скачать
УЛЬЯНОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И
ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра естествознания
Е.В. Спирина
ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2010.
Методические рекомендации по подготовке
Ульяновск
2010
ЕГЭ по биологии 2009. Методические рекомендации по подготовке: учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Е.В. Спирина – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. – 91 с.
Авторы-составители:
Спирина Е.В. – доцент кафедры естественнонаучного образования УИПКПРО, кандидат биологических наук.
Методические рекомендации предназначены для подготовки к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии. ЕГЭ по биологии 2010. Методические рекомендации по подготовке знакомят со структурой и содержанием ЕГЭ 2009 г., с типами заданий и эталонами ответов.
Предназначено для учащихся и учителей.
© Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2010.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Стр.
|
1. Особенности структуры и содержания ЕГЭ по биологии 2010
|
4
|
1.1. Спецификация экзаменационной работы по биологии
единого государственного экзамена 2010 г.
|
4
|
1.2. Кодификатор элементов содержания по биологии ЕГЭ 2010 г.
|
11
|
1.3. Изменения в КИМ ЕГЭ 2010 года по сравнению с 2009 годом
|
23
|
2. Эталоны ответов части С
|
25
|
^
ПО БИОЛОГИИ 2010
1.1. СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
единого государственного экзамена 2010 года по биологии
^
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.
Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются общеобразовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.
^
Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).
2) Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 30.06.1999 г. № 56).
^
Работа состоит из трех частей.
Часть 1 (А) содержит 36 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх, из них 26 – базового и 10 – повышенного уровня.
Часть 2 (В) включает 8 заданий повышенного уровня: 3 – с выбором нескольких верных ответов из шести, 3 – на соответствие между биологическими объектами, процессами и явлениями, 2 – на определение последовательности явлений и процессов.
Часть 3 (С) включает 6 заданий со свободным развернутым ответом:
1 – повышенного и 5 – высокого уровня.
Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровней части 1 (А) оценивается одним баллом. Задания части 2 (В) оцениваются от нуля до двух баллов в зависимости от правильности ответа. Задание части 3 С1 повышенного уровня оценивается от 0 до двух баллов, С2 – С6 высокого уровня – от нуля до трёх баллов в зависимости от полноты и правильности ответа.
Распределение заданий экзаменационной работы по частям приводится в таблице 1.
^
Распределение заданий экзаменационной работы по частям
№
|
^
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
^
|
^
|
1
|
Часть 1(А)
|
36
|
36
|
52%
|
с выбором ответа
|
2
|
Часть 2(В)
|
8
|
16
|
23%
|
с кратким ответом
|
3
|
Часть 3(С)
|
6
|
17
|
25%
|
с развернутым ответом
|
|
Итого
|
50
|
69
|
100%
|
|
^
Экзаменационная работа включает 7 содержательных блоков, представленных в кодификаторе. Содержание этих блоков направлено на проверку знания экзаменуемым основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека; современной биологической терминологии и символики (таблица 2).
^
Распределение заданий по основным содержательным блокам
курса биологии
^
|
Общее число заданий
|
Число заданий в каждой части
|
^
|
Часть 1
А
|
Часть 2
В
|
Часть 3
С
|
1. Биология как наука. Методы научного познания
|
1
|
1
|
–
|
|
1
|
2. Клетка как биологическая система
|
8
|
5
|
1
|
1
|
10
|
3. Организм как биологическая система
|
9
|
8
|
2
|
1
|
14
|
4. Система и многообразие органического мира
|
7
|
6
|
2
|
1
|
13
|
5. Организм человека и его здоровье
|
10
|
7
|
1
|
1
|
12
|
6. Эволюция живой природы
|
8
|
5
|
1
|
1
|
10
|
7. Экосистемы и присущие им закономерности
|
7
|
4
|
1
|
1
|
9
|
Итого
|
50
|
36
|
8
|
6
|
69
|
Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» включает материал о достижениях биологии, методах исследования, роли ученых в познании окружающего мира, об общих признаках биологических систем, основных уровнях организации живой природы, роли биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
^ содержит задания, проверяющие знания о строении и функциях клетки, ее химической организации, гене и генетическом коде, метаболизме, их многообразии, делении клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки; распознавать и сравнивать клетки разных организмов и процессы, протекающие в них.
^ контролирует усвоение знаний о вирусах, об организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях, о вредном влиянии мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки, защите среды от загрязнения мутагенами, наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике, селекции организмов и биотехнологии; овладение умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления, применять знания биологической терминологии и символики при решении задач по генетике.
^ проверяются знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять принадлежность организмов к определенному систематическому таксону, устанавливать причинно-следственные связи в живой природе.
^ выявляет уровень усвоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека, особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека.
В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль знаний о виде и его структуре, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира, этапах антропогенеза, биосоциальной природе человека; умений характеризовать критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания.
^ составляют задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях, цепях питания, круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; объяснять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы.
Экзаменационная работа предусматривает проверку различных видов умений и способов действий у участника ЕГЭ (таблица 3).
^
Распределение заданий по видам умений и способам действий
^
|
Число заданий / число баллов за выполнение заданий
(процент от максимального балла
за выполнение заданий)
|
^
|
Часть 1 А
(задания с выбором ответа)
|
Часть 2 В
(задания с кратким ответом)
|
Часть 3 С
(задания с развернутым ответом)
|
1. Требования: «Знать/понимать»
|
19 / 19
(27%)
|
19 / 19
(27%)
|
0
(0%)
|
0
(0%)
|
2. Требования: «Уметь»
|
28 / 46
(67%)
|
15 / 15
(22%)
|
8 / 16
(23%)
|
5 / 15
(22%)
|
3. Требования: «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
|
3 / 4
(6%)
|
2 / 2
(3%)
|
0
(0%)
|
1 / 2
(3%)
|
Итого:
|
50 / 69
(100%)
|
36 / 36
(52%)
|
8 / 16
(23%)
|
6 / 17
(25%)
|
Задания экзаменационной работы направлены на проверку не только знаний, но и умений объяснять биологические процессы и явления, устанавливать взаимосвязи, решать биологические задачи, распознавать, определять, сравнивать биологические объекты, процессы и явления; анализировать и оценивать биологическую информацию; делать выводы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (см. кодификатор).
^
В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности, которые отличаются по степени трудности (таблица 4). Интервал выполнения заданий базового уровня составляет 60 – 90%, повышенного – 30%-60%, высокого – 5%-30%.
Задания базового уровня предусматривают выбор одного верного ответа из четырёх. Задания повышенного уровня требуют: выбора одного или нескольких верных ответов, установления соответствия между биологическими объектами, процессами и явлениями, определения их последовательности. Кроме того, одно задание части 3 (С) предполагает развернутый свободный ответ практико-ориентированного характера.
Задания высокого уровня предусматривают развернутый свободный ответ и направлены на проверку умений экзаменуемых самостоятельно оперировать биологическими понятиями, грамотно формулировать ответ.
^
Распределение заданий по уровню сложности
^
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл (% первичного
балла за задания данного уровня сложности от
максимального первичного балла за всю работу)
|
Всего
|
Часть 1
|
Часть 2
|
Часть 3
|
Базовый
|
26
|
26
|
–
|
–
|
26 (38%)
|
Повышенный
|
19
|
10
|
8
|
1
|
28 (40%)
|
Высокий
|
5
|
–
|
–
|
5
|
15 (22%)
|
Итого
|
50
|
36
|
8
|
6
|
69 (100%)
|
Задания базового уровня предполагают знание биологической терминологии и символики, основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез, строения и признаков биологических объектов, сущности биологических процессов и явлений, особенностей строения организма человека; оперирование следующими учебными умениями: распознавать биологические объекты по их описанию или изображению, устанавливать родство организмов, решать простейшие биологические задачи.
Задания повышенного уровня сложности проверяют сформированность более сложных умений: устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений, сравнивать биологические объекты и процессы, выявлять общие и отличительные признаки, составлять схемы пищевых цепей, применять знания в изменённой ситуации.
Задания высокого уровня сложности требуют умения применять знания в новой ситуации и предусматривают оперирование такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов, использование теоретических знаний в практической деятельности, решение задач высокого уровня сложности.
^
Ответы на задания части 1 (А) и части 2 (В) автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов №1.
Ответы на задания части 3 (С) проверяются экспертной комиссией, в состав которой входят методисты, опытные учителя биологии, преподаватели вузов. Оценка заданий части 3 проводится путём сопоставления работы экзаменуемого с эталоном ответа.
Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы.
В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по биологии при условии, если выпускник набрал количество баллов не ниже минимального.
^
После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количество баллов ЕГЭ по биологии, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по биологии.
Минимальная граница ЕГЭ по биологии определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования.
Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла ЕГЭ по биологии, должны продемонстрировать:
- понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей;
- понимание наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей организма человека, сущности биологических процессов и явлений;
- владение биологической терминологией и символикой;
- знание методов изучения живой природы, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды;
- умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.
^
На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет:
1) для каждого задания части 1 – 1-2 минуты;
2) для каждого задания части 2 – до 5 минут;
3) для каждого задания части 3 – 10-20 минут.
^
Экзаменационная работа проводится по вариантам КИМ, разработанным на основе Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по биологии.
Обобщенный план экзаменационной работы 2010 года представлен в Приложении.
^
Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по биологии не используются.
^
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по биологии.
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий для всех участников ЕГЭ.
Проверку выполнения заданий с развернутым ответом осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку в соответствии с «Учебно-методическими материалами для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года», подготовленными ФИПИ.
^
При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники по биологии, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год.
К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в следующие перечни, размещенные на сайте ФИПИ (www.fipi.ru):
Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ;
Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
8 чел. помогло. 
