Оглавление образовательной программы. Пояснительная записка icon

Оглавление образовательной программы. Пояснительная записка


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Оглавление образовательной программы Пояснительная записка основные цели коррекционного обучения...
Основная образовательная программа моу «сош №1» 2011 год Оглавление Пояснительная записка 3-6...
Пояснительная записка. 3-8 Образовательная программа начального общего образования...
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования основная...
Пояснительная записка Цели реализации основной образовательной программы начального общего...
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования...
Результаты освоения программы условия реализации образовательной программы дошкольного...
Пояснительная записка к основной...
Пояснительная записка Требования к студентам...
Пояснительная записка Требования к студентам...
Пояснительная записка...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
вернуться в начало

^ Примерное планирование жизни группы в течение дня.

В течение дня в работе педагогов с детьми выделяют:

- традиционные мероприятия (которые проводятся ежедневно; они обязательны для проведения);

- меняющиеся мероприятия (которые сменяют друг друга; появление или отмена которых зависит от различных причин).

^ К традиционным мероприятиям относятся:

1. Утренняя встреча.

Каждое утро педагог встречает каждого ребенка и его родителей. Педагог здоровается сначала с родителями (по имени и отчеству), затем с ребенком. Когда ребенок войдет в группу, педагог спрашивает о его планах на сегодняшний день; интересуется - нужна ли ребенку помощь воспитателя в реализации его планов. Если ребенок, войдя в группу не знает, чем ему заняться, то педагог предлагает ему на выбор участие в различных видах деятельности, для которых организуется определенная среда.

2. Планирование дня.

Перед завтраком педагог говорит детям о том, что он рад всех их видеть в детском саду, называет месяц, число и день недели и кратко рассказывает о планах группы на день (“Чем мы сегодня будем заниматься”).

3. Подведение итогов 1-ой половины дня.

В конце первой половины дня, перед обедом педагог подводит итоги. В первую очередь воспитатель обращает внимание на опыт положительного общения детей друг с другом. Он напоминает детям: - кто кому помог и в чем; - кто с кем поделился; - кто кому уступил и в чем и пр.

Затем воспитатель напоминает детям, чему они научились сегодня (на занятиях по изобразительной деятельности, по математике и других видах деятельности, на прогулке; какие стихи ( игры, хороводы и пр. ) разучили и т.п.

4. “Приходи сказка”. Чтение художественной литературы и рассказывание детям.

Воспитатели каждый день читают детям высокохудожественную литературу. Педагог самостоятельно определить место подобного чтения в режиме дня и придерживаться этого времени постоянно.

Так, например, после обсуждения планов группы на день воспитатель может предложить детям расположиться рядом с ним и послушать сказку. Продолжительность рассказывания или чтения сказки может колебаться – от 5 до 15 минут.

Продолжить чтение или рассказывание детям педагог может после возвращения с прогулки, перед обедом в течение 10-15 минут, а также когда дети подготовятся ко сну и будут уже лежать в кроватях. При этом, перед сном детям читают или рассказывают только те произведения народного творчества или художественной литературы, которые не способствуют перевозбуждению.

Во второй половине дня педагоги могут также выбрать время для чтения или рассказывания детям.

5. Анализ результатов продуктивной деятельности детей.

Перед выходом на вечернюю прогулку педагог приглашает всех детей группы посмотреть работы по конструированию, рисованию, лепке, аппликации или ручному труду, которые в течении дня отдельные дети сделали по собственной инициативе (“Пойдемте посмотрим , что сегодня наши дети сделали сами.”)

Увидев продукт деятельности ребенка (конструкцию, рисунок, поделку и т.п.), педагог выражает желание познакомиться с автором (кто это сделал?). Затем хвалит не саму работу, а инициативу ребенка, интересуется ее содержанием (“Что ты нарисовал, сконструировал и т.п.?”); и если это требуется, то деликатно дает рекомендации по совершенствованию детской работы. Присутствующие рядом дети награждают аплодисментами все тех, кто отличился и проявил собственную инициативу и творчество.

6. Организация среды для свободной самостоятельной деятельности детей

Каждый день до завтрака и после полдника педагог создает в группе определенную среду для самостоятельной продуктивной деятельности детей.

Так, для самостоятельного рисования детей на столы расстилается клеенка; выставляются баночки с краской “Гуашь”, готовые к употреблению; по две баночки с водой на каждый стол (одна - 0,5 литра - для смыва краски, вторая - 0,3 литра - для споласкивания кисточки); тряпочки для осушения кисточек после промывания; палитры для смешивания красок, бумага для рисования разных цветов. Так же на столы выставляются другие изобразительные средства: карандаши, шариковые ручки, ножницы (на отдельном столе) и цветная бумага; репродукции из старых журналов для составления коллажей; клей (лучше ПВА); фломастеры; определяется место посуды для обрезков бумаги. Создаются условия для развития сюжетно-ролевых игр, для самостоятельной познавательно- исследовательской деятельности, по развитию речевых навыков, возникновению игр – драматизаций, дидактических игры и индивидуальной работы педагога с детьми.

7. Движения после сна.

Каждый день после дневного сна педагог создает условия для двигательной активности детей. Движения после сна проводятся с целью - разбудить детский организм после сна и нацелить его на определенный ритм последующего бодрствования. Содержание двигательной активности после сна может быть разнообразным. Здесь уместно провести двигательные игры разной степени подвижности, работу со спортивными снарядами

Структура учебного года:

Организованные занятия начинаются с 15 сентября.

По вариативной программе для детей старшего дошкольного возраста с 1 октября

  • с 1 по 10 сентября — адаптационный, диагностический пе­риод;

  • с 1 октября по 1 ноября – диагностика детей старшего дошкольного возраста;

  • с 10 сентября по 31 декабря — образовательный период;

  • с 1 января по 15 января — новогодние каникулы;

  • с 16 января по 30 мая — образовательный период;

  • с 1 марта по 30 апреля — диагностика детей старшего дошкольного возраста ;

  • с 1 мая по 30 мая –диагностика детей младше – среднего возраста



^ Возрастные образовательные нагрузки в группах





1

младшая

2

младшая

Средняя

гр.

Старшая гр.

Подготовит. гр.

Количество условных

учебных часов в неделю


10


11


12


17


17

Длительность

условного учебного часа

( в минутах)


10 мин


15 мин


20 мин


25 мин


30 мин



Возрастные образовательные нагрузки

с педагогом – психологом в старшей группе


Количество условных учебных часов в неделю



Фронтальные и подгрупповые занятия

Индивидуальные коррекционные занятия

3-4

1

Длительность условного учебного часа (в минутах)

25 - 30 минут



Индивидуальные развивающие занятия с детьми 4-5 лет



Количество условных учебных часов в неделю



Фронтальные и подгрупповые занятия

Индивидуальные коррекционные занятия

По 3-4 ребенка

1

Длительность условного учебного часа (в минутах)


20 -55 минут



Возрастные образовательные нагрузки

с учителем логопедом


Количество условных учебных часов в неделю



подгрупповые

Фронтальные и подгрупповые

Индивидуальные занятия

5-6 лет

6-7 лет

5-6 лет

6-7 лет

4-5

15

1

1

Длительность условного учебного часа (в минутах)

25 минут до 35 минут

25 минут



В ДОУ «Родничок» функционирует 8 групп дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами, из них:


  • с 2 до 3 лет – 2 группы,

  • с 3 до 4 лет -1 группа,

  • с 4 до 5 лет - 2 группы;

  • с 5 до 6 лет и с 6 до7 – 1 группа (в режиме эксперимента);

  • с 5 до 6 лет - 1 группа (в режиме эксперимента);

  • с 6 до 7 лет - 2 группа (в режиме эксперимента).

В ДОУ «Снежинка» функционирует 3 разновозрастные группы дневного пребывания, укомплектованных в соответствии с нормами, из них:

  • с 2 до 3 и с 3 до 4 лет- 1 группа;

  • с 3 до 4 и с 4 до 5 лет -1 группа;

  • с 4 до 5 и с 6 до 7 лет -1 группа.

Программно-методическое обеспечение дошкольных учреждений соответствует перечню методических изданий, рекомендованных Министерством образования РФ по разделу «Дошкольное воспитание».

С 201-2012 учебного года ДОУ учебный план в ДОУ реализуется следующими программами:

^ ДОУ «Родничок»

  • в 1-х младших группах - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой,




  • во 2-й младшей группе - - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой,

« Здоровье и физическое развитие» -Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.;

«Воспитание, образование и развитие детей 3-4 лет» по ред. Т.Н.

Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик ;

«Изобразительная деятельность» Т.С. Комарова

«Формирование математических представлений» под ред. И.А.

Помараева, В.А. Позина

  • в средних группах - «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой,

«Здоровье и физическое развитие»- Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.

«Занятия по развитию речи» В.В. Гербова;





  • в старшей группе, старше- подготовительной группе: (работа в эксперименте)

Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста под ред. Т.Н. Дороновой, Т.И. Гризик.

Социально-личностное развитие под ред. С.Г. Якобсона,

«Маленькие игры в большое счастье» (под ред. О.И. Хухлаевой),

«Здоровье и физическое развитие»- Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.

«Формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста» под редакцией Л.Г. Петерсона , Н.П. Холина «Раз –ступенька, два – ступенька» ,

Изобразительная деятельность и художественный труд под ред. Т.Н. Дороновой, частично И. А. Лыковой.

Ознакомление с окружающим миром под ред. Т.И. Гризик.

Экологическое воспитание : А.И. Иванова «Естественнонаучные

наблюдения и эксперименты в детсклм саду. Человек»; О.А.

Скорлупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по

теме «Вода»; В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова « Занятия по

экологии в старшей группе детского сада»;

Н.С. Голицина «Экологическое воспитание дошкольников»


  • в подготовительной группе (работа в эксперименте);

Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста под ред. Т.Н. Дороновой, Т.И. Гризик.

«Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой

Социально-личностное развитие под ред. С.Г. Якобсона,

«Я, ты, мы» (Р.Б. Стёркина, О.Л. Князева).

«Здоровье и физическое развитие»- Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.

«Формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста» под ред. Л.Г. Петерсона , Н.П. Холина «Раз –ступенька, два – ступенька» ,

Изобразительная деятельность и художественный труд под ред. Т.Н. Дороновой, частично И.А. Лыковой

Ознакомление с окружающим миром под ред. Т.И. Гризик.

«Наш дом – природа» (под ред. Н.А. Рыжовой),

«Юный эколог» (под ред. С.Н. Николаевой).


^ ДОУ «Снежинка»

  • младшая группа (с 2 до 3 и с 3 до 4 лет)

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под

  • редакцией М.А. Васильевой.

Формирование математических представлений под ред.–

Метлина Е.В. Калесникова ;

Математика Л.С Метлина Москва «Просвещение»1978г.

Занятия по ИЗО Т.С. Комарова «Мозаика Синтез» 2010г.

Развитие речи В.В. Гербова Москва «Просвещение»1981г.

Словесные игры Москва «Просвещение» 1974г

Комплексы гимнастики К.С. Бабина

Прогулки в д\с. И.В. Кравченко, Т.Л.Долгова

Физкультурные минутки и динамические паузы И.Е.Аверина

«Айрис Пресс» Москва 2007г

Подвижные игры для малышей Москва «Просвещение»1986г.

Добро пожаловать в экологию О.А. Воронкевич Санкт-

Петербург, «Детство-пресс» 2002г.

  • средняя группа (с 3 до 4 и с 4 до 5 лет)

  • -- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой;

«Здоровье и физическое развитие» Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.;

«Формирование элементарных математических представлений »

под ред. – Метлина, Е.В. Калесникова ;

Изобразительная деятельность и художественный труд под ред.

Т.С. Комарова, частично И. А. Лыковой.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром под ред. О.В.

Дыбиной;

Занятия по развитию речи В.В. Гербовой

«Знакомим дошкольников с литературой» О.С. Ушакова


  • старше –подготовительная группа (с 5 до 6 и с 6 до7 лет)

- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой»;

«Здоровье и физическое развитие» Пензулаевой, Хохловой,

Осокиной;

Программа « Старт» д/в№ 1 -12 1996г.;Региональная программа

« Север» д/в №4,5 1999г.;

«Формирование элементарных математических представлений и развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста» под редакцией Л.Г. Петерсона , Н.П. Холина «Раз –ступенька, два – ступенька»;

Изобразительная деятельность под ред. Т.С. Комарова, частично И. А. Лыковой.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром под ред. О.В. Дыбиной;

Занятия по развитию речи В.В. Гербовой

«Знакомим дошкольников с литературой» О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш, Москва «Сфера» 2005г.

«Развитие представлений о человеке» И.Ф. Мулько, Москва

«Сфера»2005г

«Занятия по математике в детском саду» Л.С. Метлина, Москва

«Просвещение» 1985г.

«Я считаю до пяти» - рабочие тетради , Е.В. Колесникова,

«Из чего сделаны предметы» О.В. Дыбина, Москва «Сфера»2005г.


«Беседы о русском лесе» Т.А. Шорыгина «Сфера» 2010г.

«Комплексные занятия» Ю.А. Вакуленко, Волгоград «Учитель»2007г.

«Воспитываем маленького гражданина» Г.А. Ковалева, Москва

«Арктика»2004г.

«Комплексные занятия» О.Ф. Горбатенко, Волгоград «Учитель»2007г.

«Уроки доброты» С. Семенака, Москва «Арктика»2004г.

«Занятия по изобразительной деятельности в д\с» Т.С. Коморова,

«Изобразительная деятельность в д\с»И.А. Лыкова, Москва «Сфера»

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Л.В. Куцакова.


Учебный план ДОУ составлен в соответствии с рекомендациями реализуемых в ДОУ программ, Уставом ДОУ и санитарно-гигиеническими нормами и гарантирует ребенку дошкольное образование в полном объеме.

Объем нагрузки на детей не превышает предельно допустимую норму и соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиям временного государственного образовательного стандарта. Номенклатура обязательных занятий сохранена в соответствии с требованиями реализуемых программ и санитарных норм.

Учебный год в ДОУ - в связи с его спецификой - начинается 1 сентября и заканчивается 30 мая.


^ Базисный учебный план дошкольных учреждений:

1. Первая младшая группа

Перечень основных занятий на месяц

Продолжительность одного занятия: 10 -15 минут.

Допустимая нагрузка в неделю – не более 10 занятий


Виды деятельности


Ребенок и окружающий мир

Развитие речи . Художественная литература

Рисование

Лепка

Конструирование

Физкультурное

Музыкальное

Количество занятий

неделя

месяц

1

1

1

1

1

3

2

4

4

4

4

4

12

8

Общее количество занятий

10

40

Пояснения:

1. Дисциплины Ознакомление с окружающим и Природное окружение либо чередуются, либо интегрируются, так как их общими задачами являются формирование у детей умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей жизни, а также воспитание норм поведения в быту и в природе.

2. Часть раздела «Ознакомление с худ. литературой» ^ Художественная литература может быть вынесена в свободную деятельность, при этом обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.


^ 2. Вторая младшая группа

Продолжительность одного заня­тия - 15 минут.

Допустимая нагрузка в неделю — не более 11 занятий,

Количество занятий после дневного сна в неделю – не более одного.


Перечень основных видов совместной деятельности на месяц

Виды совместной деятельности воспитателя и детей

Количество

Неделя

месяц


Формирование целостной картины мира

Развитие речи . Чтение.


Формирование элементарных математических понятий

Рисование

Лепка

Конструирование

Физкультурное

Музыкальное

1

1


1


1

0,5

0,5

3

2

4

4


4


4

2

2

2

12

8

Общее количество деятельности детей

10

40



Пояснения:


1. Дисциплины Ознакомление с окружающим и Природное окружение либо чередуются, либо интегрируются, так как их общими задачами являются формирование у детей умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей жизни, а также воспитание норм поведения в быту и в природе.

2. Дисциплины ^ Развитие речи и Ознакомление с художественной литературой либо чередуются, либо интегрируются.

2. Часть раздела «Ознакомление с худ. литературой» Художественная литература может быть вынесена в свободную деятельность, при этом обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.


^ Организация жизни детей в средней группе (4-5 лет)

Продолжительность одного заня­тия - 20 минут.

Допустимая нагрузка в неделю — не более 11 занятий (инвариантная часть).


Перечень основных видов деятельности детей на месяц

Виды совместной деятельности детей и воспитателя


Формирование целостной картины мира

Чтение, художественная литература


Формирование элементарных математических понятий

Рисование

Лепка

Аппликация

Художественное конструирование


Физкультурное

Музыкальное

Количество занятий

неделя

месяц


1

1


1


1

1

0,5

0,5

3

2


4

4


4

4

4

2

2

2


12

8

Общее количество видов деятельности

11

46

Пояснения:


1. Дисциплина Художественная литература выносится в свободную деятельность, при этом обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.Дисциплины ^ Ознакомление с окружающим и Природное окружение либо чередуются, либо интегрируются, так как их общими задачами являются формирование у детей умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей жизни, а также воспитание норм поведения в быту и в природе.

3. Дисциплины ^ Развитие речи и Ознакомление с художественной литературой либо чередуются, либо интегрируются.

4. Дисциплины Конструирование и Аппликация чередуются, при этом обязательным условием является наличие в уголке ИЗО полного объема средств для детского художественного творчества.


Организация жизни детей в старшей группе (5-6 лет)


Допустимая нагрузка в неделю — не более 16 занятий,

Количество занятий после дневного сна в неделю – не более двух,

Количество кружков (дополнительное образование) в неделю – не более двух.

Итого в неделю не более 20 занятий в неделю.


Перечень основных видов деятельности детей 5-6 лет на месяц

Виды деятельности


Формирование целостной картины мира (чтение)

Развитие литературной речи . Обогащение словаря детей

Художественная литература

Формирование элементарных математических понятий

ИЗО

Лепка(аппликация)

Художественный труд

Физкультурное

Музыкальное

Ритмика

Количество занятий

недяля

месяц

1


2


1


2

1

1

3

2

2

4


8


4


8

4

4

12

8

8

Общее количество занятий и видов деятельности

15

60

Пояснения:

1. Дисциплина Художественная литература выносится в свободную деятельность, при этом обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2.Дисциплины ^ Ознакомление с окружающим и Природное окружение либо чередуются, либо интегрируются, так как их общими задачами являются формирование у детей умения устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей жизни, а также воспитание норм поведения в быту и в природе.

3. Дисциплины ^ Развитие речи и Ознакомление с художественной литературой либо чередуются, либо интегрируются.

4. Дисциплины Конструирование, Лепка, Аппликация, Ручной труд обозначены программой Изобразительная деятельность и художественный труд и чередуются, при этом обязательным условием является наличие в уголке ИЗО полного объема средств для художественного творчества.

5. Математика – в старше-подготовительной группе добавляется 1 дополнительная совместная умственная деятельность с детьми 7-го года жизни.


Организация жизни детей подготовительной группы

Продолжительность одного заня­тия – 30 минут.

Допустимая нагрузка в неделю — не более 17 видов деятельности, Количество совместной деятельности после дневного сна в неделю – не более двух, Количество кружков-студий в неделю – не более двух.

Перечень основных видов деятельности детей 6-7 лет на месяц

Виды деятельности


Формирование целостной картины мира

Развитие речи (подготовка к грамоте).

Художественная литература (чтение

в режимных моментах)

Формирование элементарных математических понятий

ИЗО

Лепка (аппликация)

Художественный труд

Физкультурное

Музыкальное

Ритмика

Количество занятий

неделя

месяц

1

3


2


2

1

1

3

2

2

4

12


8


8

4

4

12

8

8

Общее количество занятий

17

68

Пояснения:


1.Дисциплина Художественная литература выносится в свободную деятельность, при этом обязательным условием является наличие в книжном уголке группы детской художественной литературы в соответствии с программным содержанием.

2. Дисциплины ^ Конструирование, Лепка, Аппликация, Ручной труд обозначены программой Изобразительная деятельность и художественный труд и чередуются, при этом обязательным условием является наличие в уголке ИЗО полного объема средств для художественного творчества.


^ Воспитательные мероприятия с детьми


Направление

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Музыкальные праздники

«День дошкольного

работника»

3-7 лет

«Осенний праздник»

«День матери»



Новогодние утренники

«Рождест-

венские

забавы»




«Женский день 8 марта»

«Выпускной праздник»

«Праздник весны и труда»



Музыкальные развлечения




«День анимации»

«День матери»

« С добрым утром Чукотка»




День

Защитника

отечества

День театра

Концерт учащихся школы искусств



Физкультурные праздники, развлечения досуги







«Спортивная

надежда Чукотки»







«Веселые старты»




День здоровья

«День семьи»

Тематические занятия

«День знаний»

5-7 лет

День красоты

Всемирный день животных

«День музыки»

«День врача»

День анимации (мультфильмов)

День народного единства

Всемитный день приветствий



Международный день

инвалидов

Всемирный

день

«спасибо»

«День доброты»

«День родного

языка»

Всемирный день Земли и водных ресурсов

Международный день театра

«День птиц»

«День детской книги»

День космонавтики»»Всемирный день здоровья»




Направление

июнь

июль

август




Музыкальные праздники












Музыкальные развлечения

День России










Физкультурные праздники, развлечения досуги

«День защиты детей




День физкультурника




Тематические занятия

Пушкинский день России

Международный день друзей


День ГАИ

День российской почты

День строителя





^ Сетка занятий в группах общей направленности


^ Дни недели

1 младшая группа «А»

1 младшая группа «Б»

2 младшая группа

^ Средняя группа «А»

Средняя группа «Б»

Понедельник

1.Ознакомление с окружающим миром

2.

Физкультурное

1.Ознакомление с окружающим миром

2.

Физкультурное

1. Ознакомление с окружающим миром


2.Музыкальное

15.10

1. Развитие речи. 2.Ознакомление с художественной литературой

Физкультура

1.Рисование


2.Ознакомление с окружающим миром

Вторник

1.Рисование


2.Музыкальное 10.00

1.Лепка


2.Музыкальное

10.20

9.25.

1.Физкультура

2.Рисование

1.Музыкальное 9.00

2.Математика


3.Физкультура

на прогулке

1.Аппликация (конструирование)

2.Музыкальное 9.30


3.Физкультура на прогулке

Среда

1.Развитие речи


2.

Конструирован.

1.

Ознакомление с художественной литературой

2.

Конструирован.

1. Математика

2.Конструирован.

(Аппликация)



1.Ознакомление с окружающим миром

2.Аппликация (конструирование)



1.Ознакомление с художественной литературой. 2.Развитие речи

3.Физкультура


Четверг

1.Лепка


2.

Физкультурное

1. Рисование


2.

Физкультурное

1. Лепка


.Физкультура на прогулке

2. Музыкальное

15.10

1.Лепка


2.Физкультура



1.Физкультура


2.Математика




Сетка занятий в режиме Вариативной программы



^ Дни недели

Старшая группа

Старше-подготовительная группа

Подготовительная группа

Понедельник

1.Ознакомление с окружающим миром

2. Ритмика 09.35

3. Рисование (кружок)



1. Ритмика 09.00.

2. Ознакомление с окружающим миром


Игротека 10.30

1. Ритмика 09.00.

2. Развитие речи

3. Математика

4. Музыкальное 16.00

3. Музыкальное 15.30

4 Музыкальное 16.30

Вторник

1. Развитие речи

2. Физкультура 09.45

3. Аппликация (лепка)

1. Математика (подг. гр.)

2. Развитие речи

3. Физкультура 10.15

1. Физкультура 08.45

2.Ознакомление с окружающим миром

3. Аппликация (лепка)

Среда

1. Математика

2. Рисование

3. Физкультура на прогулке


15.30 Игротека

1. Ознакомление с художественной литературой

2. Рисование (кружок)

3. Физкультура на прогулке

1. Ознакомление с художественной литературой

2. Рисование

3. Физкультура на прогулке

Четверг

1. Ознакомление с художественной литературой

2. Ритмика 09.35


1. Ритмика 09.00

2. Математика

3. Аппликация (лепка)



1. Ритмика. 09.00

2. Математика

3. Развитие речи



3. Музыкальное 16.00.

4.ь Музыкальное 15.30


4. Музыкальное

Пятница

1. Конструирование

(ручной труд)

2. Физкультура 09.45



1. Конструирование

(ручной труд)

2. Физкультура 10.15



1. Физкультура 08.45

2. Рисование (кружок)

3. Конструирование

(ручной труд)

игротека

Вечер развлечений

Вечер развлечений

Вечер развлечений

Под чертой – деятельность детей во вторую половину дня. Игротека с психологом вынесена вне времени выделенной для образовательной деятельности.


^ Сетка образовательной деятельности в детском саду «Снежинка»

МОУ «Центр образования посёлка Угольные Копи»

на 2011-2012 учебный год.

Группа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1-2 младшая гр.

воспитатель

Захарова С.В.

1. 10.00 – 10.15

Физкультурное


1. 10.00-10.15

Формирование ЭМП(2мл.гр)

1. 10.00-10.15

Развитие речи.

Художественная литература

10.00-10.15

Окружающий мир

1.09.35-9.50

Музыкальное

2. 16.00-16.15 Рисование

2. 16.00-16.15

Музыкальное

2. 16.00-16.20

Физкультурное(2 мл. на прогулке)

2. 16.00- 16.15

Физкультурное

2. 16.00-16.15

Лепка/

Конструирование

2 мл.-средняя

Кучевая Н.Н.

1. 09.15-09.35 Художественная литература. Развитие речи.

1. 09.15-09.35

Формирование элементарных математических представлений

1. 09.15-09.35

Окружающий мир

1. 09.15-09.35

Ритмика


1. 09.15-09.35

Музыкальное

2. 9.50-10.10

Ритмика

2. 09.50-10.10

Музыкальное

2.

Физкультурное (на прогулке–игры, упр-я)

2. 09.50-10-10

Аппликация \ конструирование

  1. 09.50-10.15

Лепка

3. 16.00-16.20

Рисование

3. 16.00-16.20

Физкультурное

3.16.20 - 16.40

ОБЖ (кружок)

3. 16.00-16.20

Физкультурное




Старше-подготовительная

воспитатель

Царикевич М.В.


1. 09.15-09.45

Ритмика

1. 09.15-09.45

Математика(ст.гр)


1. 09.15-09.45

Окружающий мир

1. 09.15 - 09.45

Ритмика

1. 09.15-09.45

Рисование


2. 10.00 -10.30

Ознакомление с художественной литературой

2. 10.00-10.30

Музыкальное

2. 10.00-10.30

Лепка/аппликация

2. 10.00-10.30

Развитие речи

2. 10.00-10.30

Музыкальное

3. 10.40-11.10

Конструирование и ручной труд

3. 10.40.-11.10

Рисование(кружок)

3. Физкультурное (на прогулке)







4. 15.45-16.15

Физкультурное


4. 15.45-16.15

Развитие речи и подготовка к обуч грамоте (предшкола)

5. 16.30-17.00

Математика(учитель)

4. 15.45-16.15

ОБЖ (кружок)

3. 15.45-16.15

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

4. 16.30-17.00

Математика(предшкола, вед. учитель)

3. 15.45-16.15

Физкультурное




^ РЕЖИМ ДНЯ В ДОУ

Режим пребывания детей 10, 5 часов

2011 - 2012 учебный год.


Возрастная

группа

Прием

игры,

гимнастика

завтрак

занятия

Прогулка,

возвращение

обед

Подготовка ко сну, сон

Подъем, закаливающие процедуры

полдник

Занятия, игры

Игры, прогулка индивид.

работа с детьми

Ужин

Игры, уход домой

1 младшие группы

07.45 – 08.15

08.25 – 09.00

09.00 – 09.10

09.15 - 09.25

09.35 – 11.20



11.20 – 12.20

12.20 – 15.00

15.00 – 15.15

15.25 – 15.50

15.50 – 16.00-16.10

16.15 – 17.00

17.10 – 17.30

17.30 – 18.15

2 младшая группа

07.45 – 08.25

08.30 – 08.55

9.20– 09.50

10.00 – 12.00

12.00 – 12.40

12.40 – 15.00

15.00 – 15.25

15.25 –

15.5 0



15.5 0 – 17.20

17.20– 17.30

17.30 -

18.15

Средние группы

07.45 – 08.20

08.35 – 08.55

09.00 –

09. 50

10.50 – 11.50

12.15 – 12.50

12.50 – 15.25

15.25 – 15.50

15.25– 15.4 0



15.4 0 – 17.10

17.20 – 17.30

17.30 – 18.15

Старше подготовительная

07.45 – 08.27

08.35 – 08.55

09.00 – 10.35

10.35 – 12.25

12.40 – 13.10

13.10 – 15.00

15.0 0 – 15.25

15.25 – 15.40

15.4 0 – 16.20

16.20 – 17.15

17.15 – 17.30

17.30 - 18.15

Старшая

07.45 – 08.35

08.50 – 08.55

09.00 – 10.35

11.35 – 12.25

12.40 – 13.10

13.10 – 15.00

15.0 0 – 15.25

15.25 –

15.40

15.4 0 – 16.20

16.20 – 17.15

17.15 – 17.30

17.30 - 18.15

Подготовительная

07.45 – 08.30

08.50 – 09.00

09.00 – 10.40

10.50 – 12.30

12.35 – 13.15

13.15 – 15.00

15.0 0 – 15.25

15.25– 15.4 0

15.4 0 – 16.30

16.30 – 17.15

17.15– 17.30

17.30 - 18.15


Перечень закаливающих мероприятий


и совместной деятельности детей 4-5 лет и педагога



^ Содержание работы

Форма организации детей

Объем в неделю

Деятельность в ходе режимных моментов

^ Самостоятельная деятельность детей

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Спортивные игры, упражнения

Прогулка

Закаливание

Физические упражнения после сна

Закаливание после дневного сна




(в день) 5-10 минут

До 20 минут

20 минут


2 раза по 2 часа

3-7 минут


5-10 минут

5-15 минут









1.Становление ценностного отношения к жизни

2. формирование представления о здоровье, организация здорового образа жизни. ( игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, интегрированная деятельность, проблемные ситуации)



10 -15 минут

Группа, подгруппа, индивидуальная работа

(игра, разговор, беседа, рассказ, чтение, интегрированная деятельность, проблемные ситуации)

Во всех видах деятельности

^ Физическая культура

1. Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребностей в физическом совершенствовании (игровая беседа, чтение, игра, рассматривание, утренняя гимнастика, интегрированная деятельность)

2. Воспитание культуры движений( утренняя гимнастика, игра, спортивные игры)


3.Спортивные игры и упражнения (Совместная деятельность взрослого и детей)

Группа, подгруппа, индивидуальная работа



20-25 минут


50 минут


20-25 минут

Группа, подгруппа, индивидуальная работа


(в режиме дня, аналогичная работа)

подгруппа, индивидуальная работа

( во всех видах деятельности)

Социально-личностное

1.Игровая деятельность ( индивидуальная игра, игра совместно с воспитателем, сверстниками)

2. Взаимоотношения со сверстниками ( игра, чтение, беседа, наблюдения, педагогические ситуации, экскурсии, становление морального выбоа)

3. Формирование личностных моральных отношений, гендерных представлений.

(игра, чтение, беседа, наблюдение, пед. ситуации)

Группа, подгруппа, индивидуальная работа



1 час – 1 час 10 мин.


15 мин

25-40 минут( игра)


30-35 минут

подгруппа, индивидуальная работа


Во всех самостоятельной деятельности

(подгруппа, индивидуальная работа)



Труд

1. Обеспечение качественного самообслуживания ( совместная деятельность, наблюдения, поручения)

2.Хозяйственно-бытовой труд ( совместная деятельность, наблюдения, игра, поручения, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей)

3.Формирование представление о труде взрослых ( наблюдения, чтение, беседа, игра, рассматривание , экскурсии)


Индивидуальная работа, подгруппа.



50 минут


10 минут


15 минут

Индивидуальная деятельность во всех видах деятельности

Во всех видах деятельности

(Подгруппа, индивидуальная работа)

Безопасность

ОБЖ – на улице и в быту (совместная деятельность, игра, рассматривание, беседа, чтение)

Природные ситуации




10 минут

подгруппа, индивидуальная работа



подгруппа, индивидуальная работа

Во всех видах деятельности

Познавательно-речевое

Чтение – художественная литература

1.Формирование целостной картины мира(чтение)

2. Приобщение к словесному искусству (обсуждение, рассказ, беседа, игра)

Группа, подгруппа


Группа, подгруппа, индивидуальная работа



50-60 минут


20 минут

подгруппа, индивидуальная работа


Ситуативный разговор с детьми, игра, беседа, продуктивная деятельность

подгруппа, индивидуальная работа

(игра, продуктивная деятельность, рассматривание)

Театральная деятельность, самостоятельная деятельность в книжном уголке.

Коммуникация

1. Средство общения ( игровая ситуация, чтение, беседа о прочитанном, ига драматизация, показ театральной деятельности, разучивание стихов, дидактическая игра, интегрированные действия)

Группа, подгруппа, индивидуальная работа



1 час

Группа, подгруппа

2 ч.- 2ч.55мин.

Подгрупповая

(сюжетно ролевая ига, во всех видах деятельности)

Познание

1.Развитие сенсорной культуры

2. Познавательно-исследовательская деятельность и продуктивная (констркутивная) (рассматривание, исследования детей , конструктивная деятельность)

3.ФМП

4. Формирование целостной картины мира


Групповая, подгруппа, индивидуальная работа



20 минут

подгруппа, индивидуальная работа

( сюжетно- ролевая игр, рассматривание, наблюдение, ига- эксперимент, конструирование, развивающие игры, ситуативный разговор, проблемные ситуации)

20 минут

подгруппа, индивидуальная работа

во всех видах деятельности

Музыка

1.Слушание


2.Исполнение

3. Творчество ( творческие задания, концерт, импровизация)

подгруппа, индивидуальная работа

групповое, индивидуальное

групповое, подгрупповое, индивидуальное

14мин


14 мин.


12 мин

Групповое -15 мин.


Слушание-18мин

подгрупповое.

подгруппа, индивидуальная работа

создание соответствующей предметно- развивающей среды

Художественное творчество

1. Рисование

2.Лепка

3.Аппликация

4.Художественное конструирование

Групповая, подгруппа, индивидуальная работа




20 мин

20 мин.

20 мин. Через неделю

подгруппа, индивидуальная работа

20 мин

индивидуальная работа

создание творческой среды



^ Перечень закаливающих мероприятий

и совместной деятельности

детей 5-6 лет и 6-7 лет и педагога



^ Содержание работы

Форма организации детей

Объем в неделю

Деятельность в ходе режимных моментов

^ Самостоятельная деятельность детей

Утренняя гимнастика

Подвижные игры

Спортивные игры, упражнения

Прогулка

Закаливание

Физические упражнения после сна

Закаливание после дневного сна




(в день) 7-10 минут

До 25 минут

25 минут


2 раза по 1 ч.50мин.

3-5 минут


7-10 минут

5-15 минут









1.Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека

2. формирование представления о здоровье, организация здорового образа жизни

3. формирование опыта здорового образа жизни



25 минут

Группа, подгруппа, индивидуальная работа

Интегрированная деятельность, игра, беседа, рассказ, чтение, проектная деятельность, создание коллекций, тематический досуг, проблемная ситуация.

подгруппа, индивидуальная работа

Во всех видах деятельности

^ Физическая культура

1. Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребностей в физическом совершенствовании

2. Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений


3. Развитие физических качеств

4. Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям

^ Группа, подгруппа, индивидуальная работа

Физкультурные занятия, утренняя гимнастика, игра, беседа, рассказ, чтение, рассматривание,

интегрированная деятельность.

Контрольно – диагностическая деятельность, спортивные и физкультурные досуги, спортивные состязания.


Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность, игра, спортивный физкультурный досуг.

5-6 лет 25 - 30 минут

6-7 лет 30-35 минут


5-6 лет 1 час

6-7 лет 1ч.10 мин-

1ч.20 мин.


5-6 лет 1 час

6-7 лет 1ч.10 мин.


5-6 лет 25-30 минут

6-7 лет 30 минут



Группа, подгруппа, индивидуальная работа


5-6 лет 50 мин.

6-7 лет 1ч.15 мин.

А также в ходе реализации других областей и организации двигательной активности в течение дня

подгруппа, индивидуальная работа

( во всех видах самостоятельной деятельности, в том числе в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно-ролевых дидактических и театрализованных играх)


Социально-личностное

1. Развитие игровой деятельности (сюжетных игр)


2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)


3. Формирование первичных, личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире

подгрупповая, индивидуальная работа

Индивидуальная игра, совместная с воспитателем, со сверстниками

Игра, чтение, беседа, наблюдение, педагогическая ситуация, экскурсия, ситуация морального выбора, проектная деятельность, интегрированная деятельность

Праздник, в рамках реализации других образовательных областей

1 час – 1 час 10 мин.


15 мин


До 30 минут по календарю праздников

^ Подгрупповая , индивидуальная

40-45 минут( игра, совместная с воспитателем игра, совместная со сверстниками)

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

35-40 минут





подгруппа, индивидуальная работа

совместная со сверстниками игра, во всех видах самостоятельной деятельности

Труд

1. Освоение некоторых видов труда ( художественное творчество)

2.Хозяйственно-бытовой труд ( совместная деятельность, наблюдения, игра, поручения, дежурство, совместная деятельность взрослого и детей)

3.Формирование представление о труде взрослых ( наблюдения, чтение, беседа, игра, рассматривание , экскурсии)


^ Индивидуальная работа, подгруппа.



20 минут


10 минут


15 минут

Групповая, подгрупповая

Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов хозяйственно-бытового труда и труда в природе.

20 минут


15 минут

Самообслуживание-

индивидуальная работа


^ Подгрупповая, индивидуальная – хозяйственно-бытовой, труд в природе


Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Безопасность

1. Формирование представления о некоторых видах опасных ситуации (стандартные и нестандартных) и причинах их возникновения

2.Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях

3. Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способа безопасного для природы поведения.




15 минут


10 минут

подгруппа, индивидуальная работа

Совместные действия, наблюдения, игра, рассматривание, беседа, чтение, пректная деятельность



подгруппа, индивидуальная работа

Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Познавательно-речевое

1.Формирование целостной картины мира(чтение)


2. Развитие литературной речи

3. Приобщение к словесному искусству (обсуждение, рассказ, беседа, игра, инсценирование)

Группа, подгруппа


Группа, подгруппа, индивидуальная работа





1 ч. 15 минут


25 минут

^ Групповая,подгруппа, индивидуальная работа


Ситуативный разговор с детьми, игра, беседа, продуктивная деятельность

20 минут

подгруппа, индивидуальная работа

(игра, продуктивная деятельность,

театральная деятельность, самостоятельная деятельность в книжном уголке, рассматривание, инсценировки и т.д.)

Коммуникация

1. Формирование и развитие средств общения


2. Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей Программы

^ Группа, подгруппа

Показ настольного театра с игрушками, татрализованная игра, режиссерская игра, дидактическая игра, чтение, проектная деятельность, интегрированная деятельность.

В пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, форм организации детей, определенных для областей.

1 час

^ Групповая, подгрупповая, индивидуальная

3 ч.- 3ч.20мин.

Наблюдение на прогулке, чтение на прогулке, труд, игра на прогулке, беседа после чтения, экскурсии, разговор с детьми )о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов) . Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц, сочинение загадок, проектная деятельность, интегративная деятельность.

Подгрупповая

(сюжетно ролевая ига, во всех видах деятельности, предполагающие общение со сверстниками)

Познание

1. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

2.ФМП

3. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей


Групповая, подгруппа, индивидуальная работа

Создание коллекций, проектная деятельность, исследовательская деятельность, конструирование, экспериментирование, развивающая игра, наблюдение, проблемная ситуация, рассказ, беседа, интегративная деятельность)

50 минут


А также в рамках реализации других образовательных областей ( в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей)

^ Групповая, подгруппа, индивидуальная работа

( Развивающая игра, сюжетно-ролевая игра, создание коллекций, проектная деятельность, исследовательская деятельность,

рассматривание, конструирование, экспериментирование,

наблюдение, рассказ, проблемные ситуации, беседа, интегративная деятельность)

25 минут

подгруппа, индивидуальная работа

во всех видах деятельности

Музыка

1.Слушание обогащение, освоение, представление об эмоциональных состояниях и чувствах, способов их выражениях; опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, представлений о средствах музыкальной деятельности, о жанрах и музыкальных направлениях; понимании характера музыки

2.Исполнение Обогащение, освоение, развитие; умений использовать музыку для передачи собственного настроения; певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, сложности); игры на детских музыкальных инструментах; танцевальные умения

3. Творчество ( обогащение, освоение,развитие: умений самостоятельного, сольного исполнения; умений импровизировать, проявляя творчесто в процессе изменения окончания музывальных произведений; умений разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений)

подгруппа, индивидуальная работа

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, Музыкально-дидактическая игра, беседа, интегративная деятельность


групповое, подгрупповое,

индивидуальное

Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение, попевка, распевка, двигательный пластический, танцевальный этюд, танец.

групповое, подгрупповое, индивидуальное

Творческое задание, концерт-импровизация, музыкальная сюжетная игра.

20 мин


20 мин.


10 мин

Групповое -15 мин.


Слушание-25мин

подгрупповое.

подгруппа, индивидуальная работа

создание соответствующей предметно- развивающей среды

Художественное творчество

1. Рисование


2.Лепка

3.Аппликация

4.Художественное конструирование

Групповая, подгруппа, индивидуальная работа

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление, украшение предметов для личного пользования, рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно- прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра, организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников, репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года)




25 мин


2 5 мин.

20 минут

Через неделю

20 мин

подгруппа, индивидуальная работа

40 мин

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление, украшение предметов для личного пользования, рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно- прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Игра, организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников, репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года)



индивидуальная работа

подгрупповая

создание соответствующей предметно- развивающей среды.

Рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование. Рассматривание.



2 . Содержание психолого-педагоги­ческой работы по освоению детьми обра­зовательных областей


Цель:

Создание условий для полноценного развития каждого ребенка и оказание ему помощи в соответствии с индивидуальными особенностями, обеспечивающего гармоничное разностороннее развитие, формирование у него универсальных способностей до уровня, соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям.

Задачи:



    1. Работа по Вариативной программе с детьми 5-7 лет (старшая и подготовительные к школе группы)

    2. Формирование у дошкольников определенного запаса представлений об окружающем, фонда знаний, умений и навыков.

    3. Формирование психологического базиса для развития высших психических функций и предпосылок к школьному обучению у детей в соответствии с индивидуальными особенностями.

    4. Обеспечение социальной адаптации детей к условиям ДОУ.

    5. Развитие у дошкольников социальной, коммуникативной и деятельностной компетентностей.

    6. Формирование и развитие у дошкольников навыков графической деятельности и мелкой моторики кистей рук.

    7. Работа по примерной программе «Успех» с детьми с 3 -7 лет

    8. Работа по Программе воспитания и обучения в детском саду М.А. Васильевой с детьми 2 – 3 лет.




    1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:




оставить комментарий
страница2/11
Дата06.05.2012
Размер2,98 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
плохо
  1
хорошо
  2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх