Оценка эффективности подготовки учащихся к единомугосударственному экзамену по биологии в центре довузовского образования при кгму icon

Оценка эффективности подготовки учащихся к единомугосударственному экзамену по биологии в центре довузовского образования при кгму


Смотрите также:
Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену...
Пути совершенствования подготовки учащихся к егэ по биологии...
Задачи курса биологии: формирование у учащихся познавательного интереса к изучению биологии...
Определение показателей эффективности it -проектов Основные принципы оценки эффективности it...
Данная программа предназначена для подготовки детей к выпускным школьным экзаменам и...
I. Оценка эффективности pr – историческая перспектива...
I. Оценка эффективности pr – историческая перспектива...
Элективный курс по биологии в 10 классе 34 часа. Разработала...
«Оценка эффективности законодательства и государственных программ по эо и эоб»...
Рабочая программа по биологии для учащихся 10 и 11 класса профильной группы учитель биологии...
Программа по биологии для поступающих на факультет психологии и педагогики...
Подготовка учащихся к ент по биологии осуществляется как на уроках биологии в 11 классе...



Загрузка...
скачать
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К ЕДИНОМУГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО БИОЛОГИИ В ЦЕНТРЕ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ КГМУ


В.И. Голубцов, Л.Д. Шевчук, Н.А. Обухова


Кубанский государственный медицинский университет, кафедра биологии с курсом медицинской генетики, Центр довузовского образования, г. Краснодар


Целью введения ЕГЭ является объективизация оценки знаний выпускников средних школ и абитуриентов при поступлении в ВУЗы и СУЗы.

В течение нескольких лет набор студентов в КГМУ проводится по результатам ЕГЭ. Эта форма контроля знаний предопределяет новые подходы как к обучению, так и проверке знаний по изучаемому предмету.

В Центре довузовского образования (ЦДО) при КГМУ накоплен методический опыт по подготовке к ЕГЭ. При этом оценка знаний учащихся проводится разнообразными методами: в форме устного и письменного опроса, письменного изложения материала выборочных ответов из текста, компьютерного тестирования. Большое значение отводится контролю самостоятельной подготовки учащихся с обсуждением докладов на актуальные темы в биологии и медицине, результатов научной работы с участием учащихся в студенческих конференциях и олимпиадах разного уровня. Разные формы методической работы позволяют достаточно объективно судить об успеваемости учащихся. После завершения учебы в ЦДО абитуриенты сдают по профильному предмету биология ЕГЭ, по результатам которого успешно поступают не только в КГМУ, но и в другие ВУЗы Краснодара и России.

Целью настоящей работы явился сравнительный анализ годовых результатов обучения в ЦДО с результатами, полученными выпускниками центра при сдаче ЕГЭ. Для реализации намеченной цели были использованы результаты тестирования учащихся, окончивших ЦДО в 2007 году, всего 53 человека.

Анализ показал, что ЕГЭ является достаточно объективным экзаменом по оценке накопленных знаний: ЕГЭ по биологии в 2007 году на «отлично» сдали 23 человека из 53 выпускников ЦДО, что составило 43,4 %, на «хорошо» 17 человек (32,1%), на удовлетворительно 13 человек (24,5 %).

Все 14 человек, обучавшихся в ЦДО по биологии на отлично, подтвердили высшую оценку при сдаче ЕГЭ. Однако только 6 человек из них получили отметку, превышающую 85 баллов – критерий, необходимый для зачисления в КГМУ по профильному экзамену.

Подтверждение объективности контроля знаний с помощью ЕГЭ было получено и при анализе результатов тестирования выпускников ЦДО, окончивших учебный год с хорошей оценкой. Из 28 «хорошистов» подтвердили свою оценку при сдаче ЕГЭ 39% учащихся (11 человек), их результаты составили 50 – 66 баллов. Приблизительно столько же учеников (36 %) получили по ЕГЭ оценку «отлично», 25 % (7 человек) получили оценку «удовлетворительно».

При анализе результатов ЕГЭ пятнадцати учащихся, закончивших ЦДО с удовлетворительной оценкой, было выявлено, что 11 человек из них, т.е. 60 %, получили баллы в пределах 33-47, что соответствует оценке «три», и тем самым подтвердили свои знания на ЕГЭ. В то же время 4 человека (40%) повысили свои результаты, получив по ЕГЭ хорошую оценку.

Тот факт, что среди обучавшихся в ЦДО на «хорошо» и «удовлетворительно» многие получили на ЕГЭ более высокую оценку, говорит об эффективности методик обучения в Центре довузовского образования.

Проанализировав ошибки, допущенные при сдаче ЕГЭ, можно сделать вывод, что по-прежнему особую трудность составляет поиск ответа на вопросы из заданий группы «В» и «С». Среди получивших отличную оценку по биологии на ЕГЭ 14% ошибок пришлось на раздел В и 20 % ошибок на раздел С. Это указывает на то, что даже для учащихся, имеющих отличные знания, раздел С представляет определенные трудности. Среди выпускников, сдавших ЕГЭ хорошо в задании «В» было допущено 36% ошибок, а в задании «С» - 44% ошибок. Эти результаты показывают, что у школьников необходимо развивать способность к обобщению материала, анализу накопленных знаний и умению свободно оперировать этими знаниями. Для решения этих проблем в учебную программу введены обобщающие уроки, семинары, конференции.

Для лучшего усвоения наиболее сложных тем нами подготовлена и используется в обучении «Рабочая тетрадь по биологии», в которой представлены практические работы, проблемные вопросы, термины, задачи по цитологии и генетике, обеспечивающие учащимся необходимый уровень усвоения основных биологических понятий. Работа с тетрадью развивает у учащихся навыки самостоятельного извлечения из учебника наиболее важного материала и работе с заданиями разных уровней сложности, создает у старшеклассников мотивацию к углубленному изучению курса биологии как базисной дисциплины при обучении в КГМУ.

Особое внимание в тетради уделяется решению задач по цитологии и генетике, как наиболее сложному материалу на ЕГЭ. При этом используется прием многократного возвращения и повторения решений задач при прохождении разных тем (генетика, микроэволюция, биология человека), что позволяет учащимся ЦДО хорошо усвоить этот материал. Последнее подтверждается тем, что в 2007 году с решением генетической задачи не справилось только 16% учащихся ЦДО, все из разряда слабых учеников.

Анализируя изложенное, следует заключить, что методология дифференцированного подхода в обучении предмета биология, позволяет не только выработать у учащихся интерес к нему, развить логическое мышление и углубить знания по основным разделам, но и формировать корректные и объективные методы контроля знаний у обучающихся.




Скачать 34.16 Kb.
оставить комментарий
Дата30.09.2011
Размер34.16 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх