Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни icon

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни


Смотрите также:
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа формирования...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.  ...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни сокращённое название...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся моу...
Цель и задачи Программы формирования экологической культуры...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни...
Методические рекомендации по написанию программы по формированию культуры здорового и...



Загрузка...
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни


Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

- чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

- активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая взрослыми (учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье) самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

^ Задачи программы:

- сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни: научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.


^ Направления реализации программы

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.

В школе функционируют два оснащенных спортивных зала.

В школе работает медицинский кабинет.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: учителя физической культуры, психолог, логопед, медицинские работники.

2. Интеграция в базовые образовательные дисциплины.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов основного образования.

С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

^ В курсе «Окружающий мир»это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Правила личной гигиены» и др.

На формирование ЗОЖ ориентированы все темы раздела ОБЖ, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой и т.п.

Формированию бережного отношения к окружающим, материальным и духовным ценностям России и мира, усвоению норм взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, способствуют разделы, темы, художественные тексты и упражнения используемые на уроках литературного чтения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением, обязательно вводятся правила безопасной работы с ним.

^ В курсе «Английский язык» содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских.


3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. При организации образовательного процесса учитывают все факторы, которые могут оказывать негативное воздействие на здоровье учащихся и влиять на результативность урока: число видов учебной деятельности и частота чередования различных видов учебной деятельности, место и длительность применения ТСО, плотность урока, число видов преподавания и их чередование, чередование позы уч-ся, физкультминутки, психологический климат, наличие эмоциональных разрядок, средняя продолжительность различных видов деятельности и момент наступления утомления учащихся (по снижению учебной активности

Подобный методический подход учитывает негативное воздействие на здоровье самой действующей системы обучения. Он предполагает использование учителем демократических методов организации учебного процесса; отказ от авторитарного стиля; обучение учащихся способам и приёмам взаимодействия с самим собой, своим внутренним миром, друг с другом и со взрослыми, с окружающим обществом и природой; формирование мотивации к самоактуализации и обучение навыкам самоорганизации и самообразования; формирование среды сотрудничества школьников и учителей в ходе учебного процесса. Основная его цель — создание силами школьного коллектива нетравмирующей и безопасной развивающей школьной среды для учащихся.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.


4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

- мониторинг состояния здоровья уч-ся 1 – 4 классов;

- организацию динамических часов после 2 – 3 уроко,в 1 час в неделю;

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности, в секциях и т. п.);

- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры, занятий активно-двигательного характера на первой ступени образования;

- организацию зарядки для глаз;

- организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

- организация кружковой работы по «Второму расписанию» для детей «группы риска»

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, школьные спартакиады, весёлые старты, соревнования по плаванию, конкурсы газет и плакатов на тему ЗОЖ, акции);

- социальные проекты (пропаганда ЗОЖ)


5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

^ Программа «Все цвета, кроме черного»

Программа для детей начальной школы по профилактики наркотизма

(М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова)

Рекомендуемая программа «Все цвета, кроме черного» соответствует разработанному стандарту профилактики вредных привычек Министерства образования Российской Федерации и направлена на формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков. Учебно – методический комплект « Все цвета, кроме черного» направлен на достижение следующих результатов:

  • полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

  • дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соот­ветствия требованиям здорового образа жизни и корректировать­несоответствия;

  • дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением­ возможного приобщения к одурманивающим ве­ществам, научатся отказываться от предложений, кото­рые считают опасными. Цель проекта «Все цвета, кроме черного» — формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе, позволяющей в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Комплект состоит из методического пособия для учителей, рекомендаций для родителей, рабочих тетрадей для учащихся 2,3,4 классов.

  • Методическое пособие содержит информационную справку, позволяющую педагогам ориентироваться в теме­ ранней профилактики наркотизации, а также ком­ментарий к каждому учебному занятию.

  • Брошюра для родителей включает сведения о возрастных­ особенностях детей младшего школьного возраста, факторах риска ранней наркотизации, способах организации­ ранней профилактики в семье.

  • В рабочих тетрадях кроме необходимых и доступных детям­ знаний предлагаются разнообразные задания, вы­полнение которых позволит ребенку лучше усвоить ма­териал
    каждой темы.

Учебно-методический комплект «Все цвета, кроме черного» направлен на реализацию следующих задач:

• формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

  • формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным­ состоянием;

  • развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);

  • формирование умения противостоять негативному дав­лению со стороны окружающих;

  • пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовать потребность­ в признании, общении, получении новых знаний;

  • просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения­ вредных привычек.

Содержание учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного» отвечает следующим принципам:

  • возрастной адекватности — используемые формы и мето­ды обучения соответствуют психологическим особен­ностям детей младшего школьного возраста;

  • научной обоснованности — содержание комплекта базируется­ на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики;

  • практической целесообразности — содержание комплекта­ отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной соци­альной адаптации, предупреждением раннего приобщения­ к одурманивающим веществам;

  • динамическому развитию и системности — содержание комплекта, цели и задачи обучения на каждом из после­дующих этапов определяются теми сведениями, оценоч­ными
    суждениями и поведенческими навыками, которые­ уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа. Учебные задачи всех тем взаимосвя­заны друг с другом;

  • необходимость и достаточность предоставляемей инфор­мации — детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т. е.: имеет для них практическую значимость;

  • модульность структуры — учебно–методический комплект может быть реализован на базе традиционных образова­тельных курсов, в факультативной работе, при включе­нии
    в базовый учебный план, во внеклассной работе;

  • вовлеченность в реализацию тем программы родителей учащихся.

Работа по комплекту «Все цвета, кроме черного» направлена на достижение следующих результатов:

  • полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

  • дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия­ требованиям здорового образа жизни и корректировать­ несоответствия;

  • дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

  • дети получат знания и навыки, связанные с предупреж­дением возможного приобщения к одурманивающим веществам­, научатся отказываться от предложений, кото­рые считают опасными.

Использование комплекта «Все цвета, кроме черного» опре­деляется его модульным характером, что предполагает:

  • вариативность при выборе площадок для реализации (комплект может использоваться в учреждениях различного­ типа: общеобразовательных школах, гимназиях и лицеях, коррекционных школах, детских домах и ин­тернатах а также на базе учреждений дополнительного образования);

  • вариативность способов реализации (в рамках учебного курса «Окружающий мир», а также на факультативных ­ занятиях).

Содержание комплекта, а также формы и методы его реали­зации носят игровой характер, что соответствует возрастным особенностям детей, обеспечивает условия для активного включения их в процесс обучения и стимулирует активное присвоение предъявляемых ценностных нормативов и навыков. Задания, предлагаемые в рабочих тетрадях, ориентированы на творческую работу ребенка — самостоятельную или в коллек­тиве, осознанное закрепление и использование получаемой информации.


Возраст

Педагогическая стратегия

Учебные задачи

Пути

Формы обучения

1

2

3

4

5

6-7 лет

Дать первичное представление о здоровье, его значении, здоровом образе жизни

Раскрыть взаимозависимость здоровья и поведения чело­века, научить различать поведение, способствующее сохранению здоровья и раз­рушающее его здоровье; привить навыки здоровье-сберегающего поведения (в том числе умений противостоять влиянию неблагоприятной среды)

Создание образа своего Я, позитивной «Я-концепции»; выработка умения понимать свое внутреннее состояние

Игры; инсценировки; интегрирование темы в различные виды детского творчества

8-9 лет

Укреплять лично­стную мотивацию к выбору здоро­вого образа жизни, обучать поведенческим схемам, направленным на сохранение и укрепление здоровья

Сформировать представле­ние об опасности нарко­содержащих веществ для здоровья, о ситуациях, связанных с риском нарко­тизации

Укрепление пози­тивной «Я-концеп­ции»; обучение навыкам самоконт­роля, умениям прогнозировать результаты своей деятельности; развитие умения оценивать и описы­вать свое внутрен­нее состояние

Ролевые игры. Контекстное обуче­ние: включение информации об опасности нарко­тизации в содер-;жание базовых ' учебных курсов"";' ''"' в различные виды детского творчества

10-11 лет

Формировать отношение к здоровью как важнейшей человеческой ценности; помогать овладевать навыками здоровьесберегающего поведения на практике

Научить относиться к людям, употребляющим наркосодержащие вещества, как к слабым, безвольным попавшим к беду; обучить равноправному общению в среде сверстников, умению отказываться от сомнительных предложений, защищать свои интересы (в том числе и свое здоровье)

Развитие коммуниативной компетентности;

развитие умений

оценивать внешние факторы с точки зрения их

влияния на здоровье;

формирование устойчивости

к негативным воздействиям

среды

Тренинги; специальное обучение; контекстное обучение (в том числе при организации досуга); ролевые игры; разновозрастное обучение

^ Программа - "Разговор о правильном питании"

Целью программы "Разговор о правильном питании" является формирование у детей и подростков основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни.

Реализация программы предполагает решение следующих образовательных и воспитательных задач:

- формирование и развитие представления детей и подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей, формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье;

- формирование у школьников знаний о правилах рационального питания, их роли в сохранении и укрепления здоровья, а также готовности соблюдать эти правила;

- освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания;

- формирование представления о социокультурных аспектах питания как составляющей общей культуры человека;

- информирование детей и подростков о народных традициях, связанных с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;

- развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности;

- развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;

- просвещение родителей в вопросах организации рационального питания детей и подростков.

Содержание программы "Разговор о правильном питании" отвечает следующим принципам:

- возрастная адекватность - соответствие используемых форм и методов обучения возрастным физиологическим и психологическим особенностям детей и подростков;

- научная обоснованность и достоверность - содержание комплекта базируется на данных научных исследований в области питания детей и подростков;

- практическая целесообразность - содержание комплекта отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с организацией питания детей и подростков;

- динамическое развитие и системность - содержание каждого из последующих модулей программы, цели и задачи обучения определялись с учетом тех сведений, оценочных суждений и поведенческих навыков, которые были сформированы у детей и подростков в результате изучения предыдущих модулей;

- вовлеченность в реализацию программы родителей учащихся;

- культурологическая сообразность - в содержании программы отражены исторически сложившиеся традиции питания, являющиеся частью культуры народов России и других стран.

Тематика программы охватывает различные аспекты рационального питания (самые полезные продукты; что надо есть, если хочешь стать сильнее; где найти витамины весной; овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты и др.)

В ходе реализации Программы используются разнообразные формы и методы, носящие преимущественно интерактивный характер, обеспечивающий непосредственное участие детей в работе по программе, стимулирующий их интерес к изучаемому материалу, дающий возможность проявить свои творческие способности.

Наиболее распространенными при этом являются игровые методики - ролевые, ситуационные, образно-ролевые игры, а также элементы проектной деятельности, дискуссионные формы.

Министерство образования и науки Российской Федерации рекомендует использование программы "Разговор о правильном питании" в практической педагогической деятельности как один из вариантов комплексной системной работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.

Программа по формированию у обучающихся

навыков безопасного поведения на дорогах


^ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

В Пермском крае, как и в целом по России, последнее время наблюдается тенденция роста числа детей и подростков, которые являются причиной дорожно-транспортного происшествия. Решением данной проблемы занимаются различные ведомства, в том числе значительная роль отводится образовательным учреждениям.

Анализ статистических данных о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма по городу показал необходимость акцентирования внимания всех взрослых на главной ценности жизни и здоровья ребенка.

Решение такой приоритетной задачи образовательного учреждения, как охрана жизни и здоровья детей, предполагает формирование у обучающихся элементарных знаний и навыков безопасного поведения на дорогах и улицах с помощью изучения Правил дорожного движения, их практической отработки в урочной и внеурочной деятельности.

^ ЦЕЛЬ:

  • Создание условий для формирования у школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

ЗАДАЧИ:

  1. Сформировать у обучающихся навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения.

  2. Применять современные формы и методы обучения и воспитания детей, инновационные технологии, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и дорогах.

  3. Поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

  4. Использовать материально-технический потенциал школы и другие ее возможности для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения.

Программа базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики дорожно-транспортного травматизма всех субъектов образовательно-воспитательного процесса.

Нормативно- правовое обеспечение программы:

  • Конституция РФ.

  • Конвенция «О правах ребёнка».

  • Правила дорожного движения (ПДД).

  • Устав образовательного учреждения.

  • Учебный план.

  • Учебные программы.

  • Воспитательный план.


Планирование профилактической работы с учащимися 1-4 классов.


1-й класс

Тема занятий

Воспитательные мероприятия

Сентябрь

    1. Что такое безопасность. Город, поселок, район – где ты живешь?

    2. Улица полна неожиданностей. Безопасность на улице.

1. Урок безопасности, разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь домой»

2. Экскурсии на перекрёсток

Октябрь

      1. Безопасный путь в школу (практическое занятие)

      2. Как правильно переходить улицу (практическое занятие); разбор конкретных ситуаций.

Пешая прогулка к оживленной магистрали, наблюдение за движением и соблюдением Правил дорожного движения с последующим разбором (проведение занятия – 2 часа)

Ноябрь

Сигналы регулировщика дорожного движения. Светофор и его сигналы. Викторина: «Наш друг- Светофор»

Профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения во время осенних каникул.

Декабрь

1. Знакомство с дорожными знаками «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено» и др.

2. Практическое занятие «Дружим мы со знаками»

1. Конкурс загадок, стихов «Знаки на дорогах нам в пути помогут».

2. Профилактическая беседа по правилам безопасного поведения в период зимних каникул.

Январь

Викторина на тему «Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах?» (с применением ИКТ)

Уроки творчества «Знаки своими руками» с последующей выставкой-конкурсом поделок.

Февраль

1. Где можно и где нельзя играть? Осторожно, плохая погода!

2. Мы пассажиры. Правила поведения в транспорте. Безопасные места для детей.

Беседы «Об опасности игр зимой возле дорог» и «Осторожно, гололед!»


Март

1. Знакомство с транспортом города.

2. Транспорт, его движение при подходах к школьному зданию (маршрут автобуса).

1. Игра-занятие «Нарисуем город наш»

2. Подготовка к утреннику «Красный. Желтый. Зеленый»

Апрель

1. Виды перекрестков. Перекрестки микрорайона школы.

2. Практическое занятие «Я у перекрестка»

Проведение утренника «Красный. Желтый. Зеленый»

Май

1. Контрольный тест по правилам дорожного движения «Программа года»

2. Профилактическая беседа «У светофора каникул нет»

Конкурс рисунков «Мы еде6м, едем, едем…» Нарисовать самый безопасный вид транспорта, на взгляд детей, летом.

Итого – 9 часов

2-й класс

Тема занятий

Воспитательные мероприятия

Сентябрь

Повторение материала, изученного в 1-м классе

1. Урок безопасности, разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь домой»

2. Экскурсии на перекрёсток

Октябрь

Разбор ДТП (по материалам ГИБДД) с приглашением инспектора

Совместный проект «Уголок безопасности класса» (обсуждение, совместное изготовление с привлечением родителей)

Ноябрь

Сигналы регулировщика дорожного движения.

1. Игротека «ПДД» (использ. ИКТ)

2. Профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения во время осенних каникул.

Декабрь

Перекрестки и их виды. Конкретный маршрут – парк, стадион и др..

Практическое занятие (прогулка к ближайшему обсуждаемому объекту)

1. Конкурс рисунков «Зима. Дорога. Опасность!»

2. Профилактическая беседа по правилам безопасного поведения в период зимних каникул.

Январь

Дорожные знаки – «пешеходный переход», «Въезд запрещен», «Пешеходная дорожка», Дети», «Движение пешеходов запрещено», «Наземный переход»

1. Творческая мастерская «Знаки своими руками» с последующей выставкой-конкурсом поделок.

2. Беседы «Об опасности игр зимой возле дорог» и «Осторожно, гололед!»

Февраль

Разметка улиц и дорог

1. Конкурс «сочинений» «Самые нужные правила»


Март

«Мы переходим улицу» практическое занятие, Движение группами.

1. Викторина: «Наш друг- Светофор»

2. Беседа перед уходом на каникулы о правилах безопасного поведения на дорогах

Апрель

Общественный транспорт. Посадка, высадка пассажиров.

1. Прогулка по городу с поездкой на общественном транспорте.

2. Творческое занятие «На страже порядка на дорогах» (поделки, рисунки о работе регулировщиков движения)

Май

Отработка действий учащихся по предупредительным сигналам. Закрепление знаний и умений.

1. Конкурс в классе «На самого умного Знайку по ПДД!»

2. Профилактическая беседа о необходимости соблюдения ПДД на летних каникулах.

Итого – 9 часов

3-й класс

Тема занятий

Воспитательные мероприятия

Сентябрь

1. Повторение материала по программе, изученного во 2-м классе. Соблюдение Правил дорожного движения – залог безопасности пешеходов.

2. Разбор ДТП (по материалам ГИБДД) и их причины с приглашением инспектора.

3. Движение пешеходов по улицам, тротуарам и обочине. Практические занятия

1. Урок безопасности, разработка схемы маршрута «Мой безопасный путь домой»

2. Экскурсии на перекрёсток

Октябрь

1. Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.

2. перекрестки и их виды.

1. Конкурс творческих работ «Памятка водителям, пешеходам» на тему «Уходя из дома, помните…»

2. Оформление уголка безопасности класса

Ноябрь

1. Пешеход на загородной дороге.

2. Дорога, ее составные части: проезжая часть обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожка.

1. Игротека «ПДД» (использ. ИКТ)

2. Профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения во время осенних каникул.

Декабрь

1. Дорожная разметка и дорожные знаки.

2. Сигналы светофора и регулировщика.

1. Викторина: «Наш друг- Светофор»

2. Профилактическая беседа по правилам безопасного поведения в период зимних каникул.

Январь

1. Переходы улиц и дорог.

2. Одностороннее и двустороннее движение на дороге. Переход дороги.

1. Конкурс на лучший рекламный «ролик» среди групп учащихся класса «Соблюдай ПДД, а то…»

2. Беседы «Об опасности игр зимой возле дорог» и «Осторожно, гололед!»

Февраль

1. Обязанности пассажиров во всех видах транспортных средств.

2. Правила пассажиров при высадке из общественного транспорта: троллейбуса, трамвая, автобуса.

Брейн -ринг «Светофор в действии»

Март

1. Тормозной путь транспорта.

2. Нерегулируемый перекресток. Правила поведения пешехода на нем.

1. Сбор сведений о владельцах велосипедов в классе, беседа с ними и их родителями по правилам для велосипедистов и ответственности родителей за езду на велосипеде детей до 14 лет.

2. Беседа перед уходом на каникулы о правилах безопасного поведения на дорогах

Апрель

1. Практический урок «Пассажиры и дорога»

2. Нерегулируемый перекресток вашего района. Практическая работа.

1. Урок творчества «Помощники безопасной дороги» (стихи, сказки, поделки о знаках, службе ГИБДД)

Май

1. Урок-тест по «Правила дорожного движения»

2. Профилактическая беседа «У светофора каникул нет»

1. Конкурс в классе «На самого умного Знайку по ПДД!»

2. Профилактическая беседа о необходимости соблюдения ПДД на летних каникулах.

Итого – 9 часов

4-й класс

Тема занятий

Воспитательные мероприятия

Сентябрь

1. Наш путь в школу и новые маршруты.

2. Проверка знаний правил дорожного движения.

1. Урок безопасности.

2. Экскурсии на перекрёсток. Пешая прогулка с отработкой умений безопасного перехода улиц учащимися.

Октябрь

1. Движение учащихся группами и в колонне.

1. Игротека «ПДД» (использ. ИКТ)

2. Обновление уголка безопасности класса

Ноябрь

1. Труд водителя.

1. Конкурс обращений – памяток 2Водитель, садясь за руль, помни».

2. Профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения во время осенних каникул.

Декабрь

1. Перевозка учащихся на грузовых автомобилях.

2. Предупредительные сигналы водителей.

1. Викторина: «Дорога, транспорт, пешеход»

2. «Зимние дороги. Опасные игры» - беседа-напоминание о соблюдении ПДД и правил безопасного поведения в период зимних каникул.

Январь

1. Оборудование автомобилей и мотоциклов специальными сигналами.

1. «Проба пера»: Сказка о правилах».

2. Беседы «Об опасности игр зимой возле дорог» и «Осторожно, гололед!»

Февраль

1. Соблюдение ПДД велосипедистами.

Викторина: «Наш друг- Светофор»

Март

1. Тормозной путь.

2. Тормозное расстояние.

1. Беседа с родителями «Безопасность детей на каникулах. Правила для велосипедистов и ответственности родителей за езду на велосипеде детей до 14 лет».

2. Вернисаж «Транспорт. Улица. Я».

3. Беседа перед уходом на каникулы о правилах безопасного поведения на дорогах

Апрель

1. Железнодорожный переезд. Правила перехода и переезда.

2. Виды транспортных средств, городской транспорт – угроза безопасности человека»

Игровая виктории на – личное первенство вреди учащихся класса по знаниям ПДД за курс начальной школы «Будущий инспектор ГИБДД»

Май

1. Урок-тест по «Правила дорожного движения»

2. Профилактическая беседа «У светофора каникул нет»

1. Конкурс рисунков «Безопасный транспорт будущего»

2. Профилактическая беседа о необходимости соблюдения ПДД на летних каникулах.

Итого – 9 часов


6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов, консультаций психолога и логопеда – дефектолога по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей (режим дня младшего школьника; о физиологии младшего школьника; причины и последствия детской агрессии;

- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по организации горячего питания, проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований (мама, папа, я –спортивная семья; дни здоровья; социальные проекты)

Примерная тематика родительских лекториев и собраний:

1 класс

- О роли семьи и школы в формировании здорового образа жизни. Пути преодоления детских страхов;

- Гигиена девочек и мальчиков младшего школьного возраста или о чём нужно говорить матери с девочкой, отцу с мальчиком. Что надо знать родителям о привитии навыков личной гигиены;

- Обучение родителей оздоровительным технологиям;

2 класс

- Правила здорового образа жизни (соблюдение режима дня школьника, правильное питание, нормальный сон, активная деятельность и активный отдых, искоренение вредных привычек);

- Здоровая семья: нравственные аспекты;

- Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

3 класс

- Вредные привычки у детей. Как им противостоять? Детские увлечения;

- Компьютер в жизни школьника. «За» и «против»;

- Что могут сделать родители для безопасности ребенка? Здоровый образ жизни на примере родителей;

4 класс

- Профилактика вредных привычек с детства или как сформировать у ребёнка негативное отношение к психоактивным веществам (табаку, алкоголю, наркотикам);

- Ваш ребенок взрослеет. Что нужно знать родителям о половом воспитании?;


Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур:

- предусматривающих выявление динамики сезонных заболеваний, динамики школьного травматизма, утомляемости учащихся и т.п;

- педагогическую, психологическую, медицинскую диагностику.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.


^ К основным результатам можно отнести:

- высокий уровень информированности учащихся о здоровом образе жизни;

- активность учащихся в мероприятиях школы, класса, района с целью просвещения и вовлечения в здоровый образ жизни;

- высокий уровень активности и заинтересованности родителей в формировании ЗОЖ;

- знания и практические умения по следующим направления:

Направления

Знания (информированность)

ЗНАТЬ:

Практические умения

УМЕТЬ:

Двигательная активность и физическое состояние


- о значении физических упражнений для здоровья человека;

- о значении физических качеств (гибкость, выносливость, ловкость, быстрота) для здоровья человека;

- упражнения для развития физических качеств;

- иметь представление о том, что такое физическое состояние;

- простейшие способы самоконтроля физического состояния;

- простейшие средства профилактики умственного и физического утомления.

- выполнять физические упражнения для развития физических качеств;

- осуществлять простейшие приемы самоконтроля физического состояния;

- выполнять комплекс утренней гимнастики, зарядки для глаз.


Закаливание

- о значении закаливания для здоровья человека;

- простейшие закаливающие процедуры и правила их выполнения.

- выполнять простейшие закаливающие процедуры.


Питание

- о питательных веществах;

- о пользе основных пищевых продуктов, о «полезных» и «вредных» продуктах; значение режима питания; - правила приема пищи.

- различать «полезные» и «вредные» продукты;

- соблюдать правила приёма пищи.


Физическое здоровье и окружающая среда

- определение здоровья;

- факторы, благоприятно воздействующие на здоровье;

- о необходимости заботиться о своем здоровье;

- о значении здоровья для успешной учебной деятельности;

- о влиянии окружающей среды на здоровье человека;

- о влиянии объектов природы на здоровье человека;

- об ответственности человека за здоровье природы.

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

- использовать приемы самоконтроля;

- оценивать себя в сравнении с другими (заданными критериями);

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об ответственности за здоровье природы.


Профилактика заболеваний

- о некоторых заболеваниях (о причинах возникновения и способах профилактики):

- простудные заболевания, заболевания опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, плоскостопие), нарушение зрения, заболевание зубов;

- о влиянии вредных привычек на здоровье человека.

- использовать средства профилактики некоторых заболеваний.


Психологическое здоровье

- приемы саморегуляции;

- приёмы простейшей релаксации;


- распознавать свои и чужие эмоции;

- владеть приемами саморегуляции;

- управлять своими эмоциями и настроением.

Социальное здоровье

- о разнообразии социальных ролей;

- правила и нормы взаимоотношений с окружающими (принципы бесконфликтного общения);


- ценить дружеское отношение;

- играть, радоваться за успех товарищей, считаться с интересами других детей;

-

ОБЖ

- правила перехода дороги, перекрёстка;

- правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным, и авиационным транспортом, обязанности пассажира;

- особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

- характеристики водоёмов в местах своего проживания, их состояние в различные времена года;

- способы и средства спасения утопающих, основные спасательные средства;

- меры пожарное безопасности при разведении костра;

- правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте;

- наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;

- опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

- соблюдать основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;

- выполнять рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоёма;

- действовать при неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоёма;

- оказывать первую медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами


В результате работы может быть построена модель здорового школьника:

Я – здоровый человек!

Я веду здоровый образ жизни, я против наркотиков, курения и алкоголя.

Я берегу своё здоровье: слежу за осанкой, зрением, ухаживаю за зубами.

Я владею культурой питания.

Я занимаюсь физкультурой и спортом.

Я борюсь за нравственную и духовную чистоту во взаимоотношениях.






Скачать 328.54 Kb.
оставить комментарий
Дата30.04.2012
Размер328.54 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх