Курс Стратегическое управление развитием образования предназначен для формирования у слушателей системной картины целей, принципов и инструментов государственного управления в сфере высшего образования. 2
| скачать Раздел 1. Организационно-методический 1.1 Место курса в образовательной программе. Курс Стратегическое управление развитием образования предназначен для формирования у слушателей системной картины целей, принципов и инструментов государственного управления в сфере высшего образования. 1.2. Цели и задачи курса. В соответствии с назначением основной целью курса является формирование у слушателей понимания общих направлений, механизмов и инструментов государственной политики в сфере высшего образования. ^ :
^ По окончанию изучения курса слушатель должен:
^ Итоговый контроль. Для контроля усвоения данного курса учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме устного ответа на вопросы и содержательного обсуждения по тематикам курса. Слушатель программы на итоговом контрольном мероприятии должен демонстрировать понимание содержания в объеме вопросов для подготовки к зачету, приведенных в учебно-методическом комплексе. Раздел 2. Содержание курса ^
^
^ Тема 1. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации до 2010г.: рассмотрены общие принципы государственной политики в сфере высшего образования. Тема 2. Проблемы формирования ФГОС ВПО третьего поколения: рассмотрены макеты нового поколения стандартов. Тема 3. . Болонский процесс: российское образование в международном контексте рассмотрены механизмы и риски интеграции российского профессионального образования в мировое образовательное сообщество. Тема 4. Общероссийская система оценки качества образования: рассмотрены перспективные модели оценки качества образования в российских условиях. Тема 5. Международная практика оценки качества образования: рассмотрен международный опыт (институциональные решения), связанный с повышением качества образования. Тема 6. Система зачетных единиц: особенности организации и планирования учебного процесса: рассмотрены методические и организационно – технологические аспекты внедрения систем кредитной оценки. Тема 7. Компетентностный подход и оценка индивидуальных достижений студентов: рассматриваются современные модели тестирования общих и профессиональных компетенций студентов. Тема 8. Государственная поддержка инноваций в сфере высшего образования: рассмотрены стратегии инновационного развития, реализуемые российскими вузами. ^ Виды самостоятельной внеаудиторной работы - изучение конспектов лекций, основной и дополнительной рекомендованной литературы. Раздел 3. Учебно-методическое обеспечение курса. ^ В курсе не предусмотрено выполнение рефератов, курсовых работ, проектов. 3.2.Список вопросов для подготовки к зачету. 1. Охарактеризуйте основные приоритеты государственной политики в высшем образовании 2. Дайте оценку основных принципов Болонской Декларации; расскажите о положительных и отрицательных сторонах вступления в Болонский процесс российских вузов. 3. Каковы конкурентные преимущества российских вузов при вхождении в Болонский процесс?
6. Как реализуется принцип вузовской автономии в рамках новых ФГОС ВПО? 7. Опишите ныне действующие и перспективные подходы к оценке качества профессионального образования? 8. Сравните модели институциональной и программной аккредитации в высшем профессиональном образовании, охарактеризуйте их сильные и слабые стороны. 9. Опишите американскую и европейские модели оценки качества образования? 10. Как сделать работодателей, студентов, родителей субъектами образовательной политики? Охарактеризуйте подходы к разгосударствлению образовательной сферы в РФ. 11. Опишите механизмы действия кредитно – модульной системы в вузе. 12. Опишите подходы к оцениванию общих (general) и профессиональных (Domain specific) компетенций студентов ? 13. Охарактеризуйте основные направления инновационного развития в секторе высшего профессионального образования. 14. Опишите различные модели взаимодействия бизнеса и образования. ^ 1. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации. – М., 2005. 2. Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию ГОС ВПО (методологические и методические вопросы). Методическое пособие. – М., 2005. 3. Болонский процесс: Бергенский этап. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005. 3. Дудырев Ф.Ф. Инновационные вузы: основные векторы развития. // Университетское управление: практика и анализ. 2006, №6(46). – С.7-10. 4. Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. – 206 с. Дополнительная литература
^
Раздел 4. Материально-техническое обеспечение курса 4.1. Список учебно-лабораторного оборудования. Не требуется. 4.2. Программные, технические и электронные средства обучения и контроля знаний слушателей. Мультимедийный проектор и персональный компьютер. Раздел 3. «Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ, планируемых в процессе изучения курса». В рамках курса не предусмотрены.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 