скачать
УЛЬЯНОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра естествознания
Е.В. Спирина
ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ 2010. Методические рекомендации по подготовке
Ульяновск 2010 ЕГЭ по биологии 2009. Методические рекомендации по подготовке: учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Е.В. Спирина – Ульяновск: УИПКПРО, 2010. – 91 с.
Авторы-составители: Спирина Е.В. – доцент кафедры естественнонаучного образования УИПКПРО, кандидат биологических наук.
Методические рекомендации предназначены для подготовки к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии. ЕГЭ по биологии 2010. Методические рекомендации по подготовке знакомят со структурой и содержанием ЕГЭ 2009 г., с типами заданий и эталонами ответов. Предназначено для учащихся и учителей.
© Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2010. СОДЕРЖАНИЕ
| Стр. | 1. Особенности структуры и содержания ЕГЭ по биологии 2010 | 4 | 1.1. Спецификация экзаменационной работы по биологии единого государственного экзамена 2010 г. | 4 | 1.2. Кодификатор элементов содержания по биологии ЕГЭ 2010 г. | 11 | 1.3. Изменения в КИМ ЕГЭ 2010 года по сравнению с 2009 годом
| 23 | 2. Эталоны ответов части С | 25 | ^ ПО БИОЛОГИИ 2010
1.1. СПЕЦИФИКАЦИЯ контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 года по биологии ^ Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования. Результаты единого государственного экзамена по биологии признаются общеобразовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии. ^ Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основе следующих документов: 1) Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.). 2) Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 30.06.1999 г. № 56). ^ Работа состоит из трех частей. Часть 1 (А) содержит 36 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх, из них 26 – базового и 10 – повышенного уровня. Часть 2 (В) включает 8 заданий повышенного уровня: 3 – с выбором нескольких верных ответов из шести, 3 – на соответствие между биологическими объектами, процессами и явлениями, 2 – на определение последовательности явлений и процессов. Часть 3 (С) включает 6 заданий со свободным развернутым ответом: 1 – повышенного и 5 – высокого уровня. Верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровней части 1 (А) оценивается одним баллом. Задания части 2 (В) оцениваются от нуля до двух баллов в зависимости от правильности ответа. Задание части 3 С1 повышенного уровня оценивается от 0 до двух баллов, С2 – С6 высокого уровня – от нуля до трёх баллов в зависимости от полноты и правильности ответа. Распределение заданий экзаменационной работы по частям приводится в таблице 1. ^ Распределение заданий экзаменационной работы по частям № | ^ | Число заданий | Максимальный первичный балл | ^ | ^ | 1 | Часть 1(А) | 36 | 36 | 52% | с выбором ответа | 2 | Часть 2(В) | 8 | 16 | 23% | с кратким ответом | 3 | Часть 3(С) | 6 | 17 | 25% | с развернутым ответом | | Итого | 50 | 69 | 100% | | ^ Экзаменационная работа включает 7 содержательных блоков, представленных в кодификаторе. Содержание этих блоков направлено на проверку знания экзаменуемым основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека; современной биологической терминологии и символики (таблица 2). ^ Распределение заданий по основным содержательным блокам курса биологии ^ | Общее число заданий | Число заданий в каждой части | ^ | Часть 1 А | Часть 2 В | Часть 3 С | 1. Биология как наука. Методы научного познания | 1 | 1 | – | | 1 | 2. Клетка как биологическая система | 8 | 5 | 1 | 1 | 10 | 3. Организм как биологическая система | 9 | 8 | 2 | 1 | 14 | 4. Система и многообразие органического мира | 7 | 6 | 2 | 1 | 13 | 5. Организм человека и его здоровье | 10 | 7 | 1 | 1 | 12 | 6. Эволюция живой природы | 8 | 5 | 1 | 1 | 10 | 7. Экосистемы и присущие им закономерности | 7 | 4 | 1 | 1 | 9 | Итого | 50 | 36 | 8 | 6 | 69 | Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» включает материал о достижениях биологии, методах исследования, роли ученых в познании окружающего мира, об общих признаках биологических систем, основных уровнях организации живой природы, роли биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. ^ содержит задания, проверяющие знания о строении и функциях клетки, ее химической организации, гене и генетическом коде, метаболизме, их многообразии, делении клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки; распознавать и сравнивать клетки разных организмов и процессы, протекающие в них. ^ контролирует усвоение знаний о вирусах, об организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях, о вредном влиянии мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки, защите среды от загрязнения мутагенами, наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике, селекции организмов и биотехнологии; овладение умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления, применять знания биологической терминологии и символики при решении задач по генетике. ^ проверяются знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять принадлежность организмов к определенному систематическому таксону, устанавливать причинно-следственные связи в живой природе.
^ выявляет уровень усвоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека, особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; делать вывод о роли нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека. В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль знаний о виде и его структуре, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира, этапах антропогенеза, биосоциальной природе человека; умений характеризовать критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания. ^ составляют задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях, цепях питания, круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; объяснять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы. Экзаменационная работа предусматривает проверку различных видов умений и способов действий у участника ЕГЭ (таблица 3). ^ Распределение заданий по видам умений и способам действий ^ | Число заданий / число баллов за выполнение заданий (процент от максимального балла за выполнение заданий) | ^ | Часть 1 А (задания с выбором ответа) | Часть 2 В (задания с кратким ответом) | Часть 3 С (задания с развернутым ответом) | 1. Требования: «Знать/понимать» | 19 / 19 (27%) | 19 / 19 (27%) | 0 (0%) | 0 (0%) | 2. Требования: «Уметь» | 28 / 46 (67%) | 15 / 15 (22%) | 8 / 16 (23%) | 5 / 15 (22%) | 3. Требования: «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» | 3 / 4 (6%) | 2 / 2 (3%) | 0 (0%) | 1 / 2 (3%) | Итого: | 50 / 69 (100%) | 36 / 36 (52%) | 8 / 16 (23%) | 6 / 17 (25%) | Задания экзаменационной работы направлены на проверку не только знаний, но и умений объяснять биологические процессы и явления, устанавливать взаимосвязи, решать биологические задачи, распознавать, определять, сравнивать биологические объекты, процессы и явления; анализировать и оценивать биологическую информацию; делать выводы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (см. кодификатор). ^ В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности, которые отличаются по степени трудности (таблица 4). Интервал выполнения заданий базового уровня составляет 60 – 90%, повышенного – 30%-60%, высокого – 5%-30%. Задания базового уровня предусматривают выбор одного верного ответа из четырёх. Задания повышенного уровня требуют: выбора одного или нескольких верных ответов, установления соответствия между биологическими объектами, процессами и явлениями, определения их последовательности. Кроме того, одно задание части 3 (С) предполагает развернутый свободный ответ практико-ориентированного характера. Задания высокого уровня предусматривают развернутый свободный ответ и направлены на проверку умений экзаменуемых самостоятельно оперировать биологическими понятиями, грамотно формулировать ответ. ^ Распределение заданий по уровню сложности ^ | Число заданий | Максимальный первичный балл (% первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу) | Всего | Часть 1 | Часть 2 | Часть 3 | Базовый | 26 | 26 | – | – | 26 (38%) | Повышенный | 19 | 10 | 8 | 1 | 28 (40%) | Высокий | 5 | – | – | 5 | 15 (22%) | Итого | 50 | 36 | 8 | 6 | 69 (100%) | Задания базового уровня предполагают знание биологической терминологии и символики, основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез, строения и признаков биологических объектов, сущности биологических процессов и явлений, особенностей строения организма человека; оперирование следующими учебными умениями: распознавать биологические объекты по их описанию или изображению, устанавливать родство организмов, решать простейшие биологические задачи. Задания повышенного уровня сложности проверяют сформированность более сложных умений: устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений, сравнивать биологические объекты и процессы, выявлять общие и отличительные признаки, составлять схемы пищевых цепей, применять знания в изменённой ситуации. Задания высокого уровня сложности требуют умения применять знания в новой ситуации и предусматривают оперирование такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов, использование теоретических знаний в практической деятельности, решение задач высокого уровня сложности. ^ Ответы на задания части 1 (А) и части 2 (В) автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов №1. Ответы на задания части 3 (С) проверяются экспертной комиссией, в состав которой входят методисты, опытные учителя биологии, преподаватели вузов. Оценка заданий части 3 проводится путём сопоставления работы экзаменуемого с эталоном ответа. Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов выполнения всех заданий работы. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по биологии при условии, если выпускник набрал количество баллов не ниже минимального. ^ После проведения экзамена Рособрнадзор устанавливает минимальное количество баллов ЕГЭ по биологии, подтверждающее освоение выпускником программы среднего (полного) общего образования по биологии. Минимальная граница ЕГЭ по биологии определяется объемом знаний и умений, без которых в дальнейшем невозможно продолжение образования в учреждениях среднего профессионального и высшего профессионального образования. Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла ЕГЭ по биологии, должны продемонстрировать: - понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей; - понимание наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей организма человека, сущности биологических процессов и явлений; - владение биологической терминологией и символикой; - знание методов изучения живой природы, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды; - умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности. ^ На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут). Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет: 1) для каждого задания части 1 – 1-2 минуты; 2) для каждого задания части 2 – до 5 минут; 3) для каждого задания части 3 – 10-20 минут. ^ Экзаменационная работа проводится по вариантам КИМ, разработанным на основе Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010 года по биологии. Обобщенный план экзаменационной работы 2010 года представлен в Приложении. ^ Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по биологии не используются. ^ На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по биологии. На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по биологии. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий для всех участников ЕГЭ. Проверку выполнения заданий с развернутым ответом осуществляют эксперты, прошедшие специальную подготовку в соответствии с «Учебно-методическими материалами для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2010 года», подготовленными ФИПИ.
^ При подготовке к экзамену рекомендуется использовать учебники по биологии, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год. К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в следующие перечни, размещенные на сайте ФИПИ (www.fipi.ru): Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ; Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях».
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|