Рабочая программа по дисциплине Учение о биосфере и ее эволюция
| скачать ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.АМАНЖОЛОВА ФАКУЛЬТЕТ ЭКОЛОГИИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК КАФЕДРА ЭКОЛОГИИ Утверждено на заседании Совета факультета экологии и естественных наук протокол № ____от «___»________2009г. Декан ФЭиЕН ___________ «_____»_______________________2009г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ______ Учение о биосфере и ее эволюция_________ (наименование дисциплины) для специальности 050608 «Экология»_________________ форма обучения _______________заочная______________________ Курс 1 Семестр 2 Лекций 10 часов Семинарских ---- часов Лабораторных 10 часов Практических ____ часов Количество рубежных контролей (РК) – 2 Экзамен ^ семестр Всего ауд. часов 20 часов Всего внеауд. часов 70 часов Общая трудоемкость 90 часов Усть-Каменогорск, 2009 Рабочая программа составлена на основании ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рабочую программу разработала: _________________________________преподаватель, магистр экологии Дузбаева М.Б. Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры экологии «____» ___________2009 г. Протокол № _____ И.о.зав. кафедрой _______________________Курмангалиева Д.С. Одобрена на заседании Методического Совета факультета экологии и естественных наук «____» ___________2009 г. Протокол № _____ Председатель МСФ ______________________ Байжуманова Л.Т.
Изучение биосферы становится актуальным в настоящее время в связи с достижениями научно-технического прогресса, с возрастающим влиянием человека на окружающую среду. Учебная дисциплина «Учение о ноосфере» занимает важное место в образовательной программе подготовки магистров по специальности «Экология», т.к. она является теоретической основой подготовки специалистов-экологов. Факты и положения о биосфере накапливались постепенно в связи с развитием ботаники, почвоведения, географии растений и других биологических наук, а также геологических дисциплин. Те элементы знания, которые стали необходимыми для понимания биосферы в целом оказались связанными с возникновением экологии – науки, которая изучает взаимоотношения организмов и окружающей среды. Биосфера является определенной природной системой, а ее существование в первую очередь выражается в круговороте энергии и веществ при участии живых организмов. Дисциплина «учение о биосфере. Ноосфера» формирует теоретическую и практическую основу для изучения других экологических дисциплин.
- формирование системы знаний о биосфере, об основных компонентах оболочки Земли; - рассмотрение устойчивого развития как возможность выживания человечества, международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития; - определение положения биосферы среди других сфер Земли; - изучение глобальных биосферных проблем; - раскрыть различные взгляды на происхождение жизни на Земле, а также исторические этапы формирования биосферы: - дать понятие о биогеоценозе, как структурной основной единице биосферы, о балансе энергии и круговороте вещества в биосфере.
Пререквизиты: для посещения дисциплины «Учение о биосфере» студент должен знать базовый минимум по дисциплинам «биология», «Учение об окружающей среде», «Биоразнообразие растений, животных и микроорганизмов», должен иметь представление о региональных и глобальных экологических проблемах Земли. Постреквизиты: знание по дисциплине «Учение о биосфере» в будущем будут применяться при изучении ряда дисциплин: «Восстановление нарушенных экосистем», «Глобальная экология», «Экология города», для того, чтобы оценивать экологическую обстановку, действие законов в области охраны природы и добиваться того, чтобы хозяйственная деятельность человека не превышала порог устойчивости экосистем и не привела к деградации биосферы.
3.1 Календарно тематический план лекционных, семинарских и лабораторных занятий
3.2 Календарно-тематический план СРС и СРСП
Модуль 1. Закономерности функционирования биосферы. Тема 1. Биосфера как специфическая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Основные компоненты биосферы. Автор учения о биосфере В.И. Вернадский. Становление учение о биосфере как науки. Тема 2. ^ Взаимосвязь основных компонентов в биосфере – гидросферы, атмосферы, литосферы. Биологический и геологический круговороты. Круговорот воды. Энергетические и химические связи в биосфере. Тема 3. ^ Влияние живых организмов на водную среду. Значение фотосинтеза и дыхания в формировании современного состава атмосферы, геологические процессы в биосфере. Тема 4. ^ Важная функция биосферы – устойчивое поддержание жизни. Разнокачественность форм жизни и биогенный круговорот. Продуценты, консументы, редуценты. Тема 5. Уровни организации живой материи. Понятие биогеоценоза (биоценоза), популяции, организма. Организм как среда жизни. Модуль 2. Биогеохимические циклы в биосфере Тема 6. Биогенный круговорот. Круговорот углерода, азота, воды, фосфора, серы. Круговорот биогенных катионов. Тема 7. Биогеохимические функции разных групп организмов. Значение углеводов, липидов, белков в круговороте веществ. Царство Грибы, Царство Растения, Царство, Животные. Тема 8. ^ Первичная и вторичная продукция. Понятия о большой, метаболизированной, продуктивной энергии. Схема потока энергии по различным трофическим уровням. ^ Тема 9. Различные теории происхождения жизни. Классическое определение жизни. История развития эволюционных концепций. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка. Предпосылки теории происхождения видов. Тема 10. Неорганическая эволюция и условия возникновения жизни на Земле. Происхождение Земли и ее атмосферы. Среда возникновения жизни. Происхождение органических веществ, необходимых для жизни. Тема 11. Современные взгляды на происхождение жизни. От коацерватов к живым существам. От самовоспроизводящихся молекул к живым существам. Источники энергии. Тема 12.Разнообразие жизни на Земле. Движущие силы эволюции: наследственность и изменчивость, борьба за существование. Естественный отбор. Искусственный отбор. Видообразование. Модуль 4. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Тема 13. Основные положения учения о биосфере. Сущность учения В.И. Вернадского о биосфере. Организованность биосферы. Возникновение и развитие биосферы. Тема 14. Ноосфера - новая эволюционная стадия биосферы. Место человека в биосфере. Человек как социальная система. Социально-технические потребности человека. 3.4 План проведения практических занятий Тема 1. Биосфера как специфическая оболочка Земли. (Тестовые задания №1) Тема 2. Состав и функциональная структура экосистемы. (Устный опрос) 1. Определение понятий «экосистемы» 2. Основных компоненты экосистемы 3. Основной химический процесс в экосистеме – фотосинтез. 4. Энергия солнца – основная движущая сила в материальной системе. 5. Пищевые цепи и трофические уровни. 6. Экологические пирамиды чисел, биомасс и энергии 7. Признаки экосистемы Тема 3. Особенности экосистем в биосфере. (Тестовые задания №2) Экологическая сукцессия (определение понятия), классификация. Климакс, гомеостаз, самоочищение Тема 4. Средообразующая роль живого вещества. (Тестовые задания №3) Тема 5. Биосфера как целостная система. (Контрольная работа №1) Уровни организации живой материи. Тема 6. Стабильность и динамика популяции. (Практическая работа №1) Тема 7. Биогенный круговорот. (Устный опрос) Тема 8. Биогеохимические функции разных групп организмов. (Тестовые задания №4) Тема 9. Энергетическое обеспечение биологического круговорота. (Контрольная работа №2) Тема 10. Различные теории происхождения жизни. (Контрольная работа №3) Тема 11. Образование планеты и ее атмосферы. (Устный опрос) Тема 12. Современные взгляды на происхождение жизни. (Тестовые задания №5) Тема 13. Разнообразие жизни на Земли. (Контрольная работа №4) Тема 14. Основные положения учения о биосфере. (Тестовые задания №6) Тема 15. Ноосфера - новая эволюционная стадия биосферы. (Тестовые задания №7) 3.5 Методические рекомендации по подготовке самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студентов разработана в нескольких направлениях: изучение и конспектирование первоисточников, чтение научной литературы, учебной литературы, систематическое изучение и конспектирование журналов экологической направленности, работа с таблицами, картами, подготовка и выступление с докладами и рефератами на лабораторных, практических и семинарских занятиях, на научных конференциях. Подготовка к занятиям предлагает обязательное самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Для углубленного усвоения её содержания особенно важное значение приобретает конспектирование. Характер конспекта зависит от цели изучения литературы. Если студент готовит отдельный тематический доклад, реферат или выступление, то он может вести выборочную тематическую запись отдельных предложений, фактов из одной или нескольких книг. В учебных целях нужно конспектировать так, чтобы конспект отражал содержание изучаемого материала. Лучшим конспектом является такой, в котором студент самостоятельно, своими словами излагает основное содержание работы (по главам, разделам), подкрепляя запись отдельными наиболее важными или характерными цитатами, фактами или цифровым материалом. При этом необходимо придерживаться таких правил: В конспекте должно быть изложено главное, основное; Запись должна быть строго адекватной содержанию книги, т.е. совершенно точной по содержанию; Запись должна логически связывать воедино все основные вопросы произведения; Конспект должен быть четким по объему. В конспекте можно (в случае необходимости) делать дополнения, вносить уточнения. Большого эффекта в изучении произведений, первоисточников можно достигнуть тогда, когда источники конспектируются в соответствии с их структурой, а не по планам семинаров. С чего начинается конспектирование первоисточника? С общего ознакомления с книгой. Это значит, прежде всего, обратить внимание на фамилию автора, название, год и место издания. Затем следует внимательно прочитать оглавление, вступление, предисловие, в которых обычно раскрываются задачи книги, т.е. уяснить цель её написания. Студенты должны обязательно знать историческую обстановку появления книги. Следующий этап – ориентировочное (т.е. первое) чтение. Если это статья или небольшое произведение, следует сначала полностью прочитать, что позволяет охватить материал в целом. Такое предварительное ознакомление с текстом поможет более быстрому и углубленному овладению всем сложным содержанием книги, что касается больших произведений, то их, следует предварительно читать по отдельным разделам или главам. Вслед за ориентировочным чтением необходимо приступить к углубленному изучению прочитанного. Приступить к записи следует после прочтения главы, параграфа. Существует несколько видов записей: план, тезисы, конспект. План – это перечень основных вопросов, содержание. При составлении его идет сложная самостоятельная работа мысли, формирование главного из прочитанного текста. Кроме простого плана, существует развернутый или сложный план, когда главное положение детализируется, конкретизируется. Иногда в процессе работы с книгой возникает необходимость выписать отдельные положения, цитаты, яркие факты, цифры. Выписки надо делать точно, без произвольных изменений, указывая в конспекте соответствующую страницу произведения или документа. Очень часто при самостоятельной работе с книгой пользуются записями в форме тезисов, их можно записать своими словами или словами из текста. Расположение тезисов должно соответствовать последовательности изложения материала в книге. Каждый тезис – это краткое содержание части главы. Обычно тезисы нумеруются. При изучении наиболее крупных произведений составляются конспекты, т.е. краткий пересказ содержания. Различают текстуальный конспект и свободный конспект. Текстуальный конспект – это такой конспект, когда основные положения книги выписываются в тетрадь, т.е. конспект, близкий к тексту книги. Наиболее рациональный вид конспекта – свободный конспект. Изложение содержания первоисточника в свободной записи имеет то преимущество, что требует глубокого самостоятельного продумывания мыслей автора, помогает глубже вникать в содержание прочитанного, лучше понять; развивает логическое мышление, повышает культуру письменной и устной речи. Ценность конспекта будет значительно выше, если в нем, наряду с содержанием основных вопросов произведения, будут записаны на полях тетради мысли, возникшие в ходе изучения работы. Необходимо обратить внимание студентов и на внешнее оформление конспекта: соблюдать четкость записей, на страницах оставлять поля; главы и параграфы выделять с новой строки. Важно убедиться студентам, что конспект ими составляется не для проверки преподавателем, а служит средством приобретения знаний. Специфической формой организации самостоятельной работы студентов являются письменные контрольные работы. Они способствуют углубленному изучению материала, развивают у студентов навыки самостоятельного его изучения, обобщения и изложения. Приступая к работе, необходимо, прежде всего, ознакомиться с примерным планом вопросов, которые предстоит раскрыть. Прочесть всю рекомендованную литературу и примерно сгруппировать ее в соответствии с ними. Литературу желательно дополнить своей используемой литературой. Затем приступить к углубленному изучению сгруппированной литературы и ответу на вопросы. Материал излагать последовательно, лаконично. Основные мысли сопровождать иллюстрированным материалом – фактами, цифрами. В конце каждого вопроса делаются выводы. По завершению работы – выводы по теме и список используемой литературы (в алфавитном порядке). Цитаты, тексты других авторов, выписки из документов делаются в кавычках. В сносках (нижняя часть листа, отделенная чертой) указывается источник: фамилия, инициалы автора, название произведения, место и год издания, издательство, том и страницы. Самостоятельная письменная работа отличается от такой формы, как реферат. Студентам предлагаются проблемные вопросы, из которых они могут выбрать один и дать на него развернутый письменный ответ. Объем такой работы не должен превышать 5-8 страниц. Работа эта требует значительного умственного напряжения, т.к. предполагает анализ различных точек зрения на проблему и аргументированную собственную позицию. Это исключает бездумное переписывание из статей и монографий, что является недостатком студенческих рефератов и активизирует самостоятельную аналитическую деятельность студентов. Таким образом, баллы за эту работу начисляются не за факт её написания, а за умение аргументировать отстаиваемую точку зрения. Работа должна быть рукописной, каллиграфически доступной для чтения. К её оформлению предъявляются следующие требования. На обложке тетради указать номер контрольной работы, Ф. И. О., курс, шифр специальности. На 1-ой странице написать название темы, план, страницы пронумеровать, оставив поля 2,5 – 3 см. Коэффициент значимости отвечающей этим требованиям контрольной работы – 3. К защите не допускаются работы, списанные с учебников, лекций, т.е. работы, в которых нет собственной мысли, а также работы, которые невозможно прочесть. Студенты могут писать рефераты, темы которых даются в планах семинарских занятий. Каждому реферату предпосылается титульный лист, где указывается название института, кафедры, тема реферата, кто выполнил, руководитель. Реферат состоит из введения, основного содержания, заключения и библиографии. Во введении обосновываются актуальность темы, задачи автора, кратко дается характеристика использованных источников, альтернативные суждения по проблеме (если таковы имеются). Основное содержание может излагаться в одном или нескольких главах, должно быть высказано мнение автора реферата, выводы по каждому вопросу. Заключение содержит выводы по всей теме реферата. Библиография составляется как при написании контрольной работы, а также может дифференцироваться на архивные документы, первоисточники, исследовательские работы, материалы периодики и т.д.
5.1. Вопросы для подготовки к экзаменам
5.2 Тестовые задания для подготовки к экзамену прилагаются. 5.3 Перечень тем рефератов
Требования к оформлению реферата
5.4 Перечень тем контрольных работ
Рекомендации по выполнению контрольных работ:
Политика курса. Студент должен соблюдать следующие требования: -не опаздывать на занятия; -вести конспекты лекций; -вести записи подготовительного материала для СРС; -активно участвовать в учебном процессе; -выполнять задания непозднее установленного срока, в случае несвоевременной сдачи учебных работ преподаватель имеет право не принимать работу; -каждые два опоздания на занятия (лекции или другие формы работы) приравниваются к одному пропуску занятий; -аккуратно оформлять письменные работы любого рода; Вести карточки прочитанных текстов; - конспект научных работ должен быть представлен в рукописном варианте с изложением основных положений работы, объем конспекта не должен быть меньше 5-6 страниц; - при ответе на тестовые задания не должно допускаться помарок и исправлений; - знать основные термины изучаемого курса; - при подготовке к круглому столу студент должен ориентироваться в материале и давать полный ответ на поставленный вопрос; - за каждое нарушение установленных требований может сниматься 0,1 балл. Бакалавр-эколог должен:
- основные компоненты биосферы; - закономерности функционирования биосферы; - биогеохимические циклы в биосфере; - глобальные биосферные проблемы ;
- анализировать и устанавливать причины деградации биосферы, ее разрушения; - определять мероприятия по охране биосферы.
- теоретические и практические навыки выявления причины угнетения биосферы.
Оценки выставляются согласно действующему Положению ВКГУ о модульно – рейтинговой оценки знаний студентов. Каждую неделю осуществляется текущий контроль посещаемости лекций, активности на СРСП, строгого выполнения заданий на СРС; 2 раза в семестр на 7, 15 неделях - рубежные контроли в виде контрольной работы или тестирования; один раз в конце периода - итоговый контроль (экзамен в виде тестирования или устного ответа). Оценка, выставляемая за курс, представляет собой сумму баллов по текущему, рубежному и итоговому контролю. Баллы распределяются следующим образом: Лекции (активное участие в обсуждении вопросов в течение всего периода обучения) - 5 баллов Семинары (лабораторные, практические) – 5 баллов Самостоятельная работа студентов – 15 баллов Реферат, доклад – 5 баллов Конспекты лекций - 3 баллов Посещаемость занятий – 2 балл Контрольная работа – 5 баллов Промежуточный рубежный контроль – 20 баллов Итого - 60 баллов Итоговый (экзамен) - 40 баллов Всего- 100 баллов
21. Голубев И.Р., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана». М.,1985
10. Дополнение и изменения в рабочей программе
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 