разного вида,

  • освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий,

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки соей работы, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни,

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Учебный курс «Технология» входит в число дисциплин, включённых в Учебный план образовательного учреждения. Место учебной дисциплины – Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. В соответствии с Учебным планом МБОУ ООШ №11, общее количество часов по учебному курсу «Технология» составляет- 34 часа, в неделю – 1 час.

Планируемые результаты освоения программы по технологии во 2 классе

Личностные:

  • положительная мотивация и познавательный интерес к

  • ручному труду;

  • уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

  • чувства сопричастности к культуре своего народа;

  • представлений о роли труда в жизни человека;

  • адекватной оценки правильности выполнения задания.

Предметные:

  • правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

  • соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами ,

  • различать виды материалов и их свойства;

  • устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

  • называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, вырезание, нарезание бумаги лапшой, и т.д.);

  • использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

  • понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

  • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя с соблюдением техники безопасности;

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время

Метапредметные:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • понимать важность планирования работы;

  • с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

  • выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

  • осуществлять контроль своих действий;

  • анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

  • осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

  • различать виды материалов, их свойства, инструменты

  • по их назначению, способы соединения деталей;

  • характеризовать материалы по их свойствам;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

  • анализировать образец, работать с простыми схемами инструкциями;

  • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.



^ Содержание учебного предмета

С учетом специфики данного учебного предмета в примерной программе выделены три содержательных линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности» (ЗУСД), «Технология изготовления изделий из различных материалов» (РРМ), «Домашний труд» (ДТ)


1.Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

3

2. Изготовление изделий из природного материала

3

3. Изготовление изделий из бумаги и картона

12

4. Изготовление изделий из текстильных материалов

6

5. Изготовление изделий из пластических материалов

2

6.Домашний труд

-6.1. Уход за одеждой и обувью

-6.2. Ремонт книг

-5.3.Декоративное оформление и уход за жилищем




1

2

1

7.Сельскохозяйственный труд

4

ИТОГО:

34


Для реализации поставленных задач, будет реализовываться деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволит сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение детей будет строиться с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности.

Виды практической деятельности и последовательность практических работ будет определяться, возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение в данной рабочей имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности, приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов.

Следует отметить, что трудовая деятельность на уроках обеспечивает детей не только запасом знаний и определённых умений, но и несёт в себе эмоциональную сторону восприятия материала, поэтому в своей работе, кроме методов практической направленности, я буду использовать метод учебной беседы, обучающей игры, словесный и наглядно-иллюстративный методы обучения. Требования регионального компонента достигаются через творческие задания, новые учебные задания.

Примерный перечень учебно-методического и дидактического сопровождения

образовательного процесса при обучении технологии отражает формы и виды учебных занятий, основные линии самостоятельной работы учащихся дома в соответствии с требованиями стандарта. Используется УМК «Начальная школа XXI века»:

Герасимус Т. М. Технология 150 уроков труда в 1-4 классах Методическое пособие – М.: Астрель, 2008.

Симоненко В. Д. Техология: 2 класс. Сельская школа: Методические рекомендации /. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана – Граф, 2010.


Музыка

При изучении учебного курса «Музыка» во 2 классе ставятся следующие задачи:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция);

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств.


Планируемые результаты освоения программы по музыке во 2 классе

Личностные:

  • мотивация и познавательный интерес к музыке и музыкальной деятельности;

  • чувство уважения к народной песне, народным традициям, музыкальной культуре России;

  • эмоционально-ценностное отношение к произведениям народной и классической музыке;

  • чувства сопричастности к культуре своего народа;

  • понимания разнообразия и богатства музыкальных средств для выражения состояния природы, духовного состояния человека;

  • положительной мотивации к изучению основ музыкальных знаний;

  • эмоционально-ценностного отношения к музыке как живому, образному искусству.

Предметные:

  • называть основные особенности музыки как вида искусства (интонация, мелодия, ритм, музыкальные образы);

  • различать основные жанры народной песни (календарные, колыбельные, трудовые, солдатские, шуточные, плясовые и хороводные песни);

  • узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

  • эмоционально образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен современных композиторов (по выбору учащихся);

  • сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

  • устанавливать взаимосвязи между музыкой и другимивидами искусства;

  • различать основные жанры профессиональной музыки

  • (пьеса, романс, симфоническая музыка, хоровая музыка, опера, балет);

  • слышать в музыке и рассказывать о музыкальных образах природы;

  • выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства.

Метапредметные:

  • понимать важность планирования работы;

  • выполнять музыкально-творческие задания по инструкции учителя;

  • вносить коррективы в свою работу;

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т.);

  • решать творческие задачи, используя известные средства.

  • включаться в самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов;

  • различать изученные произведения русской и зарубежной классики, народные песни и песни современных композиторов для детей;

  • характеризовать образцы творчества крупнейших русских композиторов М.И. Глинки, П.И. Чайковского и Н.А. Римского Корсакова;

  • отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

  • участвовать в коллективном обсуждении;

  • высказывать собственное оценочное суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;

  • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

  • выслушивать друг друга, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учебный курс «Музыка» входит в число дисциплин, включённых в Учебный план образовательного учреждения. Место учебной дисциплины в учебном плане школы - Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования. В соответствии с Учебным планом МОУ «ООШ №11», общее количество часов по учебному курсу «Музыка» составляет 34 часа в неделю – 1 час в неделю.

^ Содержание учебного предмета

Реализация важнейшего принципа концепции Д.Б Кабалевского о доступности учащимися младших классов высочайших образцов серьёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьника, буду реализовывать на своих уроках через две ключевые позиции:

- Обращение к музыкальной классике.

- Обращение к народному музыкально-поэтическому творчеству (хороводы, народные песни, игры, загадки). Это родные корни, основа, которую необходимо закладывать в детстве.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых является хоровое пение, слушание музыки и размышления к ней, музыкально-ритмические движения, импровизация и музыкально-драматическая театрализация.

Музыкальную основу программы составляют произведения русских и зарубежных композиторов-классиков, народная музыка России. Региональный компонент стандарта реализуется через введение произведений композиторов Урала, а также композиторов песенников. Песенный материал не столько выполняет вспомогательную, «иллюстративную» функцию, сколько играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.

Отбор музыкальных произведений осуществлён с учётом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности. Сочинения (или их фрагменты) будут звучать 2-3 минуты.

В качестве главных методов данной программы буду использовать следующие методы:

Стилевой подход:

Его сущность заключается в постепенном формировании у детей осознанного стилевого восприятия музыки. Понимание стиля, представляющего как «музыкально-интонационный почерк» отдельного произведения.

Творческий подход:

Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присуще каждому ребёнку и поэтому всегда новое. Это новое будет проявляться во всех формах художественной деятельности детей, и в первую очередь в пении, импровизации, музыкально-драматической театрализации.

Системный подход:

Он направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – её тематизма, музыкального и фонового материала, видов практической деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей и целого (соотносится содержание каждого года обучения с содержанием всего этапа начального образования, а также с внутренней структурой программы).

При организации образовательного процесса мною будут использоваться различные методы обучения:

словесные, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;

наглядные, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса.

Контроль над усвоением учебной программы предполагается в форме уроков – концертов, выставок тематических рисунков, через участие детей в школьных праздниках.

^ Учебно-методическое и дидактическое обеспечение образовательного процесса отражает формы и виды учебных занятий, основные линии самостоятельной работы учащихся дома:


Гульянц .Е. Г. Детям о музыке М., «Аквариум», 1996г.

Кобалевский Д. Б. Программы, Музыка, 1-8 классы, М., «Просвещение» 20004 г.

Кобалевский Д. М. Про трёх китов и про многое другое. Пермское книжное издательство, 1975 г.

Науменко Т. И.., Алиев В. В. Музыка Учебник для 2 класса М: «Дрофа» 2010;


Физическая культура

Цель школьного образования по физической культуре - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культурыдля укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс в области физической культуры в начальной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:

  • Укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • Формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;

  • Освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • Обучение навыкам и умениям в физкультурно- оздоровительной и спортивно- оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • Воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

  • Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа 2 класса в своём предметном содержании направлена на:

  • Реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально- технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (сельская школа);

  • Реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • Соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • Расширение межпредметных связей, ориентация во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых процессов;

  • Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно - оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


Создание педагогических условий обеспечения качественной реализации федерального и Р(НР)К ГОСа в соответствии с образовательными потребностями, индивидуальными возможностями обучающихся через усвоение предметно - информационной, деятельностно - коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющих качества образования выводят на следующие результаты:

Предметные:

  • иметь представление о культуре здоровья и путях её развития;

  • знать уровень своей физической подготовленности и улучшать его с помощью самостоятельных занятий;

  • иметь представление о строении организма, функциях органов и условиях его гигиены;

  • знать необходимые и достаточные условия для занятия физическими упражнениями, в том числе правила техники безопасности;

  • -знать характер влияния двигательной активности на человеческий организм;

  • знать приёмы самоконтроля.

Метапредметные:

  • овладение «школой» движения, ходьбы на лыжах, участие в подвижных и спортивных играх, освоение элементов акробатики, лёгкой атлетики, различных видов физкультурной активности, туризма;

  • освоение комплексов упражнений основной, гигиенической и дыхательной гимнастики;

  • освоение народных игр и нетрадиционных методовукрепления здоровья: элементы точечного массажа, пальцевая гимнастика, солнечные, воздушные ванны, водные процедуры;

  • умение беречь своё здоровье и здоровье своих близких;

  • соблюдение основных правил, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности в быту и на улице.

Личностные:

  • освоение основ культуры физического здоровья;

  • освоение основами самоорганизации здорового образа жизни;

  • становление интереса к физкультурно- оздоровительным и физкультурно- спортивным занятиям;

  • понимание значения гигиены и закаливания, формирование доступных понятий о физическом развитии, влиянии физических упражнений на работу сердечно- сосудистой системы;

  • развитие основ самоконтроля, понимание влияния вредных привычек на здоровье человека.

^ Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно учебному плану школы на изучение учебной дисциплины на ступени начального общего образования отводится- - 102 часа 3 раза в неделю.

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура учащиеся 2 класса должны:

^ Знать о физической культуре:

Влияние на здоровье закаливающих процедур.

О легендах и мифах Древней Греции, рассказывающих о зарождении Олимпийских игр.

О возникновении первых соревнований.

О значении УГГ.

О внешних признаках утомления.

Физические упражнения, их отличие от естественных движений.

Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие.


Уметь:

Определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости).

Вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание).

Выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки.

Выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча.

Выполнять комплексы упражнений для развития равновесия.

^ Выполнять комплекс ГТО (1 ступень)

Целью создания Комплекса является: использование средств физической культуры и спорта в оздоровлении учащихся, совершенствование физкультурно- оздоровительной и спортивной работы в образовательных учреждениях.

Задачами Комплекса являются:

  • Совершенствование нормативного и программно-методического обеспечения процесса физического воспитания;

  • Осуществление контроля за уровнем физической подготовки и степенью владения практическими умениями физкультурно-оздоровительной и прикладной направленности;

  • Повышение интереса молодёжи допризывного и призывного возрастов к развитию физических и волевых качеств, готовности к защите Отечества.

деятельность учащихся.

Методы физического воспитания:

РЕПРОДУКТИВНЫЕ

ПРОДУКТИВНЫЕ

Словесные

Объяснение понятий, техники двигательного действия учителем

Проблемное изложение материала

Пересказ учебного материала

Учебная дискуссия

Указания

Организация коллективной мыследеятельности в работе

Оценка учителем

Самостоятельная работа с книгой

Команда

Самостоятельная работа с обучающей программой

Анализ техники двигательного действия учителем

Организационно-деятельностная игра




Самостоятельный анализ техники двигательного действия

Наглядные

Показ упражнения учителем или учеником

Показ учеником в сочетании с проговариванием упражнения

Демонстрация видеофильмов, кинограмм, схем, карточек, макетов

Показ учеником двигательного действия, адаптированного им к условиям выполнения




Графическое изображение двигательного действия, игровых ситуаций учеником в процессе обучения

Практические

Строго регламентированного упражнения

Частично регламентированного упражнения (игровой, соревновательный)

Разучивание упражнения по частям

Разучивание упражнения в целом

Принудительно- облегчающий

Творческое воспроизведение двигательного действия

Воспроизведение двигательного действия по образцу

Варьирование содержания и способа выполнения двигательной деятельности

Лабораторная работа по инструкции

Компенсирование двигательных действий и варьирование условий их выполнения




Лабораторная поисковая работа (предшествующая формированию навыка)






оставить комментарий
страница9/27
Дата09.05.2012
Размер7,18 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   27
плохо
  2
средне
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх