Образовательная программа начального icon

Образовательная программа начального


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования п. Золотец 2011г...
Программа начального общего образования...
Образовательная программа начального общего образования муниципальной общеобразовательной...
Образовательная программа начального общего образования Государственного бюджетного...
Образовательная программа начального общего образования таллы 2011г...
Программа начального общего образования 2011 год...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18...
Образовательная программа Начального общего образования На 2011-2015 года...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27
вернуться в начало
скачать


В образовательном учреждении выстроена система взаимодействия на основе программного взаимодействия между органами и учреждениями системы профилактики по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:

  • Центром «Доверие»;

  • ПДН ОВД;

  • Комиссией по делам несовершеннолетних и ЗП;

  • ЦРБ (подростковый нарколог);

  • Отделом молодёжной политики;

  • Центром занятости населения;

  • Центром социальной защиты населения;

  • Взаимодействие с отделом наркоконтроля;

  • ГИБДД;

  • ПДД.

Взаимодействие с социальными партнёрами нашего села:

  • Социальное культурное объединение;

  • СХК «Филатовский».




Учебный год

^ Работа с учащимися

Работа с родителями

Количество мероприятий проведённых администрацией школы (беседы)

Количество мероприятий с привлечением сотрудников

ОВД ПДН

Количество мероприятий проведённых администрацией школы (беседы)

Количество мероприятий с привлечением сотрудников

ОВД ПДН


2010-2011

18

11

5

8



^ Оформление документов на обучающихс


Учебный год

Характеристики на учащихся

Заявления (служебные записки) по факту

нарушения прав подростка

Информация о

сложной ситуации

в семье

2007-2008

14

1

1

2008- 2009

15

-

-

2009-2010

9

-

1

2010-2011

12

1

3




Учебный

год

Оформление обучающихся в спец. закрытое учебное

заведение

Проведено бесед

профилактической

направленности

Оказание

консультативно-

информационной помощи родителям

2006 – 2007

-

2

-

2007 – 2008

-

6

6

2008 – 2009

-

6

12

2009 - 2010

-

6

8

2010 - 1011

-

18

8




Учебный

год

Оказание материальной помощи

Оформление в 18 группу СПТУ


Исключение из школы

2006 – 2007

-

-

-

2007-2008

-

-

-

2008-2009

-

-

-

2009-2010

-

-

-

2010-2011

-

-

-


^ Организация летнего отдыха на базе школы

Разработана программа Лето – 2011 лагеря дневного пребывания – «Бригантина -2011», с подпрограммами оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков.

Во время 1 и 2 смены в летнем оздоровительном лагере функционировали 3 отряда: в первую смену отдохнули 39 детей, во вторую – 23. (82%)

В ходе работы опирались на цель и задачи программы Лето – 2011 г. лагеря дневного пребывания – «Бригантина – 2011», содержание которой создает ситуацию успеха для каждого ребенка, соответствует психологическим особенностям детей этого возраста.

Цель программы:

Создание комплекса условий и мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие личности ребёнка на основе организации педагогически целесообразного, эмоционально-привлекательного досуга детей, восстановления их здоровья, удовлетворения их потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности.

Задачи:

Развитие потребностей обучающихся в самореализации творческого, интеллектуального и личностного потенциала в различных видах деятельности.

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни учащихся.

Обеспечение развития системы организованного досуга и отдыха детей, подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации, трудоустройства подростков.

Программа направлена на:

создание педагогической поддержки дошкольников в период адаптации, через включение их в совместную деятельность.

создание специальных педагогических и социально-психологических условий, позволяющих вести развивающую коррекционную работу (для детей из социально опасных семей, детей с низким уровнем культуры поведения).

формирование активной гражданской общественной позиции через тематические дни защиты окружающей среды; дни юных пожарных и инспекторов дорожного движения; дня памяти.

формирование основ здорового образа жизни через тематические дни, подвижные игры на улице, ежедневную утреннюю зарядку, спортивные праздники.

выявление и развитие творческого и личностного потенциалов через привлечение детей старшего возраста к организации и проведению познавательно-игровых программ, творческих конкурсов; тематических дней, а также в разработку сценариев и проведения дней открытия и закрытия лагерных смен.

В связи с выше обозначенными целевыми ориентирами были определены основные направления деятельности: экология, труд, спорт и творчество.

Цель и задачи программы ««Бригантина – 2011» реализованы полностью.

По окончанию лагерных смен была проведена диагностика удовлетворённости ребят жизнью в лагере. Обработав и проанализировав результаты, выяснили, что у 100% детей высокая степень удовлетворённости. Таким образом, средний показатель удовлетворенности детей жизнью в лагере составил 4,0 – высокая степень удовлетворенности. Кроме этого, 63% детей считают, что в лагере были созданы все условия для развития их способностей, 86% детей отметили, что могли свободно высказать свое мнение в отряде, у 92% детей в лагере и в отряде были любимые дела, 85% - отметили, что будут скучать по лагерю.

Для реализации цели и задач проводились различные мероприятия, направленные на формирование соответствующих умений и навыков, использовались педагогические технологии, ориентированные на личность ребёнка, который имел возможность реализовать свои способности и раскрыть свой творческий потенциал.

Таким образом, анализ сильных и слабых сторон деятельности образовательного учреждения, исходя из анализа поставленных задач, можно определить следующие проблемы:

1. 1.1.Снижение совершенствования педагогического мастерства коллектива школы из-за

недостаточной готовности части педагогов к развитию инновационных процессов.

1.2.Слабо выстроенная система совместной деятельности с дошкольным образованием с целью устранения существующего разрыва между системой дошкольного и школьного образования и необходимостью сохранения единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы.

1.3. Недостаточный уровень учебной мотивации обучающихся.

1.4.Отсутствие взаимной ответственности педагога и обучающегося за результаты совместной деятельности.

Управленческие действия:

    1. Работа над проектом перспективного развития образовательного учреждения в условиях модернизации.

    2. Перевод содержания образования в деятельностную парадигму. Реализация компетентностного подхода.

    3. Соединение новых подходов к содержанию образования и системе оценивания с учетом введения ФГОС НОО.

    4. Проектирование новой модели профессионального развития педагогических работников школы.

    5. Продолжение формирования положительной учебной мотивации обучающихся, обучения приёмам самоанализа, самоконтроля и самооценки обучающихся, расширения разнообразных форм работы с родителями для включения их в образовательный процесс, повышения профессионализма педагогов, направленного на повышение качества образования.

    6. Принятие новых стандартов начального школьного образования (ФГОС) и федеральных требований к структуре дошкольной программы (ФГТ), совершенствования мониторинга качества дошкольного образования через разработку единой системы психолого - педагогической диагностики развития детей с целью решения продвижения проблем преемственности.

    7. Информационно-методическое сопровождение Общественного совета школы в условиях инновационного развития школы.

2. 2.1.Недостаточный уровень удовлетворенности родителей работой школы и, в то же время, недостаточная активность родителей обучающихся школы.

2.2.Недостаток в объективном оценивании собственных достижений и адекватной самооценки у части обучающихся.

2.3.Низкий уровень работы органов школьного самоуправления.

2.4. Снижение результативности достижений обучающихся на муниципальном и областном уровнях.

Управленческие действия:

  1. Создание скоординированной социальной среды, основанной на принципах сотрудничества подростка с социумом, педагогами, семьёй, сверстниками, с целью вхождения детей в систему социальных отношений.

  1. Развитие интегративного подхода к организации внеурочной деятельности обучающихся.

  2. Обеспечение совместных усилий педагогов при создании благоприятной атмосферы, удовлетворяющей желание каждого учителя участвовать в процессе обновления, атмосферы взаимопонимания, доверия и творчества; на этой основе ориентировать образовательный процесс на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей.

Повышение статуса школы через презентацию образовательных, управленческих технологий, инновационных педагогических проектов.


3. Миссия, цели, планируемые результаты, задачи и приоритетные направления работы школы


В условиях модернизации, являя собой достаточно сложный объект управления, действующий в изменяющемся социуме, школа выступает как объект моделирования, поэтому без создания образа школы с учетом реальной социальной среды, демографических изменений, образовательных потребностей учащихся и родителей, творческого потенциала педагогического коллектива невозможна эффективная организация обучения и воспитания обучающихся.

На ценностную ориентацию личности оказывают влияние социокультурные факторы и организационная культура образовательного учреждения. К социокультурным факторам влияния относятся следующие:

- государственная политика в области образования;

- национальные культурные особенности и традиции;

- общественные организации и союзы;

- общие экономические условия;

- влияние различных мировых культур;

- правовое развитие общества, в том числе правовая защищенность граждан и трудовое законодательство;

- информационный уровень развития общества;

- этические и моральные ценности, превалирующие в обществе.

Социокультурные факторы оказывают как непосредственное влияние на ценностную ориентацию субъектов, так и учитываются при проектировании структуры и характерных особенностей организационной культуры школы. Проанализировав существующие подходы к пониманию сущности и содержания организационной культуры образовательного учреждения, нами определена следующая ее структура:

1.Миссия школы.

2. Номативно-правовые и моральные установления и правила.

3.Научные, общеобразовательные и предметно-образовательные принципы образовательной деятельности и их требования к характеристике следующих процессов: образовательные взаимоотношения; принятие решений; постановка целей и задач; взаимодействие (административное, дидактическое, воспитательное, коммуникативное) в процессе решения образовательных задач; организация контроля.

4. Традиции (групповые и организационные обычаи и ритуалы в профессиональной, социальной, досуговой других сферах).

5. Личностный, групповой и организационный положительный опыт (образовательный, профессиональный, экономический, социокультурный и т.д.).

6. Символика, презентующая школу субъектам внешней среды.


1.2. Миссия школы, ее социокультурные личностные цели образовательной деятельности


1.2.1. Миссия школы

Приоритетной идеей образовательной программы нашего образовательного учреждения является формирование на основе системной организации образовательного процесса, интеллектуально- развитой личности, готовой к самоопределению.

На основе нормативных установлений, определяющих стратегические развития образования в стране на современном этапе, накопленного образовательного потенциала и педагогических традиций была разработана и принята миссия школы, которая представляет собой стратегический ценностный ориентир образовательной деятельности:

Воспитание культурного, образованного гражданина своей страны, готового к дальнейшему профессиональному обучению и гармоничному социальному взаимодействию.

Миссия является ценностной основой для проектирования личностных социокультурных целей и принципов образовательной деятельности в школе.

^ Основные принципы, определяющие стратегию развития школы:

-приоритетность активно-деятельностных форм в урочной и внеурочной деятельности;

-реализация « портфолио - процесса» учащегося и педагога как одного из механизмов обеспечения качества образования

-регулярная свободная проектная деятельность детей и педагогов, открытые диалоговые формы общения в организации образовательного процесса, публичная презентация и оценивание всех продуктов деятельности;

-учет потребностей и притязаний обучающихся;

-обеспечение педагогического сопровождения развития ребенка в образовательном пространстве школы;

-взаимное доверие, уважение и сотрудничество детей и взрослых.

^ Концептуальные задачи:

Продолжение работы, направленной на демократизацию процесса обучения через создание нормативной базы, регламентирующей взаимоотношений всех субъектов образовательного процесса.

Овладение техникой составления учебного плана, и более оптимальное использование его возможностей (гибкое использование часов групповых и индивидуальных занятий позволяющих, оперативно ликвидировать пробелы в знаниях, заниматься с одаренными детьми).

Создание базы для формирования единой культурно-развивающей среды, формирование детской самодеятельной общественной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности.

Поиск содержания и организационных форм включения учащихся, в учебное исследование, расширение этой работы до 5-8 класса.

Определение уровня обязательных достижений учащихся в различных предметных областях, через введение методики «Портфеля».

Овладение педагогами методиками, технологиями «портфолио-процесса» при организации образовательного процесса, (методика «Портфеля», метод проектов, продуктивные технологии полного усвоения, разноуровневого обучения).

Выстраивание системы действий всех участвующих в процессе педагогов на основе глубокого и всестороннего обсуждения с учащимися содержания и логики образовательных программ, учебных планов, сущности, места и задач в общем образовании человека отдельных предметов.

Создание условий, при которых каждый ребенок может и должен выстраивать собственные планы продвижения и формулировать для себя некие цели и задачи.

Использование педагогического мониторинга для диагностики и коррекции учебной деятельности всех учащихся школы.


^ Социокультурная компетентность школьника как методическая основа проектирования целей образовательной деятельности

При проектировании социокультурных личностных целей образовательной деятельности в школе использовался компетентностный подход. Ключевыми понятиями данного подхода являются «социальная компетенция школьника» и «социокультурная компетентность школьника». Отличительным признаком понятия «социальная компетенция школьника» является совокупность полномочий, которыми он располагает для реализации своих потребностей в процессе социального взаимодействия. Основываясь на деятельностном подходе определены два вида полномочий: личностные, государственно-гражданские. Первый вид полномочий отражает права школьника в процессе осуществления определенных видов деятельности, которые являются неотъемлемыми правами человека (Таблица 1). Второй вид полномочий имеет нормативно определенный характер и отражает права и обязанности гражданина страны, определенные в Конституции РФ (Таблица 2).

Личностная компетенция школьника таблица №1




п/п

Вид деятельности

Права школьника

1.1.

Познавательная

      1. развивать свои познавательные способности;

1.1.2) обладать интеллектуальными чувствами в отношении процесса познания

1.2.

Творческая

1.2.1) обладать творческим мышлением;

1.2.2) обладать творческим воображением

1.3.

Ценностная

1.3.1) иметь личностное миропонимание и мировоззрение;

1.3.2) иметь морально-нравственные и эстетические ценности

1.4.

Коммуникативная

1.4.1) определять стратегию, виды, формы и стили общения;

1.4.2) участвовать в межкультурной коммуникации, владеть иностранными языками;

1.4.3) противодействовать информационной манипуляции и агрессии

1.5.

Эмоциональная

1.5.1) эмоционально относиться к оценке событий и явлений в рамках общепринятых культурных норм;

1.5.2) осуществлять эмоциональную саморегуляцию

1.6.

Волевая

1.6.1) принимать решения в отношении развития личностных потенциалов;

1.6.2) осуществлять самоорганизацию и самоконтроль личностного развития

1.7.

Здоровьесберегающая

1.7.1) поддерживать свое здоровье на уровне соответствующем личностным потребностям;

1.7.2) защищать свое здоровье и безопасность


^ Таблица 2

Компетенция гражданина страны





п/п

Вид деятельности

Права гражданина

Обязанности

гражданина

2.1.

Профессионально-образовательная

2.1.1) конкурировать в ходе поступления в профессионально-образовательные учебные заведения;

2.1.2)постоянно повышать свой образовательный уровень, обеспечивающий личностное и профессиональное развитие;

2.1.3) проявлять научное, техническое и другие виды творчества в ходе социального взаимодействия и профессиональной деятельности




2.2.

Социально-экономическая

2.2.1) свободно использовать свои способности и имущество для предпринимательской или иной, не запрещенной законом экономической деятельности;

2.2.2) иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами;

2.2.3) распоряжаться своими способностями к труду, свободно выбирать род деятельности и профессию;

2.2.4) платить законно установленные налоги и сборы


2.3.

Социально-культурная

2.3.1) участвовать в культурной жизни, пользоваться учреждениями культуры, иметь доступ к культурным ценностям;

2.3.2) проявлять литературное и художественное творчество в процессе социальной и профессиональной самореализации;

2.3.3) обладать свободой совести и свободой вероисповедания;

2.3.4) обладать морально-нравственным достоинством;

2.3.5) соблюдать запрет на пропаганду социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства;

2.3.6) заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры


2.4.

Социально-

Правовая

2.4.1) сознательно выполнять правовые нормы и правила;

2.4.2) защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом;

2.4.3) свободно выезжать за пределы РФ и беспрепятственно возвращаться;

2.4.4) не нарушать права и свободы других лиц;


2.5.

Социально-

политическая

2.5.1)самоопределяться в идеологическом и политическом многообразии взглядов и идей политических партий и общественных движений;

2.5.2) по достижению совершеннолетия избирать и быть избранным в органы государственной власти, органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме;

2.5.3) по достижении совершеннолетия участвовать в управлении государством как непосредственно, так и через своих представителей;

2.5.4) собираться мирно, без оружия, проводить собрания митинги и демонстрации, шествия и пикетирования

2.5.5) объединяться в ассоциации

2.5.5) быть готовым к защите Отечества

2.6.

Социально-

коммуникативная

2.6.1) выбирать и реализовывать адекватно социальной ситуации язык, вид и стиль общения;

2.6.2) свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом;





2.7.

Экологическая

2.7.1) получать достоверную информацию о состоянии окружающей среды;

2.7.2)сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам

2.8.

Семейная

2.8.1) по достижению совершеннолетия вступать в брак и создавать семью;

2.8.2) сохранять и защищать семью, проявлять заботу о детях, воспитывать их;

2.8.3) трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях




оставить комментарий
страница5/27
Дата09.05.2012
Размер7,18 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27
плохо
  2
средне
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх