Я работаю учителем потому, что icon

Я работаю учителем потому, что


Смотрите также:
1 Условия возникновения опыта...
Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения математике...
Савинкиной марии Васильевны...
Лекция-беседа эффективна еще и потому...
Администрация Борисоглебского городского округа...
П. Ю. Грабельников >29. 03. 2007 г...
Б. М. Энгельгардт : критика о д не поднимается над духовным уровнем его любимых героев...
Общая информация о поощрениях (в том числе за участие в профессиональных конкурсах)...
Картина неученого художника хороша не потому, что он не учился, а потому...
Природа единственная книга...
Тема работы, жанр...
А англия, б Германия, в Испания; г Византия; д Франция...



Загрузка...
скачать
Главное - дать ребенку возможность проявить себя.


Я работаю учителем потому, что так угодно было моей судьбе. Главное в работе учителя для меня - творчество. Школа - живой организм, в ней нет места равнодушию, скуке, однообразию. Зато можно творить, и это мне нравится. Нет, я не работаю учителем, я живу учителем. Мне нравится быть учителем.

Я использую ИКТ в своей школе для того, чтобы заинтересовать учеников физикой, которую я очень люблю, а ещё для того, чтобы не отставать от своих учеников, а, напротив, быть чуть впереди них.

Наш современный мир, который сегодня перешел на всеобщую компьютеризацию, нуждается в людях, имеющих основные понятия internet – технологий, навыки свободного обращения с компьютерами.

Задача, стоящая перед школой на современном этапе, заключается в достижении всеобщей компьютерной грамотности которая необходима всем гражданам для полноценной жизни в информационном обществе, развитие которого основывается на информационной технологии.

Быстрое развитие компьютерной техники и расширение её функциональных возможностей позволяет широко использовать компьютеры на всех этапах учебного процесса. Большие возможности содержатся в использовании компьютеров при обучении физике.

Физика - наука экспериментальная, её всегда преподают, сопровождая демонстрационным экспериментом. Методика обучения физике всегда была сложнее методик преподавания других предметов. Использование компьютеров в обучении физике деформирует методику её преподавания как в сторону повышения эффективности обучения, так и в сторону облегчения работы учителя.

Моя цель: Главная цель моей педагогической деятельности – дать возможность каждому ученику получать качественное образование с учетом индивидуальных возможностей и запросов. Я, как учитель физики средней общеобразовательной школы, к задачам обучения предмету отношу:

- развитие мышления учащихся, формирование умений самостоятельно приобретать знания, наблюдать и применять знания, объяснять физические явления;

- овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса познания, понимания роли практики в познании, диалектического характера физических явлений и законов.

- формирование познавательного интереса к физике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Надо отметить, что дидактические, развивающие, воспитательные и мотивационные (побудительные) задачи обучения физике в ходе реализации тесно связаны между собой и в большинстве случаев решаются одновременно


Информационное обеспечение: В своей работе я руководствуюсь следующими нормативными документами:


  • Закон об образовании.

  • Концепция модернизации российского образования.

  • Программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации.

  • Методические письма «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

  • Методические письма «О преподавании физики в средней школе с учетом результатов ЕГЭ»

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

технику безопасности при работе в кабинете, оснащенном техникой


Обучение в школе ведется с использованием учебников:

«Физика 7», «Физика 8» «Физика 9»- под редакцией С.В. Громова,Н.А. Родина. «Физика 10» «Физика 11» - под редакцией С.В. Громова

«Сборник задач 10 -11 кл.»- Рымкевич А.П (разные годы 1999-2008г.)

В течение года в кабинете физики и стендах в школе обновляются

стенды: «Сегодня на уроке», выпускается газета «Фотон».

Использование новых технологий в учебном процессе приводит к:

  • развитию новых педагогических методов и приемов;

  • изменению стиля работы преподавателей, решаемых ими задач;

  • структурным изменениям в педагогической системе.

По мнению российских экспертов, новые компьютерные технологии обучения позволяют повысить эффективность занятий по естественнонаучным дисциплинам на 30 %. Использование компьютерных программ на уроках физики способствует развитию интереса учащихся к предмету, повышает эффективность их самостоятельной работы и учебного процесса в целом, позволяет решить задачи индивидуализации и дифференциации процесса обучения.

Необходимость внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебный процесс не вызывает сомнений. В школе есть условия для этого: кабинет физики оснащен современным компьютером на базе INTEL PENTIUM III,проектором, доской. В кабинете имеются интерактивные модели (демонстрации, имитационные работы, конструкторы);

интерактивные задачи и тренажеры (плюс составленные из них контрольные работы и тесты).

Кроме того, имеются обучающие сценарии, видеозаписи демонстрационного эксперимента и ряд вспомогательных каталогов. Моделирующая среда позволяет мне решать широкий круг физических задач путем их визуального проектирования на основе моделей объектов, явлений, эффектов и свойств, содержащихся в тематических библиотеках (допускают их неограниченное пополнение самим пользователем), с последующим управлением моделями и наглядным представлением результатов расчета. В основе интерактивных задач и тренажеров также лежат модели..

Но эффективность применения компьютеров в учебном процессе зависит не только от «железа», но и от таких факторов как качество используемых обучающих программ, от методики обучения, применяемой учителем. Поэтому при подготовке к урокам особое внимание уделяю отбору содержания материала, его практической направленности, дифференцированному подбору.


Внедряя ИКТ при изучении физики, применяю такие

методы обучения, как:


  • Объяснительно-иллюстративный;

  • Частично- поисковый (привлекаю учащихся к самостоятельному решению части какой-либо проблемы);

  • Метод проблемного обучения (учащиеся активно работают над проблемой, поставленной учителем)

  • ^ Исследовательский метод (творческая, поисковая деятельность учащихся).



Использую такие организационные формы обучения:

уроки – лекции,

уроки – практикумы,

уроки – контроля знаний .


Из нетрадиционных это:


урок-игра,

урок – путешествие,

урок – диспут,

урок конференция,

урок – защита проектов.

Обучение ребенка – трудоемкий  процесс, требующий ежедневного поиска, обучения, т.е. развития как профессиональных, так и личностных качеств.

 

За 10 лет моей работы учителем физики ,мною накоплен большой пакет контролирующих, обучающих и исследовательских программ по различным темам

Одним из ведущих методов школьного курса физики является эксперимент. Он успешно модулирует явления, которые невозможно наблюдать непосредственно, позволяет дать заключение о степени справедливости тех или иных гипотез. К сожалению, условия, сложившиеся в современных школах, не всегда позволяют полноценно использовать школьный физический эксперимент. Причины этого прежде всего в скудности физического оборудования, его невысоком качестве. Поэтому в ряде экспериментов благодаря компьютеризации можно получить качественно новые результаты.

Использование компьютерных технологий значительно расширило возможности лекционного эксперимента, позволяя моделировать различные физические процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабораторных условиях технически очень сложна либо просто невозможна. С помощью компьютера моделируется движение заряженных частиц в электрических и магнитных полях, рассеяние  - частиц на ядрах атомов золота, движение тел в гравитационных полях, движение тел с переменной массой, прохождение световых пучков через различные оптические системы, конфигурация различных силовых полей и ряд других физических явлений. При изучении движения заряженных частиц в однородном магнитном поле моделируется траектории частицы, влетающей под некоторым углом в постоянное магнитное поле и изучается влияние удельного заряда частицы, ее скорости, величины и направления индукции магнитного поля на параметры траектории частицы. Так при изучении явления высокотемпературной сверхпроводимости натурный эксперимент демонстрирует эффект левитации сверхпроводника в магнитном поле постоянного магнита.

С помощью компьютера моделируются процессы, сопровождающие изменение электросопротивления образца при его переходе из нормального состояния в сверхпроводящее и обратно, и влияние на сверхпроводимость таких параметров как напряженность магнитного поля и температура. Компьютер оказался незаменимым при изучении колебательных и волновых процессов. С его помощью демонстрируются векторная модель колебаний, сложение колебаний; детально изучаются амплитудные и фазовые характеристики колебательных систем и влияние на них различных факторов; явления интерференции и дифракции. Во всех случаях информация выводится на экран и используются возможности зрительной памяти обучаемых для усвоения материала. На практических занятиях применение персонального компьютера позволяет визуализировать решение ряда физических задач, которые обычно представляются в аналитическом виде. С помощью компьютера удобно проводить детальное изучение влияния различных параметров на конечный результат. В электродинамике это удельный заряд частицы, ее скорость, величина и направление электрического и магнитного полей; в оптике - длина волны света, значение показателя преломления, геометрия расположения, форма и размеры источников света и препятствий; в термодинамике - температура, давление, объем и модель термодинамической системы.

Персональный компьютер расширяет возможности эксперимента, позволяя получить более полную информацию об изученном явлении. Так, при изучении резонансных явлений в колебательном контуре обычно ограничиваются рассмотрением амплитудных кривых токов и напряжения. Использование компьютера позволяет рассчитать и фазовые характеристики, что значительно расширяет представление о процессах, происходящих в контуре. Применение компьютера позволяет проводить наглядное сравнение результатов, получаемых с помощью различных экспериментальных методик. Применение компьютерной анимации, многочисленные вспомогательные функции делают «Живую физику» удобным мощным инструментом преподавания физики . Для повышения наглядности обучения я весьма часто использую: «Мультимедийное приложение к учебнику 11кл», «Открытая физики для 7-11 классов.», «1С: школа. Физика, 7-11кл. (библиотека наглядных пособий)»,что позволяет быстрее и качественнее объяснить учебный материал, повышает наглядность и доступность обучения, даёт возможность демонстрировать неоднократно явления и процессы как в дискретном, так и анимационном режимах. Просматривать изучаемые явления одновременно со строящимися графиками, менять в программе компьютера параметры факторов, создающих явления. Позволяет разносторонне демонстрировать ход опытов, а учащимся глубже осваивать учебный материал. Использование этой программы эффективно на этапах закрепления и повторения учебного материала, как в индивидуальном, так и групповом обучении на лабораторном практикуме, позволяя проводить расчеты измеряемой величины на базе полученных экспериментальных данных, определять погрешности измерения, управлять ходом проведения эксперимента. Его использование целесообразно в случаях, когда:

а) для расчета измеряемой величины применяются однотипные и громоздкие формулы (расчет интенсивности отраженного и прошедшего света с помощью формул Френеля);

б) приходится решать сложные уравнения (определение размеров ядра урана по энергии вылетевших альфа частиц);

в) представляет интерес зависимость измеряемой величины от различных параметров и нужно строить графики этих зависимостей (дисперсионные зависимости эффективных оптических постоянных от длины волны);

г) следует проводить статистическую обработку результатов эксперимента.

Так, например, при изучении темы "Газовые законы. Изотермический процесс" она позволяет пронаблюдать ход этого процесса на опыте и одновременно на молекулярном уровне. Параллельно с проводимым опытом, мы наблюдаем его иллюстрацию на трех графиках в координатах PV,TV, TP.

Пронаблюдав эксперимент при одном значении температуры, можно изменить ее величину и наблюдать тот же процесс в других параметрах . Это позволяет учащимся гораздо доступнее понять суть закона Бойля - Мариотта. В данной демонстрации имеется возможность выбирать температуру термостата, наблюдать процесс изотермического сжатия и расширения идеального газа, следить за параметрами газа в данном процессе по графикам в координатах ( Р.V), (T. V ), (T . P ), в любой момент времени сделать отчет параметров Р и V, используя калькулятор, выполнить необходимые расчеты и проверить полученный результат с помощью компьютера. Нужно заметить, что такие же, а то и большие возможности имеет эта программа при демонстрации всех опытов других тем курса физики.

^ Закрепление пройденного учебного материала и при самостоятельной работе учащихся я с удовольствием провожу с помощью того же компьютера, нередко используя программу "Уроки физики. Кирилл и Мефодий "для 8кл - электронные учебники от компании " Кирилл и Мефодий ". Заранее устанавливаю нужную тему и после объяснения нового материала запускаю нужные озвученные пункты учебного материала. Это позволяет быстро и кратко ещё раз прокрутить изучаемую тему в сознании учащихся. Иногда для повторения применяем создание кроссвордов на пройденные темы по физике. Выполняем их в программе Microsoft Excel. Кроме того, нередко используем компьютеры для рисования общего вида графика какого- либо закона или явления и делаем это, как правило, в программе Paint, а более точное построение графиков проводим в программе Microsoft Excel, при этом графики получаются очень красивыми, что вызывает чувство удовлетворения работой. Построение графиков в программе Microsoft Excel позволяет пронаблюдать процесс изменения графика при изменении любых параметров протекающего процесса. Используются ПК и для решения физических видео – задач, реализованных в «Электронном задачнике по физике». В данном мультимедийном приложении дается детальный разбор задач, прекрасно демонстрируется условие задач. Ребенок наблюдает условия задачи, а не читает его, при этом он освобождается от рутинных вычислений при решении таких задач.

Особенностью самостоятельно созданных программ является то, что содержание учебного материала можно изменять в зависимости от дидактической задачи и индивидуальных особенностей учащихся данного класса, обращая внимание на то, что вызывает затруднения.

Я , используя программные средства и инструментальные системы, такие как Microsoft Word, Microsoft Excel , Power Point, Q Basic, Photoshop готовлю раздаточный материал, предназначенный для традиционного способа контроля знаний.

ПК также использую для контроля и самоконтроля степени усвоения изучаемого материала обучаемыми. Использую тест - программы, различной степени трудности по всем разделам физики, их результаты могут дать полезную информацию о работе ученика в течение четверти.

В структуре контроля знаний при использовании ПК неплохо вписывается:

  • а) использование компьютерных программ «Репетитор по физике Кирилла и Мефодия» , «Тренажер по ЕГЭ»;

  • б) использование собственных тестов, кроссвордов.

  • в) Использую ПК-программу-опросник которая проверяет знания учащихся и в конце работы выставляет оценку за работу.

Достоинство ее в том, что при повторных ее перезапусках происходит перестановка (сортировка) вариантов ответов, для того чтобы исключить возможность воспользоваться чужими знаниями. Тест – контроль … это просто, удобно и не требует больших затрат времени.

В плане Индивидуализации (персонализации) обучения компьютерное тестирование несравненно превосходит учителя.

  • Выше качество вопросов.

  • Время для ответа не ограничивается.

  • Более изысканные возможности по самому виду вопросов.

  • Компьютер не станет сердиться, в любых ситуациях будет корректен и дружелюбен, он бесконечно терпелив.

  • При неправильном ответе обучаемого компьютер отреагирует на этот ответ заранее тщательно продуманным образом.

  • Дети предпочитают отвечать на вопросы машине, а не живому человеку: «^ Учителю сдать зачет, конечно проще, но зато машине не стыдно смотреть в глаза!».

Но самое примечательное то, что вопросы при компьютерном контроле превращаются из средств контроля знаний в основной дидактический прием обучения.

Используя ИКТ на уроках физики, удается решить задачи:

  • Привить учащимся элементы информационной культуры, т.е умений работать с информацией: собирать, систематизировать, переосмысливать и перерабатывать ее с помощью ПК.

  • Учиться рассуждать, доказывать и обосновывать предполагаемые решения.

  • ^ Поддерживать устойчивый интерес к предмету.

Для показа демонстраций на уроках, для проверки качества знаний мною,  применяется учебный курс по физике , который имеет поддержку Интернет. В этих полных мультимедийных курсах очень много фотографий, графиков, схем, карт, контрольных вопросов и задач, имеется звуковое сопровождение. В "Открытой Астрономии 2.0" около 60 интерактивных моделей демонстрируют сущность наиболее интересных астрономических явлений  В электронной версии энциклопедии "Кирилл и Мефодий" можно найти информацию для урока, но, на мой взгляд, это очень упрощенный вариант учебника .

^ Использование ресурсов Сети позволяет не на словах, а на деле обеспечить ученикам равный доступ к знаниям и передовым образовательным технологиям, создать единую образовательную информационную среду.

При использовании ИКТ повышает качество знаний, благодаря наглядности обучения . Существенную роль играет естественный интерес большинства учащихся к компьютеру, он косвенно трансформируется в интерес к предмету, больше возможностей для практической реализации активных форм обучения.

Используя вышеперечисленную методику организации обучения, я считаю удается решить такие частные вопросы:

  • - показать учащимся интересные, практически важные задачи, для решения которых привлечение компьютера является обоснованным;

  • - закрепить умение применять метод моделирования (особенно при моделировании физического эксперимента).

Использование компьютера облегчает слежение за результативностью, эффективностью и мониторингом качества обучения.

Более высокая результативность обучения по сравнению с традиционными методиками обучения позволила получить результаты.


Год обучения

Предмет

Классы

Кол-во

уч-ся

Кол-во

успевающих

уч-ся

%

успевае-

мости

Успевают на «4» и «5»

%

качества

2006-2007

Физика

7-9

69

69

100

29

42




Физика

10-11

43

43

100

19

43,5

2007-2008

Физика

8,9

47

47

100

21

45,2




Физика

10-11

41

41

100

19

45

2008-2009

Физика

7,9

45

45

100

25

56




Физика

10-11

43

43

100

23

54,1

2009-2010

Физика

7,8

45

45

100

26

57




Физика

10-11

37

37

100

20

56



Качественная успеваемость по физике за последние 4 года




Итоги 2009-10 уч. года.

Итоговая аттестация: 3 учеников сдавали экзамен в форме ЕГЭ по физике, все перешагнули минимальный барьер (38 балла),качество- 55,1%

Средний балл по городу: 53,2

Средний балл по СОШ №1: 57

Два ученика приняли участие в гороской олимпиаде по физике.

Мисриханов Гюльмет занял 1 е место среди 10 классов,

Шихахмедов Ренат занял 3 место среди 7 классов


Начало 2010-11 уч. года

Четыре ученика приняли участие в гороской олимпиаде по физике.

Мисриханов Гюльмет занял ^ 1 е место среди 11 классов,

Мисриханов Гюльмет занял 4 е место среди 11 классов и в республике,(диплом)

Курбанов Абдурахман занял 1 е место среди 9 классов,

Шихахмедов Ренат занял 1 место среди 8 классов


На сегодняшний день информационно-коммуникационные технологии остается одной из самых молодых и быстроразвивающихся дисциплин в системе общего среднего образования. С началом использования компьютеров в школах увеличился интерес к предмету. Фактически мы можем говорить о том, что в последние годы на наших глазах произошла компьютерная революция, затронувшая все сферы социальной, культурной, научной и производственной деятельности людей.

Для жизни и деятельности в информационном обществе необходимо  обладать информационной культурой. Умение работать с офисными информационными технологиями, с мультимедиа-документами, электронными таблицами,  компьютерными базами данных, владение коммуникативной культурой становится необходимым  и главным условием всех наших побед.

Несмотря на стремительное внедрение ИКТ в образование, проблема информационной грамотности педагогов и учащихся еще не решена, поэтому, как учитель физики, я стараюсь решить эту проблему.


В своей я деятельности наметил перспективы и планы:

  1. Продолжить работу с учащимися по эффективному использованию информационно-коммуникационных технологий при изучении физики .

  2. Продолжить для повышения качества обучения работу по проектно-исследовательскому методу с использованием компьютерных и internet-технологий.

  3. Провести серию открытых уроков с целью демонстрации эффективности ИКТ.

  4. Опробовать дистанционное обучение учащихся, используя некоммерческие программные продукты учебного назначения.









Скачать 166,62 Kb.
оставить комментарий
Дата30.04.2012
Размер166,62 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх