Образовательная программа начального общего образования на период с 2011 по 2015 годы
| скачать Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гаревская средняя общеобразовательная школа. Рассмотрена и принята Рассмотрена и принята «Утверждаю» педагогическим советом Управляющим советом директор школы (30 августа 2011 г.,протокол № 9 ) (30 августа 2011 г.,протокол № 3) _____ Н.А. Ратникова Приказ № 87 «01» сентября 2011 г. ^ начального общего образования на период с 2011 по 2015 годы п. Гаревое 2011 год СОДЕРЖАНИЕ 1. Пояснительная записка к образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гаревской средней общеобразовательной школы (МБОУ Гаревской СОШ)_______________________________ стр. 3 - 18 2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки в МБОУ Гаревской СОШ._____________________стр.19 – 44 3. Программа коррекционной работы МБОУ Гаревской СОШ________________________________________стр.45-61
МБОУ Гаревской СОШ ____________________стр.62 - 68 5. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.____________________________________стр. 69 – 81 6. Программы отдельных учебных предметов. (отдельные приложения) 7. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. _____________________________________________стр.82 – 85 8. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни._____________________________________стр.86 – 92 ^ к образовательной программе начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ^ 1. Введение. Данная программа разработана коллективом педагогов и родителей начальной ступени образования МБОУ Гаревской СОШ, рассмотрена и принята педагогическим советом (протокол № 7 от «30» мая 2011 г.) и Управляющим советом (протокол № 3 от «30» мая 2011 г.). Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гаревской средней общеобразовательной школы раскрывает изменения, которые произойдут на первой ступени школьного образования в данном образовательном учреждении в соответствии со стандартом второго поколения (2009). ООП НОО определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного дня младшего школьника. ^ ОУ: удалённость и оторванность села в осенне-весенний период от районного и краевого центров, депрессивность села (43,9 % родителей - безработные), падение интереса к образованию из-за отсутствия жизненных идеалов и перспектив будущей жизни в связи со слабостью материального положения большинства семей (77,4% детей получают дотацию на питание), низкого образовательного уровня родителей (3,8% - высшее образование, 39,7% - среднее профессиональное образование), снижение роли семейного воспитания (8,6% -неблагополучные семьи, 41,1% -неполные семьи), а также приоритетных направлений образовательной деятельности школы: проектная деятельность учащихся как условие формирования базовых компетентностей социальной и творческой практической направленности проектирования самовоспитания, самообразования и самореализация личности; овладение компьютером и информационными технологиями как эффективным средством самообразования и самосовершенствования; правовое образование и воспитание обучающихся , как основа формирования социальной компетентности (гражданственности, социальной активности); экологическое образование и воспитание обучающихся как основа формирования патриотизма, человеколюбия, духовно-нравственных начал бережного отношения к человеку, к семье, к окружающей среде. воспитание бережного отношения к здоровью, как не переходящей (главной) социальной ценности человека, формирование здорового образа жизни, которые реализуются через коллективную и групповую формы организации творческой деятельности, обучающихся, специфики средств обучения (школа работает по системе учебников « Школа России») в данном документе раскрываются принципы, цели, задачи и подходы к отбору содержания, организации педагогического процесса, характеризуется учебный план начального общего образования. ^ ООП НОО разработана с учётом требований следующих нормативных документов: Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года №3266-I (с изменениями и дополнениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1966 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 4 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009г). Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 год № 196 (с изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.). Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 год № 373). «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 год № 373» (приказ Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241. Устав МБОУ Гаревской СОШ в соответствии с ФГОС НОО. Правила внутреннего распорядка МБОУ Гаревской СОШ . Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и форме, порядке и периодичности текущего контроля и промежуточного контроля обучающихся в МБОУ Гаревской СОШ. Порядок выявления всех форм дискриминации, физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации, незамедлительного информирования органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, учёта выявленных фактов и оказания социально-психологической помощи несовершеннолетним, обучающимся МБОУ Гаревской СОШ. Положение об Уполномоченным по правам участников образовательного процесса МБОУ Гаревской СОШ Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБОУ Гаревской СОШ. Положение о подготовке детей к школе в группах кратковременного пребывания детей дошкольного возраста. Другие локальные акты общеобразовательного учреждения, регламентирующие образовательную и внеурочную деятельность. ^ Программа адресована участникам образовательного процесса МБОУ Гаревской СОШ , к числу которых относятся: педагоги начальной школы родители (законные представители) обучающихся 1-4 классов.
представители общественности, являющиеся членами Управляющего совета и других выборных органов ОУ. Функции, права и обязанности участников образовательного процесса закреплены в локальных актах ОУ (Уставе школы, Положении об Управляющем совете, Положении об общешкольном родительском комитете и т.д.).
^ Младший школьный возраст – это возраст (6,5 -11 лет) когда ребёнок проходит первый этап школьного образования. Главной чертой этого возрастного периода является смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному учению. Смена ведущей деятельности- не одномоментный переход, а процесс, занимающий у разных детей различное время. Поэтому на протяжении всего младшего школьного возраста игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития. Тем более, что в современных условиях многие дошкольники к моменту начала школьного обучения не овладевают высшими уровнями игры (игра-драматизация, сюжет но-ролевая игра, игра по правилам). Успешность смены ведущей деятельности обеспечивают складывающиеся к концу дошкольного детства возрастные предпосылки, от наличия которых зависит готовность ребёнка к школьному обучению. В отличие от дошкольника, младший школьник обладает достаточной физической выносливостью, позволяющей осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения, длительной сосредоточенности. Эмоционально младший школьник впечатлителен и отзывчив, но более уравновешен, чем дошкольник. Он уже может в достаточной степени управлять проявлениями своих чувств, различать ситуации, в которых их необходимо сдерживать. ^ Процесс перестройки образовательного процесса в МБОУ Гаревской СОШ подчиняется следующим принципам: 4.1 Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребёнка; предоставление возможностей каждому ребёнку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребёнку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника. 4.2. Природосообразность обучения рассматривается как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. 4.3. Принцип педоцентризма: предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитываются также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли). 4.4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника. 4.5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная). 4.6. Преемственность и перспективность обучения. В МБОУ Гаревской СОШ установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В учреждении осуществляется деятельность по подготовке детей к школе в группе кратковременного пребывания детей, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника. 5. Цели образовательной программы МБОУ Гаревской СОШ осуществляет свою деятельность по достижению следующих целей образования, реализация которых позволяет ответить на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате начального образования, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?»: 5.1. ^ , через: 1) дифференциацию обучения, и обеспечение коррекционно-развивающей деятельности учителя. (Для этого используется диагностика и специальная методика её оценки, разработанная авторами системы учебников «Школа России»); 2) организацию внеурочной деятельности, (Система программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей). 5.2. ^ , что является приоритетной целью начальной школы, которая предполагает: сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи; умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче; осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить её, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи; изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся – целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.,); возрастной уровень развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов; сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня общеучебных умений. 5.3. ^ , воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире. (Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также программ внеклассной деятельности школьников. 5.4. ^ . Особое внимание уделяется формированию интереса к различным языкам народов, проживающих в данном регионе, воспитанию культуры взаимоотношений и толерантности. Это обеспечивается в процессе изучения русского языка, литературного чтения, основ духовно-нравственной культуры народов России. Вклад в решение этих задач осуществляет и внеклассные факультативы. 5.5. ^ . Реализация этой цели обеспечивается системой оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: утренняя зарядка, ежедневные уроки двигательной активности, проходящие на улице; организация деятельности на уроке, не допускающая переутомления (проведение игр, работа за партами с регулируемой столешницей, физминутка); релаксационные упражнения. 5.6. ^ . Эта цель образовательного процесса достигается использованием средств обучения в системе «Школа России», специально направленных на формирование компонентов учебной деятельности. Её сформированность предполагает: умения учиться («умею себя учить»), наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, всё интересно»), внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»), а так же элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»). 5.7. Формирование самоконтроля и самооценки ученика на основе новой система контролирующей и оценочной деятельности учителя. 6. Задачи образовательной программы. 6.1. Научить организовывать свою деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты. 6.2. ^ – природной, социальной, культурной, технической среды, т.е. выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать их значимость. 6.3. Дать ориентиры в мире социальных, нравственных и этических ценностей – различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию. 6.4. ^ (избирателя, потребителя, пользователя, жителя определенной местности и т. д.) – сформировать способность анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям. 6.5. Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества. 6.6. Создать образовательную среду, способствующую применению младшими школьниками формирующихся компетентностей. 6.7. Подготовить к профессиональному выбору, т.е. дать ориентиры в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля. В основных образовательных программах данные задачи и далее конкретизируются на уровне ступеней общего образования. ^ Для осуществления целей ОП сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование культурно-образовательных ресурсов сельского поселения и самого ОУ. Созданная образовательная среда обеспечивает необходимые условия для организации активных форм обучения, даёт опыт чувственного восприятия, наглядность обучения. 8. Условия реализации программы. Для реализации ООП НОО в общеобразовательном учреждении созданы следующие условия: 8.1.Кадровые условия реализации программы. Характеристики кадрового состава, обеспечивающего реализацию ООП НОО.
8.2. Материально-технические условия реализации программы. Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием.
8.3. Информационные условия реализации программы Кроме компьютерного класса функционирует школьный сайт. ОУ имеет 1 видеокамеры, из которых 1 цифровая, в наличии 2 цифровых фотоаппарата 8.4. Учебно-методическое обеспечение реализации программы. ФГОС НОО предъявляет новые требования к результатам освоения ООП НОО. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигается благодаря эффективному применению педагогами в начальной школе следующих технологий: 1. ИК - технологии; 2. проблемного обучения; 3. проектно-исследовательские; 4. дифференцированного обучения; 5. здоровьесберегающие, а также отвечающего современным требованиям УМК. Таким УМК является «Школа России». 1. УМК «Школа России» реализует принципы деятельностного подхода: дети сами делают открытия, система заданий позволяет высказать разные точки зрения; но не всегда новое знание открывает сам ученик. 2. УМК имеет проблемный характер изложения содержания, требующий деятельностного подхода. 3. Учебник по русскому языку Канакиной в достаточной мере обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности для учащихся разных категорий. В учебнике содержится материал для групповой, самостоятельной, коллективной работы. 4. Система в организации учебной деятельности представлена в виде продуманных рубрик и персонажей, которые помогают детям в учебной деятельности. 5. УМК обеспечивает сочетание результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы. 6. Данный УМК отражает интересы и потребности современного ребёнка. Это выражается в содержании учебного материала, в его разнообразии, увлекательности. 7. В тетрадях на печатной основе, входящих в комплект, разработан механизм оценивания своей деятельности, т.е. ученик сам оценивает свою работу, используя определённый цвет. 8. УМК постоянно вовлекает ребёнка в мир знаний, постепенно и последовательно сохраняя его любознательность и «пытливость» ума. 10. УМК создаёт условия для мотивации ученика к учению. УМК побуждает ребёнка идти вперёд, помогая и направляя его. 11. Сотрудничество ученика и учителя при использовании комплекта помогает услышать и понять друг друга. Постоянный диалог рождает сотрудничество. Учебники комплекта –союзники и сотрудники и учителя, и ученика. ^
|
отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: