Курс Стратегическое управление развитием образования предназначен для формирования у слушателей системной картины целей, принципов и инструментов государственного управления в сфере высшего образования. 2 icon

Курс Стратегическое управление развитием образования предназначен для формирования у слушателей системной картины целей, принципов и инструментов государственного управления в сфере высшего образования. 2



Смотрите также:
Организационно-методический раздел дкурс «Управление развитием персонала» дает знания и...
Программа по дисциплине экономика города и управление муниципальным социально-экономическим...
Программа по дисциплине экономика города и управление муниципальным социально-экономическим...
Курс предназначен для слушателей с высшим образованием. Учебная задача курса...
Управление инновационным развитием экономики на основе формирования особых экономических зон по...
Опыт внедрения инструментов бюджетирования по результатам в сфере образования...
Программа «Стратегическое управление в высшем профессиональном образовании» Шифр направления:...
Тема введение в стратегическое управление предпосылки развития стратегического управления на...
«Стратегическое планирование и управление социально-экономическим развитием муниципального...
Управление инновационным развитием предприятий машиностроительного комплекса на основе...
Программа дисциплины «Управление муниципальным экономическим развитием» для специальности 080504...
«Состояние нормативно-правового регулирования в сфере образования»...



скачать
Раздел 1. Организационно-методический


1.1 Место курса в образовательной программе.

Курс Стратегическое управление развитием образования предназначен для формирования у слушателей системной картины целей, принципов и инструментов государственного управления в сфере высшего образования.

1.2. Цели и задачи курса.

В соответствии с назначением основной целью курса является формирование у слушателей понимания общих направлений, механизмов и инструментов государственной политики в сфере высшего образования.

^ Основные задачи курса:

  • сформировать у слушателей системную картину реформирования существующей системы высшего образования;

  • передать слушателям общие принципы и подходы к реорганизации деятельности вуза в контексте реформы высшего образования.

^ 1.3. Требования к уровню освоения курса.

По окончанию изучения курса слушатель должен:

  • иметь представление о базовых принципах и подходах, реализуемых в рамках государственной политики в образовании;

  • знать перспективные модели и механизмы инноваций в сфере высшего образования;

  • сформировать системную картину реформирования существующей системы высшего образования.

^ 1. 4. Формы контроля по курсу. Критерии оценки знаний, умений, навыков.

Итоговый контроль. Для контроля усвоения данного курса учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме устного ответа на вопросы и содержательного обсуждения по тематикам курса.

Слушатель программы на итоговом контрольном мероприятии должен демонстрировать понимание содержания в объеме вопросов для подготовки к зачету, приведенных в учебно-методическом комплексе.


Раздел 2. Содержание курса

^ 2.1. Организационно-методические данные курса

Вид работы

Трудоемкость

(в акад. часах)

^ Общая трудоемкость




Аудиторная работа

10

Лекции


8

Практические занятия/семинары

2

Консультация




^ Самостоятельная работа




Проект (при наличии)


-

Курсовые работы (при наличии)


-

Рефераты (при наличии)


-

Внеаудиторные самостоятельные работы (при наличии)


-

^ Виды текущего контроля (перечислить)

-

Вид итогового контроля

Зачет

^ 2. 2. Тематический план курса



Наименование разделов и тем

^ Форма обучения: с отрывом от работы



Количество часов (в акад. часах)

Лекции

Практические занятия

Самостоят. работа

^ Всего часов по теме

1. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации до 2010г.

1



2







2. Проблемы формирования ФГОС ВПО третьего поколения.

1







3. Болонский процесс: российское образование в международном контексте.

1







4. Общероссийская система оценки качества образования.

1







5. Международная практика оценки качества образования.

1







6. Система зачетных единиц: особенности организации и планирования учебного процесса.

1







7. Компетентностный подход и оценка индивидуальных достижений студентов.

1







8. Государственная поддержка инноваций в сфере высшего образования.

1







Консультация по курсу













Итого по курсу:

8

2




10



^ 2.3. Содержание курса.

Тема 1. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации до 2010г.: рассмотрены общие принципы государственной политики в сфере высшего образования.

Тема 2. Проблемы формирования ФГОС ВПО третьего поколения: рассмотрены макеты нового поколения стандартов.

Тема 3. . Болонский процесс: российское образование в международном контексте рассмотрены механизмы и риски интеграции российского профессионального образования в мировое образовательное сообщество.

Тема 4. Общероссийская система оценки качества образования: рассмотрены перспективные модели оценки качества образования в российских условиях.

Тема 5. Международная практика оценки качества образования: рассмотрен международный опыт (институциональные решения), связанный с повышением качества образования.

Тема 6. Система зачетных единиц: особенности организации и планирования учебного процесса: рассмотрены методические и организационно – технологические аспекты внедрения систем кредитной оценки.

Тема 7. Компетентностный подход и оценка индивидуальных достижений студентов: рассматриваются современные модели тестирования общих и профессиональных компетенций студентов.

Тема 8. Государственная поддержка инноваций в сфере высшего образования: рассмотрены стратегии инновационного развития, реализуемые российскими вузами.

^ 2.4. Самостоятельная работа слушателей

Виды самостоятельной внеаудиторной работы - изучение конспектов лекций, основной и дополнительной рекомендованной литературы.

Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение курса.

^ 3.1.Примерные темы рефератов, курсовых работ, проектов, др.

В курсе не предусмотрено выполнение рефератов, курсовых работ, проектов.

3.2.Список вопросов для подготовки к зачету.

1. Охарактеризуйте основные приоритеты государственной политики в высшем образовании

2. Дайте оценку основных принципов Болонской Декларации; расскажите о положительных и отрицательных сторонах вступления в Болонский процесс российских вузов.

3. Каковы конкурентные преимущества российских вузов при вхождении в Болонский процесс?

  1. Опишите основные особенности образовательных стандартов третьего поколения?

  2. Как в проектах новых ФГОС ВПО реализуется акцент на результатах образования?

6. Как реализуется принцип вузовской автономии в рамках новых ФГОС ВПО?

7. Опишите ныне действующие и перспективные подходы к оценке качества профессионального образования?

8. Сравните модели институциональной и программной аккредитации в высшем профессиональном образовании, охарактеризуйте их сильные и слабые стороны.

9. Опишите американскую и европейские модели оценки качества образования?

10. Как сделать работодателей, студентов, родителей субъектами образовательной политики? Охарактеризуйте подходы к разгосударствлению образовательной сферы в РФ.

11. Опишите механизмы действия кредитно – модульной системы в вузе.

12. Опишите подходы к оцениванию общих (general) и профессиональных (Domain specific) компетенций студентов

?

13. Охарактеризуйте основные направления инновационного развития в секторе высшего профессионального образования.

14. Опишите различные модели взаимодействия бизнеса и образования.


^ 3.3.Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы с включением Интернет-источников.

1. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. – М., 2005.

2. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию ГОС ВПО (методологические и методические вопросы). Методическое пособие. – М., 2005.

3. Болонский процесс: Бергенский этап. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005.

3. Дудырев Ф.Ф. Инновационные вузы: основные векторы развития. // Университетское управление: практика и анализ. 2006, №6(46). – С.7-10.

4. Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 206 с.


Дополнительная литература

  1. Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ). – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2004. – 416 с.

  2. Болонский процесс: середина пути. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. – 379 с.

  3. Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.

  4. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования: перспективы развития. – М.: Логос, 2004. – 328 с.

  5. Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня. - № 5. 2003.

  6. Розина Н.М. Какими видятся государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования третьего поколения. // Материалы ХУ Всеросс. науч.-метод. конф. «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения в контексте европейских и мировых тенденций», - М.-Уфа, 2005. - Кн.2

  7. Сазонов Б.А. Система зачетных единиц: особенности организации и календарного планирования учебного процесса. – М., 2005.

  8. Формирование общеевропейского пространства высшего образования: задачи для российской высшей школы. – М., 2004.

  9. ECTS Users’ Guide. European Credit Transfer and Accumulation System and the Diploma Supplement.

  10. Helmut Pütz. Vocational Education and Training – An Overview. Federal Institute for Vocational Training, Bonn, 2003, 86 с.

  11. National Assessment of Vocational Education: Final Report to Congress, - Marsha Silverberg, Elizabeth Warner, Michael Fong, David Goodwin. Washington, D.C., 2004. 351 p.

  12. Education in the United States: A Brief Overview, Washington, D.C., 2003. U.S. Department of Education, International Affairs Staff.



^ 3.4. Список нормативных правовых документов

    1. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 года.

    2. Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992г. №3266-1.

    3. Закон РФ «О высшем и послевузовском образовании» от 22 августа 1996г. № 125-ФЗ.

    4. Образовательное законодательство зарубежных стран. Законы Австрии, Великобритании, Испании, Китая, Мексики, Нидерландов, Франции, ФРГ. – М.: Готика, 2003.



Раздел 4. Материально-техническое обеспечение курса

4.1. Список учебно-лабораторного оборудования.

Не требуется.

4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний слушателей.

Мультимедийный проектор и персональный компьютер.


Раздел 3. «Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ, планируемых в процессе изучения курса».


В рамках курса не предусмотрены.










Скачать 104,33 Kb.
оставить комментарий
Дата06.05.2012
Размер104,33 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх