Вопросы итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия» icon

Вопросы итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия»


Смотрите также:
Программа государственного междисциплинарного экзамена по специальности 050715 «Логопедия»...
Программа дисциплины технологии логопедической помощи детям с отклонениями в развитии в...
Учебно-методический комплекс дисциплины «игры в логопедической работе» Специальности 050712...
Специальность 050715...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия» Специальность 050715 Логопедия...
Программа итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 050715 «Логопедия»...
Программа итогового междисциплинарного экзамена по специальности 100103...
Требования к государственным экзаменам...
Гражданское право программа итогового экзамена кемерово 2006...
Программа государственного итогового междисциплинарного экзамена по специальности 080105. 65...
Учебно-методический комплекс дисциплины «Логопедия (дизартрия)» специальность: 050715...
Учебно-методический комплекс дисциплины «логопедия. Афазия» Специальность 050715 Логопедия...



Загрузка...
скачать
Вопросы

итогового экзамена по специальности 050715- «Логопедия»

  1. Предмет и задач логопедии. Связь логопедии с другими науками.

  2. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.

  3. Причины и клинические механизмы недостатков речевого развития детей.

  4. Предупреждение недостатков звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста.

  5. Общее недоразвитие речи как системное нарушение устной речи.

  6. Направленность коррекционной работы при сигматизме (на примере свистящих звуков).

  7. Афазия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

  8. Использование игр и игровых упражнений в логопедической работе с детьми.

  9. Комплексный лечебно-педагогический подход к преодолению речевых нарушений у детей.

  10. Основные этапы логопедической работы по исправлению звукопроизношения.

  11. Принципы и методы психолого-педагогического обследования детей с недостатками речевого развития.

  12. Постановка правильного звука как этап логопедической работы.

  13. Клиническая классификация речевых расстройств.

  14. Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы со школьниками.

  15. Лингвистическая и педагогическая классификация детей с недостатками речевого развития.

  16. Использование технических средств в коррекционно-логопедической работе с детьми с нарушениями речи.

  17. Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (несложные дизартрии, ФФН) и их педагогическая коррекция.

  18. Развитие речевой моторики и ее значение для развития речи.

  19. Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития.

  20. Направленность коррекционной работы при ламбдацизме.

  21. Системные нарушения письменной речи (дисграфии, аграфии) и их педагогическая коррекция.

  22. Особенности логопедической работы на этапе введения правильного звука в речь ребенка. Проиллюстрируйте примерами.




  1. Системные нарушения письменной речи (дислексии, алексии) и их педагогическая коррекция.

  2. Логопедическая ритмика и методы ее проведения.

  3. Структурные и функциональные нарушения речедвигательного аппарата (дислалии функциональные и органические) и их педагогическая коррекция.

  4. Последовательность этапов логопедической работы при недостатках звуковой стороны речи.

  5. Алалия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

  6. Особенности коррекционно-логопедической работы с детьми с нарушениями речи в условиях специальных (коррекционных) детских учреждениях.

  7. Мелодико-интонационные нарушения речи (дисфонии, фонастении) и их педагогическая коррекция.

  8. Этап дифференциации звуков речи в логопедической работе с детьми.

  9. Критерии отграничения первичных нарушений речи от сходных состояний, обусловленных нарушениями слуха, умственной отсталостью и др.

  10. Мелодико-интонационные нарушения речи (ринофонии, афонии) и их педагогическая коррекция.

  11. Темпо-ритмические нарушения речи (брадилалии, тахилалии) и их педагогическая коррекция.

  12. Особенности автоматизации правильных звуков как этап логопедической работы.

  13. Заикание как темпо-ритмическое нарушение речи. Методики логопедической работы с детьми дошкольного возраста.

  14. Профилактика нарушений голоса у детей.

  15. Дизартрия как системное нарушение устной речи и ее коррекция.

  16. Использование наглядности в коррекции недостатков звукопроизношения у детей.

  17. Приемы и методы логопедического обследования детей с недостатками речи.

  18. Направленность коррекционной работы при ротацизме.

  19. Роль семьи в коррекционно-развивающем обучении и воспитании ребенка с речевыми нарушениями.

  20. Цели и задачи подготовительного этапа логопедической работы по коррекции недостатков звуковой стороны речи.

  21. Значение и содержание преемственных связей между дошкольными учреждениями и специальными школами в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.

  22. Речевые нарушения и их коррекция при детском церебральном параличе.

  23. Структура и содержание речевой деятельности. Психологические механизмы речи.

  24. Сопоставительный анализ нарушений речи. Основы дифференциальной диагностики.

  25. Система организации логопедической помощи в России.

  26. Задачи и содержание логопедической работы при разных уровнях общего недоразвития речи.

  27. Социальное общение как условие развитие речи и интеллекта.

  28. Особенности логопедической работы при нарушениях слуха.

  29. Отграничение аномалий речевого развития от возрастных особенностей речи.

  30. Анализ современных методов преодоления заикания у детей, подростков и взрослых.

  31. Психолого-педагогическое направление в коррекции заикания у детей.

  32. Консультирование родителей и профилактика речевых нарушений у детей в семье и детском учреждении.

  33. Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний. Диагностически значимые показатели.

  34. Значение и содержание преемственных связей между дошкольными учреждениями и специальными школами в обучении и воспитании детей с нарушениями речи.

  35. Организация и содержание коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя.

  36. Особенности речевого развития и логопедической работы при нарушениях интеллектуального развития.

  37. Социальное общение как условие развитие речи и интеллекта.

  38. Направленность коррекционной работы при ринолалии.




Скачать 37,46 Kb.
оставить комментарий
Дата27.04.2012
Размер37,46 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх