Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Атепцевской средней общеобразовательной школы icon

Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Атепцевской средней общеобразовательной школы


Смотрите также:
Приказ №133 от 02. 04...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчет о работе муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного...
Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения леушинской средней...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

Результаты 2010-2011 учебного года.

Награждены похвальными листами:

1кл

2кл

3кл

4кл

5кл

6кл

7кл

8кл

10кл

0

6

2

1

0

1

0

0

0

10 учеников, хотя отличников всего 18 человек.

Успеваемость :




1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

всего

Качество (на “5” + на “4” и “5”)

57 чел 59 %

43 чел 34,1 %

13 чел 40,6 %

113 чел 44,5 %

Общая

успеваемость

126 чел 98,4 %

121 чел 96 %

31 чел 96,9 %

278 чел 97,2 %


^ Участие в районных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях:

Результаты работы с детьми, мотивированными на учёбу.

Ученики школы принимали активное участие в районном этапе всероссийской предметной олимпиады по 14 предметам (по русскому языку, литературе, математике, химии, физике, обществознанию, МХК, ОБЖ, географии, биологии, экологии, английскому языку, технологии, истории, духовному краеведению). Не участвовали только по информатике. Результат:

^ II место по МХК – Степещенкова Надежда Валерьевна, 11 класс (учитель Голубева Галина Ивановна),

II место по русскому языку – Свиридова Анастасия Константиновна, 10 класс (учитель Протопопова Ольга Васильевна).


В ходе работы над проектом учащиеся приобретают навыки работы в Интернете, учатся выбирать информацию из разных источников и выделять главное, проводят математические расчёты. Развивают в себе компетентности разрешения проблем: информационную, коммуникативную.

В процессе применения учителями проектной методики, было установлено, что при обобщении, закреплении и повторении учебного материала, а особенно при организации его практического применения этот метод очень эффективен. Проектное обучение активно влияет на мотивационную сферу ученика. Очень важно также и то, что в работе над проектом дети учатся сотрудничать, а обучение в сотрудничестве воспитывает в них такие нравственные ценности, как взаимопомощь, желание и умение сопереживать; формируются творческие способности и активность обучаемых, т. е. идет неразрывный процесс обучения и воспитания. Метод проектов формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом и приводит учеников к практическому владению изучаемым предметом.

^ Диплом победителя районной научно-практической конференции «Шаг в будущее»:

- по английскому языку - Мельникова Валерия, 10 кл. (учитель Калиниченко Н.П.),

- по математике – Бибикова Юлия – 10 кл. (учитель Мишакова М.В.),

- по обществознанию – Бибикова Юлия, 10 кл. (учитель Голубева Г.И.)

^ Диплом призёра районной научно-практической конференции «Шаг в будущее»:

- по географии – Титов А. и Михайлов Ю. - 6 кл. (учитель Чуриков Н.А.),

- по трудовому обучению - Киюта Лиза, 6 кл. (учитель Ларина Т.П.).

Диплом призёра районной научно-практической конференции «Мир глазами детей» - Андреева Люба, 4 кл. (учитель Черняева Т.В.).

^ Диплом участника районной научно-практической конференции «Шаг в будущее»:

- по технологии – Бурова Карина, 9 кл., Свиридова Настя, 10 кл. (учитель Ларина Т.П.),

- по биологии – Черняева Екатерина, 6б кл. (учитель Черняева Т.В.)

^ Дипломы Лауреатов конкурса «Учебный проект» - научно-практическая работа в разделе «Биология» в рамках общероссийского Фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» от издательства «Первое сентября» - Черняева Екатерина Михайловна, 6б класс и учитель Черняева Татьяна Викторовна.

^ Диплом участника районного экологического слёта – команда школы «Наследие» (Свиридова А., Смирнова А., Дрягин И., Игнатьев В., Сурина Е., Бибикова Ю.) под руководством учителя биологии и экологии Мосоловой И.Л.

^ Грамота Управления по образованию Администрации Наро-Фоминского муниципального района за лучшие результаты в районном слёте-соревновании «Школа безопасности» на этапе «Действия в ЧС в районе аварии с утечкой АХОВ». Учитель Чуриков Николай Алексеевич.

^ Благодарственное письмо коллективу школы за высокие спортивные достижения и по результатам десятого районного Фестиваля юношеского спорта на приз Главы Наро-Фоминского муниципального района (IV место среди сельских школ Наро-Фоминского муниципального района. Учитель физической культуры – Москвитин Александр Владимирович. (Постановление № 56 от 12.05.2011 г.).

^ Грамота Управления по образованию Администрации Наро-Фоминского муниципального района коллективу школы за пропаганду здорового образа жизни и активное участие в районной Спартакиаде среди педагогических коллективов муниципальных образовательных учреждений Наро-Фоминского муниципального района. (Приказ № 399 от 14.05.2011 г.)

В течение учебного года наши уч-ся принимали активное участие в написании различных конкурсных сочинений.

^ Диплом победителя муниципального этапа конкурса-выставки детских рисунков «Чернобыль – глазами детей», посвящённого 25-летию катастрофы на Чернобыльской АЭС – Сухова Полина, 2а класс. Учитель: Лялина Л.Б.


^ Ожидаемый результат 2011-2012 учебного года:


- Освоение всех образовательных программ по предметам учебного плана;

- учебные достижения учащихся не ниже прошлого учебного года;

- овладение навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

- овладение основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

- формирование уровня культурного человека;

- формирование допрофессиональных умений и навыков;

- формирование способностей для выбора профессии и получения дальнейшего образования;

- создание условий для социальной адаптации и здорового образа жизни.

- овладение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами.


^ Модель выпускника начального общего образования

  1. Уровень обученности:


- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

а) умение внимательно воспринимать информацию, иметь соответствующий уровень произвольного внимания;

б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать);

г) знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления, воображения);

д) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана её разрешения; практического разрешения задачи, контролем за стрессом разрешения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном):

- обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем)

- основными компонентами языкового и речевого развития (овладение основными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом, осознанием текста, адекватного восприятия).

Звучащей речи, работы со словарем, соблюдение орфоэпических норм, создание в устной и письменной форме несложных текстов.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

- умение правильно и быстро ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания, уметь находить адекватные средства для передачи задуманного смысла.

- учебно-информационными умениями:

а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;

б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

в) работать с индивидуальными источниками информации, в том числе на электронных носителях, осуществлять наблюдение;

г) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.

- учебно-организационными умениями:

а) владеть гигиеной учебного труда;

б) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;

в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха;

г) рационально осуществлять домашнюю работу;

д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).


^ II. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

- начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий);

- начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

а) умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, их мелкий ремонт, правила уборки помещений;

б) правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

в) знания и умения связанные с приготовлением пищи, уходу за животными, работе с землей.

- уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.



  1. ^ Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены (уход за полостью рта, гигиена кожи, уход за волосами, руками, ногами, половыми органами и т.д.);

б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений;

в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах, лесах, горных массивах;

г) элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях;

д) знаниями опасности курения, токсикомании, алкоголизма, наркомании, СПИДа;

е) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;

ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, физкультпауз, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки; в комплексах по профилактике остроты зрения и дыхательной гимнастике;

з) знание элементов, приемов, способствующих психическому здоровью младшего школьника (снятию психического напряжения, повышенной тревожности, утомления, использование приемов для оптимизации психического состояния ученика, поднятия его настроения.



  1. ^ Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:

  1. Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.

  2. Уровень освоения коммуникативного компонента (коммуникативные навыки поведения, умение самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты, конструктивно разрешать конфликты, кооперироваться, сотрудничать).

  3. Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведение, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций.

  4. уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции (адекватность эмоциональной реакции, эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных и/или депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать свое поведение.

  5. Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.



  1. ^ Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;

- первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояние и т.д.);

- восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства), народного творчества;

- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.

^ Модель выпускника основной общеобразовательной школы.

  1. Уровень обученности и сформированности ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

  1. Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  2. Освоил профессиограммы и психограммы пяти основных направлений классификации и систематизации профессий (человек-природа, человек-техника, человек- знаковая система, человек-человек, человек- художественный образ);

  3. Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, абстрагирования, классификации, систематизации в рамках возрастных ограничений предъявляемых к уровню сформированности основных элементов абстрактного мышления).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Трудовыми умениями и навыками по работе с тканью, деревом, металлом, ухода за землей, приготовление пищи, навыками самосохранения в экстремальной ситуации.

г) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой ( при условии, что информатика преподавалась в 8-м - 9-м классе).

д) Ознакомление с основными информационными технологиями, оптимальными для ученика формами, методами, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

е) Овладение на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой разного языка, сформированных на уровне 9 класса необходимые умения и навыки владения иностранным языком.

  1. ^ Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здоровья образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

  1. ^ Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, пол) погашение конфликтов;

- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме;

- уровень владения знаниями, умениями, навыками общения: основами устного и письменного обучения, умение вести диалог, монолог, полилог, знание и соблюдение традиций, этикета.

  1. ^ Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека (прав и обязанностей гражданина, свободы и ответственности за свои поступки, самоконтроль в своих действиях);

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности (социальной взрослости, уверенности в себе, собственного достоинства, потребность в общественном признании, уровень стремления к самоутверждению.

  1. ^ Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды, оформления, жилища, рабочего места;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностной живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.


^ Модель выпускника средней школы



  1. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

  1. Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

  2. Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

  • основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;

  • навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

  • трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

  • основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; массмедийными, мультимедийными, Интернет технологией;

  • основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

  • овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;

  • овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.



  1. Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

    • Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма и т.д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.



  1. ^ Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

    • Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

    • Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

    • Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

    • Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

    • Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая переписка, уровень воздействия реципиента, особенности коммуникации с разными людьми.

    • Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;

    • Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).




  1. Уровень сформированности культуры человека


Основных компонентов духовно-нравственной культуры:

      • Культуры поведения;

      • Культуры межличностного общения;

      • Культуры быта, одежды;

      • Культуры использования ценностной искусства (литературы, живописи, графики, музыки, художественно-прикладной деятельности) в организации жизнедеятельности человека;

      • Экологической, планетарной культуры;

      • Культуры труда;

      • Культуры здорового образа жизни.






оставить комментарий
страница4/4
Дата30.04.2012
Размер0,91 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх