Выступление Князевой И. А. на рмо
| скачать Выступление Князевой И.А. на РМО «Развитие художественно- творческих способностей детей средствами народного изобразительного искусства» Важную роль в развитии детского художественного творчества имеет народное и декоративно–прикладное искусство, это отмечали многие отечественные искусствоведы и исследователи детского изобразительного творчества: Е.А.Флерина, А.П.Усова, Н.П. Сакулина, Т.С.Комарова, О.А.Соломенникова, Т.Я. Шпикалова, Н.Б. Халезова, З.А.Богатеева, Т.Н.Доронова и другие. Они говорили о необходимости ознакомления детей с произведениями народного творчества и включения его в педагогический процесс в детском саду. Уникальное и многообразное по своим видам, народное творчество, составляет значительную часть отечественной культуры. Своеобразной формой народного искусства являются народные художественные промыслы. Среди множества форм художественных народных промыслов - декоративная роспись является самым доступным и любимым. В процессе овладения приемами народной росписи у детей развивается рука, координация действий руки и глаза, обогащается представление о художественной деятельности, о творчестве народного мастера. Однако, в общеобразовательной программе детского сада именно декоративному рисованию отводится мало занятий. Цель данного эксперимента заключается в изучении развития художественно-творческих способностей детей средствами народного изобразительного искусства. Объектом нашего исследования является процесс развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста, а предметом - процесс обучения детей народной росписи. Для реализации цели исследования мы выдвигаем следующую гипотезу: процесс развития художественно-творческих способностей дошкольников средствами народного изобразительного искусства будет успешным, если будут реализованы следующие педагогические задачи:
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
Экспериментальная работа проведена на базе МДОУ Центр развития ребенка детский сад №11 «Радость» города Дмитров. В эксперименте приняли участие 10 детей экспериментальной группы и 10 детей контрольной группы. Было проведено три вида эксперимента. Целью констатирующего эксперимента являлось определение уровня знаний и практических умений детей. Нами были исследованы диагностические методики Тамары Семеновны Комаровой, Ольги Анатольевны Соломенниково, подобраны задания, с помощью которых была проведена диагностика в экспериментальной и контрольной группах. Диагностические задания построены на восприятии, анализе, сравнении и оценке двух изделий дымковских и филимоновских мастеров, и затем создании детьми узора по мотивам росписи этих народных игрушек. Высокий уровень в экспериментальной группе составил 10% . Средний уровень показали 30% детей из экспериментальной группы и 40% детей из контрольной группы. Эти дети проявили интерес к предложенным заданиям, со многими справились самостоятельно или при помощи воспитателя. Уровень ниже среднего показали 60% детей экспериментальной группы и 60% детей контрольной группы. В основном это дети, которые впервые познакомились с народной игрушкой. Проведя диагностику, мы увидели разный уровень знаний и практических навыков детей. На основании полученных в ходе констатирующего эксперимента результатов, а также анализа и обобщения психолого-педагогической и научно-методической литературы, нами была определена цель формирующего эксперимента: воспитание и развитие художественно-творческих способностей детей средствами народного изобразительного искусства и ознакомление детей с народными промыслами. На основании изученной литературы нами составлен учебно-тематический план. В работе с дошкольниками мы использовали словесные методы: рассказ воспитателя; рассказы детей; беседы; объяснения; пояснения; обсуждение; художественное слово; игровые приемы; сюрпризные моменты; педагогическая оценка. Наглядные методы и приемы: наблюдение: рассматривание изделий народных мастеров на выставках, на занятиях; показ образца; показ способа рисования (или другого действия), Практические методы обучения: упражнение (при освоении приемов рисования). Для определения эффективности проделанной работы в ходе формирующего эксперимента, нами был проведен контрольный эксперимент. Цель контрольного эксперимента: проверка полученных знаний и практических умений детей, а также знаний об эстетическом назначении изделий народных промыслов, в ходе формирующего эксперимента. На основе результатов проведенного эксперимента, анализа данных таблиц и диаграмм, можно сделать вывод о том, что разработанная нами методика достаточно эффективна. Уровень знаний о народных промыслах, практических навыков и умений, знаний о цветах повысился в обеих группах. Однако динамика его повышения в экспериментальной группе выше, чем в контрольной по всем показателям. Дети экспериментальной группы проявляют большой интерес к народной росписи, они способны к эстетической оценочной деятельности, умение высказывать эстетические суждения при восприятии окружающей действительности. Значительно вырос уровень практических навыков у детей экспериментальной группы, показавшим в констатирующем эксперименте низкие результаты. В контрольном эксперименте они показали высокий и средний уровень практических навыков и умений. У детей экспериментальной группы слаженно работает мелкая моторика руки, хорошо развит глазомер, чувство цвета, ритма, умение планировать последовательность операций. В развитии детей экспериментальной группы произошла динамика, то время как контрольная группа показала низкий уровень практических навыков и умений. Таким образом, наша гипотеза, заявленная в начале работы, подтвердилась. Изучение практической и теоретической литературы, обеспечение программно-дидактическим материалом, создание эмоционально-комфортной среды обучения детей народной росписи, составление учебно-тематического плана, определение приемов и методов организации учебно воспитательного процесса является средством развития художественно-творческих способностей детей. На наш взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание и развитие художественно-творческих способностей ребенка, воспитатель обеспечивает в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: