Пособие для абитуриентов мгу имени М. В. Ломоносова и мгимо (У) мид россии Москва icon

Пособие для абитуриентов мгу имени М. В. Ломоносова и мгимо (У) мид россии Москва


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Программа вступительного экзамена мгимо(У) мид россии по обществознанию москва...
6 декабря 2005 года состоялось очередное заседание Ученого совета Университета...
Программа курса «хронополитика в исследованиях мировой политики» для студентов 5 курса...
Анкета для формирования приоритетных направлений научных исследований кафедры/центра ими...
Программы для слушателй подготовительных отделений мгимо(У) мид россии по иностранным языкам...
Программа по курсу «Политика в пространстве интернета» для студентов факультета политологии...
Программа вступительного экзамена мгимо(У) мид россии по истории...
Программа вступительного экзамена мгимо(У) мид россии по математике...
Программа вступительного экзамена мгимо(У) мид россии по обществознанию...
Дипломатия 9
Постановление Ученого Совета мгимо (У) мид россии...
Утверждено Ученым советом мгимо(У) мид россии...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени М.В.ЛОМОНОСОВА



ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»




международные отношения
и глобалистика





Пособие для абитуриентов
МГУ имени М.В. Ломоносова
и МГИМО (У) МИД России



Москва

2012











международные отношения
и глобалистика



Олимпиадные задания
2011 года,
ответы и комментарии,
методические рекомендации



Пособие для абитуриентов
МГУ имени М.В. Ломоносова
и МГИМО (У) МИД России



Москва

2012


УДК 327(075.3)

ББК 66.4я729

М43


Авторы-составители:

И.А. Алешковский, В.А. Змеев, А.А. Крамар,
С.А. Татунц, А.Н. Чумаков, Е.В. Халипова, Т.Л. Шестова



Международные отношения и глобалистика. Олимпиадные задания 2011 года, ответы и комментарии, методические рекомендации. Учебно-методическое пособие для абитуриентов МГУ имени М.В. Ломоносова и МГИМО (У) МИД России. — М.: МАКС Пресс, 2011. — 44 С.


В пособии содержатся образцы заданий, которые предлагались участникам олимпиады школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» в 2011 году, ответы и критерии оценок.


Настоящее пособие адресовано, прежде всего, участникам олимпиад школьников по истории России, международным отношениям и истории внешней политики, а также учителям истории и обществознания, членам методических комиссий и жюри олимпиад школьников.


Пособие будет полезно всем, кто интересуется историей международных отношений, мировой экономикой и политикой, а также новой междисциплинарной областью научного знания — глобалистикой.


УДК 327(075.3)

ББК 66.4я729


© МГУ имени М.В.Ломоносова, 2012

© Коллектив авторов, 2012


ПРЕДИСЛОВИЕ

Основная цель настоящего учебного пособия — помочь молодежи подготовиться к олимпиаде школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» (профиль олимпиады — история и обществознание)1, оптимально распределить свои силы, а также рационально организовать работу на Олимпиаде, чтобы в условиях ограниченного времени добиться наилучших результатов.

Настоящее учебное пособие является логически продолжением учебно-методического пособия «Международные отношения и глобалистика. Олимпиадные задания 2009 и 2010 годов», опубликованного в 2011 году2. В прошлогоднем сборнике содержатся образцы заданий, которые предлагались участникам олимпиады школьников «Ломоносов» по комплексу предметов «международные отношения и глобалистика» в 2009 и 2010 годах, ответы и критерии оценок, образцы творческих работ участников Олимпиады c рецензиями членов жюри Олимпиады, а также приводятся рекомендации, как эффективно организовать свою работу при подготовке к Олимпиаде и во время ее проведения, как правильно вести себя на показе работ и как подать обоснованную апелляцию. Если Вы еще не знакомы с этим пособием, то постарайтесь познакомиться с ним и внимательно изучить его.

В настоящем пособии представлены образцы заданий, которые предлагались участникам отборочного и заключительного этапа олимпиады «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике в 2011 году. В пособие включены таблицы ответов и комментарии к ним, критерии оценок.

Для успешной подготовки к Олимпиаде «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике необходимо тщательно изучить рекомендуемую литературу. Советуем изучить материал, приведенный во всех указанных учебниках и учебных пособиях, но особое внимание уделить работе с базовыми учебниками и учебными пособиями 3.

Напомним еще одну важную рекомендацию:

Не смотрите в таблицу ответов,
не попробовав сначала самостоятельно ответить на вопросы!



^ ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!

М.В. ЛОМОНОСОВ, МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
И СТАНОВЛЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В МГУ



В ноябре 2011 года Россия и весь цивилизованный мир отметили 300-летие со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова.

С особым размахом юбилей великого русского ученого праздновался в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова. В своем выступлении на торжественном заседании 19 ноября 2011 года ректор МГУ, вице-президент РАН, академик В.А. Садовничий сказал: «Ломоносов — это тот символ, который соединяет великие интеллектуальные силы России. И для успеха у нас сейчас есть все, включая великое Ломоносовское наследие».

Сегодня, в связи с юбилеем М.В. Ломоносова, мы, прежде всего, вспоминаем о его личном вкладе в создание Московского университета — крупнейшего в России центра образования, науки и культуры.

Многие гениальные идеи, воплощенные в многочисленных публикациях и активная научно-педагогическая деятельность академика М.В. Ломоносова подвели выдающегося просветителя И.И. Шувалова и императрицу Елизавету Петровну к пониманию необходимости создания в сердце России первого классического университета. Поэтому Михаила Васильевича Ломоносова можно образно назвать архитектором Московского университета!

Принципиальное решение о создании в Москве классического университета Елизавета Петровна приняла в 1754 году под влиянием образовательных идей своего покойного отца императора Петра Великого и убедительных доводов генерал-адъютанта императрицы Ивана Ивановича Шувалова.

Будучи весьма образованным человеком, Шувалов творчески воспринимал советы своего друга Ломоносова, и умело реализовывал их в русле государственной образовательной политики второй половины XVIII века. Это проявилось в концепции строительства Императорского Московского университета, разработанной Михаилом Васильевичем. Главные образовательные идеи Ломоносова были поняты Шуваловым, что доказывают два важных документа: «Письмо академика М.В. Ломоносова обер-камергеру И.И. Шувалову» от июля 1754 года и «Проект об учреждении Московского университета», подписанный императрицей Елизаветой Петровной 12 января 1755 года.

В этих основополагающих документах были сформулированы следующие принципы ломоносовской концепции развития Императорского Московского университета:

– светский характер российского университетского образования;

– полисословный состав учащихся (в университет принимались юноши различных сословий, за исключением крепостных крестьян);

– преобладание классических предметов в обучении студентов;

– ориентация студентов на будущую государственную службу;

– многоступенчатость университетского образования (дворянская и разночинная гимназии, подготовительный философский факультет и специальные факультеты – медицинский и юридический).

М.В.Ломоносов лично разработал нормативные документы гимназии Московского университета — Регламент и Инструкцию, где описал порядок работы этого структурного подразделения, права и обязанности сотрудников и учеников. Благодаря этому гимназия успешно готовила юношей для университета.

К сожалению М.В. Ломоносову не удалось посетить Императорский Московский университет в силу чрезвычайной занятости в Петербургской Академии наук. Однако свое позитивное воздействие Ломоносов осуществлял через своих учеников, которые составили костяк русских профессоров и преподавателей университета. Ломоносов предложил Шувалову направить в Московский университет своих учеников – первых русских магистров, получивших эти ученые звания в Петербургской Академии наук. В марте 1755 года, по ордеру куратора университета И.И. Шувалова, в Москву прибыли молодые магистры А.А. Барсов, Н.Н. Поповский и Ф.Я. Яремский.

^ Николай Никитич Поповский стал первым профессором российского красноречия, читавший студентам лекции по филологии, философии и математике. Поповский первым стал читать лекции в Московском университете на русском языке, что вызвало острое недовольство профессоров-иностранцев. Он повторил начинание своего учителя – Ломоносова, который за 10 лет до этого начал читать лекции на русском языке студентам Академического университета в Петербурге, что также вызвало протест профессоров-иностранцев.

^ Антон Алексеевич Барсов был первым лектором математики в Московском университете. В 1761 году он занял место профессора филологии, после умершего Н.Н. Поповского. Профессор Барсов внес огромный вклад в развитие русского литературного языка, став прямым продолжателем Ломоносова в филологии и языкознании. За успехи в развитии русского литературного языка А.А. Барсов был избран членом Петербургской академии.

^ Филипп Якимович Яремский начинал работу в качестве преподавателя русского и латинского языков в университетской гимназии. В 1760 году он был переведен в Типографию Московского университета, где успешно выполнял функции редактора научной и учебной литературы. Магистр Яремский участвовал в издании научных трудов своего учителя академика Ломоносова.

В Петербургскую Академию наук часто приезжали студенты и гимназисты Московского университета, которые встречались и беседовали с академиком Ломоносовым. Летом 1758 года М.В. Ломоносов беседовал со студентами Петром Вениаминовым, Семеном Зыбелиным и Данилой Ястребовым перед их отправкой на учебу в Кенигсбергский университет. В декабре 1759 года группа студентов и гимназистов Московского университета находились на экскурсии в Петербурге. Здесь состоялась встреча М.В. Ломоносова с гимназистом Денисом Фонвизиным, которая во многом определила дальнейший жизненный путь будущего дипломата и литератора.

М.В. Ломоносов оказывал постоянное влияние на Московский университет через свои научные, учебно-методические и литературные произведения. Гимназисты и студенты учились по книгам профессора Ломоносова. В каталогах фундаментальной библиотеки Московского государственного университета значатся следующие издания М.В.Ломоносова:

– Элементы математической химии (1741);

– Краткое руководство по риторике (1743);

– Риторика, переработанное издание (1748);

– Введение в истинную физическую химию (1752);

– Российская грамматика (1757);

– Краткий российский летописец с родословием (1760);

– Древняя российская история от начала российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого или до 1054 года (1766) и многие другие.

Академик Ломоносов являлся примером для гимназистов, студентов и сотрудников Московского университета. Подобно Ломоносову, многие из них завершали образования в европейских университетах, защищали там диссертации, а затем возвращались в Москву для продолжения научно-педагогической работы. В их числе следует назвать профессоров Московского университета: ботаника А.М. Афонина, медика С.Г. Зыбелина, правоведов С.Е. Десницкого и И.А. Третьякова. Эти и другие профессора много сделали для становления Московского университета и подготовили плеяду учеников.

Среди выпускников Московского университета было довольно много дипломатов, которые успешно защищали интересы Российской империи на международной арене. Среди первых дипломатов следует назвать Аркадия Ивановича Моркова, который в 1764 году окончил философский университет и был направлен на службу в Коллегию иностранных дел. В 1783 году А.И. Моркова назначили послом России в Стокгольме. С 1786 года он стал членом Коллегии иностранных дел. Вскоре под его контроль перешла вся иностранная переписка императрицы Екатерины II. Посол А.И. Морков участвовал в заключение шести трактатов с различными государствами Европы, весьма выгодных для России. В 1801 году император Александр I назначил его послом России во Франции, где русский патриот проявлял твердую позицию против политики Наполеона. С 1821 года А.И. Морков являлся членом Государственного совета.

Среди выпускников Московского университета дипломатов такого уровня достаточно много, что говорит об оптимальной структуре вуза, правильной организации учебно-воспитательного процесса, высоком качестве работы его профессоров, преподавателей и сотрудников.

Разрабатывая Проект об учреждении Московского университета, академик М.В. Ломоносов предложил предусмотреть штатного «профессора политики, который должен показывать взаимное поведение, союзы и поступки государств и государей между собой, как были в прошедшие века и как состоит в нынешнее время». В структуре Императорского Московского университета эта профессорская должность предусматривалась на юридическом факультете. Становлению будущих международников способствовали также профессора философского факультета университета, которые в своих лекциях освещали различные аспекты международных отношений и внешней политики России.

В последующие годы это направление деятельности Московского университета было усилено. В Уставе Императорского Московского университета 1804 года предусматривалось Отделение нравственных и политических наук, в котором была должность штатного профессора дипломатики и политической экономии. На завершающем этапе Великой Отечественной войны в МГУ имени М.В. Ломоносова был создан самостоятельный факультет международных отношений, который вскоре был преобразован в Московский институт международных отношений (ныне МГУМО (У) МИД РФ).

В начале XXI века в МГУ имени М.В. Ломоносова по инициативе его ректора академика РАН В.А. Садовничего были созданы факультет мировой политики и факультет глобальных процессов, которые готовят бакалавров и магистров по направлению «международные отношения».

Сегодня мы можем смело сказать, что МГУ имени М.В. Ломоносова, все его факультеты, в том числе факультеты глобальных процессов и мировой политики, рождены гениальной прозорливостью первого русского ученого-энциклопедиста. Новые поколения студентов Московского университета будут чтить наследие великого Михаила Васильевича Ломоносова, в своих практических делах следовать его заветам!




^ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»

2010–2011 учебный год


ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА

ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ОТНОШЕНИЯМ И ГЛОБАЛИСТИКЕ


Дорогие друзья!


Мы приглашаем Вас принять участие в олимпиаде школьников «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике.

Отборочный этап Олимпиады школьников «Ломоносов» по международным отношениям и глобалистике предусматривает два задания.

Ответив правильно на вопросы первого задания Олимпиады, участники получат из букв ответов термин, произошедший от древнегреческого слова, означавшего письмена, специфически выполненные на дереве и выдававшиеся государственным мужам в качестве верительных грамот, а ныне характеризующий деятельность государств по осуществлению целей и задач внешней политики.

Объем ответа на второе задание не должен быть более четырех страниц формата А4. Краткость — одна из черт современного аналитического стиля, которым вам предстоит в будущем овладеть.

При оценке ответа на второе задание Олимпиады оцениваются: а) знание фактов, терминологии и исторических сведений в области международных отношений, мировой политики и глобальных процессов; б) полнота раскрытия проблемы; в) знание различных точек зрения по выбранному вопросу, обоснование своей позиции; г) аргументированность, четкость и структурированность ответа; д) смысловое единство ответа.

В случае использования цитат работа должна содержать ссылки на цитируемое произведение. Желательно представить в конце работы библиографический список
(список использованной литературы и источников).

Желаем удачи!


Задания отборочного этапа


Задание №1. Специалист в области международных отношений должен хорошо разбираться в истории внешней политики России. Ответьте на ниже приведенные вопросы.

(1) Первым международным договором, заключенным Древнерусским государством, был:

И) договор с ганзейскими городами;

С) договор с Золотой Ордой;

М) договор с Германской империей;

Д) договор с Византийской империей;

Р) договор с Хазарским каганатом.

(2) Укажите правителя (великого князя или царя), дочь которого, благодаря династическому браку, стала женой французского короля Генриха I и после его смерти около 15 лет управляла Францией. В одном из своих писем она писала отцу: «В какую варварскую страну ты меня послал!  Здесь жилища мрачны, церкви безобразны, а нравы ужасны».

Е) Алексей Михайлович;

К) Иван Калита;

Н) Владимир Мономах;

О) Всеволод Большое Гнездо;

И) Ярослав Мудрый.

(3) Какому правителю Московии германский посол кавалер Поппель предложил ходатайствовать перед императором о присвоении ему титула короля, «если твоей милости угодно быть королем в своей земле, и тебе, и детям твоим»?

М) Лжедмитрию I;

Т) Борису Годунову;

П) Ивану III;

Г) Василию III;

С) Василию Шуйскому.

(4) Первый отдельный орган управления, ведавший текущей работой по сношениям с иностранными государствами, был основан в период правления:

О) Владимира Мономаха;

Е) Петра Великого;

Л) Ивана IV Васильевича;

Т) Михаила Федоровича;

Р) Алексея Михайловича.

(5) Одной из основных целей Великого посольства 1697–1698 годов являлось:

Г) признание России Империей европейскими странами;

О) отыскание союзников по антитурецкой коалиции;

Р) заключение соглашения об образовании антишведской коалиции;

А) установление торговых контактов с Англией и Нидерландами;

И) отыскание невесты для царя Петра Алексеевича.

(6) Какое из перечисленных положений относится к «восточному вопросу» во внешней политики России XIX века?

А) споры с Китаем из-за территориальной принадлежности Монголии;

М) противоречия между Россией и Турцией из-за проливов Босфор и Дарданеллы;

Р) споры с Японией из-за протектората над Манчжурией;

Ш) борьба России с Англией за влияние в Афганистане и Персии;

П) противоречия между Россией и США относительно принадлежности Аляски.

(7) Кто из указанных исторических персонажей дольше всех возглавлял работу внешнеполитического ведомства России?

Н) И.М. Висковатый;

Е) А.А. Громыко;

О) Г.И. Головкин;

А) К.В. Нессельроде;

У) Г.В. Чичерин.

(8) В какую из нижеперечисленных международных организаций Россия вступила раньше, чем в другие:

Д) Международный валютный фонд;

Ц) Международный банк реконструкции и развития;

Т) Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе;

Н) Совет Европы;

Л) Шанхайская организация сотрудничества?

(9) Какое из перечисленных словосочетаний не относится к истории внешней политики?

У) «нота Милюкова»;

С) «доктрина Монро»;

Р) «ультиматум Керзона»;

К) «циркуляр Горчакова»;

И) «парадокс Леонтьева».

(10) Какое из перечисленных понятий характеризует события международных отношения 1990-х годов?

М) «Берлинский кризис»;

Е) «Венгерский кризис»;

Й) «Карибский кризис»;

Я) «Косовский кризис»;

Ы) «Суэцкий кризис».


Задание №2.

Под влиянием процесса глобализации жизнь современного общества сильно изменилась. При этом глобализация вызывает острые дискуссии. Одни говорят, что она содействует модернизации, развитию и расширению возможностей людей. Другие — что она ведет планету к социальному единообразию, потере «цветущей сложности» мира, порождает новые формы неравенства и обостряет глобальные проблемы. Какова Ваша точка зрения? Приведите аргументы в ее поддержку. Перечислите и охарактеризуйте проявления процесса глобализации в различных сферах общественной жизни.


^ ОЛИМПИАДА «ЛОМОНОСОВ»
«МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ГЛОБАЛИСТИКА»
(ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 2011 года)


ВАРИАНТ 1

Инструкция для участника Олимпиады

Олимпиада состоит из трех разделов.

Раздел A (задания № 1–30) содержит 30 вопросов. Каждый полностью правильный ответ оценивается в ^ 1 балл; отсутствие ответа / неправильный ответ — 0 баллов.

Раздел B (задания № 31–40) содержит 10 вопросов. В вопросах № 31–32 требуется выбрать все верные варианты, в вопросах № 33–35, 38 установить взаимнооднозначное соответствие, в вопросе № 37 составить верную последовательность, в вопросах № 36, 39–40 привести ответы на поставленные вопросы. Каждое полностью выполненное задание оценивается в 3 балла; в заданиях № 31–35, 37–38 отсутствие ответа / частично или полностью неправильный ответ — 0 баллов, в заданиях № 36, 39–40 за неполный или неточный ответ оценка снижается.

Раздел C (задание № 41) содержит одно задание, в котором участнику необходимо представить развернутый ответ на одну из предложенных тем. Полностью и правильно выполненное задание № 41 оценивается в 40 баллов. За неполный или неточный ответ оценка снижается.

^ Продолжительность Олимпиады — 180 минут (3 астрономических часа).

Участник сам определяет последовательность выполнения заданий.


^ 1. Определите древний народ по предложенной характеристике:

Тюркоязычный народ, появившийся в Восточной Европе в IV веке и кочевавший в Западно-Прикаспийской степи. К IX веку этнос создал сильное, процветающее государство, простиравшееся от Крыма до среднего течения Волги, а на западе до реки Днепр. Географическое положение позволяло контролировать торговые пути с Востока и из Византии к славянам, балтам, финнам. Правитель, именуемый каганом, был одновременно духовным лидером подданных. Государство было разгромлено в ходе военного похода дружины князя Святослава в 964–965 годах.

Ответ: ______________________________

2. (А) Определите принцип, в соответствии с которым выстроен ниже приведенный смысловой ряд (приведите краткий ответ):

река Днепр, Ладожское озеро, река Ловать, Киев, Любеч, Новгород, Суздаль.

(Б) Укажите географическое название, являющееся единственным исключением из выявленного принципа.

Ответ: (А) ______________________________

________________________________________

(Б) _____________________________________


3. Прочитайте фрагмент из исторического источника:

«В год 6748 пришел Батый к Киеву с большой силой, с многим множеством воинов своих, и окружили они город, и обступила сила татарская, и был город в великой осаде…

Поставил Батый пороки около города, у Ляшских ворот. Пороки непрестанно били день и ночь и разрушили стены… Так город был захвачен воинами. Дмитра вывели раненым и не убили мужества его ради».

Укажите год описываемых событий по современной системе летоисчисления.

Ответ: __________________________________


4. Прочитайте отрывок из «Записок о Московии» Д. Горсея:

«Строй и управление русским государством так изменились при нем против прежнего, что можно было назвать это государство совсем новым; все получило другой вид, противоположный старому. царь покорил Полоцк, Смоленск и много других городов и укреплений в восточной Ливонии, завоевал царство Казанское и Астраханское, земли многочисленных нагаев, черкесских татар и множество других народов… самую Москву царь обвел крепкою, широкою и красивою стеною, снабдив орудиями…».

Описание личности и деятельности какого правителя приводит автор?

Ответ: _________________________________

^ 5. Определите историческую личность по изображению и предложенной характеристике:



Происходил из старинного дворянского рода. Составил и заключил с Китаем Нерчинский договор 1689 года, за что получил боярское звание. Был вторым послом Великого посольства, в 1697–1700 годах вел секретные переговоры о заключении договоров с Саксонией и Данией. В 1700 году был назначен Главой Посольского приказа. Под его руководством была создана система постоянных русских представителей за границей.

Ответ: _________________________________


6. В России с XVIII века стали присваивать военачальникам почетные титулы, связанные с названиями мест или стран, где ими были одержаны блестящие победы.

Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и почетными титулами, присвоенными за их выдающиеся заслуги перед Отечеством:

(А) М.И. Голенищев-Кутузов

(Б) В.М. Долгоруков

(В) П.А. Румянцев

(Г) А.В. Суворов


(1) Задунайский

(2) Крымский

(3) Рымникский

(4) Смоленский

(5) Чесменский


Запишите цифры, соответствующие почетным титулам, под буквами, которыми обозначены государственные деятели:

А

Б

В

Г















^ 7. Установите соответствие между именем правителя России и событиями, характеризующими внешнюю политику периода его правления:

(А) Федор Алексеевич

(Б) Петр I Алексеевич

(В) Павел I Петрович

(Г) Александр I Павлович


(1) Крымские походы русской армии

(2) Чигиринские походы русской армии

(3) Азовские походы русской армии

(4) Итальянский поход А.В. Суворова

(5) Заграничные походы русской армии


А

Б

В

Г














8. Принцип, выдвинутый в 1780 году в период борьбы североамериканских колоний за свою независимость и выражающий готовность нейтральной державы защищать свою морскую торговлю от воюющих государств при помощи вооружённых силы, получил в международном праве название __________.

Ответ: _________________________________


^ 9(А) Определите принцип, по которому выстроен нижеприведенный ряд (приведите краткий ответ) и (Б) заполните пробел в нём: осада крепости Силистрии, морской бой в Синопской бухте, сражение на реке Альма, сражение при Инкермане, сражение на Черной речке, взятие Малахова кургана, подписание ____________________ мирного договора.

Ответ: (А) ______________________________

________________________________________

(Б) _____________________________________


^ 10(А) Определите принцип, в соответствии с которым объединены все исторические личности, кроме одной: А.Я. Вышинский, Н.К. Гирс, В.Н. Ламсдорф, К.В. Нессельроде, С.Д. Сазонов.

(Б) Укажите фамилию, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.

Ответ: (А) ______________________________

________________________________________

(Б) _____________________________________


^ 11. Восполните недостающие имена:

«Во всей личности Императора (А) __________ было что-то отменно внушительное и величественное, и, несмотря на суровое и строгое выражение лица, в его улыбке и обращении было что-то чарующее. Это был выдающийся характер, благородный, великодушный и любимый всеми, кто его близко знал. Строгость его была скорее вызвана необходимостью, нежели собственным желанием; она возникла из убеждения, что Россией необходимо управлять твердой и сильной рукой, а не от врожденного чувства жестокосердия или желания угнетать своих подданных. Трагическая смерть его отца, (Б) _________, таинственная смерть старшего брата (В) ________ в отдаленном городе и смуты, которые грозили возникнуть при его вступлении на престол вследствие отречения Цесаревича (Г) ________, — все эти обстоятельства не могли не ожесточить сильный и деятельный ум и расположить его править своим народом железной рукой, не употребляя бархатной перчатки».

Ответ:

(А) ______________________________

(Б) ______________________________

(В) ______________________________

(Г) ______________________________


12. Прочтите отрывок из приказа Верховного главнокомандующего:

«Войска 1-го Украинского фронта в результате стремительно проведенной операции со смелым обходным маневром сегодня… на рассвете, штурмом овладели столицей Советской Украины городом Киев — крупнейшим промышленным центром и важнейшим стратегическим узлом обороны немцев на правом берегу Днепра. Со взятием Киева нашими войсками захвачен важнейший и наивыгоднейший плацдарм на правом берегу Днепра, имеющий важное значение для изгнания немцев из Правобережной Украины».

Укажите год, когда происходили описываемые события Второй мировой войны.

Ответ: __________________________________


13. Прочитайте фрагмент из исторического документа:

«На основании устных приказаний министра обороны Маршала Советского Союза Д.Ф.Устинова на территории Среднеазиатского и Туркестанского военных округов было развернуто и доукомплектовано около ста соединений, частей и учреждений. В войсках и военных комиссариатах были уверены, что идет обычная инспекторская проверка. Лишь 24 декабря на совещании руководящего состава Министерства обороны СССР было объявлено о принятии советским руководством решения о вводе войск».

О каком событии идет речь в приведенном документе?

Ответ: __________________________________

________________________________________


14. Прочтите фрагмент из заявления ТАСС:

«Дальнейшее обострение обстановки в Чехословакии затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических стран, интересы безопасности государств социалистического содружества. Угроза социалистическому строю Чехословакии представляет собой вместе с тем угрозу устоям европейского мира.

Советское правительство и правительства союзных стран, исходя из принципов нерасторжимой дружбы и сотрудничества и в соответствии с существующими договорными обязательствами, решили пойти навстречу упомянутой просьбе об оказании братскому чехословацкому народу необходимой помощи».

Укажите руководителя СССР, при котором произошло описываемое событие.

Ответ: __________________________________


15. Расположите дипломатические должности в порядке, соответствующем времени их появления в России:

(А) чиновник Коллегии иностранных дел

(Б) министр иностранных дел

(В) народный комиссар иностранных дел

(Г) постоянный представитель при Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе

(Д) глава Посольского приказа

Запишите буквы, которыми обозначены должности, в правильной хронологической последовательности в таблицу:

1

2

3

4

5
















^ 16(А) Определите принцип, в соот-ветствии с которым в конце 1990-х – начале 2000-х годов были объединены все перечисленные страны, кроме одной:

Германия, Дания, Италия, Нидерланды, Португалия.

(Б) Укажите страну, являющуюся единственным исключением из выявленного принципа.

Ответ: (А) ______________________________

________________________________________

(Б) _____________________________________


^ 17. Определите государство по следующим характеристикам:

Парламентская республика и федеративное государство. Большая часть территории занята Восточными Альпами. Страна практически не имеет природных ресурсов, однако входит в число наиболее стабильных и благополучных в социально-экономическом отношении стран своего региона. Важнейшими отраслями промышленности являются машиностроение и металлургия, пищевкусовая и легкая, химическая и деревообрабатывающая. Значительный доход приносит туризм и сфера услуг. С восстановлением независимости в 1955 году внешняя политика страны выстраивается с учетом международно-правового статуса постоянного нейтралитета. Столица является местом постоянного пребывания штаб-квартир ряда международных организаций.

Ответ: _________________________________


18. Определите международное объединение по его характеристике:

Соглашение о создании данного интеграционного объединения между Канадой, США и Мексикой было подписано 17 декабря 1992 года и вступило в силу 1 января 1994 года.

Основными целями является содействие свободному движению товаров и услуг между странами-участницами; установление справедливых условий конкуренции; увеличения возможностей для инвестирования в странах-членах; обеспечения эффективной защиты прав интеллектуальной собственности в странах-членах. Взаимодействие в сфере торгового оборота в каждом из государств-членов поддерживается национальными органами.

Ответ: _________________________________


19. Определите понятие:

Политическое движение, организационно оформившееся в начале XXI века, отвергающее неолиберальную, «амери-канскую» модель глобализации и ставящее своей целью поиск альтернативных путей глобального развития, — это:

Ответ: _________________________________


20. Укажите ошибку в перечне стран, в которых наблюдается демографический взрыв (значительные темпы прироста численности населения):

(1) Албания

(2) Демократическая республика Конго

(3) Нигер

(4) Танзания

(5) Чад


^ 21. Важнейшим современным документом, закрепляющим права человека, является Всеобщая декларация прав человека. Укажите ошибку в характеристиках прав и основных свобод гражданина, закрепленных в ней:

(1) каждый человек имеет право не соблюдать правовые нормы, если они противоречат его совести

(2) каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность

(3) никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища

(4) никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство

(5) каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей


22. Предположим, что Народный банк Китая осуществил ревальвацию национальной валюты (юаня) по отношению к доллару США на 5%. Следствием указанного события, при прочих равных условиях, может стать увеличение:

(1) числа туристических поездок американцев в КНР

(2) объема покупок гражданами КНР новых американских автомобилей

(3) курса доллара США по отношению к юаню

(4) импорта США продукции китайской текстильной промышленности

(5) объема покупок американскими компаниями оборудования из КНР

23. Определите ошибки в перечне стран (территорий), которые в указанный период руководствовались принципами централизованной (плановой) экономики:

1. Украина, 1930-е годы;

2. Австралия, 1940-е годы;

3. Великобритания, 1950-е годы;

4. Польша, 1960-е годы;

5. Демократическая республика Вьетнам (ДРВ), 1970-е годы;

6. Куба, 1980-е годы;

7. Северная Корея (КНДР) 1990-х годы.

В приведенном перечне указанных ошибок ровно:

(1) одна

(2) две

(3) три

(4) четыре

(5) пять


^ 24. Выберите вариант, в котором указаны современные государства, имеющие унитарную форму национально-государственного устройства и республиканскую форму правления:

(1) Финляндия, Швеция

(2) Италия, Франция

(3) Алжир, Марокко

(4) Норвегия, Португалия

(5) Канада, Таиланд


^ 25. К последствиям вступления Российской Федерации во Всемирную торговую организацию (ВТО) может относиться:

(1) увеличение таможенных пошлин на ввоз в Россию продукции цветоводства из Голландии

(2) установление импортных квот на поставки продукции российского машиностроения в США

(3) введение импортных пошлин на поставки продукции японской бытовой техники в Россию

(4) увеличение государственного субсидирования агропромышленного комплекса в России

(5) отмена ограничений на деятельность иностранных финансовых учреждений на территории России


^ 26. Страны Альфа, Бета и Каппа подписали соглашение о создании с 1 апреля 2011 года Таможенного союза. Укажите ошибку в последствиях создания такого регионального экономического объединения (при прочих равных условиях):

(1) унификация национальной бюджетно-налоговой и кредитно-денежной политики, делегирование ее наднациональным органам управления экономикой

(2) сохранение ограничений на перемещение рабочей силы между странами-членами

(3) проведение единой внешнеторговой политики по отношению к странам, не входящим в данное объединение

(4) сохранение ограничения на перемещение через национальные границы инвестиций (капитала) и информации (патентов и ноу-хау)

(5) устранение таможенных пошлин в международной торговле товарами и услугами между участвующими странами


27. Расположите события истории мировых религий в хронологическом порядке:

(А) падение Византийской империи, православный Константинополь взят турками-отоманами и становится мусульманским Стамбулом

(Б) зарождение буддизма

(В) зарождение ислама, образование исламской государственности и начало мусульманского летоисчисления

(Г) принятие христианства на Руси

(Д) последний крестовый поход


Запишите буквы, которыми обозначены события истории мировых религий, в правильной хронологической последовательности в таблицу:


1

2

3

4

5

















28. Укажите структурные элементы системы международных отношений, существовавшие в 1951 году (выберите полный и правильный вариант):

1. Организация Объединенных Наций;

2. Совет экономической взаимопомощи;

3. Коммунистический интернационал (Коминтерн);

4. Организация стран-экспортеров нефти;

5. Евразийское экономическое сообщество (ЕврАзЭС).


(1) 1, 2, 3, 4, 5

(2) 1 ,2, 3, 4

(3) 1, 2, 3

(4) 1, 2

(5) 1


29. Используйте политический плакат из журнала «Крокодил» как источник исторической информации (см. рис. 1).

(А) Определите какое событие в области международных отношений стало причиной появления данного плаката, и (Б) укажите год события, изображенного на плакате.

Ответ: (А) ___________________________

_____________________________________

(Б) __________________________________




^ 30. Укажите ошибку в характеристиках концепции мирового исторического процесса английского историка Арнольда Тойнби:

(1) самодостаточными единицами исторического процесса А. Тойнби считает цивилизации, каждая из которых может объединять этнически различные народы

(2) концепция А. Тойнби является примером классификации обществ на основе культуроцентристского подхода

(3) исторический процесс по А. Тойнби представляет собой закономерную, объективно обусловленную, естественно — историческую смену общественных формаций

(4) по мнению А. Тойнби, каждая более или менее выделенная конфессия (форма религии) создает свой собственный уникальный образ жизни

(5) А. Тойнби подчеркивал, что каждая цивилизация возникает, развивается и умирает по собственным законам, не оставляя прямых наследников






оставить комментарий
страница1/3
И.А. Алешковский
Дата09.05.2012
Размер0.93 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх