скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УССУРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»факультет русской филологии и социально-гуманитарных наук кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы ![]() УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДПП.В.04 Проблема автора в русской прозе второй половины ХХ века(УД-04-13-016) Для специальности 050301 Русский язык и литература ОП-02.01 Составитель: д.п.н., профессор А.М. Антипова Уссурийск, 2009 ^
1). Методические материалы к дисциплине …………………………………... 2). Карта обеспеченности литературой по дисциплине ………………………. 3) Список имеющихся демонстрационных, раздаточных материалов, оборудования, компьютерных программ и т.д. …………………………..… 1. АННОТАЦИЯ Учебно-методический комплекс разработан для курса по выбору «Проблема автора в русской прозе второй половины ХХ века», который изучают студенты 5 курса по специальности Русский язык и литература. В соответствии с Положением об УМК в его состав включены аннотация, рабочая учебная программа дисциплины и учебно-методическое обеспечение дисциплины. Основу УМКД составляет рабочая программа, которая определяет содержание дисциплины, круг компетенций, список литературы, задания для самостоятельной работы студентов. Раздел «Учебно-методическое обеспечение дисциплины» включает Хрестоматию историко-литературных материалов, карту обеспеченности литературой. ^ (Для дисциплин Федерального компонента) Данная дисциплина не является дисциплиной Федерального компонента ГОС ВПО. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ^ кафедра литературы, теории и методики преподавания литературы ![]() ^ ДПП.В.04 ПРОБЛЕМА АВТОРА В РУССКОЙ ПРОЗЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА (УД-04.13-016) Для специальности 050301 Русский язык и литература ОП-02.01 Составитель: д.п.н., профессор А.М. Антипова Уссурийск, 2008 СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка………………………………………………………………….. 2. Тематический план……………………………………………………………………… а) для очной формы обучения………………………………………………………… б) для заочной формы обучения…………………………………………….………… 3. Содержание учебного материала……………………………………………….……… 4. Требования к знаниям и умениям (компетенциям) студентов………………………. 5. Формы контроля………………………………………………………………………… а) рубежный (текущий) контроль…………………………………………………….. б) итоговый контроль ………………………………….…………………………..…. 6. Список литературы……………………………………………………………….……… ^ Литературоведческая наука многое сделала для адекватного описания такого сложного эстетического объекта, каким является художественное произведение. Современная наука о литературе предлагает многообразие методов анализа художественного текста и подходов к нему. Специфику литературоведческого анализа определяет рассмотрение проблемы автора. Современное литературоведение (в первую очередь – бахтинология) существенно развило само понимание проблемы автора, обосновав ее доминирующую роль в изучении художественного произведения. Однако остается немало спорных вопросов: от понимания содержания одной из центральных категорий эстетики – категории «автор» - до признания полной несостоятельности, констатации «смерти автора» и замены его «скриптором» (Р. Барт). Опора на теорию М.М. Бахтина и Б.О. Кормана не препятствует использованию научных исследований, на первый взгляд, полярной направленности (В.В. Виноградов, Ю.М. Лотман и др.), позволяющих представить существующие в литературоведении точки зрения на проблему автора не как взаимоисключающие, а как взаимодополняющие. Цели предлагаемого курса – раскрыть возможности системного использования основных принципов теории диалогического дискурса М. Бахтина в исследовании проблемы автора в прозе второй половины XX века (принимая в качестве исходного положение об авторе-творце как выразителе общей концепции произведения) и закономерности развития авторского сознания в русской литературе 70 – 80-х гг. ХХ века. Материалом для рассмотрения стали произведения крупнейших российских прозаиков с четко выраженной индивидуальной творческой манерой (Ю. Трифонова, В. Астафьева, В. Распутина, В. Маканина), написанные в 70 – 80- гг. ХХ века и сыгравшие огромную роль в литературном процессе последней трети ХХ века. В творчестве этих художников отразилось «то, что духом времени зовут» (Б. пастернак), времени пробуждения общественного сознания. Задачи курса определены целью: - определить современный научный статус категории «автор»; - раскрыть характер взаимодействия субъектных и внесубъектных форм выражения авторского сознания в прозе Ю. Трифонова, В. Маканина, В. Распутина, В. Астафьева; - определить формы выражения авторской позиции в произведениях разных жанров (рассказ, повесть, роман). Поскольку анализ литературного произведения – это исследовательское прочтение текста, то особую важность приобретает развитие и совершенствование исследовательских, аналитических умений студентов-филологов, обогащение их читательской культуры. Вся система подготовки студентов-филологов содействует формированию у будущего учителя-словесника представления о художественном произведении как эстетическом целом. Однако на завершающем этапе обучения (5 курс, 10 семестр) целесообразен курс (по выбору), входящий в цикл дисциплин предметной подготовки, позволяющий систематизировать теоретико-литературные и историко-литературные знания, сориентировать в богатстве методов и методик анализа. Программа данного курса предполагает прослушивание студентами курса лекций (22 ч.) и выполнение различных видов самостоятельной работы (чтение произведений Ю. Трифонова, В. Маканина, В. Распутина, В. Астафьева, выполнение анализа литературных произведений). ^ а) для очной формы обучения
б) для заочной формы обучения
^ Содержание лекционного курса Тема 1. Проблема автора в современном отечественном и зарубежном литературоведении. Определение значений термина «автор» в современном литературоведении (В.Е. Хализев, В.В. Прозоров). «Биографический автор» и «автор-творец». Специфика выражения авторского сознания в литературном произведении. Автор-творец как выразитель общей концепции произведения (М.М. Бахтин); субъектные и внесубъектные формы выражения авторского сознания в тексте (Б.О. Корман); повествовательная речь как основное средство выражения творческой активности субъекта (В.В. Виноградов). Анализ литературного произведения как метод его научного постижения. Основные категории и понятия литературоведческого анализа. Вопросы методологии анализа и теории художественного произведения в трудах М.М. Бахтина, Б.О. Кормана, Ю.М. Лотмана, М.М. Гиршмана, В.И. Тюпы, Н.Д. Тамарченко, Л.В. Чернец, А.Б. Есина, В.Е. Хализева, А.Я. Эсалнек и др. Анализ и интерпретация как несводимые друг другу, но «взаимодополнительные» процедуры (Л.Ю. Фуксон). Проблемы интерпретации литературного произведения в работах М.Л. Гаспарова, В.Е. Хализева, А.Б. Есина, Л.Ю. Фуксона, Л.В. Чернец и др. Понятие о «диапазоне допустимых интерпретаций» (В.Е. Хализев). Истинная диалогичность как критерий правомерности интерпретаций. Концепция диалога в работах А.И. Белецкого, М.М. Бахтина и др. Диалог автора и читателя, опосредуемый художественным текстом, как «процесс сотворчества понимающих» (М.М. Бахтин). ^ . Ю. Трифонов (1925 – 1981): краткий очерк жизни и творчества. Изучение жизни и творчества писателя в современном литературоведении. Формы выражения авторского «присутствия» в «городских» повестях Ю. Трифонова «Обмен», «Предварительные итоги», «Долгое прощание». Субъектный строй повестей. Авторское «я» в повестях «Другая жизнь» и «Дом на набережной». Субъектные (типы повествования и их соотношение: степень выраженности авторского присутствия определяет дистанцию между субъектами повествования и автором в художественном тексте) и внесубъектные (сюжетно-композиционные, жанровые и пространственно-временные особенности произведения) формы выражения авторского сознания в повестях Ю. Трифонова «Другая жизнь» и «Дом на набережной». ^ . В.П. Астафьев (1924 – 2001): краткий очерк жизни и творчества. Изучение жизни и творчества писателя в современном литературоведении. Авторское начало в произведениях В.П. Астафьева о войне: повесть «Пастух и пастушка»: семантика заглавия, жанровое обозначение, своеобразие композиции. Взаимоотношения автора и героя в повести. «Печальный детектив»: своеобразие выражения авторской концепции. ^ Распутин В.Г. (род. в 1937 г.): краткий очерк жизни и творчества. Изучение жизни и творчества писателя в современном литературоведении. Авторское присутствие в повести «Прощание с Матерой» (1976). Субъектный строй повести, смена «точек зрения» в произведении. Рассказы 80-х гг. Сборник «Век живи – век люби» («Век живи – век люби», «Что передать вороне?», «Наташа», «Не могу-уу-у»): особенности повествования. Своеобразие отношений автора и героя в повести «Пожар». Смыслообразующая роль хронотопа дороги. ^ . В. Маканин (род. в 1937 г.): краткий очерк жизни и творчества. Изучение жизни и творчества писателя в современном литературоведении. Повесть «Где небо сходилось с холмами»: способы выражения авторского «присутствия» в тексте. Повесть «Один и одна»: субъектный строй повести и внесубъектные формы выражения авторского сознания. Чеховские традиции. ^ В результате изучения курса «Проблема автора в русской прозе второй половины ХХ века» студент должен знать / понимать - закономерности литературного процесса второй половины ХХ века; - современные концепции по проблеме автора; - характер взаимодействия субъектных и внесубъектных форм выражения авторского сознания в прозе Ю. Трифонова, В. Маканина, В. Распутина, В. Астафьева; уметь - определять формы выражения авторской позиции в произведениях разных жанров (рассказ, повесть, роман). - анализировать и интерпретировать текст в заданном методологическом ключе; - готовить учебно-исследовательские работы (рефераты, теоретические сообщения, доклады); - выполнять научно-исследовательскую работу; - использовать приобретенные знания и умения в практической профессиональной деятельности и повседневной жизни для определения своего круга чтения и оценки литературных произведений, создания связного текста о тексте. ^ а) Рубежный (текущий) контроль Исследовательские работы Дневное отделение По творчеству Ю.В. Трифонова
По творчеству В.П. Астафьева
По творчеству В.Г. Распутина
По творчеству В. Маканина
Тематика сочинений Дневное и заочное отделение По творчеству Ю.В. Трифонова
По творчеству В.П. Астафьева
3. Смысл названия романа «Печальный детектив». По творчеству В.Г. Распутина
По творчеству В. Маканина
Б) Итоговый контроль Очное и заочное обучение
^ Список произведений для чтения
^ Где сходилось небо с холмами. Один и одна. Портрет и вокруг. Голоса и др. Основная литература
Дополнительная литература Литература о Трифонове Ю.В.
Литература об Астафьеве В.П.
Литература о Распутине В.Г.
Литература о Маканине В.С.
|