Публичный доклад директора моу сош №47 г. Ульяновска «Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год и основные направления развития на 2011-2012 учебный год»
| скачать Публичный доклад директора МОУ СОШ № 47 г. Ульяновска « Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год и основные направления развития на 2011-2012 учебный год». Уважаемые родители! Уважаемые коллеги! Уважаемые обучающиеся! В соответствии с планом работы школы ежегодно подводятся итоги работы школы за прошедший учебный год и определяются основные направления развития на предстоящий учебный год. На педагогическом совете школы, общешкольном родительском собрании, собрании учащихся с публичным докладом о реализации плана работы, программы развития школы в истекшем году выступает директор школы. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 47 г. Ульяновска находится по адресу 432035, город Ульяновск, улица Варейкиса, дом 17. Учредителями являются: Управление образования мэрии города Ульяновска, КУГИ. Школа имеет лицензию серия А, № 200968, дата выдачи 28 апреля 2007 года, срок действия до 29 апреля 2012 года, выдана Отделом лицензирования и контроля качества образования Ульяновской области. А так же аккредитационное свидетельство ОП 010460 регистрационный номер 1344 от 25.12.2009 г. выдано Комитетом по контролю и надзору в сфере образования Ульяновской области. Срок действия до 25.12.2014 г. Муниципальное образовательное учреждение средняя школа № 47 г. Ульяновска располагается в микрорайоне с типовыми многоквартирными домами. Большинство учащихся школы проживают в непосредственной близости от школы. Контингент учащихся состоит в основном из детей, воспитывающихся в семьях рабочих предприятий района. Одним из направлений деятельности школы является осуществление помощи и социальной защиты детей всех категорий. На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает социальное окружение школы. В районе школы находятся Центр детского творчества № 6, кружки которого посещают учащиеся школы, подростковый клуб «Товарищ», библиотеки № 6, 15. Недалеко располагается спортивно-оздоровительный комплекс «Автомобилист». Несмотря на удаленность культурных центров от района школы, система воспитательной работы предусматривает посещение учреждений культуры и искусства, находящихся в других районах города: Краеведческого музея, музея народного быта, киноцентров «Луна» и «Художественный» и т.д. Школа взаимодействует с дошкольными образовательными учреждениями: ОДН, Спид - центр, наркодиспансер, Центр планирования семьи, районный и городской психологический центр. Разработана система педагогического просвещения родителей (родительский всеобуч), который проводится как на уровне школы 1 раз в четверть, так и на уровне района и города. Установилась тесная связь с предприятием района ООО «Ульяновскмебель». Подписан в 2010 году договор о совместной деятельности, оказывается школе спонсорская помощь в проведении ремонта здания, подготовке и организации традиционных праздников (День знаний). Тем не менее, школа расположена в районе, который в криминогенном отношении характеризуется не с лучшей стороны, это создает ряд трудностей в работе педагогического коллектива. Сведения об учащихся. Количество учащихся по ступеням обучения
За последние три года наблюдается тенденция уменьшения общего количества учащихся школы (2008год – 634 человека, 2011 год – 597 человек). Количество классов - комплектов за последние три года остается стабильным. Уменьшение наблюдается во второй ступени обучения, остается стабильным на первой и третьей ступенях обучения. Количество классов – комплектов
Национальный состав учащихся следующий: 80% составляют русские, около 6% -татары, 8% -чуваши, 1,3% -мордва, 3% -азербайджанцы. Сохранить количество учащихся в начальной школе помогает работа школы раннего развития, которая начинает свои занятия с декабря месяца текущего года, и выполнение социального заказа родителей: введение раннего изучения английского и немецкого языка, информатики со 2-ого класса. Средняя наполняемость классов – 22,8 человек. 1-4 классы – 23,3 человека 5 – 9 классы – 23,3 человека 10 -11 классы – 19,7 человек Средняя наполняемость классов уменьшается, что соответствует нормам САНПИН. Занятия ведутся в две смены: 1-3,5 классы, 7-11 классы – первая смена, 4а,4б, 6а,6б классы – вторая смена. В школе на протяжении уже нескольких лет функционирует не менее 4-х групп продленного дня для учащихся начальной школы. Проходили итоговую и переводную аттестацию в 2010-2011учебном году учащиеся 3-11 классов. В следующий класс переведены все ученики (100%). Из всех учащихся школы на «отлично» закончили год 26 человек, что составляет 4,2 %. По сравнению с прошлым учебным годом количество отличников осталось стабильным. Выросло количество учащихся, закончивших учебный год на «отлично» в 9 классах. Три человека получили аттестаты об основном общем образовании особого образца. Качество знаний по школе составило в истекшем году 47,2%, СОУ(степень обученности учащихся) – 51,2% . По сравнению с прошлым учебным годом произошло повышение качества знаний и обученности учащихся.Начальная школа - 55,6% (снижение на 4%). Среднее звено - 47,8% (повышение на 9,8%). Старшее звено – 34% (стабильно) Средний балл по предметам ЕГЭ и рейтинг школы следующие:
Динамика качества знаний за последние 3 года по начальной школе
Качество знаний незначительно снизилось по сравнению с прошлым годом на 4,3%. Качество знаний учащихся по ступеням обучения
Педагогический персонал Коллектив многие годы отличается стабильностью. Всего педагогов в школе – 47.За последние годы наблюдается тенденция прихода в коллектив молодых специалистов. В 2010-2011 году их работала в школе 8 человек. Образование высшее имеют 85 % коллектива, среднее специальное - 15%. Стаж работы более 20 лет имеют 28 человек (59 % коллектива), 10 – 20 лет – 12 человек (25,5%), 5 – 10 лет – 4 человека (8,5 %), 2 – 5 лет – 3 человека (6,3%). За последние два года происходит процесс ротации кадров за счёт ухода на пенсию старшего поколения учителей и приёма на работу молодых специалистов. Профессиональный уровень педагогов
Контингент учащихся состоит в основном из детей, воспитывающихся в семьях рабочих предприятий района. Около 32% родителей имеют высшее и незаконченное высшее образование, около 46% среднее. Количество многодетных семей составляет 17 (3%) от общего количества семей. Детей инвалидов - 14. Количество опекаемых детей – 15. количество семей, где есть дети – инвалиды – 14. Неполных семей – 218 (35%). Поэтому одним из направлений деятельности школы является осуществление помощи и социальной защиты детей всех категорий. Основной формой работы с родителями является родительское собрание. Используются также индивидуальные консультации и собеседования с педагогами. Интересной формой работы в школе является совместные с родителями воспитательные мероприятия:
При необходимости родители приглашаются на Совет профилактики школы, который проводится еженедельно по субботам. Существует тесная связь с родителями будущих первоклассников через традиционную работу школы раннего развития и психолого- педагогического консилиума школы. Большую помощь родители оказывают при подготовке учебных кабинетов к новому учебному году, при организации итоговой аттестации выпускников. Работа с родителями осуществляется планово через родительский комитет школы. Образовательный процесс и его результаты. Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций. ^ , педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; формировать гуманистическое отношение между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. ^ , представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе. ^ , ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития с учетом этого в школьный компонент учебного плана введены курсы: английский и немецкий языки технический и художественный, специальная профильная подготовка, профильные курсы гуманитарного и естественно- математического профиля. Образовательная программа школы реализуется через учебный план. Уровень здоровья и здорового образа жизни. В 2010-11 учебном году здоровьесберегающая деятельность школы была направлена на обеспечение условий здорового образа жизни в учебной и внеурочной деятельности, на создание здоровьесберегающей образовательной среды. Учебно-воспитательный процесс организовывался на основе здоровьесберегающей педагогики. Соблюдены учебные нагрузки, стабилизировано эмоционально-психологическое самочувствие школьников, условия организации процесса образовательной деятельности – составление расписания, режим учебного процесса, организация и гигиена урока соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Для повышения результативности здоровьесберегающей деятельности в течение года обеспечивалась работы системы комплексной педагогической, психологической, социальной помощи детям со школьными проблемами; психолого-педагогическое сопровождение учащихся. Диагностировались показатели психологического здоровья учащихся, физическое здоровье, эмоциональное самочувствие (уровень тревожности), адаптация к среде. По вопросу обеспечения психологического здоровья учащихся проведена следующая работа: -мониторинг состояния здоровья (физического, психического, социально-психологического здоровья) учащихся МОУ СОШ № 47 (1,5, 10 классов); -проведение развивающих занятий с учащимися 1, 5, 10 классов в период адаптации; -проведение развивающих занятий с учащимися 1, 5, 10 классов, имеющими трудности в адаптации; -проведение индивидуальных и групповых консультаций с родителями и классными руководителями; -выступление на совещаниях «Адаптация учащихся 1 классов к обучению в школе», «Адаптация учащихся 5 классов к обучению в среднем звене»; -выступление на родительских собраниях «Готовность первоклассников к обучению в школе», «Особенности подросткового возраста»; -проведение занятий с элементами тренинга для учащихся 11 классов в предэкзаменационный период. Анализ исследования состояния здоровья учащихся 1, 5, 10 классов показал следующие результаты по уровням соматического здоровья учащихся: 1 классы: -высокий уровень - 34% учащихся, -средний – 66%, -низкий- 10% учеников. 5 классы: -высокий уровень - 15% учащихся, -средний – 70%, -низкий- 5% учеников. 10 классы: -высокий уровень - 10% учащихся, -средний – 60%, -низкий- 30% учеников. Показатели уровня тревожности: 1 классы: -высокий уровень - 36% учащихся, -средний – 44%, -низкий - 20% учеников. 5 классы: -высокий уровень - 20% учащихся, -средний – 17%, -низкий- 63% учеников. 10 классы: -высокий уровень - 33% учащихся, -средний – 37%, -низкий - 30% учеников. Т.о. самый высокий показатель уровня тревожности у первоклассников. Тревога является неотъемлемым элементом адаптационного процесса первоклассников. Посещение школы представляет собой принципиально новую форму организации жизни. Школьная тревожность первоклассника персонифицирована в фигурах родителей: его огорчения сконцентрированы вокруг нежелания огорчить близких людей. С поступлением в школу, усугубленных фактором публичности (ответ у доски, оценивание педагога) расширяется круг потенциально-тревожных событий, за счёт оценочных ситуаций. Одним из факторов эмоционального неблагополучия является недостаточная сформированность средств общения со сверстниками, непонимание школьных правил и требований, несформированность социально-адекватных способов проявления своих эмоций. В связи с этим перед психологом школы и классными руководителями ставятся задачи: 1. Проведение воспитательной работы, направленной на формирование позитивного самоотношения и общей коммуникативной культуры учащихся. 2.Развивать навыки рефлексии и способствовать повышению самооценки школьников, их уверенности в себе. 3.Проводить развивающие занятия с учащимися, имеющими высокую тревожность. 4.Проводить групповые и индивидуальные консультации с родителями и педагогами. Исследование уровня адаптивности дали результаты: 1 классы: -высокий уровень - 80% учащихся, -средний – 20%, -низкий - 0% учеников. 5 классы: -высокий уровень - 93% учащихся, -средний – 7%, -низкий- 0% учеников. 10 классы: -высокий уровень - 63% учащихся, -средний – 37%, -низкий - 0% учеников. Т.о. результаты свидетельствуют, что для большинства учащихся адаптация прошла успешно. Однако, 21% учеников имеют признаки дезадаптивности, причинами которых могут быть недостаточная сформированность средств общения со сверстниками, перестройка на принятие новых школьных правил и требований, несформированность социально-адекватных способов реализации эмоциональных состояний. Исследование уровня психологического здоровья учащихся дали результаты: 1 классы: -высокий уровень - 13% учащихся, -средний – 84%, -низкий - 3% учеников. Причинами таких результатов являются – состояние здоровья (в основном у большинства учеников 2 группа здоровья); достаточно повышенный уровень тревожности (44%), что связано с недостаточной сформированностью средств общения со сверстниками, перестройкой на принятие новых школьных правил и требований, несформированностью социально-адекватных способов реализации эмоциональных состояний, гипертрофированной мотивацией «быть умным» и старательным.здоровья (в основном у большинства учеников 2 группа здоровья); дий, несформированность социально-адекватных способов реализаци 5 классы: -высокий уровень - 7% учащихся, -средний – 80%, -низкий- 13% учеников. Причинами таких результатов являются - низкий уровень тревожности (63%), что связано с хорошей сформированностью средств общения со сверстниками, перестройкой на принятие новых правил школьной жизни, достаточной сформированностью социально-адекватных способов реализации эмоциональных состояний; по мнению большинства классных руководителей, большинство пятиклассников (71%) имеют средний уровень адаптированности, проявляющийся в умении уважать себя, открытости детей социальным контактам, умению сотрудничать в коллективе с другими детьми и взрослыми. 10 классы: -высокий уровень - 6% учащихся, -средний – 87%, -низкий - 7% учеников. Причинами таких результатов являются – достаточная адаптированность десятиклассников, но у большинства учеников проявляются признаки тревожности, которые связаны с недостаточной сформированностью средств общения со сверстниками. В целом по школе 9% учащихся имеют высокий уровень психологического здоровья, 84% - средний уровень, 7% - низкий. Анализ состояния здоровья по МОУ СОШ № 47 города Ульяновска за последние пять лет 2006-2011. С 2006 года по 31.12.07 года численность учащихся по МОУ СОШ №47 сократилась на 85 человек, что составляет 12% от настоящего количества учащихся. В 2008-2009 учебном году продолжилось снижение численности учащихся на 48 человек, при этом произошел достаточно резкий скачок снижения детей, состоящих на «Д» учете. 2009 год дал незначительный искусственный, связанный с закрытием школ Белоключевской и Карамзинской , рост численности учащихся школы -7 человек и составила 634 учащихся. В 2010 г в МОУ СОШ № 47 обучается 616 учащихся.  В 2006 году на «Д » учете состояло 64,8% учащихся, в 2007 году- 76,1%. Однако, несмотря на снижение количества учащихся по школе, показатель учащихся, состоящих на «Д» учете, повысился на 2,1% . В 2008 году число детей, состоящих на «Д» учете 63%, что значительно ниже предыдущих лет. В 2009 году из 634 учащихся осмотрено 621 ,всего по школе состоит на «Д» учёте 405 человек, что составляет 63,8% и на 0,8% выше, чем в предыдущем году. В 2010 году процент учащихся, состоящих на «Д» учёте снизился и составляет 58,9%. Вывод: Выбранный педагогическим коллективом путь по оздоровлению школьников подтверждает свою эффективность, что сказывается в снижении количества учащихся, состоящих на «Д» (-5%). Главная задача на 2011-12 учебный год: способствовать дальнейшему снижению числа учащихся, находящихся на «Д» учете, посредством выполнения всех требований САНПин и применением новых мер, направленных на сохранение здоровья учащихся. ^ К  оличество учащихся с пониженным зрением снижается по годам обучения. Поэтому важной задачей педагога в процессе обучения является создание условий, способствующих сохранению и улучшению зрения учащихся согласно требованиям САНПин, а именно: контроль за освещением в кабинете, соблюдением правил посадки учащихся, контроль за учащимися , нуждающимися в постоянном использовании очков, соблюдение гигиенических требований к образовательному процессу (проведение физкультминуток, гимнастики для глаз и т.д.). Особое внимание следует обратить на соблюдение этих требований в параллелях 5,7,9 классов. Вывод: педагогам школы продолжить работу по профилактике снижения зрения у учащихся, обращая внимание на посадку детей в соответствии с медицинскими показаниями, выполняя зрительную гимнастику для снятия напряжения глаз, соблюдая нормы САНПиНа. ^  На втором месте по численности стоят заболевания КМС и соединительных тканей. Процент таких учащихся возрастает к 2007 году на 2,2 % с 13,8% до 16%. Резкий рост количества учащихся со сколиозом с 20 до 31 человека в 2008 году предполагает особый контроль со стороны администрации за работой педагогов по предупреждению данных заболеваний во время учебного процесса. 2009 год показал снижение на 0,1 % числа учащихся с заболеваниями КМС. В 2010 году наблюдается положительная динамика по снижению количества учащихся с заболеваниями КМС.Вывод: администрации школы и медицинскому работнику продолжить контроль за соблюдением гигиенических требований к учебным занятиям и режима двигательной активности: проведением физминуток, утренней зарядки, составлением расписания согласно требованиям САНПина, проведением динамической паузы в 1 классах. Педагогам школы применять здоровье-сберегающие технологии во время учебного процесса, способствовать формированию навыков самоконтроля у учащихся за правильностью посадки во время различных видов работ.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
1 