Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете icon

Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете


Смотрите также:
Программа начального общего образования Принята на педагогическом совете...
Приказ № от 2011 г. Принята на педагогическом совете протокол №...
Основная образовательная программа моу сош пос...
Программа начинает свое действие с 09. 2010 года и будет реализовываться в течение пяти лет...
Программа обсуждена и принята на педагогическом совете моу «Средняя общеобразовательная школа...
Приказ № от 31 августа 2010 г...
Образовательная программа начального общего образования на период с 2011  по 2015 годы...
Программа принята на педагогическом совете Протокол №5 от 02. 2010года...
Программа принята на педагогическом совете протокол №1 от 2010 г...
Программа Принята на педагогическом совете Протокол № от 20 года 2010 год...
Основная образовательная программа начального общего образования город Бузулук 2011-2012 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования моу славянская сош...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать

^ Работа с учащимися:


Урочная деятельность: Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах. Например,

Окружающий мир – «Что такое Родина?», «Почему человек любит свою Родину?» «Флаг и герб России». «Родной край – частица Родины».

Каким был человек в разные времена. Что такое семья? Где ты живешь?

Литературное чтение – произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях к Родине, друг к другу.

Музыка – понятия «русская» и «российская» музыка - различное и общее.

^ Внеурочная деятельность: Праздники: «Школьные годы чудесные», «Яблочник», «Рябинник», «Арбузник».

Просмотр и обсуждение фильмов о предках русского народа – славянах. Встречи-беседы с людьми, делами которых можно гордиться.

Кл. часы на темы: «Три цвета флага», «Какой он – герб России?», «Где и когда звучит гимн?» «Медведь – символ нашего края». «Кем и чем наша школа гордится». Беседы: «Защитники Родины», «Подвигу народа жить в веках». Классная выставка «Мой папа – солдат». Встреча с бабушками и дедушками «Традиции нашей семьи». Составление генеалогического дерева. Выставка творчества детей и родителей.

Традиционные конкурсы: «Под семейным зонтиком», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Вместе с папой», «Вместе с мамой».


3 класс: Патриотизм Краеведение Традиции России


^ Задачи и планируемые результаты:


Задача

Планируемый результат

Дать представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов.

Привитие гордости и любви к русской военной славе и сохранение исторической памяти поколений.

Изучение национальной культуры , народного искусства.

Получение представлений о примерах исполнения патриотического долга.

Проявление уважения к памятникам истории и культуры.

Получение знаний

о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов.


Формировать представления об историческом прошлом, современном состоянии, перспективах развития области.

Воспитание гордости за звание Ярославца.

Воспитание любви к своему городу, его истории, традициям, жителям.

Усвоение представлений об историческом прошлом, современном состоянии, перспективах развития области.

Проявление гордости за звание Ярославца.

Проявление любви к своему городу, его истории, традициям, жителям.

Знакомство с традициями города.

Воспитание чувства гордости к Ярославскому краю, своему городу.

Повышение социальной активности учащихся.

Праздники России.

Усвоение знаний о традициях города.

Сформированность чувства гордости к Ярославскому краю, своему городу.

Знание и уважительное отношение к праздникам России.

Проявление социальной активности учащихся.


^ Работа с учащимися:


Урочная деятельность: Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах.

Например, Окружающий мир – «имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России», «славные и трудные страницы прошлого», «особенности жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох».

«Родной край в изучаемый исторический период». Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос, первая женщина-космонавт.

Литературное чтение – Произведения о России, ее природе, людях и истории .

^ Внеурочная деятельность: Посещение театров, музеев, выставок. Посещение храмов города Тутаева.

Познавательная игра «Разговор о главном». Рыцарский турнир. Оформление стендов, посвященных знаменательным датам. Игра «Зарничка».

Экскурсии по темам: «Герои ВОВ в памяти нашего края», патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края».

Встречи-беседы с ветеранами войны и труда. Цикл бесед «Войной опалённые строки» Изготовление поздравительных открыток ветеранам Вов.

Экскурсии в краеведческий музей, знакомство с историей города Тутаева. «Народные промыслы Тутаевского края», «На родине В.Терешковой».

Кл. час: «Игрушки наших бабушек». Выставки рисунков, фотографий «Мой город». Праздники: «День города», «Широкая Масленица».


4 класс: Патриотизм Краеведение Традиции России Традиционные российские религии.


^ Задачи и планируемые результаты:


Задача

Планируемый результат

Воспитание интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России.

Воспитание гордости и любви к военной службе.

Воспитание гордости за свою родину, народных героев.

Самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.

Выполнение конкретных дел для улучшения состояния Родины, ее приукрашивания и обустройства.

Добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы.

Приобщать к историческим и духовным ценностям родного края.

Приобщать к культуре края, страны.

Формировать поисковую мотивацию краеведческой деятельности.

Воспитывать необходимость к конкретным каждодневным делам для улучшения состояния малой Родины, ее благоустройства.

Почитание исторических и духовных ценностей родного края.

Проявление интереса к культуре края, страны.

Сформированность поисковой мотивации краеведческой деятельности.

Добровольная заинтересованность в необходимости к конкретным каждодневным делам для улучшения состояния малой Родины, ее благоустройства.

Знакомство с традициями России.

Воспитание гордости за русский народ, уважение традиций русского народа.

Включение в традиции русского народа посредством вхождения в годичный праздничный круг.

Усвоение знаний о традициях России.

Сформированность чувства гордости за русский народ, чувства уважения традиций русского народа.

Активное вхождение в годичный праздничный круг в традициях русского народа.

Свобода совести и вероисповедания.

Представления традиционных религий.

Знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.

Понимание значения веры и религии в жизни человека и общества.

Получение первоначальных представлений об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности.

Воспитывать уважительное отношение к традиционным религиям.

Усвоение элементарных представлений о роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.

Получение представления традиционных религий.

Усвоение понимания значения веры и религии в жизни человека и общества.

Сформированность уважительного отношения к традиционным религиям.


^ Работа с учащимися:


Урочная деятельность: Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах.

Например, Окружающий мир - «Человек и общество, в котором он живет», «ордена и медали, военные костюмы разных эпох». Родной край в изучаемый исторический период. ИЗО и музыка – «отражение борьбы русского народа за свободу Родины».

Областные органы власти и символика. Конкурс сочинений: «Край мой Ярославский». Викторина: «Мой родной город». От обряда к театру.

Литературное чтение – «научно-популярные рассказы с описанием поступков героев, интересных случаев из их жизни». «знакомство через произведения с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине».

Основы православной культуры – Россия – наша Родина. Культура и религия. Как христианство пришло на Русь. Защита Отечества. Любовь и уважение к Отечеству. Совесть и раскаяние. Конкурс сочинений на тему: «Как я понимаю золотое правило этикета».

^ Внеурочная деятельность: Конкурсная программа, посвященная 23 февраля. Праздник мужества «Давно закончилась война». Проведение концерта для ветеранов ВОВ. Встреча с ветеранами войны. Участие в митинге, посвященному празднику 9 мая. Музыкальная композиция « России, доблестной сыны».

Коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки) с примерной тематикой: «Письмо ветерану ВОВ», «Мое Отечество», «Детский рисунок против войны». Субботники, трудовые десанты: благоустройство школы, подъезда дома. Благотворительные акции.

Поисковые задания: «Как возникло название улицы», «Школы нашего города». Организация клуба «Поиск». Экскурсия в Воскресенский собор г. Тутаева.

«Рождественские святки». Разучивание рождественских колядок. Изготовление пасхальных открыток и сувениров. Составление реферата на тему «Религия в нашей семье».

Кл. часы– Чем отличается картина от иконы. Как праздновали Рождество в старину. Чтение и обсуждение книг по правилам этикета.

^ Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников:

Встречи с интересными людьми « Герои живут среди нас» Экскурсии по местам боевой Славы родного края.Создание «Книги памяти участников Вов». Забота о памятниках защитникам Отечества. Организация и проведение экскурсий. Помощь в подготовке реферата «Религия в нашей семье». Организация праздника «Моя семья». Проведение конкурса поделок. Помощь в организации клуба «Поиск». Составление альбома «Моя семья». Создание семейной родословной. Помощь в создании выставок. Участие в благотворительных акциях. Организация трудовых десантов.

^ Работа с одаренными детьми:

Привлекать к созданию «Книги памяти участников Вов» Участие в проекте «Памятные места нашего города».

Участие в подготовке и проведении урока –проекта «Основы религиозных культур». Привлекать к участию в организации клуба «Поиск».

Привлекать к организации проведения праздников. Участие в проекте «Мой город».

^ Проектная деятельность:

Создание «Книги памяти участников Вов» . Благоустройство территории около памятника защитникам отечества.

Итоговый урок изучения курса «Основы религиозных культур». «Масленичная неделя». Создание клуба «Поиск». «Мой город» - истории улиц, где расположена школа. Памятники и памятные места нашего города.

^ Оценка результатов:

Тесты на понимание понятий. Отзыв учителя о работе учащегося. Диагностические работы в виде тестов, которые содержат различные типы проверочных заданий (с выбором ответа, со свободным ответом, задания на поиск ошибки). Портфолио – как способ фиксирования, накопления, оценивания результатов раздела Россия – Родина моя. Продолжение работы над портфолио.


Раздел: «Человек в окружающем мире»

Формирование ценностного отношения к семье, к здоровью и здоровому образу жизни. Экологическое воспитание.


1 класс.

Задачи

Результаты

1.Воспитывать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

-развивать интерес к природе, к природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;


1.Усвоение элементарных представлений об экологически грамотном взаимодействии человека с природой;

получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности в школе.


2. Развивать первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


2.Получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности в школе.


3 Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;



3.Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела,

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил.


4. Воспитывать начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения в семье.


4 Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;



Мероприятия:


1.Урок-наблюдение «Развитие растения из семени».

2.Классный час « Берегите природу».

3.Игра « В мире цветов».

4.Праздник « У осени в гостях».

5.Экскурсия в городской парк, на пришкольный участок.

6.Беседа «Удивительные растения леса».

7.Урок - здоровья в форме игры.«Счастливый случай».

8.Урок-практикум « Учимся быть самостоятельными»

9.«Как образовалась моя семья».

10.Классный час «При матушке тепло».

11.Конкурс рисунков «Портрет моей мамы».

12.«День тёти Гигиены».

13.Спортивные эстафеты.

14.Безопасность:Правила безопасного движения в школу.

Беседа « Я остался один дома»


2класс.

Задачи

Результаты

1. Развивать интерес к природе, к природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.

-Обучать видеть прекрасное в окружающем мире,


1. Усвоение элементарных знаний о традициях нравственно-этического отношения к природе и культуре народов России, нормах экологической этики

2. Способствовать развитию первоначального участия в природоохранительной деятельности в школе

2. Получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности в школе.



3. Изучать традиции и нравственные основы семьи.

Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и родителями.


3. Приобщение к навыкам уважительного отношения к членам семьи;


4. Знакомить с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел.



4 Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистый воздух, чистая вода);

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.



Мероприятия:


1.Экскурсии в краеведческие и биологические музеи, парки, заповедники.

2. Ведение дневника природы.

3.Составление аппликации «Грибная полянка».

4.Урок-отчёт« Знаешь ли ты природу?»

5. Беседа « Красная книга. Редкие растения и животные нашего края».

6.Классный час « Лекарственные растения нашего края»;

7.Ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия «Праздник птиц»

8.Внеклассное занятие « Земля- наш общий дом»

9.Соблюдение правил ПДД.

10.Классный час « Самые дорогие для нас слова: мама, семья, мир».

11.Урок-игра « Если хочешь быть здоров - закаляйся».

12.Практикум « Как правильно чистить зубы»

13.Круглый стол с родителями «Традиции нашей семьи»; Встреча с мамами и бабушками « Как трудно быть мамой».

14.Конкурс рисунков «Скажем своему настроению – нет»

15.День здоровья.

16.Праздник « Я здоровье берегу – сам себе я помогу».


3 класс.

Задачи

Результаты

1. Развивать опыт первоначального участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке и по месту жительства.


1. Получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке и по месту жительства;



2. Развивать умения видеть красоту в окружающем мире, первоначальный опыт наблюдений объектов в природе и социуме. Воспитывать ценностное отношение к окружающему миру и к самому

2. Усвоение умений первоначального опыта наблюдений в окружающем мире.



3 Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

Воспитывать нравственные чувства и этическое сознание в семье.



3. Получение начальных представлений о моральных нормах и правилах поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье. Культура отношения к родителям, семье, уважительное отношение к родителям, братьям, сёстрам.


4. Развивать первоначальное представление об оздоровительном влияние природы на человека.

Развивать первоначальное представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.



4.Составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно – гигиенических норм труда и отдыха.

Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.




Мероприятия:


1.Сюжетно-ролевая игра « Мы охраняем природу».

2.Конкурс рисунков « Берегите лес от пожара».

3.Круглый стол « Выезд на пикник-праздник для человека и беда для природы».

4.Город мастеров - создание знаков для охраны природы.

5.Праздник « Весенняя капель».

6.Составление генеалогического древа

7.Написание эссе « Мои родители - как я их воспринимаю».

8.Организация концертов, акций милосердия, тематических дней « Подари улыбку другу».

9.Школьные спортивные турниры.

10.Коллективно творческое дело «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением».

11.Детская спартакиада.


4 класс.

Задачи

Результаты

1. Работать над формированием опыта создании и реализации коллективных природоохранных проектов.

Расширять опыт общения с природой, заботы о животных и растениях, участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.



1. Участие в создании и реализации коллективных и природоохранных проектов;

посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;


2. Способствовать усвоению в семье позитивных образцов взаимодействия с природой.


2. усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой

3.Продолжить воспитание уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим.


3. Получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного, психологического, психического и социально – психологического (здоровье семьи и коллектива образовательного учреждения).


4. Развитие отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультуры

4 Практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки.

Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья.




Мероприятия:


  1. Урок – исследование «Чем мы дышим».

  2. Урок-практикум «Изучение почвы нашей местности».

  3. Экологическая экспедиция на берег реки Волги.

  4. Конкурс агитбригад «Экология и мы».

  5. Участие в научно-практической конференции «Изучение природы родного края».

  6. Создание презентаций.

  7. Мастер-класс «Оказание первой медицинской помощи».

  8. Проведение недели « Вкусная и здоровая пища».

  9. Цикл психологических занятий « Хочу быть здоровым».

  10. Цикл тематических бесед о традициях семьи, укладе семейной жизни, нравственных основ отношений в семье.


Совместная деятельность школы, семьи и общественности


Для 1 классов:

  1. Выставка поделок из природного материала « Осенняя фантазия»;

  2. Забота о живых существах домашних и в дикой природе (изготовление кормушек, сбор семян и т.д.)

  3. Проведение родительских собраний с обсуждением проблем воспитания и развития ребёнка.

  4. Составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха.

  5. Игровая программа « Дети плюс родители».

  6. Создание фото уголка «Моё настроение».

  7. Проведение мероприятия «Мама, папа, я - спортивная семья».

  8. Домашнее исследование «Давайте попрыгаем и услышим своё сердце».


Для 2 классов:

  1. Поход на берег реки.

  2. Создание зеленого уголка в классе.

  3. Проведение осенней ярмарки.

  4. Участие в акции « Помогите птицам».

  5. Совместные игры на свежем воздухе, на природе.

  6. Рождественские встречи.

  7. Субботник.


Для 3 классов:

  1. Участие в посильных экологических акциях на школьном дворе, на улицах, в местах отдыха людей на природе: посадка растений, очистка территории от мусора, подкормка птиц;

  2. Акция « Мой чистый двор».

  3. Выставка: « Чудеса для детей из ненужных вещей».

  4. Субботник по очистке территории школьного двора.

  5. Туристический поход.

  6. Домашнее исследование «Моё настроение утром и вечером».

  7. Встречи-беседы с интересными людьми, ведущими здоровый образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т.п.).


Для 4 классов:

  1. Посадка деревьев и кустарников на территории школы.

  2. Создание проектов по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения.

  3. Создание текстов (объявления, рекламы, инструкций) на тему « Бережное отношение к природе».

  4. Создание родительского клуба « Согласие».

  5. Портфолио выходного дня.

  6. Отчётные концерты «Вот мы какие».

  7. Уголок здоровья.


Работа с одаренными детьми.


1.Участие в работе экологических организаций, в отдельных проектах – экологические патрули.

2.Организация работы детского отряда « Скорая помощь».

3.Участие в научно-практической конференции «Изучение природы родного края».

Создание презентаций

^ Проектная деятельность.

Экология:

«Зимующие птицы» (изготовление кормушек, сбор семян) -1 класс

«Город мастеров» (создание знаков для охраны природы) – 2 класс

^ Создание диафильма « Знаки по охране природы» - 3класс

Создание проектов « Экология и мы»- 4 класс

Семья:

Старт поисковой операции «Как образовалась моя семья» - 1 класс

Продолжение поисковой операции: «Как образовалась моя семья» - 2класс

Составление генеалогического древа «Изучение истории образования фамилии своей семьи» -3 класс

Создание проектов на тему «Моя родословная». – 4класс



  1. ^ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Планируемые результаты начального образования составляют систему учебных действий, которые осваиваются учащимися при изучении учебного материала. Они служат содержательной и критериальной основой разработки учебных программ педагогами начальной школы МОУ СОШ № 3, системы оценки достижения требований стандарта. Планируемые результаты разрабатываются для основных междисциплинарных программ начального образования и всех учебных программ, обеспечивающих реализацию инвариантной части базисного учебного (образовательного) плана.


К основным результатам начального общего образования относятся сформированность:

  • предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  • основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

  • системы ценностей, толерантности, патриотизма;

  • индивидуального прогресса личностного развития – эмоциональной, познавательной саморегуляции.

Количественной и качественной оценке подлежат только метапредметные и предметные результаты, личностные результаты количественно не оцениваются, их оценивание ведется учителем в основном методом наблюдения, получением информации от семьи.

В федеральных государственных образовательных стандартах выделены личностные, метапредметные и предметные результаты.






Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС


Планируемые результаты



Личностные результаты


Самоопределение

Смысслообразование

Морально-этическая ориентация

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Рос­сии, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей много­национального российского общества

Сформирована внутренняя позиция на уровне поло­жительного отношения к представите­лям других народов страны. Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, её культуре, истории, традициям

Заложены основы гражданской идентично­сти лично­сти в форме осознания «Я — граж­данин России», чувства сопричаст­ности и гордости за Родину, народ и историю

Сформирова­но осознание своей этнической принадлежности.Проявление готовности следовать основным нравствен­ным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя)

Становление гуманистических и демократиче­ских ценностных ориентации

Освоены и приняты идеа­лы равенства, социальной справедливо­сти, разно­образия куль­тур как демо­кратических гражданских ценностей

Сформиро­ваны основы внутренней мотивации

Сформирова­ны основы гражданской идентично­сти в поступ­ках и дея­тельности

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разно­образии природы, народов, культур и религий

Сформирова­но общее представление об окружаю­щем мире в его природ­ном, социаль­ном, культур­ном многооб­разии и един­стве

Сформиро­ван учебно-познаватель­ный интерес к новому учебному материалу

Заложены основы устойчивых эстетических предпочте­ний и ориен­тации на искусство как значи­мую сферу человеческой жизни

Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов

Понимание чувств других людей и сопережива­ние им

Толерантное отношение и уважение к культуре других наро­дов

Ориентация в нравствен­ном содержа­нии и смысле поступков как собствен­ных, так и других людей




Принятие и освоение социаль­ной роли ученика, развитие мотивов учебной деятель­ности формиро­вание личностно­го смысла учения

Сформирова­на внутренняя позиция на уровне пони­мания необхо­димости уче­ния, выражен­ного в преоб­ладании учебно-познавательных моти­вов. Сформирована широкая мотивационная основа учебной деятельности

Сформиро­вана вну­тренняя по­зиция на уровне поло­жительного отношения к школе, по­нимания не­обходимости учения, вы­раженного в преобла­дании учебно-познавательных мо­тивов

Способность оценить свои поступки в позиции «Я –школьник».

Предпочте­ние социаль­ному способу оценки знаний







Формирование эстетических по­требностей, цен­ностей и чувств

Понимание искусства как значимой сферы челове­ческой жизни

Понимание и следование в деятельно­сти нормам эстетики

Следование в поведении моральным и этическим требованиям







Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях

Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответствен­ность за общее благополучие

Умение осу­ществлять коллектив­ную поста­новку новых целей, задач

Ориентация на нрав­ственное содержание и смысл поступков







Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Установка на здоровый образ жизни и её реализация в реальном поведении и поступках

Сформиро­вана мотива­ция в

концепции «Здоровый человек – успешный

человек»

Сформирова­на способ­ность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении







Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС

Планируемые результаты

Метапредметные результаты

Регулятрегулятивные

Коммункоммуникативные

Познава­познавательне

Овладение спо­собностью прини­мать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиск средств её осу­ществления

Умение ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учите­лем

Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию

Умение осу­ществлять поиск ин­формации с использова­нием ресур­сов библио­тек и Интер­нета

Освоение спосо­бов решения проблем творче­ского и поисково­го характера

Умение преобразовы­вать практиче­скую задачу в познаватель­ную

Умение аргу­ментировать свою пози­цию при выработке об­щего реше­ния в совместной деятельности

Умение создавать и преобразовы­вать модели и схемы для решения задач

Формирование умения планиро­вать, контролиро­вать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Способность самостоятель­но учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Умение находить наиболее эффектив­ные способы решения. Умение адекватно использовать речь и рече­вые средства

Владение навыком

построения

логических

рассуждений,включающих установление причинно-следственных связей

Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учеб­ной деятельности

Умение адекватно по­нимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Умение осу­ществлять адекватную дифферен­цированную самооцен­ку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего учени­ка»

Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха

Освоение началь­ных форм позна­вательной и личностной рефлексии

Умение оце­нивать пра­вильность вы­полнения дей­ствия на уров­не адекватной ретроспектив­ной оценки

Понимание разных мне­ний и под­ходов к ре­шению про­блемы

Понимание причин своего успеха/ неуспеха




Активное исполь­зование речевых средств и средств информационно- коммуникацион­ных технологий (ИКТ) для реше­ния коммуника­тивных и познава­тельных задач

Умение планировать действие в соответствии с поставлен­ной задачей. Умение систе­матизировать подобранные информацион­ные материа­лы в виде схемы

Использова­ние речи для регуляции своего действия. Адекватное использова­ние речевых средств для решения различных коммуника­тивных задач

Способность осознанно и произвольно строить рече­вое высказы­вание в устной и пись­менной речи

Овладение логиче­скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его заверше­ния на основе его оценки и учёта характе­ра сделанных ошибок

Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников

Умение осуществлять анализ объ-ектов.Умение осуществлять синтез как состав-ление целого из частей

Готовность слушать и вести диалог; призна­вать возможность существования различных точек зрения

Проявление познаватель­ной инициати­вы в учебном сотрудниче­стве

Готовность принимать различные точки зре­ния. Умение фор­мулировать собственное мнение

Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях



Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС


Планируемые результаты



Предметные результаты



Русский язык


Формирование первоначальных представлений о языке

Освоил первоначальные знания о системе рус­ского языка. Владеет элементарными способами анализа изучаемых явлений языка. Имеет представление о языковом многообразии

Понимание обучающимся того, что язык представляет собой явление культуры

Выражает свои мысли в связном повествова­нии. Осознаёт язык как основное средство челове­ческого общения и явление национальной культуры

Овладение перво­начальными представлениями о нормах русского языка и правилах речевого этикета

Соблюдает нормы русского литературного языка в собственной речи. Умеет пользоваться правилами орфоэпии и ор­фографии. Владеет навыком правильного словоупотре­бления в прямом и переносном значении

Овладение дей­ствиями с языко­выми единицами

Обладает коммуникативными умениями в го­ворении, чтении и письме. Умеет выбирать слова из ряда предложенных для решения коммуникативной задачи





Литературное чтение


Понимание литературы как явления нацио­нальной и миро­вой культуры

Воспринимает художественную литературу как вид искусства.Имеет первичные навыки работы с информа­цией. Имеет представление о культурно-историче­ском наследии России

Осознание значи­мости чтения для личного развития; формирование этических пред­ставлений

Готов к дальнейшему обучению, достижению необходимого уровня читательской компе­тентности, речевого развития. Владеет универсальными учебными действия­ми, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы

Понимание цели чтения, использо­вание разных видов чтения

Может самостоятельно выбирать интересую­щую литературу. Умеет пользоваться словарями и справочниками. Осознаёт себя как грамотного читателя, спо­собного к творческой деятельности

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читатель­ской компетент­ности, общего речевого развития

Может вести диалог в различных коммуника­тивных ситуациях, соблюдает правила речево­го этикета, способен участвовать в диалоге при обсуждении произведений. Умеет декламировать стихотворные произве­дения. Умеет выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями, используя иллю­стративный ряд (плакаты, презентацию). Обладает приёмами поиска нужной информа­ции. Владеет алгоритмами основных учебных дей­ствий по анализу художественных произведе­ний





Иностранный язык


Приобретение начальных навы­ков общения в устной и письмен­ной форме с носителями иностранного языка

Владеет элементарными коммуникативными умениями в говорении, чтении и письме. Умеет строить диалоговую речь на основе сво­их речевых возможностей. Умеет строить монологическую речь (переда­вать основное содержание текста, пересказы­вать его), строить сообщения на предложен­ную тему, адекватно отвечать на вопросы, вы­делять главную мысль

Освоение началь­ных лингвистиче­ских представле­ний, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью

Умеет пользоваться словарями для расшире­ния лингвистических знаний и кругозора. Обладает навыками участия в диалогах: этикет­ном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении. Умеет оперировать в процессе общения актив­ной лексикой в соответствии с коммуникатив­ной задачей

Сформированность толерантно­сти к носителям другого языка

Владеет правилами речевого и неречевого по­ведения со сверстниками другой языковой среды и другой культуры





Математика


Использование начальных мате­матических знаний для описа­ния и объясне­ния окружающих предметов

Освоил основы математических знаний, умеет сравнивать и упорядочивать объекты по раз­ным математическим основаниям.

Умеет устанавливать пространственные отно­шения между предметами, распознавать и изо­бражать геометрические фигуры

Овладение осно­вами логического и алгоритмическо­го мышления, пространственно­го воображения

Владеет умениями моделирующей деятельно­сти (работать с доступными предметными, знаковыми, графическими моделями; созда­вать простейшие модели).

Приобрёл информационно-технологические умения (элементарный поиск, обработка, пре­образование информации; представление (ис­пользование) её в разных видах и формах). Умеет составлять простейшие алгоритмы

Приобретение начального опыта применения математических знаний

Освоил основы математических знаний (срав­нение и упорядочивание объектов). Умеет применять математические знания на практике.Умеет принимать практические решения на основе прочитанного задания

Умение выпол­нять устно и письменно арифметические действия, иссле­довать, распозна­вать и изображать геометрические фигуры

Владеет умениями устного счёта, коммуника­тивными навыками. Умеет проводить проверку правильности вы­числений разными способами. Умеет представлять, анализировать и интер­претировать данные таблиц и диаграмм





Окружающий мир


Понимание осо­бой роли России в мировой исто­рии, воспитание чувства гордости за национальные свершения, от­крытия, победы

Различает государственную символику РФ, умеет описывать достопримечательности сто­лицы, Санкт-Петербурга и его окрестностей. Проявляет эмоционально-положительное от­ношение и интерес к родной стране, её куль­туре, истории, традициям. Умеет оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных ситуациях

Сформированность уважитель­ного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, исто­рии, культуре страны

Различает прошлое, настоящее и будущее. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и на­стоящего.

Умеет находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, используя дополнительные источники инфор­мации

Осознание це­лостности окружа­ющего мира, осво­ение основ эколо­гической грамот­ности, элементар­ных правил пове­дения

Освоил основы экологической и культуроло­гической грамотности.

Соблюдает правила поведения в мире природы и людей.

Освоил элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Знает правила здорового образа жизни

Освоение доступ­ных способов изучения природы и общества

Владеет элементарными способами изучения природы и общества.

Умеет проводить наблюдения в природе, ста­вить опыты

Развитие навыков устанавливать и выявлять причин­но-следственные связи

Умеет видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире. Умеет фиксировать результаты наблюдений или опыта в предложенной форме (словесное описание, таблица, условные обозначения)





Духовная культура народов России


Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях

Имеет представления о национальном составе народов мира, разнообразии мировых религий и общечеловеческих ценностях независимо от этнокультуры.

Является носителем естественной толерантно­сти в поликультурной среде лицея. Соблюдает нормы поведения, принятые в со­временном обществе





Изобразительное искусство


Сформированность первона­чальных представ­лений о роли искусства в жизни человека

Обладает чувством прекрасного и эстетическо­го на основе знакомства с мировой и отече­ственной художественной культурой. Умеет оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмо­ционального восприятия

Овладение прак­тическими умени­ями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства

Владеет навыком изображения многофигур­ных композиций на значимые жизненные те­мы и обладает опытом участия в коллективных работах на эти темы. Умеет изобразить пейзаж, натюрморт, пор­трет, выражая к ним своё эмоциональное от­ношение

Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности

Умеет различать виды художественной дея­тельности (рисунок, живопись, скульптура, ху­дожественное конструирование, дизайн, деко­ративно-прикладное искусство). Обладает опытом участия в художественной творческой деятельности





Музыка


Сформированность представле­ний о роли музыки

Владеет основами музыкальной культуры. Обладает основами художественного вкуса

Сформированность основ музыкальной культуры деятель­ности

Проявляет интерес к народной музыке, твор­честву родного края.

Умеет ориентироваться в музыкальном поэти­ческом творчестве, в многообразии музыкаль­ного фольклора России.

Умеет сопоставлять различные образцы народ­ной и профессиональной музыки

Умение восприни­мать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению

Умеет воспринимать музыку различных жан­ров, размышлять о музыкальных произведени­ях как способе выражения чувств и мыслей че­ловека, эмоционально, эстетически откли­каться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальной дея­тельности

Использование музыкальных об­разов при созда­нии музыкальных композиций

Может осуществлять собственные музыкально-исполнительские замыслы. Умеет организовать культурный досуг, само­стоятельную творческую деятельность. Умеет музицировать

Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека

Уважительно относится к труду людей. Понимает культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире

Усвоение перво­начальных пред­ставлений о материальной культуре

Знает общие правила создания предметов ру­котворного мира (соответствие изделия обста­новке, удобство, прочность, эстетическая вы­разительность) и умеет руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности

Приобретение навыков самооб­служивания; овладение техно­логическими приёмами ручной обработки матери­алов, усвоение правил техники безопасности

На основе полученных представлений о мно­гообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни умеет осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по деко­ративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной за­дачей. Знает правила техники безопасности

Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения неслож­ных конструктор­ских задач

Умеет изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Умеет делать развёртку заданной конструкции. Умеет изготавливать заданную конструкцию





Физическая культура


Формирование первоначальных представлений о значении физиче­ской культуры

Ориентируется в понятиях «физическая куль­тура», «режим дня», «физическая подготовка». Понимает положительное влияние физиче­ской культуры на физическое и личностное развитие

Овладение умениями орга­низовывать здоровье-сберегающую жизнедея­тельность

Владеет знаниями о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья. Умеет подбирать и выполнять комплексы уп­ражнений для утренней зарядки и физкультми­нуток в соответствии с изученными правилами. Умеет определять дозировку и последователь­ность выполнения упражнений

Формирование навыка системати­ческого наблюде­ния за своим физическим состоянием

Выполняет упражнения по коррекции и про­филактике нарушения зрения и осанки. Умеет выполнять упражнения на развитие фи­зических качеств. Умеет оценивать величину нагрузки по частоте пульса


Портрет выпускника начальной школы


  • Умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками;




  • владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международного уровней;




  • обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение);




  • любит свой город, край, свою Родину;




  • любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир;




  • уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой;




  • соблюдает правила здорового образа жизни.




  1. ^ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ





оставить комментарий
страница3/8
Дата06.05.2012
Размер2,5 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх