№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
Количество часов
|
Цель урока
Круг чтения
|
Теория литературы
|
Контроль
|
Домашнее задание
|
1 полугодие 48 часов (РР – 12, НРК – 5, вн.чт. - 5) Литература XIX в. (90 часов)
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ(1 час)
Русская литература XIX и. в контексте мировой культуры
|
Познакомить с основными темами и проблемами русской литературы XIX в., художественными открытиями русских писателей-классиков.
|
Художественная литература как искусство слова
|
|
Материал лекции.
|
|
|
^ XIX В. (11 часов)
Обзор русской литературы первой половины XIX в.
|
Дать общую характеристику русской литературы первой половины XIX века; показать особенности зарождения реализма в русской литературе первой половины XIX в.
|
Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
|
|
Уч.С.101-104
|
|
|
А. С. Пушкин (5 ч.)
«^
Жизнь и творчество (обзор).
|
Прочитать и проанализировать стихотворения А. С. Пушкина; выявить своеобразие «Вечных» тем, особенности пушкинского лирического героя.
«Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» (1Х. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит..», «Из Пиндемонти»
|
Романтизм, реализм. Лирический герой. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
|
|
Наизусть стихотворение по выбору учащихся.
|
|
|
«Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия), отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека
|
наизусть
|
А. С. Пушкин «Медный всадник». читать.
|
|
|
^
|
Показать конфликт личности и государства в поэме А. С. Пушкина «Медный всадник».
|
Композиция. Тема. Идея. Проблематика.
|
|
Стр. 188-190
|
|
|
^
|
Познакомить с Художественное своеобразие поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник».
|
Язык художественного произведения. Содержание и форма. Поэтика.
|
|
Подготовить сообщение о художественном своеобразии поэмы.
|
|
|
Вн.чт. НРК Тема Пушкина в творчестве Аси Горской
|
|
|
|
|
|
|
М. Ю. Лермонтов (2 ч)
Своеобразие художественного мира Лермонтова.
|
Прочитать и проанализировать стихотворения М. Ю. Лермонтова; выявить своеобразие художественного мира Лермонтова.
Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитивою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), -Выхожу один я на дорогу...», «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...»
|
Романтизм, реализм. Лирический герой. Изобр-выраз ср. сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.
|
Анализ стихотворения
|
Письменный анализ одного стихотворения. .
|
|
|
Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Романтизм и реализм в творчестве.
|
|
Наизусть стихотворение по выбору учащихся
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
Н. В. Гоголь (4часа)
^
Жизнь и творчество (обзор).
|
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя, показать своеобразие образа города в повести.
Повесть «Нос».
|
Соотношение мечты и действительности.
|
|
С. 270-277, с. 317 в. 7 (письменно)
|
|
|
^
Вн.Чт. «Невский проспект»
|
Выявить художественное своеобразие повести, особенности стиля Н. В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры
|
Особенности стиля Н. В. Гоголя
|
|
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
Р.Р. Сочинение но произведениям русской литературы первой половины XIX в.
|
1. Петербург в творчестве Пушкина и Гоголя Классное сочинение
|
|
|
|
|
^ IХ В. (79 часов)
Общая характеристика русской литературы второй половины XIX века.
|
Дать общую характеристику русской литературы второй половины XIX века.; показать различие взглядов революционных и либеральных демократов, западников и славянофилов.
|
Понятие о литературном процессе, реализм.
|
|
Выучить содержание таблицы.
|
|
|
А.Н.Островский (5 ч.)
А.Н.Островский. Жизнь и творчество.
Очерк жизни и творчества писателя. История создания «Грозы.
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя, историей создания произведения.
А.Н.Островский «Гроза».
|
Драма как род литературы. Своеобразие русской драмы
|
|
А.Н.Островский «Гроза».
|
|
|
^ .
Обличение самодурства, грубой силы и невежества
|
Показать быт и нравы "тёмного царства".
Добролюбов «Луч света в темном царстве»
|
|
|
|
|
|
^ Острота конфликта Катерины с «темным царством».
РР Анализ эпизода
|
Показать остроту конфликта Катерины с «темным царством».
|
Тема, проблема, персонаж, композиция.
|
Анализ эпизода
|
Добролюбов «Луч света в темном царстве»
|
|
|
«Гроза» Островского в критике.
Вн.чт. «Бесприданница»
|
Показать суть спора Д.И. Писарева и Н.А. Добролюбова по поводу "Грозы".
|
Тезис, цитата.
|
|
Выборочный конспект.
|
|
|
Р.Р. сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза»
|
1)Самодуры в пьесах А.Н.Островского. Классное сочинение
2)Кто виноват в гибели Катерины?
3)Молодое поколение в драме «Гроза».
4)Сравнительная характеристика Катерины и Ларисы.
5)Хозяева жизни в драмах «Гроза» и «Бесприданница».
|
|
|
|
|
Ф.И.Тютчев. (3 ч.) Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество.
Лекция о художественном своеобразии лирики.
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева.
|
Лирика Ф.И.Тютчева.
|
Философская лирика, лирический герой.
|
|
с
|
|
|
^
|
Формировать умение анализировать лирическое произведение.
Ф.И.Тютчев «Silentium!»,»Не то, что мните вы , природа…», «Еще земли печален вид…», «Умом Россию не понять…», «К.Б.», «Эти бедные селенья…», «О, как убийственно мы любим…» и др.
|
Тематика и проблематика, средства худ. выразительности и изобразительности.
|
|
Материал лекции.
|
|
|
РР Чтение и анализ стихов
|
Интерпретация стих.
|
|
|
|
А.А.Фет (3 ч.)
Жизнь и творчество. А.А.Фета.
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева.
Лирика Ф.И.Тютчева.
|
Созерцательная лирика.
|
|
Наизусть
|
|
|
^
|
Формировать умение анализировать лирическое произведение.
«Еще майская ночь…», «Шепот, робкое дыханье», «Облако волнистое…», «Это утро, радость эта…», «Поэтам», «Заря прощается с землею» и др.
|
Тематика и проблематика, средства худ. выразительности и изобразительности
|
|
Домашнее сочинение по лирике А.А.Фета и Ф.И.Тютчева
|
|
|
РР Чтение и анализ стихов.
|
сочинение
|
|
|
НРК Тема Родины, дома.
|
Татьяничева Я без Урала не могу…
|
Лирика
|
|
|
|
|
И.А.Гончаров(7 ч.)
И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Очерк жизни и творчества писателя.
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя; дать общую характеристику произведений, познакомить с критическими статьями писателя.
|
Роман и его жанровые разновидности. критическая статья.
|
|
И.А.Гончаров «Обломов»
|
|
|
^
И. А. Гончарова «Обломов».
|
Познакомить с историей создания произведения, системой образов романа.
|
Главный, второстепенный, эпизодический персонаж.
|
|
И.А.Гончаров «Обломов»
|
|
|
^
|
Показать истоки характера Обломова, причины его лени, место Обломова среди образов «лишних людей» (Онегин, Печорин) Духовная гибель героя, отказ от возможности спасения.
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
|
Устная характеристика Обломова.
|
|
|
^ .
|
Дать сопоставительную характеристику героев. Обломов и Штольц – две стороны одного века.
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
|
«Сон Обломова» читать.
|
|
|
^
РР Сочинение – миниатюра.
|
Авторская позиция и способы её выражения.
|
|
Классное сочинение – миниатюра.
|
|
|
|
«Сон Обломова» и его значение в романе.
РР Анализ эпизода.
|
Показать значение эпизода «Сон Обломова» в романе.; формировать умение анализировать эпизод.
|
Эпизод, композиция эпизода, эпизод как фрагмент произвед. и как часть целого.
|
Анализ эпизода
|
Анализ эпизода письменно.
|
|
|
«Что такое обломовщина?»
Вн.чт. «Обыкновенная история»
|
Роман «Обломов» в русской критике. «Обыкновенная история»
|
|
Итоговое тестирование
|
|
|
|
НРК
Скворцов Константин Васильевич.
|
Пьесы (драматические поэмы). Лирика. Сонеты.
|
Темы и мотивы лирики, средства худож. выразительности и изобразительности.
|
|
И.С.Тургенев «Записки охотника».
|
|
|
И. С. Тургенев (7 ч.)
История создания романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
^
|
Познакомить с жизнью и творчеством писателя, историей создания произведения.
И.С.Тургенев «Отцы и дети», «Записки охотника».
|
Роман и его жанры.
|
|
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
|
|
|
^
|
Познакомить с художественным своеобразием романа. И.С.Тургенева «Отцы и дети».
|
Композиция и ее значение.
|
|
|
|
|
^
Образ Базарова и его значение в романе. Система сопоставления образов в романе.
|
Показать значение образа Базарова в системе действующих лиц романа И.С.Тургенева «Отцы и дети».
Д. И. Писарев «Базаров» (фрагменты). Литературная критика.
|
Главные и второстепенные персонажи. Литературный характер и средства его изображения.
|
|
Найти в тексте описания Павла Петровича и Николая Петровича Кирсановых.
|
|
|
^
Павел Петрович и Николай Петрович Кирсановы., родители Базарова.
|
Продолжить исследование образа Базарова, показать значение споров в романе
Эпизод спора за вечерним чаем (10-я глава), «В гостях у родителей
|
Диалог как определяющая художественная особенность романа-диспута.
|
Практическая работа Анализ эпизода
|
|
|
|
^
Базаров и Аркадий Кирсанов. Мнимые последователи Базарова.
|
Продолжить исследование образа Базарова, показать отражение идей Базарова в его окружении. «В гостях у Кукшиной», «Прощание Базарова с Аркадием»
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
|
И.С.Тургенев «Отцы и дети»
|
|
|
^
РР Анализ эпизода
|
Продолжить анализ образа Базарова; проанализировать сущность внутреннего конфликта героя.
Эпизоды: «Объяснение Базарова с Одинцовой», «Дуэль Базарова и Павла Петровича», «Смерть Базарова»
|
Литературный характер и средства его изображения
|
Анализ эпизода
|
Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
|
8
|
Р.Р. Подготовка к сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»
|
Проанализировать темы сочинений, определить основные направления работы
|
Темы сочинений по роману «Отцы и дети» И.С. Тургенева.
I. Сравнительная характеристика персонажей.
1. Базаров и Павел Петрович.
2. Базаров и Аркадий.
3. Базаров и прогрессисты.
II. Мастерство писателя.
1. Мастерство портрета (на примере одного из персонажей).
2. Мастерство создания образа персонажа (на примере образа Н.П. Кирсанова).
3. Мастерство пейзажа (на примере 2–3 описаний).
III. Роль эпизода.
1. Один из эпизодов, содержащих диалог (по выбору учащегося).
2. Объяснение Базарова с Одинцовой.
3. Дуэль (или смерть Базарова)
|
|
|
НРК Дышаленкова Римма Андрияновна.
|
Проза, публицистика, стихи.
|
|
|
|
А.К.Толстой (2 ч.) А.К.Толстой. Художественное своеобразие лирики
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики;
«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»
|
Тематика и проблематика, средства художественной выразительности и изобразительности
|
|
Лирика А. Толстого
|
|
|
РР Анализ лирического произведения
|
формировать умение анализировать лирическое произведение
|
|
Интерпретация стих.
|
Н.А.Некрасов лирика
|
|
|
Н.А.Некрасов (6 ч.)
^
Чтение и анализ стихов.
|
Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева; формировать умение анализировать лирическое произведение.
«Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит…»), «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди…» и др.
|
Тематика и проблематика Исповедь, проповедь, покаяние в лирике поэта.
|
Наизусть
|
|
|
|
^
Жанр и композиция. Знакомство с содержанием
|
Показать жанровое и композиционное своеобразие поэмы.
|
Поэма. Композиция. Средства выражения авторской позиции.
|
|
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
|
2 полугодие - 57 ч. (РР – 9, НРК – 6, Вн.чт. – 4)
|
|
|
^
Жизнь народа и образы крестьян и помещиков в поэме
|
Рассмотреть многообразие крестьянских типов, сатирическое изображение помещиков
|
Сатира, авторская позиция.
|
|
Образы крестьян и помещиков
Аналаз «Пролога», глав «Поп», «Сельская Ярмарка»
|
|
|
Тема социального и духовного рабства в поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо"
|
Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Аналаз «Пролога», глав «Поп», «Сельская Ярмарка»
|
|
|
Образ "народного заступника
|
|
|
^
Образ "народного заступника" - Гриши Добросклонова.
|
Проанализировать значение части «Пир на весь мир» в решении основного вопроса поэмы; рассмотреть образ нового народного заступника.
«Пир на весь мир».
|
Литературный характер и средства его изображения.
|
Тестирование
|
Сбор материала к сочинению
|
|
|
^ РР подготовка к написанию сочинения.
|
Фольклорное начало в поэме.
|
|
|
Домашнее сочинение.
|
|
|
НРК Лера Авербах.
|
Образ своего времени. Жестокая правда войны. Любовь к Родине. Красота и величие в самом простом. Острое чувство времени, поиски путей совершенствования человека, отношений между людьми. «Чужая боль» (стихотворение).«Долин» (рассказ-притча). Эссе (фрагмент из романа «Зеркало»).
|
|
|
|
|
|
Н.С.Лесков (2 ч.)
Н.С.Лесков «Очарованный странник». Очерк жизни и творчества писателя. Сюжет и композиция повести.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути писателя.
Н.С.Лесков «Очарованный странник».
|
Повесть как эпическое произведение. Своеобразие худож. метода писателя.
|
|
Н.С.Лесков «Очарованный странник».
|
|
|
^ Система образов повести, образ Флягина: поиск истины, странствия героя.
|
Познакомить учащихся с идейно-художественным своеобразием произведения; на примере образа Ивана Флягина раскрыть значение темы праведничества в творчестве Лескова. Былинные, библейские мотивы повести.
|
Главные и второстепенные персонажи. Литературный характер и средства его изображения.
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин Сказки
|
|
|
М.Е.Салтыков-Щедрин ( 2 ч.)
Очерк жизни и твор-чества писателя.
Вн.чт. Сказки
РР Проблематика и поэтика сказок.
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизненного и творческого пути М. Е. Салтыкова-Щедрина..
|
Средства изображения смеш-ного.
|
Классное сочинение –рассуждение по сказкам
С-Щедрина (подготовка к ЕГЭ)
|
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города».
|
|
|
«История одного города». Сатирическое изображение градоначальников, отношение к народу.
|
Проанализировать концептуальный уровень произведения,
его языковые особенности; ввести понятия антиутопии и гротеска.
|
Композиция. Сатира. Средства изображения смеш-ного.
|
|
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание».
|
|
|
НРК Банников Илья Николаевич.
|
Красота и величие в самом простом.
Острое чувство времени, поиски путей совершенствования человека, отношений между людьми. «Баллада пепла» (фрагменты из книги).
|
|
|
|
|
|
Ф.М. Достоевский (12 ч.)
Начало творческого пути Достоевского. Писатель в защиту “униженных и оскорблённых»
|
Показать связь между событиями жизни писателя и его творчеством., характерные черты типа маленького человека.
|
Жанр эпистолярного романа. Литературный тип маленького человека.
|
|
У. стр.194-200
|
|
|
Вн.чт. Петербург Достоевского как город “бедных людей”
|
«Бедные люди», «Униженные и оскорблённые»
|
|
Семинар
|
|
|
|
^
Сюжет и композиция, система образов романа.
|
Познакомить с сюжетом, композицией , системой образов романа. Трактовать название романа, опираясь на его идейное содержание. Показать имена персонажей как средство художественного изображения
|
Роман и его жанры. Композиция и ее значение. Смысл названия романа.
|
|
У. стр.200-203
|
|
|
^ Истоки преступления героя. Наказание как отражение авторской позиции
|
Проанализировать этапы развенчания теории Раскольникова; определить художественные средства, которыми пользуется автор для достижения своей цели. Эпизоды “пробы”, чтения письма, убийства старухи и Лизаветы и другие
|
Символика имени главного героя. Авторская позиция и средства ее выражения..
|
|
У. стр. 204-205, 207-211.
|
|
|
^
|
Определить типологию конфликта. Объяснить социально-историческую обусловленность конфликта героя с обществом.
|
Конфликт героя с обществом, внутренний конфликт
|
|
|
|
|
^
|
Объяснить внутренний конфликт особенностями характера героя. Показать особенности психологизма Достоевского и его художественное значение для развенчания теории Раскольникова, для изображения человеческой души в её неисчерпаемой глубине и сложности.
Эпизоды снов о лошадке и убитой ростовщице, тексты внутренних монологов и диалогов с Порфирием Петровичем и Свидригайловым
|
Психологизм как художественное средство опровержения антигуманной теории Раскольникова.
|
|
У. стр. 204-205, 207-211.
|
|
|
«Двойники Раскольникова.
|
Тестирование
|
|
|
|
^
|
Проанализировать эпизод «Чтение Евангелия», Отметить взаимопереходы и взаимопроникновение разных форм речи: авторского повествования, несобственно-прямой речи, внутреннего монолога. своеобразие портретных деталей и мимических движений как средств изображения внутреннего мира и душевного состояния.
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», ч.4, гл.4.
|
Христианская концепция Достоевского. Мотив очищения через страдания.
|
|
|
|
|
РР Анализ эпизода «Чтение Евангелия»
|
Классное сочинение Анализ эпизода
|
У. стр. 206-207
Выборочное чтение романа
|
|
|
^
Средства создания образа города и его значение.
|
Показать роль детали интерьера и пейзажа в создании образа города, значение образа города в понимании образа главного героя.
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»: ч.1, гл. 1,2 (первый день с Раскольниковым в Петербурге); ч.1, гл.З (письмо матери Раскольникова); ч.1, гл.5 (сон Раскольникова); ч.2, гл.7 (сцена смерти Мармеладова); ч.4, гл.4 (описание комнаты, в которой жила Соня); ч.5, гл.2,3 (поминки у Мармеладовых); ч.5, гл.З (Катерина Ивановна с детьми на улицах Петербурга)
|
Интерьер и городской пейзаж как средства создания образа города
|
|
У. стр. 205-207
|
|
|
Р.Р.Сочинение по роману.
|
Темы сочинений по роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.
I. Тематика и проблематика произведения.
3. “И всё-таки добром только вы уничтожите зло” (Ф.Достоевский).
II. Система персонажей.
1. Раскольников и ... (Соня, Свидригайлов, Разумихин, Порфирий Петрович, Дуня).
2. Художественная роль образа второстепенного или эпизодического персонажа (Мармеладов, старуха процентщица, Катерина Ивановна, Лизавета).
3. Психологизм в изображении внутреннего мира Раскольникова.
III. Роль эпизода.
Сон о лошадке.
Чтение Евангелия. Классное сочинение.
|
|
|
|
НРК Макаров Ким Михайлович.
|
Рассказы: «Лошади», «Джурка», «Ванька Жуков из детдома».
|
|
|
|
|
|
Л.Н.Толстой (18 ч.) Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество.
Очерк жизни и творчества писателя. Вн. Чт. «Севастопольские рассказы»
|
Познакомить учащихся с основными этапами жизни и творчества писателя, показать процесс становления взглядов Толстого.
Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»
|
Автобиографический и исторический аспект произведений, перелом в мировоззрении, богоискательство Толстого.
|
|
Л.Н.Толстой война и мир».
|
|
|
^
Смысл названия, история создания, жанровое своеобразие произведения.
|
Показать художественное, жанровое своеобразие произведения;
Л.Н.Толстой война и мир». Т. 1. «Салон Шерер», «Именины Ростовых», «Сватовство Анатоля Курагина»
|
Роман-эпопея как жанр, его особенности. Образ автора в романе.
|
|
Лекция.
Л.Н. Толстой. «Война и мир».
|
|
|
Система образов романа, ее особенности.
|
познакомить с системой образов романа и ее особенностями.
|
|
|
|
|
|
“Сцепления” эпизодов как основа композиции романа-эпопеи.
|
Показать особенности композиции произведения, продолжить формирование умения анализировать эпизода художественного произведения, определять границы эпизода. Формулировать тезис о роли эпизода в произведении. Находить в эпизоде отдельные сцены и основные сюжетно-композиционные узлы (завязку, кульминацию, развязку). Соотносить отдельные эпизоды с целью обнаружить “сцепление”).
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. 1. «Салон Шерер», «Именины Ростовых», «Сватовство Анатоля Курагина» и другие эпизоды
|
Эпизод как фрагмент произведения и как часть целого. Антитеза как один из способов “сцепления”.
|
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. 1. «Первый бой Н.Ростова», «Тушин в Шенграбенском сражении», «Князь Андрей на поле Аустерлица»
|
|
|
Проблема истинного и ложного как одна из центральных в произведении
|
Противопоставление истинного и ложного.
|
|
|
|
|
^
Проблема истинного и ложного героизма и величия
|
Проанализировать эпизоды, определить как Толстым определяется проблема истинного и ложного величия в романе.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. 1. «Первый бой Н.Ростова», «Тушин в Шенграбенском сражении», «Князь Андрей на поле Аустерлица»
|
Главный, второстепенный, эпизодический персонаж. Литературный характер и средства го изображения (портрет, речь, внутренний мир, поведение, отзывы других персонажей, прямая авторская характеристика)
|
|
Подготовить материал для раскрытия образа Андрея Болконского.
|
|
|
^
РР. Психологизм в изображении характеров, внутреннего мира, духовных исканий героев
|
Проследить жизненный путь героя; обозначить этапы его духовного развития; показать роль психологизма в изображении процесса нравственного совершенствования личности, основные приёмы психологического изображения
|
Психологизм как особенность поэтики Толстого. Приёмы и способы психологического изображения: “диалектика души”, психологический анализ, внутренний монолог (поток сознания), пейзаж, портрет, деталь
|
Анализ эпизода
|
|
|
|
^
|
Проследить эволюцию героя , его поиски смысла жизни; обратить внимание на основополагающую роль рефлексии персонажа.
|
|
|
|
|
^
|
Показать идейно-художественное значение образов Наташи Ростовой и княжны Марьи; проанализировать образы героинь, проследить их духовное развитие.
«Первый бал Наташи Ростовой», ч.3 третьего тома
|
Литературный характер и средства го изображения (портрет, речь, внутренний мир, поведение, отзывы других персонажей, прямая авторская характеристика)
|
|
|
|
|
“Настоящая жизнь” в понимании Толстого.
|
Показать «настоящую жизнь» по Толстому, конкретно-исторический и нравственно-философский аспекты проблемы; формировать умение характеризовать, сравнивать и оценивать героев эпизода, соотносить отдельные эпизоды с целью углубления характеристики персонажей.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. 2, ч 5. .«Разговор Пьера и Андрея на пароме», «Поездка князя Андрея в Отрадное», «Ростовы в гостях у дядюшки»
|
Диалог как средство создания художественного образа и выражения авторской позиции. Приёмы и способы психологического изображения: “диалектика души”, психологический анализ, внутренний монолог (поток сознания), пейзаж, портрет, деталь
|
|
|
|
|
“Мысль народная” в романе-эпопее. Пацифизм и патриотизм писателя. Партизанское движение, значение образа Тихона Щербатого.
|
Проследить, как выражена «мысль народная» в романе, значение образов Платона Каратаева и Тихона Щербатого.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. IV. «Встреча Пьера с Платоном Каратаевым», «Петя Ростов в отряде Денисова»
Символика снов героев.
|
Значение публицистических глав в романе. Художественный смысл метафоры “дубина народной войны”. Своеобразие и художественная роль портретной детали (Платон Каратаев).
|
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. III. Ч. 3-я, главы 19–39
|
|
|
Значение образа Платона Каратаева, «народ и толпа» в романе.
|
|
|
|
^ . Бородинское сражение как идейно- композиционный центр романа. Влияние Бородинского сражения на судьбы героев.
|
Проанализировать эпизод, определить его значение и место в романе.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. III. Ч. 3-я, главы 19–39. «Разговор Пьера и Андрея накануне сражения», «Пьер на батарее Раевского», «Ранение князя Андрея», массовые сцены Коллективный персонаж – народ в массовых сценах.
|
Роль авторских отступлений, их связь с повествованием. Диалог персонажей как средство художественного воплощения авторской позиции. Показ cобытий глазами героя как один из приёмов выражения авторской позиции.
|
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. III. Ч. 3-я, главы 19–39
|
|
|
^ Соотнесение исторической правды и художественного вымысла. Философия истории и взгляд Толстого на роль личности в истории.
|
Сопоставить образы двух полководцев в романе, определить, как решает писатель вопрос о ходе истории.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. III. Ч. 3-я, главы 19–39.
|
Антитеза как один из художественных приёмов: две войны, два полководца
|
|
Т. I—IV. Эпилог
|
|
|
«^
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконск. Роль эпилога
|
Показать семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.; выявить как прослеживается «Мысль семейная» в романе, какова роль эпилога.
Л.Н. Толстой. «Война и мир». Т. I—IV. Эпилог
|
Место и роль эпилога. Образ художественный как конкретная и в то же время обобщённая картина человеческой жизни
|
Тестирование
|
Семейный уклад жизни Ростовых и Болконск.
|
|
|
НРК Тема Отечественной войны.
|
Я нынче страшным расстояньем от мирной жизни отдален…
|
|
|
Сбор материала к сочинению.
|
|
|
Р.Р. Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого
|
I. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Например:
1. «Капитан Тушин в Шенграбенском сражении».
2. «Ростовы в гостях у дядюшки».
3. «Встреча Пьера Безухова с Платоном Каратаевым».
II. Сравнение и сопоставление персонажей романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Например:
1. Наташа Ростова и... (Элен, княжна Марья, Соня).
2. Князь Андрей и... (Пьер Безухов, Николай Ростов, Борис Друбецкой).
3. Наполеон и Кутузов.
III. Мастерство писателя. Классное сочинение
1. Мастерство писателя в создании образов второстепенных персонажей (на примере одного персонажа на выбор).
2. Психологизм Толстого.
3. Пейзаж в романе
|
|
|
|
|
|
|
Вн.чт. Мысль семейная в романе «Анна «Каренина»
|
|
|
|
|
|
|
НРК Тема нравственного выбора, совести.
|
Жалок тот, кто душу потерял…
|
|
|
|
|
|
А. П. Чехов (8 ч.)
Жизнь и творчество А. П. Чехова. Особенности рассказов 80-90 годов. «Человек в футляре».
|
Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А. П. Чехова
^ Смысл понятия «футлярность» в произведениях Чехова
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
|
^
|
|
|
Художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Студент».
РР Чтение и анализ произведения
|
Выявить художественное своеобразие рассказа А. П. Чехова «Студент»; продолжить формирование умения анализировать прозаическое произведение малой формы.
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
Сочинение – рецензия
|
А. П. Чехов «Ионыч»
|
|
|
^
|
А. П. Чехов «Ионыч» Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова.
|
Рассказ, тема, проблема, художественная деталь.
|
|
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч
|
|
|
^
|
|
Чехов «Вишневый сад».
|
|
|
^
|
Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.
А. П. Чехов Комедия «Вишневый сад».
Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта.
|
|
|
Гаев и Раневская.
|
|
|
^
|
|
|
Петя Трофимов и Аня
|
|
|
^
|
|
Анализ эпизода
|
|
|
|
^
|
|
Сочинение
|
Подготовиться к итоговой работе
|
|
|
^
|
|
|
Итоговая работа
|
|
|
|
НРК Рубинский Константин Сергеевич.
|
Стихи (из сборников «Фантазия для души с оркестром», «Календарные песни»).
|
|
|
|
|
|
Обзор зарубежной литературы второй половины XIX в. 3 часа
|
Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.
|
|
|
Г. Де Мопассан «Ожерелье»
|
|
|
^
|
Г. Де Мопассан «Ожерелье»
|
|
|
|
|
|
^
|
|
|
|
|
|
|
Что читать летом
|
|
|
|
|
