скачать
Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
ОУ № 54
Учитель: Руденко Е.П.
Класс: 11 «б»
Тема учебного занятия: Шкала электромагнитных волн.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: формирование новых знаний, умений и навыков.
Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:
Познакомить учащихся с видами электромагнитных волн; изучить свойства волн; раскрыть качественные изменения свойств электромагнитных волн по мере увеличения их частоты.
Выделять главное в большом объеме информации, существенные признаки волн, развивать умение логично и образно выражать свои мысли, рассуждать, анализировать, обобщать.
Продолжить формирование у школьников интеллектуальных умений по наблюдению и описанию физических явлений, воспитывать познавательный интерес к физике через представления о связи природы и духовного мира человека.
Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): рабочее место учителя, проектор, экран, презентация: «Путешествие по шкале электромагнитных волн», составленная на основе ЦОР.
Дидактические материалы к учебному занятию:
^
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
I. Организацион ный
|
3мин
|
Подготовить учащихся к работе во время урока, мотивация обучения
|
|
|
беседа
|
|
|
^
|
Деятельность ученика
|
Приветствует уч-ся, проверяет готовность к уроку, сообщает тему и цели урока, знакомит учащихся с планами на урок: а) проверка д/з, повторение;
б) изучение нового материала;
в) закрепление нового материала.
|
Приветствуют учителя, проверка готовности к уроку, прослушивание учителя о планах на урок, вопросы учителю.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
II. Повторение и проверка домашнего задания.
|
8мин
|
Создать устойчивое внимание.
Закрепить ранее пройденный материал
|
^
|
Выделять существенные признаки для разных видов волн.
|
Опрос, работа по карточкам
|
Фронтальн
Индивид.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
^
|
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
III. Подготовка к усвоению нового учебного материала.
|
3мин
|
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Световые волны и их свойства, виды радиоволн.
|
^
|
Актуализация опорных знаний и умений,
беседа
|
Фронтальн
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Постановка учебной проблемы начинается с обсуждения вопросов: - Что понимают под эл-м волнами?
-Какие виды эл-м волн мы изучали?
-Каковы основные характеристики эл-м волны?
- Чем отличаются радиоволны от световых волн?
Что называют дисперсией, интерференцией, дифракцией, поляризацией?
Одинаковы ли скорости распространения красного и фиолетового излучения в вакууме, в стекле?
Как меняется частота фиолетового излучения при переходе луча из вакуума в воду?
Чем объясняется радужная окраска тонких нефтяных пленок?
|
Отвечают на вопросы учителя, готовятся к восприятию нового материала
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
IV. Усвоение новых знаний.
|
20мин
|
Знакомство со всей шкалой эл-м волн, раскрыть качественные изменения свойств волн по мере увеличения их частоты
|
Ввести понятия: инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских волн; рассмотреть их источники и свойства
|
^
|
Рассказ учителя
|
Фронталь- ная
|
Презентация «Путешествие по шкале эл-м волн»; «Открытая физика 1.1» ООО «Физикон», 1996-2001;
^
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
При раскрытии темы урока использует таблицу на форзаце учебника и презентацию:
Определение шкалы эл-м волн
Деление шкалы на диапазоны по способу излучения волн.
Основные характеристики волн:
Низкочастотные
Радиоволны
Инфракрасное излучение
Видимое излучение
Ультрафиолетовое излучение
Рентгеновское излучение
Гамма-лучи
4. Основные выводы, вытекающие из таблицы: с изменением длины (частоты) волны изменяются свойства излучений.
|
По ходу объяснения делают заметки в тетради для последующего заполнения таблицы по вопросам:
Вид излучения
Диапазон длин волн (частот)
Источник
Свойства
Применение
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
V. Закрепление новых знаний и контроль.
|
5мин
|
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
|
|
^
|
Решение задач
|
Фронтальн
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Предлагает систему качественных задач
Почему вредно смотреть на электрическую дугу при электросварке?
Одинаково ли поглощаются оконным стеклом видимые, инфракрасные и ультрафиолетовые лучи?
Почему ртутные лампы ультрафиолетового излучения делают не из обычного стекла, а из кварцевого?
Для чего врачи-рентгенологи при работе пользуются перчатками, фартуками и очками, в которые введены соли свинца?
Осуществляет контроль и проверку за выполнением
|
по мере заполнения таблицы, раскрывают изменения свойств волн по мере увеличения их частоты, делают вывод.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
VI. Подведение итогов урока.
|
3мин
|
Подвести итоги урока, выставить отметки
|
|
|
|
|
|
^
|
Деятельность ученика
|
Подводит итоги урока, выделяет главное, задает вопросы учащимся по теме, выставляет и комментирует оценки.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые цифровые образовательные ресурсы
|
Знания
|
Умения
|
VII. Информация о домашнем задании.
|
3мин
|
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
|
|
|
Фронтальн
|
|
^
|
Деятельность ученика
|
Формулирует домашнее задание: §85-87, заполнить таблицу.
|
Осмысливают и записывают домашнее задание.
|
***К конспекту прилагается электронный вариант разработки урока и электронные материалы, созданные на основе ЦОР.
Вид излучения
|
Длина волны (частота)
|
Источник излучения
|
Свойства излучения
|
Применение излучения
|
Низкочастотное
|
10км
(0-3*104 Гц)
|
Генератор индукционный механический
|
Легко трансформируется, превращается в другие виды, плохо излучается в окружающее пространство. Отражение. Преломление. Дифракция.
|
Бытовая сеть. Телефонная связь
Промышленность. Двигатели
Электрические сети
|
Радиоволны
|
10км – 0,1мм
(3*104-3*1012 Гц)
|
Колебательный контур
Радиогалактика
Квазары.. Пульсары
Вибратор Герца
|
Отражение. Преломление. Дифракция. Интерференция. Поляризация. Волны различных частот по- разному поглощаются и отражаются средами.
|
Радиосвязь
Телевидение
Радиолокация
|
Инфракрасное
|
0,1мм – 770 нм
(3*1012 -4*1014 Гц)
|
Все нагретые тела
|
Отражение. Преломление. Дифракция. Интерференция. Дисперсия. Поглощаясь веществом, вызывает его нагревание. Проходит через некоторые непрозрачные тела.
|
Получение изображения предметов в темноте, приборы ночного видения. Криминалистика. Физиотерапия. В промышленности для сушки окрашенных изделий, стен зданий, древесины, фруктов.
|
Видимое
|
770-380 нм
(4*1014 – 8*1014Гц)
|
Горячие тела с температурой более 4000С
Солнце. Звезды
|
Отражение. Преломление. Дифракция. Интерференция. Поляризация. Дисперсия. Воздействует на глаз.
|
|
Ультрафиолетовое
|
380 – 5 нм
(8*1014 – 6*1016 Гц)
|
Все тела нагретые до температуры свыше 30000С (Солнце, звезды, плазма, эл. дуга, ртутно-кварцевая лампа и др.)
|
Отражение. Преломление. Дифракция. Интерференция. Высокая химическая активность. Большая проникающая способность. Бактерицидное. Фотохимическое. Общеукрепляющее.
|
Медицина. Промышленность.
|
Рентгеновское
|
5нм – 10-2нм
(6*1016 – 3*1019)
|
Рентгеновская трубка. Солнечная корона. Небесные тела. Вселенная
Часть лучей идет от телевизора, компьютера
|
Отражение. Преломление. Дифракция на кристаллической решетке. Интерференция. Большая проникающая способность
|
В медицине (рентгенодиагностика, рентгенотерапия, рентгеноскопия), рентгеноструктурный анализ (контроль внутренней структуры изделий, сварных швов)
|
Гамма - излучение
|
10-2нм и менее
(3*1019 и более)
|
Атомное ядро
Ядерные реакции
|
Огромная проникающая способность, сильное биологическое воздействие.
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
