Задачи Формы организации познавательной деятельности Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Совместная деятельность icon

Задачи Формы организации познавательной деятельности Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Совместная деятельность


Смотрите также:
210100. 62 «Электроника и наноэлектроника» Цель программы...
Планирование: заслушать и обсудить все варианты проведения проекта...
«Лицей №1»
Сетевая образовательная программа «Телекоммуникационная деятельность в образовательном...
«организация проектной и исследовательской деятельности с учащимися»...
Рекомендации к составлению плана работы с детьми в детском саду по проведению режимных моментов...
Тема Понятие, виды и задачи аналитической деятельности...
Страница из всероссийская олимпиада школьников по обществознанию 2009 год...
Доклад
Совместная деятельность педагога с детьми...
Утверждаю
Сознательная образовательная деятельность...



Загрузка...
скачать

Формы образовательной деятельности

(образовательная область « Познание»)

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

  • Сенсорное развитие

  • Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

  • Формирование элементарных математических представлений



    возраст

    задачи

    Формы организации познавательной деятельности

    Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

    Совместная деятельность

    с педагогом

    Самостоятельная деятельность детей

    Совместная деятельность с семьей


  • Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.




^ Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

4-5 лет

1.Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать детям информацию новым для них способом познания- через слово.

2.Накапливать и обогащать эмоционально- чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

3.Помогать детям упорядочивать получение и накопление сведений о мире через понятие последовательности и целевые связи.

4.Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт.

5.Создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию избирательных интересов детей, появлению самостоятельной познавательной активности детей.

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • «Познавательные минутки» 1 раз в неделю

  • Экскурсии (целевые, тематические) 1 раз в месяц

  • Беседы 3 раза в неделю

  • Наблюдения с детьми ежедневно

  • Рассказы воспитателя ежедневно

  • Чтение художественной литературы

  • Настольно- печатные игры и упражнения ежедневно

  • Чтение познавательных сказок- познавательная, а не развлекательная информация (2 раза в неделю)

  • Чтение авторских сказок 2 раза в неделю

  • Реалистические рассказы из опыта воспитателя ежедневно

  • Отгадывание загадок. Разбор путаниц ежедневно

  • Встречи с людьми разных профессий 1 раз в месяц

  • Создание альбома «Умелые руки» о профессиях людей, окружающих детей в детском саду.

  • Создание коллекций «Бумага», «Ткань», «Стекло».

  • Рассказы педагога и детей о домашних питомцах, о любимых цветах, об интересных встречах, о природе и обитателях тех мест, где бывали.

  • Ежемесячная групповая традиция «Наши добрые дела»

  • Создание календаря сезонных наблюдений в виде панно «Лес»

  • Работа с пособием Т.И.Гризик «Познаю мир. Я во всем люблю порядок».

  • Изготовление дидактических игр

  • Труд на территории участка

  • Наблюдения

  • Настольно-печатные игры и упражнения

  • Сюжетные игры

  • Реалистические рассказы из опыта

  • Отгадывание загадок, разбор путаниц

  • Создание коллекций

  • Работа с календарем наблюдений

  • Работа с пособием Т.И.Гризик «Познаю мир. Я во всем люблю порядок

  • Сбор семян, плодов и шишек различных растений родного края

  • Изодеятельность

  • Игры с конструктором «Человек».

  • Рассматривание иллюстраций в книжном уголке

  • Сбор семян для подкормки птиц

  • Подкормка птиц

  • Труд на территории участка

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Беседа

  • Консультативные встречи

  • Семинары

  • Семинары-практикумы

  • Совместные праздники

  • Благоустройство территории детского сада.

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Участие родителей во встречах с людьми различных профессий.

  • Создание альбома «Умелые руки» о профессиях людей.

  • Организация выставок поделок из природного и бросового материала.

  • Создание коллекций «Бумага», «Ткань», «Стекло».




Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности




1.Формировать психические предпосылки познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности:

  • Интерес к результату и чувство гордости за него.

  • Способность постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей.

  • Разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами.

2.В продуктивной практической и конструктивной деятельности способствовать появлению элементов сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек (работа по рисунку)

4. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • 1 раз в неделю «Познавательные минутки» по трем направлениям: изготовление индивидуальных игрушек, обеспечивающих детям возможность в течении длительного времени заниматься с ними, «обживать их мир» ( игрушки для длительного использования, эпизодические индивидуальные игрушки, сувениры, подарки); обучение работать по картинке, рисунку (образцу) с различными конструктивными материалами.

  • Еженедельно во всех видах деятельности использовать такой вид работы как аппликация.

  • Разнообразная работа, направленная на закрепление пройденного материала:

-беседа,

-рассматривание альбомов, книг, иллюстраций;

-отделка и доработка игрушек;

-совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами;

-рисование, раскрашивание, лепка

- создание панно

  • Гендарный подход (робот и машина из конструктора- для мальчиков, мебель, карета, дворец- для девочек)

  • Совместные сюжетно-ролевые игры со строительным материалом, с изготовленными игрушками.

  • Чтение познавательной литературы

  • Изготовление коллективных поделок

  • Украшение группы поделками, изготовленными своими руками

  • Настольно- печатные игры

  • Проведение опытов в мини-лаборатории с песком, водой, глиной, комнатными растениями

  • Работа с пособием «Сделай сам»

  • Сюжетно-ролевые игры со строительным материалом, с изготовленными игрушками.

  • рассматривание альбомов, книг, иллюстраций;

  • отделка и доработка игрушек;

  • совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами;

  • рисование,

  • раскрашивание

  • лепка

  • создание панно

  • Изготовление различных поделок с помощью дополнительных вариантов, предложенных воспитателем

  • Изготовление поделок на основе материала, пройденного на занятия (рассматривания, чтения познавательной литературы, рисования)

  • Украшение группы поделками, изготовленными своими руками

  • Аппликация

  • Работа с пособием «Сделай сам»

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Беседа

  • Консультативные встречи

  • Семинары

  • Семинары-практикумы

  • Совместные праздники

  • Благоустройство территории детского сада.

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Организация выставок поделок из природного и бросового материала.

  • Создание коллекций различных материалов

  • Сбор природного и бросового материала для детских поделок

Сенсорное развитие




1.Развитие специфических сенсорных способностей

2.Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей

3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.


  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Все «Познавательные минутки»

  • Игровые упражнения

  • Напоминание

  • Объяснение

  • Обследование

  • Наблюдение

  • Наблюдение на прогулке

  • Игры экспериментирования

  • Развивающие игры

  • Интегрированная деятельность

  • Экспериментирование

  • Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

  • Деятельность с использованием полифункционального игрового оборудования

  • Игры (дидактические, подвижные)

  • Показ

  • Тематическая прогулка

  • Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

  • Игры-экспериментирования

  • Наблюдение

  • Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую




  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа

Формирование элементарных математических представлений




Формирование представления о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Театрализованные коллективные представления:

-праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа математического театра в коробке;

-рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;

-рисование и лепка цифры, рассматривание ее в разном графическом исполнении

-создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур.

-в качестве итогового занятия проводится составление коллективного коллажа на тему изученного числа- страницы числового фриза, который затем помещается на стену в группе и находится там до конца учебного года.

  • Беседы

  • Настольно-печатные игры и упражнения.

  • Математический спектакль (2 раза в год)

  • Создание дидактических плакатов по математике (коллажей).

  • Решение проблемных ситуаций.

  • ПУСы (повседневные учебные ситуации)

  • Упражнения на развитие мелкой моторики

  • Подвижные игры

  • Изготовление атрибутов для театральных постановок

  • Театрализованные постановки

  • Игры с геометрическими мозаиками

  • Чтение и нахождение в прочитанном произведении математического содержания

  • Аппликация

  • Рисование. раскрашивание

  • Элементарное экспериментирование в мини-лаборатории

  • Создание коллекций

  • Разучивание считалок

  • рисование и лепка цифры, рассматривание ее в разном графическом исполнении

  • составление коллективного коллажа на тему изученного числа- страницы числового фриза

  • Настольно-печатные игры и упражнения

  • Работа с пособием Е.В.Соловьевой «Моя математика. Знакомимся с числами»

  • Упражнения на развитие мелкой моторики

  • Подвижные игры

  • Театрализованные постановки

  • Игры с геометрическими мозаиками

  • Аппликация

  • Рисование. раскрашивание

  • Элементарное экспериментирование в мини-лаборатории

  • Создание коллекций

  • Разучивание считалок

  • Включение математического содержания в сюжетно-ролевые игры.

  • Изготовление атрибутов для театральных постановок

  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа




Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

5-7 лет

1.Обогащать детей новыми знаниями, способствующими накоплению представлений о мире.

2.Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы), социальных понятий (семья, родина и др.) через:

-знакомство с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и пр.) и символами (например, символы государства);

-закрепление и расширение полученных сведений о знаках, символах, знаковых системах через практический опыт (расшифровка отдельных знаков, создание своих символов);

-формирование у детей интереса к накопленному человечеством опыту постижения времени через конкретные исторические факты;

-формирование у детей личной заинтересованности, желания научиться разбираться во времени, фиксировать его и определять (часы, части суток, дни недели, месяцы, год) через использование готовых календарей и создание своих, планирование своей деятельности и жизни

-показать детям, что в основе социальных понятий (семья, родина) лежат особые отношения к близким людям, к месту, где родился и живешь.

3.Начать формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями (знакомство с глобусом, физической картой мира, с различными природно-климатическими зонами, природными богатствами, странами и народами)

4. Закрепить, уточнить и расширить ранее сформированные представления детей о человеке и природе

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Тренировочное занятие 1 раз в неделю

  • Беседа

  • Обсуждение

  • Беседа-практикум

  • Организация экспозиций детских работ.

  • Рассматривание

  • Чтение произведений познавательного характера.

  • Создание символов.

  • Составление рассказов.

  • Создание алгоритмов к рассказам

  • Наблюдение

  • Сбор семян для подкорма птиц.

  • Составление коллекций плодов и семян деревьев и кустарников, которые растут на участке.

  • Опыты

  • Народные игры

  • Подвижные игры

  • Настольно- печатные и дидактические игры.

  • Развивающие игры

  • Творческие задания

  • Сюжетно-ролевые игры.

  • Целевые прогулки

  • Изготовление поделок

  • Ознакомление с народным календарем.

  • Изготовление кормушек для птиц.

  • Организация фотовыставок.

  • Заучивание стихов

  • Создание в группе «полочки умных книг».

  • Целевое наблюдение

  • Встречи с интересными людьми

  • Создание различных макетов

  • Упражнения на внимание

  • Работа в печатном пособии

  • Загадывание и отгадывание загадок.

  • Составление головоломок

  • Рисование и конструирование

  • Работа на огороде и в цветнике

  • Конструирование образовательных ситуаций.

  • Познавательные сообщения

  • Работа с картами и глобусом

  • Практическая работа

  • Работа со схемами.

  • Объяснение смысла пословиц и поговорок

  • Создание на подоконнике «витаминной грядки».

  • Праздники

  • Викторины, конкурсы

  • Игры-соревнования

  • Оформление тематических альбомов

  • Клуб интересных встреч

  • «Путешествия» по оси времени

  • Тематические дни

  • Труд на участке

  • Организация экспозиций детских работ.

  • Рассматривание

  • Создание символов.

  • Составление рассказов

  • Создание алгоритмов к рассказам

  • Наблюдение

  • Сбор семян для подкорма птиц.

  • Составление коллекций плодов и семян деревьев и кустарников, которые растут на участке

  • Опыты

  • Народные игры

  • Подвижные игры

  • Настольно- печатные и дидактические игры.

  • Развивающие игры

  • Творческие задания

  • Сюжетно-ролевые игры.

  • Изготовление поделок

  • Создание различных макетов

  • Упражнения на внимание

  • Работа в печатном пособии

  • Загадывание и отгадывание загадок.

  • Составление головоломок

  • Рисование и конструирование

  • Работа на огороде и в цветнике

  • Практическая работа

  • Игры-соревнования

  • Оформление тематических альбомов

  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа

  • Организация вместе с родителями выставки детской литературы, макетов, вымпелов, сувениров о различных событиях.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности




1.Расширить и закрепить представления детей о разных видах деятельности людей; показать, что рукотворный мир- это результат деятельности человека (через историю создания и совершенствования рукотворных предметов и объектов).

2.Создавать условия для реализации интересов и потребностей детей в различном по содержанию труде.

3.Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами; подчеркивать его значимость для других.

4.Помочь детям с помощью произведений искусства. В том числе и народного, почувствовать восхищение перед теми явлениями жизни, которых они раньше не замечали.

5.Продолжать знакомить со свойствами природных материалов.

6.Способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей.

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Тренировочные занятия 1 раз в неделю 2 занятия в месяц фронтально, 2 занятия- по подгруппам

  • Разнообразная работа, направленная на закрепление пройденного материала:

-беседа,

-рассматривание альбомов, книг, иллюстраций;

-отделка и доработка поделок;

-совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами;

-рисование, раскрашивание, лепка

- создание панно

  • Гендарный подход (робот и машина из конструктора- для мальчиков, мебель, карета, дворец- для девочек)

  • Совместные сюжетно-ролевые игры со строительным материалом, с изготовленными игрушками.

  • Чтение познавательной литературы

  • Изготовление коллективных поделок

  • Украшение группы поделками, изготовленными своими руками

  • Настольно- печатные игры

  • Проведение опытов в мини-лаборатории с песком, водой, глиной, комнатными растениями

  • Индивидуальные занятия

  • Вечер продуктивного труда 1 раз в неделю

  • Наблюдения и прогулки по улице, на которой находится д/с

  • Тематическое рисование

  • Плоскостное моделирование

  • Сооружение разных построек по предложенным плоскостным моделям, образцу, чертежам

  • Аппликация

  • Выполнение заданий в альбоме «Сделай сам»

  • Составление алгоритмов к работе

  • Рассматривание альбомов, книг, иллюстраций;

  • Отделка и доработка поделок;

  • Совершенствование способов работы с различными материалами и инструментами;

-рисование,

-раскрашивание,

-лепка

- создание панно

  • Сюжетно-ролевые игры со строительным материалом, с изготовленными игрушками.

  • Придумывание познавательных рассказов

  • Изготовление коллективных поделок

  • Украшение группы поделками, изготовленными своими руками

  • Настольно- печатные игры

  • Проведение опытов в мини-лаборатории с песком, водой, глиной, комнатными растениями

  • Вечер продуктивного труда 1 раз в неделю

  • Наблюдения и прогулки по улице, на которой находится д/с

  • Тематическое рисование

  • Плоскостное моделирование

  • Сооружение разных построек по предложенным плоскостным моделям, образцу, чертежам

  • Аппликация

  • Выполнение заданий в альбоме «Сделай сам»

  • Составление алгоритмов к работе

  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа

Сенсорное развитие




1.Развитие специфических сенсорных способностей

2.Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей

3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей.


  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Интегрированная деятельность

  • Экспериментирование

  • Наблюдение

  • Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

  • Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

  • Игровые упражнения

  • Игры (дидактические, подвижные)

  • Показ

  • Тематическая прогулка



  • Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

  • Игры

экспериментирования

  • Игры с использованием дидактических материалов

  • Наблюдение

  • Интегрированная детская деятельность:

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа

Формирование элементарных математических представлений




1.Сформировать представление об арифметических действиях как способе описания изменений количества.

2.Способствовать становлению внутреннего плана действий

3.Развивать различные формы воображения (репродуктивное, продуктивное, абстрактное, пространственное)

4.Формировать начала логического мышления: совершенствовать умение классифицировать и строить возрастающие и убывающие ряды, находить закономерности построения ряда.

5. Знакомить детей с измерением и пересчетом как способами выражения количества через число.

6.Показывать соответствующие измерительные приборы и инструменты и способы действия с ними.

7.Закреплять геометрические представления детей.

8.Учить ориентироваться в пространстве и на плоскости.

8.Формировать начальные представления о времени (части суток, времена года, дни недели, месяцы)

  • Игры

  • Свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов

  • Ситуативные разговоры с детьми

  • Демонстрация примеров

  • Посильное привлечение детей к жизни группы

  • Составление алгоритмов действий

  • Коллективные тренировочные занятия 2 раза в неделю на одну тему

  • Дидактические игры

  • Упражнения в пересчете и отсчете

  • Работа в тетрадях на печатной основе

  • Чтение познавательных стихов, сказок и рассказов с математическим содержанием.

  • Совершения математических операций с предметами обихода и природным материалом.

  • Упражнения на развитие мелкой моторики.

  • Составление фигурок- головоломок

  • Игры с геометрическими мозаиками

  • Игры с конструктором

  • Дидактические подвижные игры

  • Составление алгоритмов действий

  • Практические работы (простейшее экспериментирование, измерение, опыты)

  • Разбор проблемных ситуаций (ПУСов)

  • Заучивание и чтение наизусть считалок

  • Занимательные задачи- шутки

  • Игры с лабиринтами

  • Зарисовывание в тетрадях в клетку «математических историй»

  • Математический диктант

  • Вечера развлечений

  • Конкурсы

  • Сюжетно-ролевые игры по алгоритмам действий

  • Ознакомление с произведениями абстрактного искусства

  • Дидактические игры

  • Упражнения в пересчете и отсчете

  • Работа в тетрадях на печатной основе

  • Работа в тетрадях «Моя математика»

  • Чтение познавательных стихов, сказок и рассказов с математическим содержанием.

  • Совершения математических операций с предметами обихода и природным материалом.

  • Упражнения на развитие мелкой моторики.

  • Составление фигурок- головоломок

  • Игры с геометрическими мозаиками

  • Игры с конструктором

  • Дидактические подвижные игры

  • Составление алгоритмов действий

  • Практические работы (простейшее экспериментирование, измерение, опыты)

  • Разбор проблемных ситуаций (ПУСов)

  • Заучивание и чтение наизусть считалок

  • Занимательные задачи- шутки

  • Игры с лабиринтами

  • Зарисовывание в тетрадях в клетку «математических историй»

  • Сюжетно-ролевые игры по алгоритмам действий

  • Опрос, анкеты

  • Родительские собрания с показом совместной деятельности педагога и детей

  • Оформление альбомов из опыта семейного воспитания

  • Оформление папок-передвижек о координации работы детского сада и семьи

  • Информационные листы

  • Семинары

  • Семинары практикумы

  • Консультации

  • Досуг

  • Коллекционирование

  • Беседа



Интеграция образовательной области «Познание» с другими образовательными областями:





«Физическая культура»

  • Развитие зрительного, слухового, тактильно-двигательного восприятия

  • развитие мыслительных процессов: анализ, синтез, классификация

  • развитие психических процессов: внимание, память, мышление, воображение

  • развитие мелкой моторики

  • развитие ориентировки во времени и пространстве

  • закрепление основных математических понятий

  • расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, расширение кругозора в сфере физкультуры и спорта.



«Здоровье»

  • воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

  • расширение знаний об особенностях и возможностях организма



«Коммуникация»

  • Совершенствование речи как средства выражения познавательной активности и общения,

  • расширение и обогащение бытового, природоведческого, научного и общественного словаря детей,

  • развитие свободного общения со взрослыми и детьми, практическое овладение воспитанниками нормами речи, закрепление правильного звукопроизношения, речевого дыхания, развитие артикуляционного аппарата



«Художественное творчество»

  • сенсорное развитие,

  • формирование целостной картины мира,

  • расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества,

  • формирование элементарных математических представлений

  • развивать проектную деятельность творческого характера



«Социализация»

  • Расширение представлений детей о структуре социума, сферах человеческой деятельности,

  • знакомство с местом человека в природном и социальном мире

  • формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу,

  • реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»

  • приобщение к нормам и правилам взаимоотношения между сверстниками и взрослыми в процессе познавательной деятельности

  • создание условий для творческой проектно-игровой деятельности



«Музыка»



  • Развитие слухового восприятия и внимания,

  • использование музыкальных произведений для обогащения содержания области,

  • развитие детского творчества,



«Труд»

  • формирование элементарных трудовых умений и навыков в процессе познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности,

  • воспитание трудолюбия,

  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Чтение художественной литературы»

  • использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества

  • пополнение литературного багажа по различным темам



«Безопасность»

  • формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах познавательно-исследовательской и проектной деятельности, в природе



^ Перечень программ, технологий, пособий

Программы и технологии

Методические пособия, наглядно-дидактическое обеспечение



«От рождения до школы.» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

^ Формирование элементарных математических представлений

Методические пособия:

  • Арапова –Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез. 2010

  • Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Планы занятий во 2 младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010

  • Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Планы занятий в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010

  • Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Планы занятий в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010

Рабочие тетради:

  • Денисова Д. Математика для малышей. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010

  • Денисова Д. Математика для малышей. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010

  • Денисова Д. Математика для малышей. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010

  • Денисова Д. Математика для малышей. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010

Наглядно-дидактические пособия:

Плакаты:

  • Цвет. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Форма.- М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Цифры.- М.: Мозаика-Синтез, 2010

Формирование целостной картины мира

Методические пособия:

  • Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008

  • О.Б.Дыбина Ребёнок и окружающий мир 2 мл. гр .-М.;Мозаика-Синтез,2008

  • Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений I мл.гр.-М.;Мозаика-Синтез,2007

  • О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений 2 мл.гр.-М.;Мозаика-Синтез,2007

  • О.А.Соломенникова Занятия по формированию элементарных экологических представлений cредняя группа-М.;Мозаика-Синтез, 2008

  • Т.А.Шорыгина «Фрукты. Какие они?» -М., Гном и Д, 2003

  • Т.А.Шорыгина «Профессии. Какие они?» -М., Гном и Д, 2004

  • Т.А.Шорыгина «Беседы о русском Севере»-М., Сфера, 2008

  • Т.А.Шорыгина «Беседы о субтропиках и горах», М., Сфера, 2009

  • Т.А.Шорыгина «Беседы о пространстве и времени»,-М., Сфера, 2010

  • К.Нефедова «Дом. Какой он?»- М., Гном и Д, 2004

  • Е.К.Ривина «Российская символика»-М., Аркти, 2005

  • Е.К.Ривина «Герб и флаг России» - М., Аркти, 2005

  • Г Майорова «Игры и рассказы о космосе» М., Лист, 2009

  • И.Ф.Мулько Развитие представлений о человеке в истории и культуре .Методическое пособие для ДОУ. М.: «ТЦ Сфера»,2005.

  • И.М.Кондраков «Знакомим малышей с техникой», М., Просвещение, 2003

  • О.Л.Кабачек «Диалоги о культуре»- М., Мозаика-Синтез, 2005

  • Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения /Авт.-сос.: Л.С.Киселёва,Т.А.Данилина,Т.С.Лагода.- М.: «АРКТИ»,2003

  • Кравченк И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009

  • Кравченк И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009

  • С.Н.Теплюк «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста», М., Владос, 2003. М., Мозаика- Синтез,2005

  • Ю.А.Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром». Младшая группа.-М., Сфера, 2007

  • М.Б.Зацепина «Дни воинской славы»-М., Мозаика-Синтез, 2008

  • А.И.Иванова, В.Я.Михайленко «Сезонные наблюдения в детском саду»,-М., Сфера, 2010

  • Т.В.Потапова «Беседы с дошкольниками о профессиях»- М., Сфера, 2003

  • И.Л.Саво «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада»,-С-П., Детство-Пресс, 2010

  • Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир». Комплексные занятия в подготовительной к школе группе. -С-П., Детство-Пресс, 2011.

  • Л.Л.Тимофеева «Ребенок и окружающий мир». Комплексные занятия в старшей группе. -С-П., Детство-Пресс, 2011

  • Т.В.Хабарова, Н.В.Шафигуллина «Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников»-С-П, Детство-Пресс, 2010

  • А.И.Иванова «Мир животных». Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду»- М., Сфера, 2009

  • Н.В.Нищева «Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах»- С-П., Детство-Пресс, 2009

  • Л.Г.Горькова, А.В.Кочергина, Л.А.Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». Средняя, старшая, подготовительная к школе группы .-М., «ВАКО», 2005

  • А. А.Алябьева Тематические дни и недели в детском саду-М.: «ТЦ Сфера»,2005

  • Н.В.Алешина Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (комплект для детей от 3-х до 7лет)-М.: «Элизе Трэйдинг,ЦГЛ»,2009

  • Дыбина О.В. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера, 2010

  • Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007

  • Шишкина В.А., Дедулевич М.Н. Прогулки в природу. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. 2-е издание.- М.: Просвещение, 2003

  • Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. 2 младшая группа. Издание 4-е. – М.: 2008

  • Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. Издание 4-е. – М.: 2008

  • Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. Издание 4-е. – М.: 2008

Наглядно-дидактические пособия:

Серия «Мир в картинках»

  • Морские обитатели. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Водный транспорт. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Автомобильный транспорт. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Спортивный инвентарь. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Музыкальные инструменты. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Домашние животные. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Домашние птицы. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Животные – домашние питомцы. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • День победы. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Животные жарких стран. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Животные средней полосы. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Овощи. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Фрукты. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Грибы. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Насекомые. М.:Мозаика-Синтез,2007

  • Космос. М.:Мозаика-Синтез,2005

  • Достопримечательности Москвы. М.:Мозаика-Синтез,2009

  • Времена года М.:Мозаика-Синтез,2009

  • Наши защитники М.:Мозаика-Синтез,2006

  • Моя семья.- М.:ТЦ Сфера,2009

  • В мире мудрых пословиц М.:ТЦ Сфера,2009

  • Ремёсла Киевской Руси.:ТЦ Сфера,2009

  • Славянская семья.:ТЦ Сфера,2009

  • Земля и Солнечная система М.:Мозаика-Синтез,2009

  • Природные и погодные явления М.:Мозаика-Синтез,2009

  • Авиация. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Инструменты домашнего мастера. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Школьные принадлежности. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Арктика и Антарктика. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • На что это похоже? М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Расскажите детям о хлебе М.: Мозаика-Синтез, 2005



Серия «Рассказы по картинкам»

  • Времена года. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

  • Зима. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Осень. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

  • Весна. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Лето. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Колобок. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

  • Курочка Ряба. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Репка. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Теремок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Зимние виды спорта. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Великая Отечественная война в произведениях художников. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Защитники Отечества. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Кем быть. – М.: Мозаика-Синтез, 2010

  • Профессии. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Мой дом. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

  • Родная природа. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • В деревне. – М.: Мозаика-Синтез, 2010







Продуктивная (конструктивная) деятельность

Методические пособия:

  • Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2005

  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе. – М.: Мозаика-Синтез, 2007

  • Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008

  • Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010







Скачать 336,75 Kb.
оставить комментарий
Дата06.05.2012
Размер336,75 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх