Образовательная программа на icon

Образовательная программа на


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Образовательная программа г...
Основная образовательная программа и сокращенная основная образовательная программа...
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования....
Образовательная программа и программа развития Программа развития на 2009-2013 г г...
Образовательная программа Эрхирикской сош с. Эрхирик 2010г образовательная программа...
Основная образовательная программа начального общего образования с. Бикбарда, 2011г...
Основная образовательная программа начального общего образования оу толбузинской моош...
Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете. Протокол №1 от «31»августа 2010...
Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов Конституция РФ...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного...
Образовательная программа моу гимназии №16 на 2010-2011 учебный год Городской округ Химки...
Приказ от № образовательная программа начального общего образования  ...



страницы:   1   2   3   4
скачать




 

Образовательная программа


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НА

2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД 

Образовательная программа ГОУ Детский сад № 985 разработана в соответствии с «Международной конвенцией о правах ребенка», «Декларацией прав ребенка», Конституцией РФ, Закона РФ «Об образовании», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», Концепцией непрерывного дошкольного и школьного образования, Программой развития дошкольного учреждения, а также задачами и основными направлениями развития образовательной системы Южного округа г. Москвы и традициями учреждения.

Основные программные направления развития ребенка.

Физическое воспитание:

  • Формировать у детей представление о здоровом образе жизни.

  • Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии.

  • Совершенствовать двигательные навыки.

  • Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании

  • Воспитывать потребность в движении на основе мышечной радости.

  • Формировать умение адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности.

  • Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и самостоятельной деятельности.

Социальное развитие:

  • Формировать у детей навыки культуры общения и разрешения проблемных ситуаций.

  • Знакомить детей с культурными ценностями России и других стран.

  • Формировать интерес к ознакомлению с родным городом, его географией и культурой.

  • Формировать качества социальной зрелости личности ребенка, т.е. усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности.

  • Развивать речь детей и формы речевого общения.  

Познавательное развитие:

  • Формировать у детей умение выбирать необходимую информацию.

  • Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

  • Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности.

  • Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

  • Познакомить детей с особенностями труда в природе

  • Формировать культуру быта

  • Формировать представления о связях между явлениями и предметами.

  • Формировать представление о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека.

  • Дать представление о грамматических правилах построения устной и письменной речи.

  • Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения.

  • Формировать элементарные математические представления.

  • Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.  



Художественно-эстетическое развитие:

  • Формировать у детей эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства.

  • Приобщать ребенка к высокохудожественной литературе.

  • Развивать художественные способности ребенка: музыкальные, литературные, изобразительные.

  • Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности.

  • Формировать умение интегрировать различные виды деятельности. 

^ ЦЕЛЬ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ: 

Всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению. 

Основные задачи:

  • Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

  • Создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

  • Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.

  • Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

Цели и задачи будут реализовываться в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой.

 

^ Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

  • Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

  • Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволить растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

  • Обеспечение развития детей в процессе воспитания и обучения.

  • Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка. 

^ Задачи дошкольного учреждения: 

  • Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

  • Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.

  • Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

  • Использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных процессов детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

  • Повышение профессионального мастерства педагогов.

Основные принципы построения и реализации образовательной программы:

  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

  • Системность в отборе и преподавании образовательного материала, интеграции задачи и интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольника, обогащение содержания образования.

  • Деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.

  • Сочетание наглядных и эмоциональных технологий обучения.

  • Открытость разнообразных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

^ Используемые технологии по физическому воспитанию:

  • Лайзане С.Я. «Физкультура для малышей».

  • Глазырина Л.Д. « Физическая культура – дошкольникам».

  • Зимонина В.Н. «Я узнаю себя».

  • Осокина В.И. «Физическая культура в детском саду»;

«Игры и развлечения на воздухе».

  • Пензулаева Л.И. «Физические упражнения с детьми 3-4 лет».

  • Вавилова Е.Н. «Учитесь бегать, прыгать, лазать, метать».

  • Лескова Г.П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду».

^ Используемые программы и технологии по познавательно-речевому развитию:

Традиционно особое внимание в детском саду уделяется развитию речи дошкольников. С 1987 года учреждение являлось базовым дошкольным учреждением по методике развития речи лаборатории дошкольного воспитания МИПКРО. В настоящее время используется программа Ушаковой О.С. по развитию речи детей дошкольного возраста:

        Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду».

        Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников».

        Ушакова О.С. «Знакомим дошкольников с литературой».

        Под ред. Ушаковой О.С. «Придумай слово».

        Гербова В.В., Максакова А.И. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе.

^ Подготовка к обучению грамоте:

        Колесникова Е.В. «От звука к букве».

        Журова Л.Е., Варенцова Н.С. «Обучение дошкольников грамоте».

 

^ Содержание раздела «Ребенок и окружающий мир»:

-предметное окружение;

- явления общественной жизни;

- мир природы.

^ Умственное воспитание в образовательной программе организовано на принципах коммуникативно-познавательной деятельности и обогащено современным развивающим содержанием. Оно обеспечивает:

  • формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;

  • развитие интереса к предметам и явлениям окружающей действительности: мир людей, животных, растений, местам обитания человека, животных растений: земля, вода, воздух;

  • ознакомление с предметами быта, необходимых человеку, их функциональным назначениям: одежда, обувь, посуда, мебель и др.);

  • формирование первоначальных представлений о себе, о ближайшем социальном окружении: «Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице», о простейших родственных отношениях: папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра);

  • формирование первоначальных представлений о макросоциальной среде: двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт; о деятельности людей, о явлениях общественной жизни;

  • формирование первоначальных представлений о явлениях природы, суточных, сезонных и пространственных изменениях в природе;

  • формирование экологических представлений, ценностных основ отношения к окружающему миру.

В качестве дополнительных технологий используются: 

  • Николаева С.Н. «Формирование начал экологической культуры дошкольников».

  • Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Как вести себя дома и на улице».

  • Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. «Основы безопасности детей школьного возраста».

  • Алешина Н.В. «Знакомим детей с родным городом». 

^ Цель образовательной программы по развитию элементарных математических представлений – формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

 

В качестве дополнительных технологий используются:

  • Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников».

  • Новикова В.П. «Математика в детском саду».

  • Петерсон Е.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка».

  • Петерсон Л.Г. «Раз ступенька, два – ступенька».

Вопросы социально-личностного воспитания частично освещаются в разделе «Ребенок и окружающий мир». ^ Нравственное воспитание рассматривается в образовательной программе как одна из важнейших сторон общего развития ребенка-дошкольника. Оно осуществляется во всех видах детской деятельности. В процессе нравственного воспитания у ребенка:

  • развиваются гуманные чувства;

  • формируются эстетические представления, навыки культурного поведения, социально-общественные качества, уважение к взрослым, ответственное отношение к выполнению поручений, умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других людей.

^ Трудовое воспитание – обязательный компонент развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений.

В 2008-2009 учебном году дошкольное учреждение будет использовать в работе по изобразительной деятельности авторскую программу Лыковой И.А. «Цветные ладошки».

Программа «Цветные ладошки» содержит систему занятий по лепке, аппликации и рисованию для всех возрастных групп.

^ Основные задачи по художественно-эстетическому воспитанию:

  • развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;

  • создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами;

  • ознакомление с универсальным языком искусства средствами художественно-образной выразительности;

  • обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта;

  • развитие художественно- творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности;

  • воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;

  • создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира;

  • формирование эстетической картины мира и основных элементов творческой личности.

Программа «Цветные ладошки» обеспечена современными наглядно-методическими и практическими пособиями для всех возрастных групп.

Являясь учреждением с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников, дошкольное учреждение осуществляет дополнительное образование по изобразительной деятельности.

Рисование – одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности.

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях изостудии. Помочь ребенку реализовать себя в творчестве призвана программа дополнительного образования по изобразительной деятельности.

^ Задачи по программе дополнительного образования:

        формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

        знакомить с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения, навыки, показывать детям широту их возможного применения.

        воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, прививать навыки работы в группе;

        развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

Занятия по дополнительному образованию проходят в специальном помещении – изостудии, оборудованной мольбертами, столами, наглядным материалом и пособиями.

Программа дополнительного образования строится на основе Программы по изобразительной деятельности в детском саду Швайко Г.С.

 ^ Дополнительные технологии по художественно-эстетическому воспитанию:

        Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности».

        Халезова Н.Б. «Лепка в детском саду».

        Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию и ручному труду».

        Радынова О.П. «Музыкальные шедевры».

 

^ Основная цель деятельности группы кратковременного пребывания «Развитие»:

  • всестороннее развитие детей, не посещающих детский сад;

  • формирование у детей основ готовности к школьному обучению;

  • социальная адаптация детей в коллективе.

Организация воспитательно-образовательного процесса в группе кратковременного пребывания.

^ Приоритетные направления:

  • развитие основных видов деятельности: игровой, предметной, театрализованной; организация продуктивных видов деятельности: лепка, рисование, аппликация, конструирование, музыка;

  • освоение детьми системы знаний из различных областей, представленных объектами и явлениями во взаимосвязи;

  • развитие речи и речевого общения: решение в единстве задач языкового и коммуникативного развития;

  • воспитание трудолюбия, любви к Родине, окружающей природе;

  • приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

  • взаимодействие с семьей для обеспечения всестороннего развития ребенка.



Образовательный процесс в детском саду включает:

  • гибкое содержании;

  • педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное развитие каждого ребенка;

  • создание условий для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей.

Обеспечение психофизического благополучия детей

 

Соблюдение санитарно-гигиенического режима.

Реализация программы обучения и развития в соответствии с психофизическими особенностями каждого возрастного периода дошкольного детства.

Обеспечение психического благополучия:

- уважительное отношение к ребенку, его правам и достоинству.

 

Организация питания детей.

Обеспечение оптимального физического развития детей:

- соблюдение двигательного режима;

- организация прогулок.

Создание условий, удовлетворяющих потребностям ребенка в общении, игре и познании.

Соблюдение режима дня

 

 

Охрана жизни и безопасность жизнедеятельности детей

 

 













^ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ФОНД ПОДГОТОВКИ КАДРОВ. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.
Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов".



Образовательная программа МДОУ «Савинский детский сад»


ВВЕДЕНИЕ.


Основной причиной послужившей для разработки образовательной

программы явилась необходимость проектирования целостного

педагогического процесса сразу в двух направлениях:

1. С 2005 года идёт работа по внедрению федеральной программы нового поколения «Детство».

2. А в феврале 2006 года на базе нашего дошкольного учреждения утвердили

экспериментальную педагогическую лабораторию, которая начала работу по

теме «Приобщение детей дошкольного возраста к социальному миру».

Поэтому, проектируя дальнейшее развитие учреждения, мы решали, как

организовать переход к программе нового поколения, добиться высокой

эффективности в образовательной работе с детьми и организовать работу

творческой педагогической лаборатории по теме «Приобщение детей

дошкольного возраста к социальному миру». Столкнувшись с

необходимостью разработки образовательной программы, в которой мы

сможем целенаправленно совершенствовать образовательный процесс,

обновлять его содержание и формы организации, в которую ежегодно

сможем вносить необходимые изменения: дополнения в методическое

обеспечение образовательного процесса, внедрение разработок экспериментальной педагогической лаборатории по теме «Приобщение детей дошкольного возраста к социальному миру», мы создали инициативную группу, которая занималась изучением и анализом литературы, планированием этапов работы и созданием проекта образовательной программы.


^ Миссия ДОУ

Оказание помощи семье в воспитании, развитии и обучении детей дошкольного возраста на основе индивидуальных особенностей, возможностей, интересов ребёнка, потребностей родителей, социума, требований примерного образовательного стандарта.


^ Цель образовательной деятельности учреждения

Целостное развитие детей, развитие индивидуальности каждого ребёнка, охрана и укрепление психического и физического здоровья.

Задачи:

1.Создать кадровые, материально – технические, методические условия для осуществления образовательной, оздоровительной и экспериментальной работы в детском саду.

2.Использовать в образовательно-оздоровительном процессе дошкольного учреждения инновационные программы и технологии, не противоречащие по своим теоретическим положениям основополагающей базисной программы «Детство».

3.Сформировать у детей привычку к здоровому образу жизни, укрепить физическое и психическое здоровье, повысить уровень физической подготовленности детей.

4.Формировать позитивное отношение к себе, адекватную самооценку, чувство собственного достоинства.

5.Развивать адаптивные способности ребёнка к изменяющимся условиям: переходу в другое образовательное учреждение, вхождение в новый детский коллектив.

6.Формировать у детей познавательные интересы, умение удовлетворять их в условиях вариативных образовательных программ.


^ Содержание и организация образовательного процесса в ДОУ.

Дошкольное образовательное учреждение реализует отечественную педагогическую систему. ДОУ ведёт политику в соответствии с законодательными и нормативными актами:

Законом РФ «Об образовании»;

Законом «Об образовании» Пермской области;

«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении»;

Государственными образовательными стандартами, основанную на принципах:

-гуманизации;

-открытости;

-динамичности;

-личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка;

-учёта возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей в развитии.


Содержание образования, определённое проектом ГОС, предусматривает четыре основных направления развития ребёнка:

- познавательно-речевое

- социальное

- художественно-эстетическое

- физическое

Данные направления реализуются через разделы, выделенные в программе «Детство»:

▪ Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными

(физическое и валеологическое образование дошкольников)

▪ В игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается

(развитие игровой деятельности)

▪ Ребёнок входит в мир социальных отношений

(социальное развитие: этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, художественная литература, краеведение, безопасное поведение)

▪ Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду

(познавательное развитие, трудовое воспитание)

▪ Ребёнок открывает мир природы

(познавательное, экологическое воспитание)

▪ Ребёнок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки

(художественно-эстетическое развитие)

▪ Первые шаги в математику

(познавательное развитие)


Структура образовательного процесса программы «Детство» включает в себя три основные формы:

^ Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Занятие (итоговое обобщающее)

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

Занятие

Организуется в условиях среды. Развивающая среда должна отвечать определённым принципам и требованиям, ребёнок самостоятельно исследует, а затем в совместной деятельности уточняет полученные знания и

Обобщает их на занятии. На занятиях больше говорят дети, создаётся «ситуация успеха». Самостоятельная деятельность детей служит не только для упражнения в новом способе деятельности и применения, полученных ранее знаний, но и для организации познавательной деятельности ребёнка, направленной на получение новой информации, приобретения ребёнком субъектного опыта. Педагог в данном случае занимает разные позиции: создатель развивающей среды, наблюдатель, побудитель самостоятельной деятельности детей. Основные заботы педагога связаны с развитием интересов, способностей каждого ребёнка, стимулированием активности, самостоятельности. Деятельность в условиях обогащённой развивающей педагогической среды позволяет ребёнку проявить пытливость, любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного.

Это одна из перспективных форм развивающего обучения дошкольников. В недрах совместной деятельности набирает силы познавательный интерес детей к различным областям знания, и формируются навыки сотрудничества.

По определению Н.Я.Михайленко, задачами совместной деятельности в личностно-ориентированном взаимодействии взрослого с детьми соответствуют такие образовательные ситуации, в которых идёт равноправный поиск субъектами решений проблемы в ходе совместных наблюдений, рассказов, экскурсий, дискуссий, экспериментирования, их обсуждений. Эти ситуации можно назвать развивающими, так как они являются таковыми как для детей, так и для взрослых: и у тех и у других развивается опыт взаимодействия с миром – расширяется круг средств и способов его познания

Назначение занятии состоит в систематизации, углублении, обобщенного личного опыта ребёнка. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.



^ Содержание образования

В программе «Детство» авторы выделяют четыре направления образовательной работы:

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социальное


Образовательные области

Разделы

Содержание

Формы работы



Познавательно-речевое развитие


Предметный мир,

Мир природы,

Развитие речи,

математика

Создание условий для развития психических процессов, способствующих познавательному развитию детей. Развитие потенциальных речевых возможностей ребёнка. Формирование потребности в расширении кругозора, познании окружающего мира.

Занятия по образовательной программе, речевые игры, проблемные ситуации, экспериментальная деятельность детей, наблюдения и опыты.


Художественно-эстетическое развитие

Художественная литература,

Конструирование,

Изо,

Театр

Знакомства с произведениями искусства, разными видами художественно-эстетической деятельности. Развитие потенциальных способностей ребёнка, воспитание разносторонней, творческой личности.

Занятия продуктивными видами деятельности, музыкальные занятия, индивидуальная и подгрупповая работа с детьми


Социально-личностное развитие

Социальный мир,

Сюжетно-ролевая игра,

валеология

Развитие положительного отношения ребёнка к себе и другим людям, коммуникативной, социальной, бытовой компетентности.

Встречи с интересными людьми, беседы, экскурсии

Физическое развитие

Физическое развитие,

валеология

Совершенствование двигательной активности, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма. Воспитание у детей физической культуры. Формирование потребности в физическом совершенствовании, воспитания привычки к здоровому образу жизни.

Закаливание, физкультурно-оздоровительные занятия, подвижные и спортивные игры, индивидуальная работа по развитию движений, кружковая работа, досуговая деятельность, самостоятельная двигательная деятельность.


Приоритетным направлением деятельности дошкольного учреждения является Физкультурно-оздоровительное и приобщение детей к социальной действительности. В дошкольном учреждении внедряется федеральная программа «Детство» и проект экспериментальной педагогической лаборатории под руководством научного руководителя Любимовой Л.В.


^ Основные показатели качества реализации программы по образовательному процессу:

▪ качество освоения образовательной программы на всех возрастных ступенях;

▪ развивающая направленность образовательного процесса (ориентированность целей на целостно – личностное развитие);

▪ активное использование личностно – ориентированной модели взаимодействия педагога и специалистов с детьми;

▪ соблюдение возрастных и индивидуальных принципов отбора содержания;

▪ соответствие требования стандартов дошкольного образования.


^ Портрет выпускника детского сада


Портрет выпускника детского сада отражает идеальные социокультурные ожидания педагогов, родителей, учителей школы и включает в себя уровень развития психических, познавательных процессов и сформированность качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью.


^ Физическое развитие.

Освоение детьми основных видов движений: бег, ходьба, лазание, прыжки, метание и др. Наличие у детей полезных двигательных качеств (ловкости, быстроты, силы, точности, координации движений). Развитие тонких моторных координаций: владение карандашом, ручкой, кистью, ножницами. Физическая и умственная работоспобность: способность сохранять статическое положение в течение занятия, умение быстро переключаться на другой вид деятельности, владение элементарными приёмами снятия утомления, релаксации. Привычка к здоровому образу жизни: знание и соблюдение правил личной гигиены, первоначальные сведения о своём организме, способах укрепления своего здоровья средствами санитарии и гигиены. Потребность в физических упражнениях, двигательной активности.


^ Личностное развитие.

Способность ребёнка к произвольному управлению своим поведением, умение адекватно оценивать себя, свою деятельность и результаты, освоение норм и правил поведения, дружеских взаимоотношений, осознание своей индивидуальности, уникальности, своих внешних и внутренних качеств; знание своих прав и обязанностей, уважение прав других людей.


^ Интеллектуальное развитие.

Познавательная активность ребёнка (наличие познавательного интереса, овладение ребёнком способами и средствами познавательной деятельности). Осознание выпускником наглядно выраженных связей: временных, пространственных, функциональных, причинно-следственных. Способность детей к простейшим логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, классификации, обобщению. Развитое наглядно-образное мышление и воображение.


^ Эстетическое развитие.

Эстетически осознанное отношение к окружающему миру, способность к эстетической оценке, владение основными способами создания и воплощения художественного образа в разных видах деятельности, проявление потребности заниматься художественной деятельностью, творить.


Информация о дошкольном учреждении


^ 1. ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК.

1.1. ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МДОУ «Савинский детский сад»

Наименование программы: Образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Савинский детский сад»

^ Статус программы: нормативно – управленческий документ, характеризующий цели, специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении.

^ Назначение программы: мотивированное обоснование содержания воспитательно-образовательного процесса, выбора образовательной программы и технологий в соответствии с логикой развития образовательного учреждения, его возможностями и запросами социальных заказчиков – родителей.

^ Роль программы: придать целостность и взаимосвязь между воспитательно-образовательным процессом в ДОУ и концепцией экспериментальной работы, объединить специалистов различных профессий, ориентировать их на решение этой проблемы.

^ Вид программы: долгосрочная перспективная

Сроки реализации образовательной программы:

Программа разработана на период с 2007-2010учебные годы.

^ Руководители разработки образовательной программы:

Кочева Н.Н.. – заведующая МДОУ «Савинский детский сад»

Хлебникова Н.А.. – зам. зав. по ВМР МДОУ «Савинский детский сад»

^ Научный консультант образовательной программы: Любимова Л.В. – доцент кафедры МДВ ПОИПКРО

Нормативно – правовая база разработки образовательной программы:

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:

1. Закона РФ «Об образовании»;

2. Закона «Об образовании» Пермской области;

3. Документов Министерства образования РФ;

4. Программы развития и стабилизации образования Пермской области до 2010 года;

5. «Конвенции о правах ребёнка»;

6. Закона РФ об охране прав детства;

7. «Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ»

7. Федеральной интегрированной программы «Детство»

8. Региональной программы физического воспитания детей 3–7 лет «Система» Л.Н.Пустынниковой

9.Программы интегрированного характера со специализацией по народной культуре «Поэтика народной культуры» Л.В.Любимовой


Раздел 2.

^ СВЕДЕНИЯ О СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

2.1. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Савинский детский сад », находится по адресу:

617221

Пермский край,

Карагайский район,

Д.Савино,

Ул. Молодежная, 13

телефон 3- 29- 94

^ 2.2. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Савинский детский сад» , функционирует с 1975года.


2.3. С 2003 года учредителями являются:

Администрация Карагайского района и Управление системы образования Карагайского района

Руководитель образовательного учреждения – Кочева Надежда Николаевна, почётный работник образования

^ 2.4. Детский сад имеет:

свидетельство о государственной регистрации

Лицензию на осуществление образовательной деятельности по программам дошкольного и дополнительного образования


^ В своей деятельности ДОУ руководствуется:

- Законодательством РФ

- Указами и распоряжениями Президента РФ

- Постановлениями и распоряжениями Правительства РФ

- Нормативно – правовыми актами администрации Пермской области

- Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении


Дошкольное учреждение ведёт образовательную политику в соответствии с Законом «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, основанную на принципах:

- личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка, связанного с реализацией индивидуального и дифферинцированного подхода к каждому ребёнку;

- здоровьесберегающего образования, основанного на активном включении различных форм физкультурно-оздоровительной работы в образовательный процесс;

- разностороннего личностного развития воспитанников, базирующегося на интеграции основного и дополнительного образования;

- неразрывность единства воспитания, обучения и оздоровления в образовательном пространстве;

^ 2.5. В образовательном учреждении функционируют 7групп:

Детский сад посещают 164 ребёнка

-II группа раннего возраста (1,5 до 2 лет)- 20

- первая младшая группа (с 2до 3 лет) –20 чел.

- вторая младшая группа (с 3 до 4 лет) – 22 чел.

- средняя группа (с 4 до 5 лет) – 20 чел

  • старшая группа (с 5 до 6 лет) – 29чел.

  • подготовительная группа «А»- 25

  • подготовительная группа «Б»-20


^ 2.6. Детский сад работает в пятидневном режиме с 10 – часовым пребыванием детей.


2.7. Кадровое обеспечение.

Педагогические кадры являются наиболее активным и существенным элементом в организационной структуре дошкольного образовательного учреждения.

В детском саду работают специалисты:

- научный руководитель – 1 чел.

- воспитатели – 11 чел.

- психолог – 1 чел.

- логопед – 1 чел.

  • музыкальный руководитель – 1 чел.

  • воспитатель ИЗО – 1 чел.

  • физинструктор –1 чел.

  • социальный педагог –1 чел


^ 2.8. Источники финансирования:

бюджетное внебюджетное

1.благотворительные взносы

юридических лиц и физических

2. родительская плата за питание


^ 2.9. Основное образование дошкольников реализуется в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Содержание дошкольного образования определяется программами дошкольного воспитания, имеющие гриф Министерства образования РФ и региональными программами, и технологиями, которые рекомендованы Департаментом образования Пермской области.

^ С сентября 2000 года педагогический коллектив работает над внедрением интегрированной программы нового поколения «Детство». Из региональных программ используем:

- программу по физическому воспитанию детей 3 – 7 лет «Система» Л.Н. Пустынниковой

- «Программа патриотического воспитания детей дошкольного возраста» Л.В.Коломийченко

- программу интегрированного характера со специализацией по народной культуре «Поэтика народной культуры».

Мы согласны с авторами программы «Детство», которые считают, что специально организованная среда способна оказывать позитивное влияние на развитие способностей ребёнка к самообучению и саморазвитию. Мы руководствуемся следующими принципами построения развивающейся среды в нашем дошкольном учреждении:

  1. ^ ПРИНЦИП УВАЖЕНИЯ К ПОТРЕБНОСТЯМ, НУЖДАМ РЕБЁНКА

У дошкольников есть три основных потребности – потребность в движении, в общении и познании.

2. ПРИНЦИП УВАЖЕНИЯ К МНЕНИЮ РЕБЁНКА.

Мы считаем, что если мнение ребёнка будет учитываться в создании развивающей среды группы, то группа детского сада станет для него роднее, уютнее и комфортнее – ведь это дом, который создан и им тоже!

  1. ^ ПРИНЦИП ФУНКЦИОНАЛЬНОСТИ.

В обстановке групп находятся материалы, которые востребованы детьми и выполняют развивающую функцию.

4. ПРИНЦИП ОПЕРИЖАЮЩЕГО ХАРАКТЕРА.

Более сложный материал открывает перспективу для саморазвития ребёнка, воспитывает стремление понять, узнать, разобраться в новом.

  1. ^ ПРИНЦИП ДИНАМИЧНОСТИ – СТАТИЧНОСТИ СРЕДЫ.

Развивающая среда должна постоянно насыщаться и развиваться.

  1. ПРИНЦИП УЧЁТА ПОЛОВЫХ И ВОЗРАСТНЫХ РАЗЛИЧИЙ ДЕТЕЙ.

При создании среды учитываются возрастные особенности детей, интересы и наклонности мальчиков и девочек.



ПОМЕЩЕНИЕ

^ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ПРОЦЕСС

УЧАСТНИКИ


Музыкальный зал, спортивный зал

Музыкальные занятия,


Индивидуальные занятия


Праздники, развлечения, представления


Физкультурные занятия,

Индивидуальные занятия


Спортивные праздники и развлечения


Утренняя гимнастика


Подгрупповые занятия с психологом


Общие собрания коллектива, педсоветы, семинары, общие родительские собрания

Музыкальный руководитель,

Воспитатель

Муз. руководитель и ребёнок


Муз. Руководитель, воспитатели, дети разных групп

Инструктор по физкультуре, воспитатель

Физ. инструктор и ребёнок


Физ. Инструктор, воспитатель, дети


Воспитатель и дети


Психолог и дети

Персонал учреждения по принадлежности, родители


Кабинет логопеда,

психолога

Индивидуальные и подгрупповые занятия, консультации для родителей,

тренинги, коррекционные занятия,

консультации для родителей

Логопед и дети, родители

Психолог, дети, родители

Группы

Познавательные, игровые центры, занятия

Воспитатель, дети и родители

Центр «Здоровья»

фитобар

. медсестра

Лестницы, фойе и коридоры

Информационные стенды, выставки детских работ, фото выставки

Воспитатели, дети, администрация ДОУ и родители

Медицинский кабинет

Физ. процедуры, медицинское обследование, витаминотерапия, консультация для родителей

Ст. медсестра, воспитатели, дети и родители

Методический кабинет

Педсоветы, семинары, совещания, консультации, тренинги

Воспитатели, родители, ст.воспитатель

Кабинет заведующей

Совещания, консультации

Коллектив ДОУ, родители




Скачать 0,87 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата29.09.2011
Размер0,87 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
хорошо
  1
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх